2022《胖乎乎的小手》教学设计_2.docx

2022胖乎乎的小手教学设计胖乎乎的小手教学设计作为一名人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的胖乎乎的小手教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。胖乎乎的小手教学设计1学习目标1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、培育学生从小敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前打算：1、课生字小卡片，每个学生一份。2、小黑板：书写本课13各生字。3、学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。第一课时一、导入新课（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖月、半二、朗读感悟（一）言语激励，激发情趣。（二）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。（三）重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱其次段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。等、变成、事情（四）分段检查朗读状况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。1、创设情境。（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的成功者就是最佳“兰兰”。（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）4、现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情）5、演读。（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班选择人和老师一起表演。（先小组举荐一个最好的参与评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁机解决“小泡泡”“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，打算帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2、我们每人都有一双手，请小组内相互探讨一下，回家后打算帮爸爸妈妈做哪些事？3、除了父母、老师，我们还有许多同学和挚友，谁准备帮大家做点事？做什么事？（我帮大家）其次课时一、认字（一）出示生字词（投影片）胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家肯定都相识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求相识的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。（三）巩固练习1、齐读一遍。2、单音词组词练习：这几个词孤寂单的，谁能个他们找个挚友或几个挚友，组成词语或者一句话？3、去掉其他字，只留生字，进行猜字嬉戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁墙（3）有个字有两个土字鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。二、写字（一）示范讲解画：（1）范写，让学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：半包围结构的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。（3）学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。（2）生仿影“看、着”二字。（3）范写“笑”字。让学生视察。（4）范写“会”字，让学生视察。（二）学生练习1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2、描一遍、临一遍。3、发觉问题刚好订正。三、扩展阅读（一）出示短文，学生试读，留意文中那些又大又黑的字。乌鸦爱妈妈乌（w）鸦（y）妈妈非常喜爱小乌鸦，每天都抓（zhu）很（hn）多虫子给（gi）它吃，小乌鸦长（zhng）得胖乎乎的，非（fi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，肯定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做许多事情！”小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森（sn）林里突（t）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gn）快逃（táo）走吧！不要管（gun）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（di）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”大乌鸦拖着树（shù）枝（zh）使（sh）劲（jìn）扑（p）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（mng）。正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（t）然乌云密（mì）布，“哗（hu）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jio）灭了。大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bng），紧（jn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。（二）老师范读（三）学生自读（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。四、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。胖乎乎的小手教学设计2课时目标：1.相识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗读课文。第一课时课时目标：1.相识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1） 学生提出难读的生字词。（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。（3） 嬉戏帮助记忆。2.再读课文，把课文读通顺读流利。（1） 出示四个句子。（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。（3） 读了这四句话你发觉了什么？（4） 完成第26页的说说做做。3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。三、自主识字，指导写字。1.自主识字，2.写字指导。（1）.同桌比较“着看”的异同。(2.)全班沟通。(3).视察“着看”在田字格中的位置。其次课时课时目标：1.积累语言。2.激发敬重长辈的愿望和行为。教学过程：一、嬉戏巩固识字二、感悟积累1.指导看图。2.学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色读一读，可以加上动作。3.全班沟通。4.学生表演读。5.竞技场。（1） 蓝蓝长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（2） 在学习组内沟通自己的想法。（3） 创作画我有一双小手。三、看一看，记一记。写字指导。1.看它们在田字格中的位置，记一记。2.老师范写。3.学生书空，描写，练写。6 胖乎乎的小手一、看拼音写词语kàn zhe xiào huà huà ji o xìn ki huì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、连一连，组成词语。事 拖 变 挠 高 贴 说鞋 化 画 话 兴 情 痒三、按课文内容选词填空。1.洗过 挠过 拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸_拖鞋，给妈妈_手绢，帮姥姥_痒痒。四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说五、实践题。1.你照看生病的奶奶吗？_你帮妈妈买过什么东西吗？_你还帮过家人做了哪些事？_胖乎乎的小手教学设计31、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用“喜爱”说话。3、相识7个生字，会写“看、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。认字和读好三句重点句子。生字卡片、图画、幻灯片。一、猜谜导入二、揭题1、看手。2、画手。3、夸手。4、板书课题，相识生字“胖”。三、初读课文，了解大意1、学生自由读课文。2、提问：通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?3、老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习生字“喜”、“张”，学习用“喜爱”说话。四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来1、学生读文找句子。2、指名读出三句话。3、全班齐读这三句话。五、识记生字1、在这三句话中，有我们今日要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?2、小组合作识记生字。3、全班沟通识记方法。4、巩固识字。六、课中操齐唱歌曲我有一双小小手。七、朗读感悟指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要亲善可亲。1、老师逐句带读，相机指导。2、请大家选择一个喜爱的角色练读。3、指名读。4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。八、说话训练1、看看自己的小手，想一想：自己的小手平常为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?2、小组探讨。