2022《詹天佑》教案_2.docx

2022詹天佑教案詹天佑教案作为一名教学工作者，时常须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的詹天佑教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。詹天佑教案1一、学习目标：学会11个生字。读读写写杰出、修筑、设计、施工、阻挠、限制等词语。有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。二、课前打算课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带三、教学过程（一）导入：建构阅读话题1板书课题詹天佑，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2詹天佑是谁？京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）3对于京张铁路来说,20xx年是一个特别的年份京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一宏大时刻,北京市和河北省政府实行了一系列大型活动。请看大屏幕：10月15日，张家口市文化广场实行纪念大会暨大型文艺演出。10月15日上午，张家口火车南站实行詹天佑铜像落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；10月12日起先，詹天佑爱国主义教化电影展演周将在张家口市大众电影院拉开帷幕；10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。4看了这些，你有什么想法？5同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到詹天佑这篇课文中找寻答案吧。初读：回顾难忘岁月1仔细读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？2检查生字词语，以及课文读通状况。3梳理文章脉络：读了课文，请告知老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？4学生读后沟通。老师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导勘测的写法，提示隧字的读音。（二）品读：再现动人细微环节1、刚才，我们匆忙地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许很多多让人难以忘怀的动人细微环节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读46自然段，圈圈画画,思索,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细微环节,让今日的我们深有触动?）2、组织沟通，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生绽开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出才智、坚韧毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。沟通预设：片段一詹天佑常常勉励工作人员说：我们的工作首先要精密，不能有一点也许差不多这类说法，不应当出自工程人员之口。师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）引读，进一步体会勉励。（以下只是预设的情境，老师依据学生的回答随机生成。）师：在施工动员会上，詹天佑面对着全部的铁路建设者，慷慨激扬地勉励工程人员：生：齐读我们的工作师：看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读我们的工作师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读我们的工作片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。(1)对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）(2)学生朗读，老师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。你强调这是第一条铁路。你强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。(3)那么，詹天佑在铁路修筑的过程中原委遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。老师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字配上贝多芬的命运，老师低沉地读屏幕上的文字）：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正值进入其次段工程时，汇丰银行又有意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡(4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你肯定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想（5）詹天佑不但自己常常这样想，他也常常这样勉励他身旁的工作人员指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。1引导学生抓住狂风怒号、坠入深谷、野外、始终等重点词语谈体会。2老师范读：引导学生想象画面。3练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件协助，引导学生理解詹天佑的超群才智。第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的人字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不得的创建。3、孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感受的事情，绝不只是课文里写的这些！假如，我们对当时当地的状况，有更多的了解，那么我们肯定会对詹天佑更加肃然起敬。（三）研读：回眸百年沧桑1请大家专心地读读23自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细微环节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以安静？（默读，画出让自己心里不安静的句子）。2孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情确定是难以安静的，谁来读读有关句子？（沟通感受，朗读体会抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、讪笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。面对着帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他迟疑了吗？退缩了吗？4出示句子，学生齐读：詹天佑不怕讪笑，也不怕困难，毅然接受了任务，立刻起先勘测线路。5引读：詹天佑战胜困难的力气源泉来自哪里呢？学生接读遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。6接着引读：正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员（老师板书：学生接勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是靠着这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原安排提前两年，还为清政府节约了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！7来，孩子们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最终一段。）写话：倾诉满腔情怀1此后的几年里，詹天佑始终为祖国的铁路事业，四处奔跑，呕心沥血。在极度惊慌的工作中，他病倒了，而且，病势渐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的幻想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。2面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里肯定有很多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐深思曲渐起）2学生在低沉的音乐声中写话。3组织沟通。4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！（四）究读：体察历史意义1各自有感情地朗读全文。2回顾课始的提问：今日，我们为什么要为一条铁路的动工而实行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）3老师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！板书设计：人传承一种精神詹天佑怀念一位伟京张铁路纪念一条铁路詹天佑教案2教学目标：1、感悟课文内容，体会詹天佑的杰出、爱国和创新精神。2、有感情地朗读课文。3、创设情境进行口语交际训练。重难点：感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。教具：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、通过上节课的学习，你对詹天佑有哪些了解？（指名说）2、过渡：同学们说得真好，今日我们接着来学习第七课詹天佑感受一代伟人的优秀品质。二、感受困难，体会品质。1、师述：詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，然而要修筑好京张铁路仅仅勘测线路一项就困难重重。2、默读课文第四小结。想想詹天佑遇到了哪些困难？把让你感动的地方画出来，在旁边写点自己的感受。3、自读思索。4、找伙伴沟通。5、抓住重点句引导理解。出示：詹天佑常常出自工程人员之口。A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会出示：他亲自带着坠入深谷的危急。A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会出示：遇到困难，他失掉信念。A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会6、师小结过渡：同学们体会得真好！三、争当助手，突破难点。1、师述：在修筑铁路的过程中，詹天佑又遇到了哪些困难呢？又是怎样克服的呢？自由读课文5、6小结，边读边思索。