2022《超市购物》大班教案_1.docx

2022超市购物大班教案超市购物大班教案作为一名老师，就难以避开地要打算教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己须要的教案吧！以下是我细心整理的超市购物大班教案，希望能够帮助到大家。超市购物大班教案1（一）活动目标1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，主动主动地与同伴沟通、共享自己的活动过程和阅历。2.能运用算式记录购买物品的过程，并清晰地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思索问题。3.运用己有的数学阅历解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。（二）活动打算1.阅历打算：幼儿已有超市购物的阅历。2.物质打算：画有货架和贴有19元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，操作材料（二）中的超市购物。（三）活动过程1.玩“一共须要多少钱”的购物嬉戏，学习加法。（1）老师出示“超市”场景图，幼儿视察货架。老师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？（学习用具、玩具、食品）（2）老师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共须要多少钱。幼儿边看场景图边进行“一共须要多少钱”的购物嬉戏。个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。讲解并描述自己购买商品的事情。如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共须要5元钱。小结：买两种商品，总价不超过10元。有多种组合方法。（3）幼儿学习用算式记录购买商品的事情。老师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共须要5元钱”的事情记录下来？老师记录幼儿所讲解并描述的算式。学习讲解并描述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共须要5元钱。（4）从2+3=5的算式进行揣测，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜老师买了什么？当幼儿说出多种结果后，告知幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？用以上的方法猜一猜老师用10元钱买了哪两种商品。（5）幼儿再次进行买商品的活动并学习用加法算式进行记录。幼儿两两结伴，每人随意买两种商品，先将算式写在算式记录卡上，再相互讲解并描述自己买商品的状况，最终相互检查算式是否正确。2.玩“还剩多少钱”的购物嬉戏，学习10的减法。（1）老师提出购物要求：用10元钱到超市买一种商品，说一说所买的这种商品的价格是多少，算一算买了这种商品后还剩下多少钱。边看场景图边进行“还剩多少钱”的购物嬉戏。个别幼儿讲解并描述自己用10元钱购买一种商品的事情。如用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱。（2）学习用算式记录购买商品的事情。提问：用一道什么算式可以把“用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱”的事情记录下来？老师记录幼儿所讲解并描述的算式。学习讲解并描述算式中数字与符号表示的意义：10-3=7，,10元钱买了3元钱的饼干还剩下7元钱。（3）幼儿再次进行买商品的活动并学习用减法列算式进行记录。幼儿两两结伴，每人用10元钱随意买一种商品，算一算剩多少钱，先将算式写在算式记录卡上，再相互讲解并描述自己买商品和找零的状况，最终相互检查算式是否正确。3.进行操作练习，巩固10以内的加减法运算。（1）幼儿依据超市购物的指导语做练习：帮明明算一算买两样商品须要花多少钱？拿10元钱买一件商品，还应找多少钱？（2）以小组为单位相互沟通检查。超市购物大班教案2教化价值1、相识10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。2、通过超市购物的嬉戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学阅历，发展逻辑思维实力。3、学习运用有关组成、加减的数学阅历，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。4、学习多角度思索问题，主动主动地与同伴沟通、共享自己的活动过程和结果。系列活动活动一：参观超市活动打算：到旁边的超市联系参观的事项，打算摄像机、照相机。组织策略：（1）老师和幼儿一起探讨参观的目的与内容。（2）幼儿前往旁边的超市，依据探讨的内容进行参观活动。活动二：超市里的商品真多活动打算：观看参观超市的录像、照片。组织策略：（1）老师和幼儿回忆所参观的超市名称。（2）幼儿讲解并描述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。（3）老师和幼儿一起总结超市物品的种类。活动三：自己开超市组织策略：（1）老师以前一天的嬉戏引出“开超市”的话题。（2）组织幼儿探讨：我们的超市中可以有哪些商品？这些商品从何而来？活动四：商品分类活动打算：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。组织策略：（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。（2）幼儿将小商品及外包装根据自己确定的标准分类。（3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。（4）将分类好的物品分别装入嬉戏箱中。活动五：制作商品价码标签活动打算：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。组织策略：（1）引出给每种商品标上价格的话题。（2）幼儿探讨确定每种商品的价格。（3）幼儿给每种商品制作价格标签。活动六：到“银行”取钱相识人民币活动打算：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。组织策略：（1）利用实物投影仪相识各种面值的人民币。（2）请每位幼儿到“银行”取5元钱。（3）请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。活动七：做钱包、装饰钱包活动打算：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透亮胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家视察父母的钱包，了解其形态、内部结构及外表的样式。组织策略：（1）请幼儿讲：述自己了解的钱包的式样。（2）幼儿谈谈自己想制作的钱包的形态、式样、颜色等。（3）激励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。（4）同伴之间相互观赏、介绍各自制作的钱包。活动八：买两样东西活动打算：“银行”里打算1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。组织策略：（1）幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。（3）请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。（4）引导幼儿探讨用什么方法记录买东西的事情。（·5）幼儿选用合适的方式记录，相互沟通记录。活动九：你还剩多少钱活动打算：“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。