教案人教版八年级上册语文《大自然的语言》二 .doc
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教案人教版八年级上册语文《大自然的语言》二 .doc
教案人教版八年级上册语文大自然的语言二课题课型新授授课时间 总第 课时教学目的初步理解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。理解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。训练生动形象进展口头描绘景物的才能。激发热爱大自然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教 材 分 析概述文章浅显生动地介绍了物候学研究的对象,物候学现象降临的有关要素以及研究物候学的意义与知识,倡导进一步加强物候观测和研究促进农业消费的大丰收。重点难点训练生动形象进展口头描绘景物的才能。激发热爱大自然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动一、导入新课由复习学过的文体导入说明文学习。二、通读全文,概括内容学生自读课文后谈论答复,然后老师明确:本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。三、划分构造层次,理解本文说明的条理性1本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识?全文可划分为几部分?学生讨论,老师指名答复,然后老师归纳总结:本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的咨询题,课文因而也可划分为四部分。(略)2再咨询:以上四个部分的说明采纳了什么样的顺序?学生讨论,老师提咨询后小结。作者在介绍物候现象时采纳了如此一种逻辑顺序:先提出本文说明的对象是什么,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么要素,最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律,同时使得文章非常有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表如今文章的部分,3请大家快速阅读第三部分“决定物候降临的要素”,作者是按照什么顺序来说明的?学生讨论答复,老师小结。课文在说明决定物候现象降临的四个要素时,是按照由主到次的说明顺序来安排的,在行文上使用了“首先”、“第二个要素”、“第三个要素”。“此外”等词语。老师提示:我们读一部小说,总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要,顾名思义确实是对原文的要点进展摘录。写摘要和写提要有一样的地点,即都是抓住要点,写成文章。不同的地点是提要用本人的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明,而摘要却是在不损害原作内容的前提下,摘录原作的要点,将原作的主要内容精确地按原作的顺序写出来,不掺进本人的观点和评论,但为使上下文连续,可适当加上一些词语,原文有的句子太长可取其主要成分。学生写完以后,老师把预先预备好的投影仪展示出来,供学生参考。(略)四、总结说明文是以说明为主,向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序,使文章有条理性。大自然的语言这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识,本文从详细、生动的物候景象说起,条理清晰地说明了物候现象的特征、成因和意义。附件1:律师事务所反盗版维权声明附件2:独家资源交换签约学校名录(放大查看)学校名录参见::/.zxxk/wxt/Info.aspx?InfoID=85353课题大自然的语言课型新授授课时间 总第 课时教学目的初步理解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。理解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。训练生动形象进展口头描绘景物的才能。激发热爱大自然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教 材 分 析概述文章浅显生动地介绍了物候学研究的对象,物候学现象降临的有关要素以及研究物候学的意义与知识,倡导进一步加强物候观测和研究促进农业消费的大丰收。重点难点训练生动形象进展口头描绘景物的才能。激发热爱大自然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动一、复习导入检查作业。叫学生答复上节课布置的作业。二、理解本文说明的生动性1.请三位同学分别朗读前三段课文。2.理解标题的含义。咨询:“大自然的语言”指什么?课文为什么以此为题?学生讨论,答复。第二段完毕时说:“如此看来,花香鸟语,草长营飞,都是大自然的语言”,第三段开头又说:“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、留鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言,显得形象生动。课文以“大自然的语言”为题,作者是通过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语,将大自然人格化了,生动委婉地提醒了物候现象关于农业消费的重要作用。其次,“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象,给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识,从生动丰富的自然现象说起,精彩动人地展示出一幅四季风景图,使人容易对其产生兴趣,也符合人们由表及里认识事物的过程。3.理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段能够说是对标题的解释和详细化,本段语言的最大特点是什么?哪些词语用得好?学生讨论答复。本段详细描写了“大自然的语言”丰富多彩的物候现象,语言生动、优美、形象,给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春,用了拟人手法,“慢慢从沉睡中清醒过来”,写燕子归来,用“翩然”描述,给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地,用“簌簌”一词,写昆虫用“活泼”和“销声匿迹”比照,令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其详细情态,或概括其总体特征,给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“大自然的语言”。(4)口头作文(略)三、学习举例说明1.导入:本文在说明事物时除了条理清晰和生动形象以外,还有一个特点是采纳了举例说明的方法。举例子能够将一些抽象深奥的事理形象明了地说出来,令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。学生快速读课文,寻找文中的例子。老师指名答复。然后补充说明。2.本文在举例时常用“例如”之类的用语。请同学们看看,如此的用语还有多少?有没有不用的?学生快速阅读课文,老师指名答复,然后明确:如此的用语,课文中还有“下面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了”三个例子都没有用。3.本文在多数情况下只举一个例子,而在说明 经度差异对物候的妨碍时却举了两个例子,这有必要吗?为什么?学生讨论、举手答复。明确:举例多少应依照需要而定,容易明白的就不举或只举一个例子;不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在说明经度差异对物候的妨碍时举两个例子非常有必要。由于近海的地点比同纬度的内陆地区冬天平和,这是人所共知的。假设依此来推论,春天会来得早,但事实上是春天反而来得迟,且又严寒。举两个例子说明,才能使人对此确信无疑。四、总结扩展1.请学生谈谈学习本课以后的感受。2.老师总结。五、布置作业(略)雨中闻蝉叫,预告晴天到。早蚯闻蝉叫,晚蚯迎雨到。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水,有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳。龟背潮,下雨兆。蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。泥鳅静,天气晴。猪衔草,寒潮到。鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。