2022《葡萄沟》教学设计_1.docx

2022葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的葡萄沟教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。葡萄沟教学设计1教学目标1、接着联系上下文理解新词的意思。2、学习第2段，练习读懂按时间依次写的一段话。3、较流畅地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。教学重点：学会按时间依次写的一段话。感受维吾尔族老乡的热忱好客。教学难点：能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。教学过程一、复习上节课学习的内容。老师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今日我们再去看一看哪里最出名的水果葡萄。二、学习课文第2自然段。1、学生自读课文第2自然段。思索：（1）这一段共有几句话，给句子编上序号。（2）依据学已学的写作依次，说说这一段话中哪几句是按什么依次写的？2、再读课文，按已学的方法，理解按时间依次写的一段话。（什么时候，什么怎么样）（1）学生自读1、2、3自然。（2）小组沟通。课文第2自然段一共有()句话。第1句写()，第2句写()，第3写()。这段话从第2句起先，是按()依次写的。（3）反馈。3、深化学习第2段内容。（1）再读第2段，找出自己喜爱的句子读一读。思索你在读这句话的时间，你读懂了什么？（2）抽生说，进行句子训练。（梯田：出示投影）句子1：夏季，茂密的枝中向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？出示投影。齐读。句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门漂亮极了。学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？理解“一大串一大串”在句子中的用法。学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成作业本填色。据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热忱发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。这句话你读懂了什么？从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。你能不能把句子中维吾尔族老乡的热忱好客读出来呢？学生自读，抽生读，齐读。4、尝试背诵。对于这么美丽的内容，我们有必要把它登记来，指导背诵。5、其次自然段教学总结。同学们对这几个这第简洁的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简洁啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们肯定还有很多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。三、补充练习。刚才同学们对时间依次写的一段话已驾驭得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读实力。（投影出示。）老师范读。学生自读，检查1、2两个问题。春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水快速涨起来，池子变大了。小石桥似乎浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干枯(h)了，可以见到池底是黄黑色的泥土，间或能望见几株小草，平平经常，并不神奇。这段话共有()句话，句子之间是按()依次连接起来的。短文中表示时间的词语有：朗读这段话，摘录好词佳句。尝试背诵这一段话。葡萄沟教学设计2一、教学内容：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习用“五花八门”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。4、能对课文美丽的句子进行摘抄。5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。6、能说出葡萄干的制作过程。二、教学目标：1、学问目标：理解葡萄沟美在哪里。2、交际目标：利用对话和人热忱相处。3、实力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。三、教学重、难点：重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。四、教、学具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等五、教法：启发式、探讨式、表演式、嬉戏式、自学式六、教学过程：一、导入：1、播放音乐咱们新疆好地方师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）3、师：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西？（雅克西）4、出示课题：葡萄沟师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们驾驭的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就起先写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡察）师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“”把它找出来。（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）二、新课。（一）、教学第一段。1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）2、师：读得真不错！下面由老师领着小挚友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最宠爱的是什么？（葡萄）哪位小挚友来读出宠爱之情？（抽学生巩固读一、两次）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）葡萄沟真是个好地方。（二）、教学其次段。1、师：请同学们自由读其次自然段。（生读）2、师：读得真仔细！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌相互说说。依据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）如：生说：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌相互补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五花八门”读好。3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。（师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。）4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五花八门）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读，好不好？6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）生回答，师赐予激励。7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（三）、教学第三段。1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意视察葡萄干是怎样制成的？4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示依次的词语。（先相互说，再抽同桌起来说）5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干原委怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）七、小结：葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同！（生齐读）八、抄写：师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。（生抄写）如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。