组织策略：（1）请幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下多少钱。（3）请幼儿探讨：用什么方法记录还剩下多少钱。（4）幼儿选用合适的方式进行记录，相互介绍。活动十：算算一共须要多少钱活动打算：“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，记录纸、笔若干。组织策略：（1）老师交代活动的要求：先到超市去选择两样商品，看看它们各是多少钱，算算一共须要多少钱，并进行记录。再到“银行”去取相应数目的钱币，最终到超市去购买这两样商品。（2）幼儿活动：选择商品记录价格、到银行取钱、购买商品。（3）请幼儿相互介绍购物的状况。活动十一：猜猜买了什么（此嬉戏可进行多次）活动打算：超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。组织策略：（1）老师出示超市场景图，引导幼儿视察图上的商品以及各种商品的价格。（2）老师说出自己所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推理揣测。如：老师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物，这两样东西的价格合起来是5元钱。猜猜老师买了什么？（3）在幼儿明确如何说清揣测条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。活动十二：我和老师买东西（真实的实践活动）活动打算：给每个幼儿供应2元钱的硬币。组织策略：（1）给每个幼儿发两元钱。（2）探讨：假如钱不够可以怎么办？（3）带领幼儿前往旁边的超市购物。（4）幼儿介绍自己买了什么，用了多少钱。超市购物大班教案3活动设计背景该活动属于“个别探究集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得了学问。本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习爱好，初步驾驭了购物的基本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。活动目标1、相识人民币1角、5角、1元，并会敏捷运用。2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的爱好。3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、培育幼儿敏锐的视察实力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学重点、难点相识人民币1角、5角、1元，了解人民币、标签、物品三者的关系活动打算1、创设超市情2、人民币学具每个幼儿1套3、实物若干、标签若干活动过程一、随音乐“卡通之歌”进入活动室。师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？（幼儿：卖东西的地方）今日老师就带你们去逛超市吧！（激发幼儿购买的欲望。）二、幼儿进超市购物1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这里摆放的是什么（老师指向文具区）（幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等），这里是卖学习用品的地方，是文具区。依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。（让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。）2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面老师发给每个小挚友一个钱包，自己去卖东西好吗？（分发钱包，幼儿自己去购物）告知幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。（保育员老师扮演收印员）3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时老师只是旁观，不赐予帮助。4、师：“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西了？”幼儿围到老师身边，师问：“你买到什么了？”“你为什么没买到东西？”有的幼儿没买到东西可能活说：“我不相识钱。”“我不相识上面的字。”“我不会花钱。”等，这时老师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。（此环节让幼儿相识到不相识钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿相识和运用人民币的欲望。）三、沟通比较请买到东西的幼儿到这边来并说说自己买的是什么、怎样付的款。如：用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿相识1角钱。用同样的方法相识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。（在幼儿叙述的过程中不相识人民币的幼儿学到了本事，相识了人民币，也学会了怎么运用，他们会有剧烈的购买欲望，以此来展示自己的本事）四、再次去超市购物师：“宝宝们现在相识钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们现在再次进入超市去买自己喜爱的东西吧！假如不当心把东西遇到了地上该怎么办？（幼儿：“把它捡起来”）对，捡起来放回原处。好，现在动身吧！幼儿自由去购买自己喜爱的东西，然后去收印台交款。师：“宝宝们告知老师这次你买到什么东西了？用了多少钱？”幼儿个个会特别兴奋的向老师说自己买到了什么东西，用了多少钱。（幼儿的本事得到了展示，他们会感到特别骄傲。）五、教化幼儿不乱花钱师：“宝宝们手中还有钱吗？（幼儿：“有”）我们剩下的钱不能乱花，应当把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今日我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？（幼儿：“好”）现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！”收学具，活动结束。教学反思本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的嬉戏来相识人民币，幼儿爱好颇高，求知欲剧烈。但活动前对幼儿原有学问阅历估计得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在相识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深化了解幼儿的原有学问阅历，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。超市购物大班教案4设计意图纲要指出：幼儿的发展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的.教化环境对幼儿的身心发展具有主动的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教化价值。超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在多次去“超市购物”的过程中相识硬币，学会运用硬币。整个活动过程，引导幼儿主动参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往实力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲解并描述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达实力。活动目标1、相识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2、驾驭购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。