3、出示课后“说说做做”，练习说话。九、指导写字学写“看、着”两个生字：1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。2、老师范写。3、学生练写。十、小结同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜爱兰兰这双小手吗?胖乎乎的小手教学设计4这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。、相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。、正确流利有感情寺朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。认字和朗读课文。流畅地朗读课文和理解课文内容。一、揭示课题小挚友，你们喜爱猜谜吗？我出一则谜语给小挚友猜：“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”人的手多么灵活啊，今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题。） 这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。意图：通过猜谜语，学生很有爱好，能一上课就调动起学生的主动性。二、初读课文、自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍： 学生提出难读的生字词。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆：以开火车或找挚友的形式认读去掉音节的生字。、再读课文，把课文读通顺，读流利：小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。学生在课文中去读生字，自由读生字。三、再读课文，领悟课文、出示四个句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。学生读这四句话：指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发觉了什么？学生说一说。、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也确定很能干，肯定也为大家做过很多事。学生说说做过哪些事，出示句式：我为妈妈我为爸爸我为老师四、指导写字出示要写的生字，学生读一读。学生视察生字，说说今日的字要留意些什么。老师范写，学生书空。学生书写生字，师个别辅导。胖乎乎的小手教学设计5本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并激励学生创建性地学，强调学生自主学习的过程。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。1、相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2、正确流利有感情寺朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。认字和朗读课文。流畅地朗读课文和理解课文内容。一、猜谜导入同学们，今日老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。二、揭题1、这个谜底我请小挚友把它画在黑板上，谁来?(请小挚友画小手)这就是谜底。板书：小手。(出示兰兰的小手的画)这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗?(板书：_的小手)2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读。3、学习“胖”： 念。 怎么记住。 念词语。 组词。4、齐读课题，想一想：全家人都很喜爱这张画你知道为什么吗?三、初读课文，了解大意1、别焦急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。(板书：6)现在请小挚友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈诞生字。2、检查自学：小挚友已经预习了课文，哪个小挚友情愿当小老师带大家读生字? 读生字： 小挚友领读生字。 开火车读生字。 读后鼻音的生字和词语。 课文共有几个自然段啊?指名分自然段读课文。我请六个小挚友读课文，其他小挚友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜爱兰兰这幅画的缘由 说说爸爸喜爱这幅画是因为?妈妈呢?姥姥呢?四、重点读悟1、学生反馈后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”2、师提示： 你们有没有发觉，这3个句子特别像。这3个字(点红)虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊! 还有一个共同点，他们后面的标点符号都是!(板书：感叹号)这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气!3、读体会： 读读第一句： 指名读。 你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊? 假如你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么说这句话? 读读其次句： 指名读。 兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊? 有这样一个乖女儿妈妈的心里很兴奋，谁能笑着来读读这句话? 读读第三句： 指名读。 你帮外婆挠过痒痒吗? 有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能?4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?也要说说自己的理由哦!(勤劳的、敏捷的)现在想想，全家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的小手啊?5、延长拓展：我想兰兰这双敏捷的或者胖乎乎的小手肯定还做了许多事情。兰兰的老师说：“这_的小手给我_呀!”兰兰的同学说：“这_的小手帮我_!”兰兰自己说：“这_的小手为我写出了_。” 先跟你的同桌说说! 指名说。五、指导书写、巩固字词1、对了，你们也有一双灵活的小手，我们也会写一手美丽的字。我们先来学习“会”:怎么记小老师说笔顺老师边写边说留意点生写展示生的字、评价。2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字“兴”老师边写边说留意点生写展示生的字、评价。六、趣味延长瞧你们的小手也很能干。写出了这么美丽的字。老师想它在平常肯定也帮别人做过许多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗?我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。胖乎乎的小手教学设计6教学目标：1.相识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学课时：一课时教学流程：(一)猜谜导入，激发爱好1.小挚友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的?(白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等)再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗?(让学生把手摁在黑板上，老师画手。)3.是呀，今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。4.读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧!(二)初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗?出示生字，请学生当“小老师”带大家读。3.请你们看看，有哪些字的读音要提示大家留意的?(后鼻音的字)齐读。4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。5.这些字你以前相识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已驾驭的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。6.这会儿，淘气的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。(三)再读课文，了解大意1.生字词我们都会读了，课文确定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)2.我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。3.其他同学仔细听，边听边想：全家人都喜爱什么东西?4.分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示：全家人都喜爱兰兰画的这张画。)5.这张画有什么特殊吗?6.指名读其次自然段。指导读好兰兰的话。7.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜爱兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(四)读中感悟，读中积累1.指导朗读有关的句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应当用怎样的语气来读?爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平常跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)2.我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱这张画。3.变个方式，你会吗?爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。4.现在，兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为()。