板书：16 葡萄沟水果多，最宠爱葡萄葡萄长得好人好葡萄干出名葡萄沟教学设计3一、谈话激趣，揭示课题。1.同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗？为什么？现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗？2.播放课文教学录像带，激发学生情感。3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜爱“葡萄沟”吗？师揭示并板书课题。二、设疑点、齐读课文解疑。1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。2.师诱：课文中告知了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。三、初读课文，初步理解课文大意。1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？3.出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求，思索三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最宠爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。b)为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？2组朗读其次自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？哪个自然段回答了我们的疑问？3组朗读第三自然段。4.你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不行以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。四、生字词教学。1.观看生字表教学录像。2.指名学生认读、齐读生字并口头组词。葡萄沟教学设计4教材分析葡萄沟是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热忱好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、特别出名的特点。本课是一篇充溢浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中须要让学生理解课文，领会到葡萄沟的漂亮景色，并为祖国的富裕漂亮而感到傲慢。教学目标1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美妙。2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五花八门”、“热忱好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3、相识葡萄沟真是个好地方，增加学生的爱国之情，陶冶美的情操。教学重点1、采纳多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方。课前打算多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。教学过程一、联系旧知，激趣导入1、孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？2、板题（学生临空），读题。3、检查生字词识记状况。（设计意图：联系学生的已有学问基础，激发学生新的学习爱好，并为后面学习课文做好铺垫。）二、通读课文，整体感知1、学生自由读课文，整体感悟。师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？学生回答，师板书：真是个好地方。2、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。3、你想怎么读，为什么？（设计意图：让学生自读自悟，敬重学生独特的阅读感受和体验。）三、精读课文，读中感悟（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去找寻答案吧！）（一）学习第一自然段。1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的宠爱，指导读出宠爱的感情。（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的宠爱。）（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最宠爱的葡萄种在什么地方呢？）（二）学习其次自然段。1、生自由朗读课文，边读边思索。（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？2、师：你喜爱什么时候的景色？（依据反馈引导理解）（1）夏季，你望见了什么？（“茂密的枝叶绿色的凉棚。”）理解“茂密”。怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前接着贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成详细的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面绽开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？（3）指导朗读。师：起先上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉快，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？指名读男生读女生读。（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的漂亮。）3、感悟葡萄的多、大、美。秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）（1）体会“一大串一大串”长得好。（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色调明丽。这就叫五花八门。（板书：葡萄 五花八门）师：能不能用“五彩缤纷”替换“五花八门”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。（4）老师小结。（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所生疏的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）4、师：葡萄这样的迷人，真想吃个饱。那里的老乡情愿吗？你从哪里看出来的？（1）指名说。（课件出示图片及句子）（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。（3）老师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡 热忱好客）（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来吧！（齐读：要是这时候吃个够。）（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达实力，又让他们进一步体会到老乡的热忱好客。）（三）学习第三自然段。师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不奢侈吗？1、学生回答。2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）课文是怎样描写阴房的？（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？3、师板书：葡萄干 色鲜味甜（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的相识。同时，也拓展了他们的学问面。）四、思维拓展，深化感悟师：我们观赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想说点什么呢？五、总结课文，升华情感1、总结本课学习。美妙的景色，美味的葡萄，热忱的老乡让我们流连忘返，不由自主地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？（课件展示有关新疆的其它图片。）3、那，我们来一起跳舞吧！（播放：尝葡萄师生随着音乐舞动。）六、启发思索，拓展练习大家肯定也想赞美一下自己的家乡吧！那就让：喜爱写作的你，写写赞美自己家乡的话；喜爱朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜爱唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；喜爱跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。