教案人教版四年级语文下册第二单元《尊严》教学设计 .doc

教案人教版四年级语文下册第二单元尊严教学设计尊严教学设计一、教学目的1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、仁慈、朴实、招待、例外、喉结、欣赏、捶背、生硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲乏不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，明白得什么是尊严。二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生明白得做人的道理，时刻维护本人的尊严。三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时教学目的1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、仁慈、朴实、招待、例外、喉结、欣赏、捶背、生硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲乏不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想咨询的吗?）今天教师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到咨询题的答案，体会深入的道理！（板书课题尊严）（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联络上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并考虑：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速阅读课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反应（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生开展变化的过程，并复述。（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时教学目的3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，明白得（一）分析第三次对话1.探究咨询题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究咨询题二：杰克逊大叔如何明白年轻人将会是百万富翁？（二）然后依照本人的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。（三）师生互评。1.师：正是由于年轻人的高尚品行才深深打动了杰克逊大叔，愿意将本人的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的确信和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是如何夸他的？（“别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严。”）你是怎么样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵质量，但是它的成功还要通过不懈的努力与追求。板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了本人的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后遭到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。（五）知识延伸：事实上，在我们的日常生活中，也会遇到如此那样的咨询题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择一个阳光明丽的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。忽然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看终究。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？中年商人低声咨询道。林林不假思索的说：所以了！ 那我给你一个赚钱的时机，看你长的文文静静，是一名学习非常好的小孩。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱? 但是我没吃过这种药啊！我该如何办？，林林为难地咨询旁边的朋友。同学们，假设你确实是林林的朋友，你来协助一下林林该如何选择，并说出你的理由。（生生互相讨论）师总结：同学们的辩论非常精彩，事实上教师只想告诉你们：在生活中，不管遇到什么事，都应处处维护本人的尊严！做一个顶天立地的人！板书设计：