2022《村居》教案_1.docx

2022村居教案村居教案范文集锦10篇作为一名老师，就难以避开地要打算教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的村居教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。村居教案 篇1教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，相识“火”字旁，驾驭两个多音字“散”、“长”。2.能有感情地朗读背诵古诗。3.在学习的过程中能够感受到春天的美妙，体会到诗人对春天的赞美之情。教学重点：会认11个生字，会写8个生字，相识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。教学难点：驾驭两个多音字“散”、“长”。教学打算：课文挂图，生字、词卡片或相应课件教学过程第一课时一、出示图画，谈话引入。（出示图画）乡村二月，天气温煦起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飘舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天慢慢长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美妙的情景，写下了一首诗，名字就叫村居（板书课题），请大家来读一读。二、熟读背诵古诗。1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一起读读这首古诗吧。3、自己练习读一读，留意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有许多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。4、指读、齐读。5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。三、定位联想，识记生字。1、读一读黑板上的字，假如遗忘了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，确定会帮你读出这个字的。2、按依次读黑板上的字，打乱依次读黑板上的生字。3、现在我们打开书，再读读这首古诗。其次课时一、复习巩固1、有感情地背诵古诗。2、开火车读生字组词。3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。二、识字、写字1、相识“火”字旁，指导书写。（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要相识的新偏旁，它就是火字旁。仔细视察，火字做旁有什么改变呢？2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。留意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己视察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应当留意写什么？4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发觉这个多音字的发音规律了吗？5、写其它的字。村居教案 篇2教学目标（一）学问与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、看法与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象课前打算：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学问。教学课时：1课时。教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴趣盎然地放风筝。2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使全部学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飘舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人沉醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读 村居小草新芽黄莺鸟飘舞真让人沉醉春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。教学反思：略村居教案 篇3、学会本课个生字，相识个生字。了解词语的意思。、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。学会本课生字，熟读、背诵课文。一、复习导入、你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。、今日我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。二、图文结合、初知大意、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）、这首古诗写的就是这漂亮的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字、正字音：留意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。、指导书写：趁：走字底，最终三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。、学生自由练习，老师巡察指导。、出示要求认读的四个字：开火车读。四、感情朗读，了解诗意、学习一、二句：指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？指名说，老师补充：二月，青草强壮的成长，黄莺飞来飞去齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们接着读。全班读其次句。看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导：河堤杨柳醉春烟。全班齐读一二句。、学习三、四句：指名读。老师说明：“纸鸢”就是指风筝。四人一小组去读这两句，读完后相互探讨：读了这两句后，你似乎看到了什么。指名朗读。老师相机指导。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。男女竞赛读。小组派代表说说，读了这两句，你似乎看到了什么。五、背诗练说、自由背诵。、小组竞赛背诵。、我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。、指名上台说。、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的漂亮景色。他写得好，你们也说得很好。村居教案 篇4教材分析：这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气温煦起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着簇新空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充溢了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学目标：1、学会本课生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习说话。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。课前打算：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学问。教学流程：一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀！1、观赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今日，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4、简洁介绍作者。二、初读古诗，相识生字1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不相识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）重点指导读“莺、趁”。3、同学们真能干，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、相互沟通。6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。三、品悟古诗，感受春天1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师引：漂亮的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。指名读一、二句。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃朝气。（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地歌颂，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻温柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。看着这漂亮的画面，再来读读好吗？3、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3）你能读好它吗？自由读古诗其次句。指名读、齐读。5、设置情境谈话：（1）小山村孩子，你们村有哪些漂亮的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。（2）在这漂亮的春天里，你最喜爱去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的欢乐、欢畅）6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞速乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱村居）师带领学生拍手齐唱古诗。四、背诵全诗，观赏美1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。2、生自由背。3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，嘉奖一首歌给我们听。让我们在好听的歌声中结束这节课。（歌曲：春天在哪里）做个生活中的'有心人，信任同学们可以发觉大自然中更多的美。五、课外活动，找寻美1、美美地把古诗读给家人听。2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居教案 篇5教学目标：1、学会本课3个生字，相识4个生字。了解词语的意思。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：一、复习导入1、你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2、今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。二、图文结合、初知大意1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中翱翔，在林中歌颂。河堤上，杨柳长出了嫩叶，松软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人沉醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是村居中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，比照拼音把生字多读几遍，并登记来。2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，订正读音。4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。5、全班齐读古诗。四、感情朗读，了解诗意1、学习一句。1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？2）指名说，老师补充。（二月，青草强壮地成长，黄莺飞来飞去）3）齐读上半句。指导停顿：草长莺飞二月天，4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们接着读。