葡萄沟教学设计5一、指导思想和理论依据语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。二、教学背景分析(一)学习内容分析：葡萄沟是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发学生相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充溢浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，绽开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色漂亮、独特。3.维吾尔族老乡特别热忱好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。本单元的训练重点是持续第五单元的依据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已驾驭了肯定的方法,这单元接着进行训练。(二)学生状况分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字实力和阅读水平，但自主感悟的实力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中老师应充分为他们供应施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有肯定的阅读实力和理解实力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。(三)教学方法基于以上分析，我采纳了情景创设、组织沟通、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采纳自主学习体验法、沟通探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。新语文课程标准第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的实力。三、教学目标设计:1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干特别出名，对葡萄沟产生宠爱之情。2、朗读课文。3、学生能依据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。教学重点：理解葡萄沟是个好地方的缘由。教学难点：1、理解“五花八门”的意思。2、了解葡萄干的制作过程。解决教学重难点的策略：1、创设情境策略：主要通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。2、以读促悟策略：在教学中通过多种形式朗读，促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。3、抓重点词理解：运用换词法、对比读、结合生活实际绽开想象，理解五花八门的意思。教学打算：多媒体课件、葡萄干制作视频资料。四、教学过程设计：(一)整体感知1. 谈话：上节课我们学习了葡萄沟，同学们搜集了许多有关葡萄沟的图片，我们一起观赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)(留意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)2.学生自由发言，老师相机板书3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。(二)深化理解一自读体会看有一个自学提示，谁能声音嘹亮的读一遍?轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?大家再默读默读，看一看这个自学提示有几个，分别是什么?二重点指导(依据学生发言相机指导)第一自然段1、师请一个学生自由发言谈体会2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)3、(出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。)抓住“盛产”、“最”进行理解指导：盛产是什么意思?最宠爱的是什么?(葡萄)4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)其次自然段：1. 指名读谈体会生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。” 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)(视察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种许多。 着重理解"五花八门"的意思。(板书：五花八门)A."五花八门"描写葡萄的什么漂亮?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五彩缤纷、五彩缤纷)(图片)B.在文中，把"五花八门"换成"五彩缤纷"，行吗?为什么?葡萄沟教学设计6教学目标1.会认12生字，积累美丽词句。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，憧憬新疆，憧憬葡萄沟。教学重点：1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。2.感受葡萄沟是一个好地方，憧憬新疆，憧憬葡萄沟。教学难点：了解葡萄干的制作过程。教具打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：1、检测生字。（课件出示）2、师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”这首民谣道出了新疆出名的四个水果之乡，其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一，和葡萄沟有很大的关系，想知道为什么吗？学习葡萄沟这篇课文后，你就会明白了。二、出示自学提示，学生自主学习1、为什么这个地方叫葡萄沟？它是个怎样的地方呢？2、思索：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？3、晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）三、沟通展示，点评纠偏1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？（1）第一段：盛产水果，葡萄特殊多师：从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里盛产水果。你知道作者是按什么依次介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）虽然葡萄沟盛产水果，但人们最宠爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文描写的中心，可自然过渡到下文（2）其次段：风景美丽（从哪些句子可以看出来）葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。老师引读“到了秋季漂亮极了”。到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五花八门），漂亮极了。质疑：葡萄的颜色特殊多，为什么作者用了一个五花八门呢？这里为什么不用“五彩缤纷”而用“五花八门”呢？点拨：“五彩缤纷”只是表现颜色，葡萄成熟了是有很多水分的，“五花八门”就更恰当；成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五花八门”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。太阳照在“五彩缤纷”晶莹的葡萄上，就是“五花八门”的。（3）其次段：老乡热忱好客（葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五花八门，真迷人呀，假如此时你到葡萄沟去，你最想干什么？你们的想法肯定会实现的，因为那里的老乡，他们准会让你。这里的老乡真是热忱好客呀！（板书：老乡热忱好客）（4）第三段：葡萄干颜色鲜，味道甜葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。（“晾房修在山坡上木架子”因为这样修建既可以避开太阳的暴晒，又可以促进空气的流淌，这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。）