2022《观潮》说课稿_2.docx

2022观潮说课稿观潮说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我整理的观潮说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。观潮说课稿1一、说教材观潮是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的宏伟壮丽的景象。课文先写了潮来前江面一帆风顺，人们着急盼望的情景，再写潮来时那宏伟壮丽、惊心动魄的景象，最终写潮过后余波奔涌。文章语言美丽，词汇丰富，句子改变错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。观潮是语文第七册第四组教材的一篇讲读课文，这一组教材都是作者细心视察大自然的基础上写成的，表达了作者对对大自然和生活的酷爱。这一组教材的训练重点是留心四周的事物，因此，教学中，在指导学生理解课文内容的同时，留意引导学生学习作者视察事物的方法，也就是了解作者是怎样根据肯定的依次抓住事物的特点进行视察的，培育学生逐步养成留心视察四周事物的习惯。观潮一文，思路清楚，层次清晰，语言美丽生动，是一篇进行酷爱大自然，培育留心视察四周事物习惯的好教材。依据教学大纲、单元训练重点、本课教材的特色，确定了教学目标：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的思想感情，陶治美的情趣。2、在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样视察钱塘江大潮的，学习作者按肯定依次，抓事物特点的视察方法，留意培育留心视察四周事物的习惯。3、学会生字新词。能理解天下奇观、横卧、水天相接、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂等词在文中的意思，并从中选二至四个练习造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段，争取背下全文。教学重点：1、理解有关潮来之时的描述，发展语言培育语感、陶治情趣。2、学习作者按肯定依次，抓事物特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。二、说教法1、抓契机，奔中心，激发爱好。学生学习一篇新的课文，第一课时有一种簇新感，抓住这一最佳时机，直奔课文最扣人心弦的部分-潮来时的宏伟壮丽的景象，有利于抓住学生的留意力，激发学生的学习爱好，培育学生的语感，况且这一部分生字最少，可以随课文解决。如先让学生畅谈看过中心电视台的钱塘大潮直播节目后，有什么感受，在学生畅所欲言、爱好黯然的时候，引导学生直奔课文3、4自然段，学习潮来之时，感受大潮的雄壮磅礴，大大激发起学生的爱好。2、播录象，创情境，直观感受。当学生畅谈感受之后，播放录像，让学生再次听听声音，看看画面，再次感受一下那壮丽、浩浩荡荡、山崩地裂的情景，激发阅读的爱好。在理解横贯浪潮飞奔山崩地裂等精彩语句时，适时进行一些小镜头精彩回放，削减了琐碎的分析，更好地帮助了理解。精读课文后，放第2遍，让学生边看边背诵，既促进记忆，又加深理解。同时也能产生如临其境的感觉。3、重朗读，促背诵，积累语言。以读为本，熟读成诵，是语文教学的珍贵阅历，教学中，老师采纳多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃，通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。例如学习3、4自然段，让学生在读通读顺的基础上，选择自己认为喜爱的精彩的语句，练读几遍以后，读给大家听，要能让别人受到感染，开展赛读，看准读得好。在学生自由选读后，通过引读理清观潮依次，从中了解作者视察与描述的依次，精读后，配上录像，练习背诵，将课文中的精彩语言积累起来。4、设练习，重积累，运用词语。在读书理解课文之后，结合在我校阅读活动课中开展的做读书笔记读书卡 竞赛活动，引导学生做读书卡，摘录下好词佳句，积累语言。再激起学生的有意留意，在巩固和加深理解词语的基础上找寻积累。接着选择其中的二三个词语，练习说话，激励能同时选用几个好词说一段话。为学生敏捷精确运用本课学习的词语，构建一个训练场。观潮说课稿2一、说教材1、教材分析观潮是九年义务教化六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描述，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。2、说重点:本单元的重点训练是要接着培育学生“抓住主要资料”的本领，要引导学生依据课文的特点，了解叙述的依次，抓住主要资料。抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目标依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。(1)理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河的思想感情。(2)学习作者根据观潮依次记叙景物的写作。培育学生留心视察四周事物的习惯。(3)学会生字新词;经过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮忙学生入情入境，理解课文资料，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。三、说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品的方法学习。四、说教学过程(一)复习导入上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的(结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。)(二)逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧之后提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观(依据学生的回答板书：天下奇观)“天下奇观”四个字说明白什么从哪里明白(我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。)2、学习其次自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充溢活力的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那必需壮美、雄奇、令人神往的。缺憾的是老师没见过，你们见过吗想不想去看看”好，那我们就做好打算。(接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。)学生爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说那里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有我们看到了什么随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。自由朗读其次自然段。提问：说说你明白了什么(依照学生回答老师板书：江面很安静)3、学习第三、四自然段(1)同学们，潮来时原委是怎样的景象呢此刻让我们随着录象细细欣赏一番，可是要边看边听边想，你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后小组探讨。(2)这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描述的(板书：声音、形态)潮来时是先听到的还是先看到的为什么声音是怎样改变的请用“”在课文中划出有关词句。(依照检查学习情景，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”)(3)江潮由远及近滚滚而来，它的形态又是怎样改变的是怎样描述的学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师依据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。(4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自我的真情实感经过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢学生带着问题自由读第五自然段。学生经过学习读、划、议，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。(板书：复原安静)5、总结全文刚才我们一齐去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。3$bqwm46、布置作业(略)五、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据视察的依次潮来前、潮来时、潮来后设计的。附板书设计：观潮天下奇观潮来前：江面很安静声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时形态：一条白线白色城墙白色战马潮来后：复原安静观潮说课稿3一、说教材观潮是小学语文第一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是接着培育学生抓住主要内容的实力，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。依据课程标准要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。2、技能目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。我依据本课的教学目标和学生的实际实力，确定出本课的重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。二、说教法“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。三、说学法依据教材特点和学生认知规律，让学生在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。