5）全班读下半句。6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7）谁再来看着课件说说你看到了什么。8）学生看课件自由说。9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10）指名反复读。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。）11）全班齐读一句。2、学习二句。1）指名读。2）老师说明“纸鸢”就是指风筝。3）四人小组去读这句，读完后相互探讨：读了这句后，你似乎看到了什么？4）指名朗读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）5）男女竞赛读。6）小组派代表说说，读了这句，你似乎看到了什么。五、背诗练说1、自由背诵。2、小组竞赛背诵。3、我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。4、指名上台说。5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的漂亮景色。他写得好，你们也说得很好。六、指导书写1、学生视察字形，提出要留意的地方。2、老师范写，学生书空。3、学生自由练习。4、组词。村居教案 篇6一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜爱干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知仔细听不相识的字或不熟识的字的读音。三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，沟通识字方法。四、理解诗句、感悟观赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“连忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜爱这首诗的哪一句，为什么？点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，沉醉在这漂亮的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着奇妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5沟通听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3视察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应留意什么？4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。六、沟通资料、扩展朗读自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了许多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学沟通沟通。(也可以出示老师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春)教学目标1相识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。村居教案 篇7一、复习巩固，引入新课1读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2口头扩词(激励学生在生活中自主识字)。诗诗人（ ）闻见闻（ ）（ ）古古人（ ）（ ）3背诵春晓，回顾学法。(1)借助拼音读古诗，学生字。(2)朗读体会诗意。(3)熟读成诵。二、随文识字，体会诗意1(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)2(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画诞生字。3(课件展示朗读)学习一、二句(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢？(读其次句，认读“醉，烟”。)(3)这么漂亮的景色我们该怎么读？(齐读一、二句。)学习三、四句(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。4质疑：诗中哪一句最不好理解？三、感情朗读，背诵古诗1去掉拼音娴熟读，竞赛读。2配乐背诵，边读边想象在漂亮的春天里欢乐的生活。四、指导书写出示生字“处、知、忙”，视察字的结构，课件展示笔顺，老师范写“处”字，学生描红、临写。五、扩展活动1你还知道哪些写春天的古诗？2请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!村居教案 篇8预设目标：1、教化学生要酷爱春天，酷爱大自然。2、绽开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。课前打算：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树 太阳 房子 云朵 孩子 风筝 燕子嬉戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。2.给这幅图取名。（例如：漂亮的春天等）3.你喜爱春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？二、学习村居有一位诗人，他也和同学们一样，特殊喜爱春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪慧，能读懂读好这首诗。1.出示村居：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？自学古诗，要求：读通古诗。认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜爱的是什么景物？并相机学习相应的诗句。方式：学习小组合作，探讨。以小组为单位，沟通学习所得。指导朗读古诗。同学们把春天说得那么漂亮，让老师听一听，你们朗读得是不是也特别得美。朗读时，我们该留意些什么问题呢？（指名读齐读）3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的欢乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们情愿试一试吗？（自由活动指名表演竞赛读评价）三、拓展村居1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物，可以使它变得更美？（绿绿的小草，各种颜色的花朵）3.擂台：今日老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅图，用自己的语言，来赞美一下我们漂亮的春天，你们有谁情愿试一试吗？四、课外作业：1.朗读古诗竞赛。2.收集其他描写春天的古诗进行沟通。3.合作给古诗配画。村居教案 篇9、相识后个生字，会写“忙”。、正确、流利、有感情地朗读村居，背诵村居。、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。朗读课文。感受春天的美妙。一、复习导入、开火车认读生字。、背诵春晓。、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、 学习村居、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）、指名读全诗。、小组合作学习，要求：先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互探讨解决解决。、全班汇报沟通。、学习全诗：学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。学习第三、四句：同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的欢乐之情。、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗村居教案 篇10教学目标1.能精确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。培育学生运用方法理解诗句的实力。体会诗人的情感，体会出作者对春天的酷爱之情。1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。1.初步驾驭学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家特别爱学古诗。今日我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜爱春天吗？（喜爱）清朝有位诗人高鼎特殊宠爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的宠爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这漂亮的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：留意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告知四周的同学，再听听其他同学怎么说。大家相互帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草强壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草强壮成长，黄莺飞来飞去。”应当是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗经常不根据正常依次写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，（4）指名讲其次句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤杨柳醉春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。听到同学们好听的读书声，课文里的生字很想跟我们交挚友。看，它们是谁？1.沟通识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。1.老师指导书写。出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，留意下面“里”的笔顺：老师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提示学生留意把握字的上下比例，把字写匀整。3.学生练习写字。学生练习。老师巡察，个别指导，订正写字姿态。个别作业展评。其次课时（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行其次步。（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学状况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演化过程），意思是装饰，装扮。一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。其次句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来？2.那视之无形的不行捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家绽开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创建者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。（五）识记生字，指导书写。A.沟通识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么方法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。B.指导书写。1.老师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提示学生留意把握字的上下比例，把字写匀整）2.学生练写。老师巡察，个别指导，订正写字姿态。个别作业展评。(六）总结提升，拓展延长1今日我们学习咏柳这首诗，你肯定有许多的收获吧!把你的了解、想法和你的好挚友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 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