老师听说，以前有一些外国挚友看到葡萄沟这种奇妙的制作葡萄干的过程，特别感爱好，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。3赛读课文，是哪些语句使你喜爱上葡萄沟的？找出来读一读。（要求表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己宠爱葡萄沟的情感。）四、课堂反馈1、葡萄沟是个好地方表现在：（1）_（2）_（3）_（4）_2、我们家乡也有好多闻名的特产呢！（课件出示灵宝特产）河南三门峡有个地方叫_，那里_ _ _五、总结延长今日我们去了一个好地方葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热忱好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，信任我们同学以后也肯定有机会亲自到漂亮的新疆去看看，到漂亮的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个漂亮的地方吧！齐读课题六、板书设计盛产水果，葡萄特殊多葡萄沟 风景美丽 真是个好地方！老乡热忱好客葡萄干颜色鲜，味道甜葡萄沟教学设计7本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人宠爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干特别出名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的宠爱、赞美之情。、学习课文重点理解“一大串一大串、五花八门”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。、相识葡萄沟真是个好地方，增加学生的爱国之情，陶冶美的情操。、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。、理解其次段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。一、导入新课、今日教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得惊慌吗？（惊慌）其实，樊老师也和你们一样惊慌。那我们有没有信息把今日的课上好呢？（有）首先我们激励一下自己，好不好？孩子们夸自己。（我很棒，我真的很棒！）你们喜爱看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）、葡萄沟的图片。、看完画面，你们有话想说吗？二、整体感知，了解内容、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第0课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“”勾画出来。板书：好地方、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！、读课文，感受好地方。、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认仔细真的读课文。假如有困难可以和同桌合作沟通。、谁想把你的读书感受与我们大家共享一下？三、第一自然段、学生找到第一自然段老师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”（出示水果的课件）、你能给大家读读吗？、为什么这么读？因为人们最喜爱的是葡萄。四、其次自然段过渡：是呀，这么多的水果逗人宠爱，但我最喜爱那里的葡萄。请伴同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？假如说到其次自然段，引导学生都读读其次自然段。、你们见过凉棚吗？说一说。、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！（出示课件）这就是一种凉棚。、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面绽开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“像”仿照说话。、说一说。、假如说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？（第三句）你还从哪看出葡萄多？ 都读读这句话 你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？ 看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧！葡萄沟教学设计8一、教学目标:1学问与实力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五花八门”、“热忱好客”等词语及句子。2过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟巡游一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。二、教学重点：学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。三、教学难点：精确理解文中重点词句体会蕴含的情感。四、教学打算：1.一张中国地图。2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：秋天，葡萄成熟了，五花八门的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，漂亮极了。维吾尔族的姑娘。人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热忱款待客人。）3.音乐 新疆是个好地方五、教学过程：（一）谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今日我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题）（二）初读课文，初步感知1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不相识的字多读几遍想方法相识它。2、检查初读状况。我们刚才在读课文的过程中，同学们肯定发觉了不少新挚友吧（课件出示本课生字），我们一起相识一下好吗？（说说部首、用字组词）你有什么好方法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式）3在图画中理解词语如：梯田 维吾尔族 碉堡（三）品读课文，感悟体验1、学习第一自然段再读课文了解葡萄沟的位置，老师课件出示地图 这里盛产什么 ，体会这里是个盛产水果的好地方葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）齐读：葡萄沟真是个好地方。2、学习其次自然段葡萄沟最闻名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”）赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)莫非只有这一个棚吗？（让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚）快抬头看，在茂密的枝叶里你发觉了什么？指名读书上的句子。划一划。你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五花八门）（板书：五花八门）出示“五花八门”和“五彩缤纷”，在比较中悟有什么不同，（老师引导学生在词语中的“光”中发觉）指导用“五花八门”说话。指导朗读。小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美的读一读。葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说（汉族小挚友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？葡萄沟葡萄五花八门，老乡热忱好客，我们来夸夸他们吧！3、学习第三自然段多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生视察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说）这里生产的葡萄干原委怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜）这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。4、总结全文，理清思路孩子们刚才我们巡游了葡萄沟，感受到老乡的热忱，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干出名、人热忱好客 让我们齐读最终一自然段，板书葡萄沟是个好地方）5、拓展延长，升华感情