3、感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。活动打算1、学问打算：（1）活动前幼儿对人民币有初步相识，有“超市购物”的阅历。（2）幼儿相识汉字“角”、“一”。2、物质打算：（1）布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。（3）付钱方法展示板四块。（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。（5）幼儿人手一张存钱卡。活动过程1、导入活动，相识硬币（1）让幼儿感知、发觉硬币的特征。师：“今日老师给小挚友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”（幼儿打开盒子。）师：“哇，好多硬币！小挚友们看看，都有多少钱的硬币？”（1角，5角，1元。）“好，现在请小挚友把盒子盖起来，老师要考考你们。”（2）出示1角课件。师：“小挚友们看，这是多少钱的硬币？”（1角。）“你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿视察硬币上的标记。老师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿相识。师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。嬉戏：取硬币师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：老师说出多少钱的硬币，请小挚友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。”老师发布吩咐：“请举起1角（5角、1元）的硬币。”幼儿取相应的硬币。师：“小挚友们真棒！今日我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。）“去超市购物时，小挚友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“老师先请小挚友拿着钱盒到1号货架购物。”评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅相识。活动过程中，老师借助实物，通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确相识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。2、幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由老师担当：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。）集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。提问：“谁情愿来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。师小结：“这些小挚友买的都是5角钱的东西。有的小挚友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？”幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。师：“原来硬币里还藏着这么多隐私。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗？购物时请小挚友细致看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！”评析：老师在幼儿相识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿供应了亲身购物的机会，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。！出自：屈老、师！每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先视察商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。3、幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法幼儿到超市选商品，老师视察。收银员由老师担当，展示幼儿付钱方法。集中探讨，梳理多种付钱方法。师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，老师边演示课件。）（1）6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。（3）假如我买的东西是1元，请小挚友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”小结：可以干脆用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”（请小挚友将商品放进桌子底下的篮子里。）评析：这一环节老师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。4、第三次购物，巩固幼儿阅历，体验胜利的喜悦（1）师：“今日老师还给大家打算了一样神奇的礼物存钱卡（出示存钱卡）。这回要请小挚友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小挚友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。5、共享商品，结束活动师：“今日我们相识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐！今日也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请小挚友把自己购买的商品送与客人老师一起共享吧。”活动反思整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中相识1角、5角、1元的硬币。从相识硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和主动性，促进幼儿思维的发展。超市购物大班教案5设计思路：“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的爱好，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。相识货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的爱好，我们确定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的探讨活动前的打算超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。活动目标：1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的主动性和探究沟通的主动性。2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出确定须要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。活动打算：1、活动前一天组织探讨，选择购物区域。2、详细打算由幼儿与老师一起探讨确定。活动进程：(一)活动前的探讨1.选择购物区域：师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域?幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区师：选择那个区域呢?请小挚友确定。