2022《爱什么颜色》教学设计.docx

2022爱什么颜色教学设计爱什么颜色教学设计作为一名人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的爱什么颜色教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。爱什么颜色教学设计1教学目标：1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培育学生喜爱色调、酷爱生活的情感。2、学习课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。3、接着培育学生学习汉字的爱好，让学生在详细的语言环境中相识认字，激励学生独立识字。教学重点难点：重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培育学生喜爱颜色、酷爱生活的情感。难点：学习课文的写法，续写课文。教学过程：一、揭题谈话，导入新课1、师：同学们，请你想象以下，假如没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。2、师：你们喜爱什么颜色呢？又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜爱的颜色相同或是相近？（学生畅所欲言）（意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不行缺少的，更加激发学生学习本课的爱好。）3、导入新课师：今日，我们一起感受五彩缤纷的色调给我们的生活带来的情趣。板书课题：爱什么颜色。齐读课题。二、初读课文，自学生字1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。2、分小组沟通、汇报自学生字状况。3、出示本课生词，指名认读全班齐读认读生字并进行组词造句训练。（意图：本环节的设计是依据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学实力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的沟通。）三、读中感知，读中感悟1、找三名同学分小节朗读课文。2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜爱什么颜色，为什么喜爱。3、三名学生读后，其余学生评论。（意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。）4、在学生评论后，回答“作者都喜爱什么颜色，为什么喜爱”这个问题。5、学生自己大声地朗读课文6、学生默读课文，找出喜爱的小节7、喜爱同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。出示学习步骤：（1）朗读本小节；（2）画出自己喜爱的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。（3）说出自己的对本小节的感受。（4）有感情朗读本小节。(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热忱，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)8、小组选代表在全班汇报沟通。要求：学生在汇报时假如不全面或不精确，同组或外组的同学赐予补充。学生边汇报老师边板书：碧绿 火红 蔚蓝9、有感情朗读课文要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。10、背诵课文（1）先背诵喜爱的小节（2）尝试背诵全文（意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。）五、延长课文，发散思维1、师：同学们，你爱什么颜色？来，拿出你们的彩笔，用上你喜爱的颜色，画出多姿多彩的生活。2、学生活动：用彩笔画画。学生活动时配上轻松、舒缓、美丽的音乐3、展示学生作品（意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，熬炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。）4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要刚好表扬写得好的同学的作品，尤其留意表扬有新意的作品，培育学生的创新精神。5、学生在全班沟通自己编写内容。如：我爱粉红的颜色，因为桃花是粉红的，老师的衣服是粉红的，连我的小脸蛋，也是粉红的。我要做个健康的好小孩。我爱碧绿的颜色，因为小草是碧绿的，河水是碧绿的，警察叔叔身上的衣服是碧绿的，将来我要当一名人民警察，保卫祖国的安静，身上穿的也是威猛整齐的绿军装。（意图：此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把学问转化成实力。先让学生用喜爱的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的激励，使学生学习本课的难点得以突破。）六、总结课文师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜爱的色调去装饰绚丽的生活，用我们的双手去创建美妙的生活吧！爱什么颜色教学设计2教学要求：学问目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。实力目标：有感情地朗读课文，学会视察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生酷爱大自然，酷爱生活的感情。教学重点：朗读课文，驾驭课文生字，知道作者宠爱那几种颜色的缘由。教学难点：培育独立识字实力和阅读赏析实力。教学方法：通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来相识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培育学生分工协作的实力和提高朗诵爱好。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话实力。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、导入：我们的生活是五彩缤纷的，正是由于有了这些漂亮的颜色，生活才变得美妙。你爱什么颜色？缘由？今日我们一起学习一首诗歌，看看作者喜爱什么颜色。二、自读课文，学习生字，整体把握。1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读精确。”（出示生词）2、老师提问：这些词语都相识了吗？指名读生词：你是怎么相识它的？我们可以想什么方法来记住它？看谁的方法最好。碧蔚辽将战乘威猛强调：朝阳披荆斩棘武士碧绿3、玩嬉戏，书写并熟记生字。其次课时4、老师谈话：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）（预料生：要有感情的读。生：要读出问题。生：要读出自己的感受。师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？那我们就来仔细地品读一番吧！三、品读诗歌。1、第一节（老师引导）指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。师：请一个同学来读一读第一节。我爱碧绿的颜色，因为-禾苗是碧绿的，小草是碧绿的，我生活在农村，连我的梦也是碧绿的。引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？（一起探讨解决学生的.问题，帮他们感受农村的自然风景的美，酷爱家乡的情感，再推动到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感觉美吗？生：我们觉得很美。老师：那我们就把这种美的感受读进去。（生再读。）嗯真的很美啊。2、其次节（学生自学）谁来读其次节？应当体现什么样的思想感情？我爱火红的颜色，因为-朝阳是火红的，枫叶是火红的，我是一个少先队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。老师主动评价，特殊注意学生的情感看法，酷爱自然酷爱生活，满怀傲慢。全体练读（配乐）。3、第三节（学生自学）我爱蔚蓝的颜色，因为-宽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，将来我要当一名海军战士，披荆斩棘，保卫海疆。我穿的那身威猛的军装也将是蔚蓝的。自由读：你们认为怎样才能读好？学生读完后发表自己的看法。4、诵读全篇。5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。第三课时你喜爱什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。1、老师引导，激起创作爱好，开展“我们班的小诗人”活动。2、小组自由创作，交换作品。3、每位同学自己练写。爱什么颜色教学设计3教学目标学问与实力：1、相识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创建力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。情感目标：激发学生酷爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美妙。方法学习：学习抓四周美妙的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、培育学生读中想象的阅读习惯。2、引导学生理解体会诗歌的意境。教学打算课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。教学过程一、谈话沟通，导入新课1、学生组内沟通自己收集的资料，并谈出自己喜爱的颜色及缘由。2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。3、导入：人人都有自己喜爱的颜色，也有自己的缘由。今日，我们来相识一位作家，他不仅告知了我们他所喜爱的颜色，还告知了我们为什么喜爱。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。二、自读诗歌，感知诗意1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。2、检查自读状况：（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。（2）检查读课文，要求读正确流利。3、小声读课文，思索：作者喜爱哪些颜色？为什么？三、品读诗歌，体会诗情（一）指导学习第一小节，帮助学生驾驭方法1、比照画面，小声或默读诗歌第一小节，细致品尝每一句话。2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采纳自己喜爱的方式读。（二）总结学法，自学或合作学习其次、三小节1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）品悟（悟其情）品读（读出来）。2、用以上方法自学或合作学习其次、三小节，学习的形式自由选择。3、组际沟通学习收获，自选形式展示所读所悟。师生刚好赐予评价激励。（三）美读诗歌，共享收获1、采纳多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）2、水到渠成，练习背诵。四、延长升华，实践练习1、再次让学生自由探讨沟通自己宠爱的颜色及缘由，想想看，学完诗歌后，你对自己喜爱的颜色是否有更深层、更有意义的理解？2、依据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。3、班内沟通自己的诗歌。师生参加点评，表扬优秀，激励进步。五、学习生字，独立识记1、老师引导学生视察个别易错字形，激励学生用自己喜爱的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。2、积累词语，抄写语文天地中其次第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。六、拓展练习，巩固新知读读、写写、用用。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页