2022《爸爸和书》教学设计_2.docx

2022爸爸和书教学设计爸爸和书教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的爸爸和书教学设计，希望对大家有所帮助。爸爸和书教学设计1教学目标1通过学习，了解皇帝的悲伤这本书宝贵的缘由，使学生更加喜爱读书，酷爱学习。2学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。3默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。教学重点、难点1通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得皇帝的悲伤这本书的来之不易和读书的乐趣。2找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。3感受“走这么长的路是很累的”爸爸说这番话时的思想感情。教学思路1以读为主，读中悟，悟中读。2训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为酷爱学习的人”的思想感情。教学时间一课时教学设计一、教学目标（一）了解皇帝的悲伤这本书宝贵的缘由，使学生更加喜爱读书，酷爱学习。（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。（三）找准重点段，总结每段主要内容。二、教学重点、难点（一）懂得并体会皇帝的悲伤这本书为什么宝贵。（二）体会“走这么长的路是很累的”爸爸说的这番话的意思及思想感情。（三）试给课文分段。三、教学过程（一）课前打算。1布置学生利用课余时间读皇帝的悲伤这本书。2预习课文，自学生字新词。3把不懂或不明白的问题登记来。（二）板书课题：爸爸和书。导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。（三）自学课文。布置预习要求，由学生预习。1边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“”作上记号。2标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。3画出课后思索的句子，想想你是怎样理解的？（四）指导阅读。1汇报自学状况：（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。老师依据学生自学状况，作进一步检查。学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买皇帝的悲伤这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。老师在检查过程中，可依据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，老师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。（2）在字的教学中，要特殊留意字的读音和字形。留意下面字的读音，区分多音字。留意下面字的字形。缠（ch2n）：简单少一笔为“緾”。晰（x9）：简单多一笔为“”。裹（gu%）：“果”字最终一笔不要写成奈。2指导精读课文：（1）先学习课文第1、2自然段。默读思索：皇帝的悲伤这本书对“我”来说为什么是最宝贵的？这两段主要内容是什么？学生自学探讨：皇帝的悲伤这本书对“我”来说最宝贵的缘由是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清楚地出现在我眼前。投影：“一就”体会出这本书的宝贵与“当年买书的情景”有关。总结1、2自然段主要内容：皇帝的悲伤这本书对“我”来说是最宝贵的。（2）学习重点段落312自然段：请一学生读文，其他同学思索：A爸爸是在怎样的状况下给“我”买皇帝的悲伤这本书的？B你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活非常窘迫和贫苦的状况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”“不，买书比坐汽车强！”体会b：在路远天寒状况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的志气。投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。反复朗读，理解句子含义。A再读重点句，体会句子深刻含义。B分角色朗读，理解人物情感。C通读第312段，归纳主要内容。爸爸给“我”买皇帝的悲伤的经过。（3）学习课文第13至第15自然段：默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用接着给我买书以及买书给全家带来的快乐。老师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不行缺少的东西。（4）学习课文最终一个自然段。自读最终一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为酷爱学习的人。3指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买皇帝的悲伤这本书的经过的？（2）学生朗读全文，找出课文312自然段是讲爸爸给我买皇帝的悲伤这本书的经过的。（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。第一段：（1、2自然段）讲皇帝的悲伤这本书对“我”来说是最宝贵的。其次段：（312自然段）主要讲爸爸给“我”买皇帝的悲伤这本书的经过。第三段：（1315自然段）主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用接着给我们买书以及买书给全家带来的快乐。第四段：（16自然段）概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为酷爱学习的人。（五）总结全文。1让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。2在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买皇帝的悲伤这本书的经过，回忆“我”的爸爸在生活困苦的状况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的'快乐，表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为酷爱学习的人。3学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？有哪些乐趣？在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来许多乐趣，它可以使人增长学问，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的挚友，使自己成为酷爱学习的人。爸爸和书教学设计2教学分析这是一篇阅读课文，作者通过写买皇帝的悲伤这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得欢乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄予希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，酷爱读书。教学目标从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生酷爱书籍、酷爱学生。培育学生的阅读爱好和独立阅读的实力。教学重、难点培育学生阅读爱好，教给学生阅读方法。学情分析学生能够仔细朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述依次。教学构想本课内容较为简洁，让学生分小组自学，全班沟通，老师适当点拨，采纳启发式教学为主。教学打算录音机、投影片教学时数1课时学生学习过程一、导入新课，提出阅读要求。1看了课题你想到了什么？2这是一位慈爱的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。二、自读课文（依据提示要求进行）1“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？3 边读边留意生字的读音。4阅读后检查汉字状况，着重正音（指名读生字词）三、指导阅读。1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买皇帝的悲伤？这本书经过的？请把他们用 表示出来。2前面讲什么？后面讲什么？3看看课文分几段？4指名说说每段的意思。四、放录音，再读课文，理解重点内容。1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。2分角色读其次大段。3 同位分角色读其次大段。五、总结全文，结合谈体会。1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？2 你们从读书中得到了什么乐趣？作业设计讲一个你所知道的和书有关的故事。板书设计书多 整齐地排列其中6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强爱读 成为酷爱学习的人课后小记爸爸和书教学设计3教学内容：汇报自学状况，提出不理解的问题。教学目标：读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个酷爱学习的人。教学过程：一、汇报自学状况1指导读出字词。2指名读课文。3用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三-十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了皇帝的悲伤这本书。）4理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）清楚-清晰。课文指当年买书的情景清晰地出现在眼前。忍受-把苦痛、苦难、不幸的遭受等牵强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风咆哮，刺骨，冷得直颤抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。倒闭-指企业或商店因亏本而停业。二、提出文章中难以理解的问题。三、带着问题进行学习探讨。1出示思索题：（1）爸爸是在什么状况下给“我”买书的？（2）为什么“我”冷得直颤抖，还大声说买书比坐车强？（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。2逐题探讨理解。第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今日就不能乘汽车回家了。”）理解“倒闭”的含意。第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风咆哮”“冷得直颤抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：不，买书比坐汽车强！”）说说为什么“我”冷得直颤抖，却大声说买书比坐车强。（老师引导体会作者酷爱学习，酷爱读书的迫切心情和克服困难的决心、志气。）第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈爱，多么疼爱子女。为了满意子女喜爱读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样酷爱读书，为什么这本书比任何一本书都要宝贵，从中体会读书的乐趣。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页