(老师贴区域名称，打算好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿确定后在其名称下贴一标记。)师：请小挚友说一下作出打算的理由。2.选择路途：师：去大统华超市有两条路途，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小挚友情愿走那条路呢?师：请小挚友说出理由。(大家各抒己见，发表选择路途的理由，遵照少数听从多数的原则，最终确定步行街到超市。)(二)活动前的打算：师：我们去大统华超市购物，须要打算什么呢?幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我打算钱。师：打算多少钱?(结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一样同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。)(三)超市中的沟通：1 .认标签(相识价格)：幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够?幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够?(面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻出现了问题：小挚友大多数不相识价格标签。)师：不相识标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问老师还可以去请教谁呢?幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。幼：我可以问问买东西的顾客。(日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子相识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、服务员去沟通，并留意到运用了“感谢、请、再见”等文明用语。)2.同伴间的合作：选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办?师：那你们想想有没有别的方法?幼：我可以找好挚友和我一起买，重新换新的商品买。(自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在老师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还安排好了怎样比较公允的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。)(四)美食大家共享：师：小挚友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢?鹏鹏：给老师吃，老师最辛苦。婷婷：和爸爸妈妈一起吃。小钰：我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。文文：我给爷爷吃，因为他年纪大了。(五)活动后的感想：在整个活动进行的过程中，每一个环节都须要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力主动参加超市的购物、欢乐共享时，信任他们会从中获得思索、沟通、合作、认知等许多许多，更会体会到购物带来的胜利喜悦。本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与四周人的文明沟通解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。活动反思：社会课程以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培育孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的欢乐。超市现已成为都市人生活中不行缺少的一部分，也已被孩子们所熟识。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的协作，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的视察力是丰富的，视察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。还有，孩子们发觉了标价，知道了爸爸、妈妈是依据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担忧中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和刚好解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学学问。在这节课中，我们从相识各种各样的物品起先，与幼儿一起探究各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培育幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的相识转换成各种好玩的嬉戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的看法，陪伴中班的幼儿一起经验这个有意义的学习过程。超市购物大班教案6活动目标1、相识人民币1角、5角、1元，并会敏捷运用。2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的爱好。3、主动参加活动，体验超市购物的欢乐及胜利的喜悦。4、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。教学重点、难点相识人民币1角、5角、1元，了解人民币、标签、物品三者的关系活动打算1、创设超市情2、投影仪1台3、人民币学具每个幼儿1套4、实物若干、标签若干活动过程一、歌”进入活动室随音乐“卡通之。师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？（幼儿：卖东西的地方）今日老师就带你们去逛超市吧！（激发幼儿购买的欲望。）二、幼儿进超市购物1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这里摆放的是什么（老师指向文具区）（幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等），这里是卖学习用品的地方，是文具区。依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。（让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。）2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面老师发给每个小挚友一个钱包，自己去卖东西好吗？（分发钱包，幼儿自己去购物）告知幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。（保育员老师扮演收印员）3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时老师只是旁观，不赐予帮助。4、师：“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西了？”幼儿围到老师身边，师问：“你买到什么了？”“你为什么没买到东西？”有的幼儿没买到东西可能活说：“我不相识钱。”“我不相识上面的字。”“我不会花钱。”等，这时老师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。（此环节让幼儿相识到不相识钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿相识和运用人民币的欲望。）步骤2三、沟通比较请买到东西的幼儿到投影仪前演示并说说自己买的是什么、怎样付的款。