2022《有趣的声音》幼儿园中班教案.docx

2022有趣的声音幼儿园中班教案好玩的声音幼儿园中班教案 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的好玩的声音幼儿园中班教案，希望能够帮助到大家。 好玩的声音幼儿园中班教案1活动目标：1.感知不同的声音，对四周各种声音产生深厚的爱好。2.初步了解“声音是靠振动产生的”。3.激发探究爱好，体验探究的欢乐。4.体验解决问题的成就感。5.培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。活动重难点：探究并辨别四周不同的声音。了解“声音是靠振动产生的”。活动打算：“动物叫”的手机铃声、自然界中的风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声以及警报声、鸣笛声等音效、瓶装豆子、瓶装水、哨子、碗、水杯及各种打击乐器若干，卡纸。活动过程：一、魔术导入，引发探究爱好。师：小挚友们，今日老师给大家带来了一个精彩的魔术，你们可要细致的看，仔细的听。（师在魔盒里放入手机，用纱布蒙上，用手挥动，用嘴轻轻一吹，手机铃声响起动物的叫声，让幼儿细致听辨，引出话题“声音”）师：小挚友们，你们刚才听到了什么声音？猜猜这是从哪传出来的？（引导幼儿说一说）（这一环节的魔术导入，集中了幼儿的留意力，并能从幼儿熟识的动物叫声入手，激发爱好，点燃探究欲望，为下一步探究“声音”做好铺垫。）二、谈话沟通，初步探究。师：小挚友们，你们在平常的生活中都听到过哪些声音？在家里你们都听到过哪些声音？这些声音是怎样的？（这一环节，引导幼儿去发觉生活中不同的声音，感知生活中各种声音，激发幼儿主动参加探究活动的爱好和热忱）师小结:生活中有各种各样的声音，电话声、电视声、汽车声、炒菜声、洗衣机声等，我们每个人随时都会产生声音，比如说话、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、关门声等，小挚友们刚才都说得很棒，今后我们更要留意倾听，发觉更多奇异的声音。三、辨别不同的声音，激发探究爱好。引导幼儿观赏大自然中奇异的声音，并让幼儿听一听，辨一辨，学一学它们都是什么声音？师：播放音响（风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声、水滴声），幼儿倾听。师小结：大自然中有无群的奥妙，还有更多更奇异的声音，希望小挚友们在生活中能擅长视察，擅长倾听大自然的奇妙声音。四、小试验：振动产生声音1.引导幼儿感知“声带振动产生声音”。（让幼儿用手去摸喉咙，嘴里大声喊“啊”，感知声带的振动，明白每个人之所以会发出声音，都要靠声带的振动。）2.师在桌子上摆放多种物品：口哨、碗、瓶装豆子、瓶装水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干；（先让幼儿视察、倾听，这些东西有没有声音？在引导幼儿全体参加，每人选一种物品去尝试、去探究，怎样才能让这些物品发出声音？并视察、倾听、思索。然后，再让幼儿说一说“你是怎样让这些东西产生声音的？”，让幼儿了解通过“碰撞、摩擦、敲打、滚动”等，都会产生声音，明白物体振动了就会产生声音。）师小结:物品振动产生声音，振动停止，声音也就停止了。五、嬉戏活动：找寻声音挚友1.引导幼儿尝试让自己的“身体产生声音”，并相互沟通共享。(引导幼儿全体参加，说一说让身体产生声音的方法，并表演示范。)2.给幼儿每人一张卡纸，自由尝试用不同的方法让“卡纸产生声音”。3.引导幼儿在教室里找寻声音挚友。（例如：关门声、琴声、凳子声、玩具声），相互沟通共享。延长活动：音乐嬉戏“与声音挚友一起跳舞”1.让幼儿每人选一种自己喜爱的乐器，尝试让它发出声音，并说一说方法；2.引导幼儿让乐器按节奏发出奇妙的、有规律的声音；3.为歌曲春天在哪里伴奏，一起嬉戏，一起舞蹈。(师幼一起敲打打击乐器，为歌曲伴奏，让幼儿体验奇妙声音带给人们的愉悦之情，充分感知打击乐器发出的奇妙声音，并大胆表现自己。)活动反思：幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力”，老师要擅长发觉孩子的新奇心和求知欲，为幼儿探究活动供应丰富的教化环境和充分条件，满意幼儿通过“干脆感知、亲身体验、动手操作”获得学问的须要。本节教学活动我从“魔术声音激趣导入说说生活中的'声音观赏并辨别大自然中奇妙的声音尝试自主探究“声音产生”的缘由嬉戏活动“找寻声音挚友”体验探究的胜利和欢乐”，整个环节层层深化，注意激发幼儿的探究爱好，引导幼儿从生活中熟识的声音入手，再去发觉声音、感知声音，而后启发幼儿探究声音产生的缘由，了解物体振动就会产生声音，每个环节始终抓住幼儿的“爱好点”进行嬉戏活动，让幼儿在轻松、开心的氛围中感受奇异的声音，帮助幼儿不断积累生活阅历，培育了幼儿良好的科学探究实力及学习品质。好玩的声音幼儿园中班教案2活动目标：1.对生活中的声音感爱好，了解让物体发出声音的多种方法。2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的隐私。3.体验探究声音隐私的乐趣，乐于表达自己的阅历与想法。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动打算：物质打算：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透亮塑料瓶3个阅历打算：幼儿已相识硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感爱好，玩过让纸发出声音的嬉戏。活动过程：一、用不打开瓶盖的方法找寻空瓶(听音嬉戏找空瓶)。