四、说教学过程1、创设情境，激发爱好，引起动机上课起先，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢?”然后指导学生闭上眼睛听老师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇妙的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起了他们的学习动机。2、抓住文眼，整体教学，体会感情教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：1、课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽?2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。小组探讨，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴趣盎然地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙 ”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。3、指导朗读，感受景象，深化感情为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜爱的语句竞赛读、表演读等，再谈感受，并激励他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。4、品文析句，理解课文，学习表达教学中设计品文析句的环节，能使学生赏境悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?(作者运用了比方修辞手法。这样写好在详细形象地写出了从近处视察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气概。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按肯定依次抓住特点的表达方法。5、总结全文为了面对全体学生，把老师的“一人言”小结变为敬重学生特性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听(指导从写作、词句、思想等方面来考虑)。这样形式独特新奇，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。观潮说课稿4一、教材及学情观潮是人教版小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是接着培育学生抓住主要内容的实力，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。二、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。2、技能目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。三、教学重难点：我依据本课的教学目标和学生的实际实力，确定出本课的重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。四、教法“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。五、学法依据教材特点和学生认知规律，让学生在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。六、教程1、激趣导入，引人入胜常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的主动性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。2、观看画面，启发想象，学习第2自然段。我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景。启发学生绽开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的着急心情。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。对于其次自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。三、读中感悟，理解课文3、4自然段。潮来时这部分是课文的重点，我让学生采纳自主探究、合作学习的方式来学习，运用情境教学，抓住重点词句品尝、悟情，学生采纳看、读、思、背等学习方式进行学习。a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景，学生的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察力、想象力、思维实力。b、如此壮丽的景象，作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。1、小学语文课标指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我打算让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜爱的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后出示自学提示（1）作者观潮的依次是怎样的？（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当点拨，引导学生抓住潮水声音改变的词语。如：闷雷滚动响声越来越大山崩地裂和潮水形态改变的词语，如：一条白线-拉长、变粗-白色城墙-白色战马来理解大潮的宏伟气概。2、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将激励学生主动思索，大胆质疑，在本课中学生或许会提出那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生争论沟通，然后我结合钱塘江的地理位置及形态刚好点拨，这样，学生的疑问就得到了解决。3、为了使学生提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3.4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真实感受，受到大自然美的熏陶。四、回来整体，理解全文在理解了前面两个重点段落以后，我让学生回过头来，整体阅读全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。五、总结延长，感情升华钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。此处我将引导学生选择自己喜爱的方式来表达自己的情感，为了进一步升华主题，我向学生展示祖国大好河山的图片，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的酷爱。观潮说课稿5各位老师、各位评委：大家好！我今日向大家汇报的课题是观潮。一、 说教材。观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。根据农村中年级学生的特点：学问内容广泛了，许多事情都处于新奇，似懂非懂，起先有独立性，自尊心渐渐增加，思想从单纯走向困难，起先有自己意向。根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当达到以下几个目标：1、 感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。4、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。二、 说教法。四年级学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的相识实力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，所以，我采纳创设情境法、多媒体协助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培育学生的语感，所以，我还将采纳朗读法进行教学。三、 说学法。在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，所以，我将让学生采纳自主探究法进行学习。四、 说教学过程。根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。（一） 质疑导入，激发爱好。课一起先，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。老师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今日老师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出答案。板书：观潮 （齐读课题）俗话说：“新奇之心，人皆有之”，利用悬念激人新奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、冲突的心理有利于调动学生主动主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。（二） 检查预习状况，学习生字。中年级的课文篇幅比较长，假如让学生根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。2、遇到不相识或不懂的词语， 通过或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。3、思索再读课文边读边想，提出不理解的问题。过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样？老师来检查检查。1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时老师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画困难，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。