5.大家都这么喜爱兰兰的小手，兰兰明白了，她兴奋地说(引读最终一个自然段)6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜爱的角色，老师和你们一起读。8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以依据书上第26页的说说做做来接着说。(五)自主识字，指导写字1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的。在学校里，我们的小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。2.你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗?(视察这两个生字的占格位置。)看(手目看)着(羊目着)3.在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。(老师范写)4.学生书写(一描二看三记写)，老师巡察指导。(六)拓展阅读，巩固识字你们今日学习得这么仔细，老师要嘉奖你们一篇小短文，你们想读吗?乌鸦爱妈妈乌(w)鸦(y)妈妈非常喜爱小乌鸦，每天都抓(zhu)很(hn)多虫子给(gi)它吃，小乌鸦长(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，肯定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做许多事情!”小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森(sn)林里突(t)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gn)快逃(táo)走吧!不要管(gun)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(di)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”大乌鸦拖着树(shù)枝(zh)使(sh)劲(jìn)扑(p)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(mng)。正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(t)然乌云密(mì)布,“哗(hu)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jio)灭了。大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bng)，紧(jn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。(七)扩展想象，课外实践1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。2.想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来探讨。3.说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?六.板书设计：6.胖乎乎的小手爸爸兰兰关爱妈妈姥姥胖乎乎的小手教学设计7胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。、相识"胖"等个生字，会写“看、着”等个字。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。读通课文，圈出文中的生字，读一读。第一课时一、揭题同学们，今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。相识“胖”字用猜字谜的方法记。师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，每天干活不说话。”二、探究课题借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。让学生充分的思索，不局限于书中的课题。三、感知整体、结合书中的插图让学生看一看，说一说。、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应当是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。、学生齐读后，老师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？老师板书。、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？、玩嬉戏：接尾巴：检验同学读的状况：爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为_。（结合相识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）、指导重点句子的朗读：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？兰兰明白了，大家喜爱他的画是因为 四、再读课文五、作业布置、读记结构的词（结合同步）。、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌相互沟通识记方法。其次课时一、生字复习、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。、沟通“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。二、再读课文、集体读。、分角色朗读：要求进入角色，将自己的身份进行转换。、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？、让学生结合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：我会说：我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我帮老师（ ）。我为大家（ ）。（ ）。三、延长拓展让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：这双（ ）的小手替（ ）。这双（ ）的小手给（ ）。这双（ ）的小手帮（ ）。这双（ ）的小手为（ ）。这双（ ）的小手能（ ）。这双（ ）的小手会（ ）。说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。四、书写指导重点书写“着、兴”：、让学生视察：字的位置。哪笔是关键？要留意什么？、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。五、作业布置1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。2、背诵课文第、小节。、演一演：爸爸回家了，兰兰会怎么做？兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？大家是怎样表扬兰兰的？胖乎乎的小手教学设计8学习目标：1、"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。教学过程：（一）活动激趣，揭题引文1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。师板书课题，生齐读课题3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。师：看来，同学们都非常爱自己的家，情愿为自己的家人做事。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？2读完后，说说读懂了什么。全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）3补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为妈妈喜爱兰兰的小手，是因为姥姥喜爱兰兰的小手，是因为兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为师：正是因为有了兰兰爱家的心，才有了这双勤劳的小手，全家都特殊喜爱兰兰，这个家多温馨呀！让我们再读读课文（三）逐段细读，识生字1自由读课文，勾画生字。师：课文我们能读得这么正确，真了不得，假如，我把生字单独拿出来，还相识吗？2拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。3自主识字。谁能告知大家你都记住了哪些字？你用什么好方法记住的？（加一加、减一减、换一换）换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里喜请小老师教读生字4、认读词语师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的挚友站在一起你还相识吗？（课件出示：词语）生：读词语师：小挚友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都羞涩地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。老师领读，学生齐读全文。（生自由练习）（四）朗读指导，感悟文意1朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么？师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最终一个自然段生：自由读师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话生：指名读师：你读得多自信呀，现在请小挚友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小挚友睁开眼睛告知大家。生：指名回答。师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来兴奋的读读这句话好吗？生：齐读。师：同学们多欢乐呀！老师也看到你们也有一双双小手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手，举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手吗？（课件出示：我替爸爸 我给妈妈 我帮老师