1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么方法把空瓶找出来呢?老师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的方法。2、假如不能打开瓶盖，你会想什么方法呢?老师在幼儿探讨的基础上为每个人供应一个篓子，要求用不打开瓶盖的方法找出空瓶。环节自评：生活中我们常常会发觉孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将视察到的这一生活细微环节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有阅历。二、尝试用各种方法让空瓶发出声音(发音嬉戏玩空瓶。)1、小挚友真聪慧，用摇一摇、听声音的方法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想方法让它不装东西也能发出声音，看谁想的方法多。老师激励幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗?请部分幼儿示范刚才自己玩瓶的方法，同时激励其他幼儿说出不同玩法。小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的干脆认知阅历就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有阅历的同时提出了具有“悬念”和“挑战性”的问题情境，激励孩子通过多次尝试发觉了让空瓶发出声音的各种方法，引导孩子在已有阅历上“衍生”出了新的学问即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音嬉戏找隐私。)1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去细致听一听，告知我你听出了什么隐私。幼儿自主探究，老师激励幼儿大胆说出自己的发觉。2、你听出了什么?为什么不一样?小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。3、猜猜这是什么发出的声音?究竟是不是我们一起来看一看。一系列的探究活动在老师摇动瓶子，幼儿听声音揣测瓶内物体并检验的互动环节中进行。特殊幼儿对于自己揣测结果的验证很期盼，所以老师将硬币倒入透亮瓶检验这一环节充分调动了幼儿的心情，吸引了幼儿的留意力。4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗?老师请找到的小挚友分两组将米粒倒到透亮瓶子里检查，并提示幼儿留意不要将米粒泼在地上，培育孩子要疼惜粮食的习惯。6、最终这个瓶子里装的什么呢?究竟是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆?幼儿瓶子里的豆子数量为一个或很多，请幼儿先视察自己瓶子里的豆子，再和旁边的小挚友比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是很多豆豆发出的声音大。小结语：原来一个豆豆发出的声音小，很多豆豆发出的声音大。环节自评1：对于瓶子里装的物体也是细心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟识，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相像，不同生活阅历的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对生疏，孩子的揣测难度加大。环节自评2：在这一环节还有一个孩子非常感爱好的嬉戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并推断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透亮器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发觉豆豆多少的不同，再依据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而奇妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。7、想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?假如把瓶子装得满满的，声音有什么改变呢?8、你发觉了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢?环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡不平衡新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在孩子积累了新阅历的同时我又提出了新的问题：“想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?假如你把瓶子装得满满的，声音会有什么改变?”幼儿通过不断尝试，奇妙解决了这一认知冲突，改组了原有的相识结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。四、接着探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那假如装满了其他东西会不会发出声音呢?请小挚友回去试一试。环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页