（三）初读课文，理清脉络。过渡语：刚才同学们的生字驾驭得太棒了，老师真兴奋！接着让老师看看你们更棒的表现，好吗？1、老师范读课文，要求学生仔细听，正确听出节奏、停顿和速度。因为要提高学生的朗读水平，老师的范读非常重要。课文中有些地方须要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就须要老师本身探讨朗读，朗读好课文，把学生的留意力吸引过来，师生才能不由自主地共同进入角色。2、学生仿照老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生仔细听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力。4、老师刚好确定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得详细形象的句子，再来读读好不好？”作为一个老师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为老师正确运用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生相识自我，建立自信。如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。”这些句子让学生展示读，老师再指导读。5、让学生选择自己最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次。（老师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是根据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充溢特性化的，体现他们自己从课文获得学问的过程。在这个环节，通过老师范读、学生仿照读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深化，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的爱好。这样的读为深化理解课文打下基础。（四）品读重点段，深化感知。1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么？让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明白什么？3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。（五）感情升华，拓展训练。想想假如你在场会是什么心情？这样一来，既培育了学生的想象实力，又培育了学生的口头语言表达实力。（六）指导书写。中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能驾驭大部分生字2、通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。五、 板书设计。潮来之状观潮 演兵之形 正面描写弄潮之势观潮之盛侧面烘托观潮说课稿6一、说教材观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。二、说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮忙。三、说教学目标1学问与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。2、过程与方法目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感看法与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。四、教学重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。五、说教法在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。经过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。六、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者。所以，在教学过程中我遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。七、说教学过程(一)运用多媒体，直观感受，激发情感和爱好。运用多媒体，让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的活力立即被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也利于学生理解词句。(二)检查预习情景，学习生字。中年级的课文篇幅比较长，假如让学生根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。(三)初读课文，理清脉络。教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先引导学生思索：课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽然后，让学生找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。最终小组探讨潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。(四)创设情境，体会观潮人的感受经过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心境。所以，我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心境如何你会怎样做观潮的人群又是怎样做的呢(五)经过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。(六)结束学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。(七)作业设计让学生把自我欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的本领，又培育了学生的口头表达本领。观潮说课稿7一、说教材观潮是义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇妙、宏伟、壮丽，绘声绘色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法 文言文的字词句和现代汉 语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一。因此，在文言文教学中，首先 要激发学生的学习爱好。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。2、小组竞赛法 据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问。3、实践巩固法 语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动。”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环 节，要 求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新实力。4、多媒体协助法 心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽。三、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，须要老师供应直观的图像。四、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习活动的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。五、说教学流程我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作依次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。（一）情境导入1、出示钱塘江地形图。老师进行介绍：我国有很多名山大川，今日老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。3、理解奇观老师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”（二）检查预习，学习生字1、采纳多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。2、让学生 那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。（三）再读课文，理清脉络1、老师范读课文，要求学生仔细听，听出节奏、停顿和速度。2、学生仿照读。3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的？老师依据学生回答适时板书：潮来前 潮来时 潮来后在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生按部就班地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的爱好，更为深化理解课文打下基础。（四）指导书写中年级的学生已具有肯定的书写实力，能独立识写大部分的生字，老师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。七、说板书我的板书设计在力图简洁明白的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的实力和布局谋篇的实力。观潮说课稿8一、说教材观潮这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮丽景象。课文结构清晰，作者按潮来前、潮来时和潮过后的依次和大潮声、形由远及近的改变介绍了钱塘江大潮气概磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还