如：用1角钱买了一根铅笔。就在投影仪上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿相识1角钱。用同样的方法相识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。（在幼儿叙述的过程中不相识人民币的幼儿学到了本事，相识了人民币，也学会了怎么运用，他们会有剧烈的购买欲望，以此来展示自己的本事）四、再次去超市购物师：“宝宝们现在相识钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们现在再次进入超市去买自己喜爱的东西吧！假如不当心把东西遇到了地上该怎么办？（幼儿：“把它捡起来”）对，捡起来放回原处。好，现在动身吧！幼儿自由去购买自己喜爱的东西，然后去收印台交款。师：“宝宝们快开告知老师这次你买到什么东西了？用了多少钱？”幼儿个个会特别兴奋的向老师说自己买到了什么东西，用了多少钱。（幼儿的本事得到了展示，他们会感到特别骄傲。）五、教化幼儿不乱花钱师：“宝宝们手中还有钱吗？（幼儿：“有”）我们剩下的钱不能乱花，应当把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今日我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？（幼儿：“好”）现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！”收学具，活动结束。教学反思本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的嬉戏来相识人民币，幼儿爱好颇高，求知欲剧烈。但活动前对幼儿原有学问阅历估计得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在相识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深化了解幼儿的原有学问阅历，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。小百科：超市一般是指商品开放陈设、顾客自我选购、排队收银结算,以经营生鲜食品、日杂用品为主的商店。一种消费者自助选购、统一收银结算的零售企业。在中国，超级市场被引入于1978年，当时称作自选商场。超市购物大班教案7活动目标：1学习5以内的加减运算。2讲解并描述购物的过程，学习用算式表示。活动打算：标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片活动过程：一、老师谈话引入1小挚友你去超市购物过吗？你是依据什么选择商品的？（价格）2幼儿个别介绍自己的购物过程。二、猜猜我们买了什么1今日老师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。（出示图片）我们一起来看看，老师幼儿视察：重点提示幼儿了解商品的价格。2老师购物：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们猜我买了哪2件？幼儿讲解并描述，并说说为什么？老师用算式表示。2+3=51+4=53老师购物：我有5元钱可我只买了1件物品，可能还剩几元？幼儿讲解并描述，并说说为什么？53=254=1三、我来买东西1幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请自己选择商品。2幼儿讲解并描述购物过程，并用算式表示。3你有5元钱，买1件物品用了几元，还剩几元，请自己选择商品。4幼儿讲解并描述购物过程，并用算式表示。四、小明去购物1今日小明和妈妈一起也去购物，我们一起来帮他完成。2老师介绍幼儿活动手册。3幼儿分散完成。超市购物大班教案8设计意图：最近，我班正在开展我们的城市这个主题，孩子们积累了许多关于超市的阅历，其中储物箱就是他们关注的一个点。在沟通的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思索。于是我设计本次活动，这个内容隐含了许多的教化价值，活动的主要立足点就是运用数阅历来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的实力和体验获得胜利的欢乐。活动目标：1、在找寻密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。2、在活动中体验大家在一起想方法解决问题的欢乐。3、培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。活动打算：排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）活动过程：一、沟通（回忆超市购物的阅历）1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？小结：你们真聪慧，看到汉字、看到标记就知道这是一个什么地方。2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？小结：超市的储物箱是为我们供应便利的。密码条是为了让我们能打开储物箱。3、看，发生了什么事？小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，究竟哪个数字排在前，哪个数字排在后，她遗忘了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？）二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）1、分散操作，老师视察。2、沟通：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上记录展示。（当场来试一试能否打开）3、小结：你们真了不得，知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。三、幼儿再次操作（运用数阅历来解决问题）1、你们本事真大，老师要嘉奖你们！奖品就在这个箱子里。想要得到奖品肯定要打开箱子。告知你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7。你们知道三个数字可以解除几个密码吗？好，我们抓紧把6个密码排出来。2、幼儿个体操作，老师视察幼儿运用阅历的状况。3、沟通：引导幼儿发觉数字排列组合的规律。四、延长投放三个数字和四个数字引发幼儿接着探究爱好。（区域中进行）活动反思：社会课程以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培育孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的欢乐。超市现已成为都市人生活中不行缺少的一部分，也已被孩子们所熟识。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的协作，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的视察力是丰富的，视察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。还有，孩子们发觉了标价，知道了爸爸、妈妈是依据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担忧中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和刚好解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学学问。在这节课中，我们从相识各种各样的物品起先，与幼儿一起探究各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培育幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的相识转换成各种好玩的嬉戏。总之，在这