（同座位沟通）（指名说）2、假如你是他的小助手，你能帮他画一张图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？3、自由打算。（可以小组合作）4、指名演说。5、课件演示：（人字形线路）6、生演示火车走向。（提示方法、配上说明）5、小结：在詹天佑和助手们的共同努力下，京张铁路最终完工了！四、创设情境，赞美人物。1、课件展示：长鸣而过的火车2、师述：100多年后一辆火车行驶在京张铁路上，车上坐满了老外，你能向他们介绍一下詹天佑的宏大设计吗？3、自由打算。4、指名说。五、总结全文，号召学习。今日我们一起领会了一代宏大工程师的光辉形象，作为小学生的我们应当板书设计：7、詹天佑詹天佑教案3敬重各位老师、各位挚友：大家好！我今日说课的内容是詹天佑，敬请光临指导！1、教材分析詹天佑是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明白詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、教学目标：（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热忱。3、教学重点了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”。4、教学难点理解“竖井开凿法”和“人字形线路”，探讨为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示1、边读边画边想，培育学生的动脑动手实力，增加其思维实力。2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，使学生受到思想教化。3、实行多种多样的“读”，培育学生的朗读实力。这一篇课文可以设定为两课时。下面我将详细说一说我对其次课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：一、复习导入，感知课文对于课文的第一环节，我准备支配两个小步骤。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们接着学习课文。二、精读课文，品词品句1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：（）、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？（）、詹天佑是怎样做的？（）、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？（）、遇到困难，他又是怎样想的？2、引导学生自己沟通，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读思议读：4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段的小标题，依据学生回答。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就支配学生同桌探讨，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。并让学生探讨课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组探讨，沟通。接着再支配课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班沟通。最终支配作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。四、总结课文，升华课文总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作沟通中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路确定有不足之处，恳请各位指责指正。詹天佑教案4教材分析一、背景学问1培育读书的良好习惯，做到用心致志，边读边思，做点记号，学以致用是本课的训练重点，老师重在指导学生运用这种读书方法来理解含义深刻的句子和课文的重点难点。2课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映他严谨踏实的工作作风，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文可以分为四段：第一段（第1自然段）概括介绍詹天佑和他在主要贡献。其次段（第2、3自然段）介绍清朝政府任命詹天佑为总工程师的背景和国内外的不同反应。第三段（第4、5、6自然段）详细介绍詹天佑修筑京张铁路的经过。第四段（第7自然段）写京铁路提前两年竣工。给亵渎中国的帝国主义一个有力的回击，并概括了人们对詹天佑的怀念和赞扬。本课的表达方式是先概括介绍，后详细叙述。在详细叙述时，作者按事情的发展的依次支配材料。3詹天佑是我国闻名的铁路工程专家。他从小就爱动脑筋，什么事他都想弄个水落石出。13岁的时候被送往美国留学，后在美国耶鲁高校土木工程系毕业，学成回来报效祖国。二、教学目标1养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。2学会10个生字，理解阻挠等11个词语的意思，能用周密、亵渎造句。3能理清段落的层次，了解先概括后详细途述的篇章结构。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。三、重点与难点重点：找出全文的中心句，理解中心句与全篇课文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。难点：理清段落的层次，了解先概括后详细途述的篇章结构和写法。教案实例一、教学打算：录音带和幻灯处片。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1初读课文，学习生字和词语。2读通课文，初步理解课文。（二）教学过程1导入新课。（1）出示课题。（2）介绍詹天佑及京张铁路。2初读课文。（1）听录音读课文，思索：詹天估是怎样的一个人？用划出有关句子。探讨回答上面的思索题。（要点：詹天佑是清朝时期的铁路工程师，是修筑京铁铁路的主持者，是一个杰出的爱国工程师。）（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。3检查自学状况。（1）选择正确的读音（做作业本第1题。）阻挠（náoráo）要挟（jiáxié）轻视（mìmiè）藐（miomào）视恶劣（lìliè）隧（suìzuì）道（2）读准这两个词，留意加点的字。笑话马虎（要读轻声）（3）留意带点字的正确书写。阻挠：右上不要加点。勘测：不要丢了，写成其。居庸关：最终一笔是|。4默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。依据课后第1个思索题，按不同内容来分段。5布置作业。（1）抄写生字新词，做作业本第2、3题。（2）根据课后第1题要求读课文。詹天佑教案5、师生搜集关于詹天佑的相关资料。、打算好多种做开凿隧道试验资料。、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。、学会生字、新词，结合详细语境理解它们的含义。、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学看法和刻苦精神中受到启迪。、培育同学合作探究、动手试验的实力。、有感情朗读课文。背诵喜爱的段落，训练思维，发展语言。一、检查预习，整体感知、老师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？依据阅历你揣测一下本文写了一件什么事？促进新旧学问联系，渗透命题方法，训练同学思维实力。、指读课文，结合正音，检查字词状况。沟通自学状况，把自身最感动的地方讲给同位听。、沟通课外搜集的詹天佑的相关资料。沟通课内外联系，丰富学问积累，帮助理解人物和课文内容。二、抓住主线，理清脉络、考虑：你认为课文是围绕哪句话来绽开的？文章围绕这句话布置了什么内容？、探讨沟通，分段，理清文章层次，概括段落大意。提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体驾驭，训练提高同学阅读实力。三、突出主线，引发探究、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？、自由沟通，简要陈说。依据课文内容，敬重同学特性体验，为分组探究设下伏笔。四、分组合作，问题探究老师在合作前提出明确要求：、要抓住详细事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。、可按老师供应的问题进行探讨或自行设计问题。例： 在（ ）的状况下，詹天佑主持修筑京张铁路。 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，细致体会。 把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或试验的方法来说明。对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照看到不同层次的同学，确保学习的有效性。五、汇报沟通，深悟感情、组织同学以组为单位进行探讨汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价：在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“探讨场”“表示场”。老师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜爱的段落。感情升华，促进积累。六、创意表达，拓展思维老师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个洪亮的耳光。、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？深化挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学在充溢创意与激情的表示里，受到爱国主义情感的熏陶。詹天佑教案61.学会本课生字，积累词汇；接着训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。2.留意当时当地的状况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。3.相识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热忱，增加民族骄傲感，激励学生努力熬炼自己的创建才能。詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。三课时查阅资料，充溢感性相识，丰富老师情感；自制投影片。备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文14节。其次教时：讲读课文57节，相识中心。第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了长城，或许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒回旋的长龙，领会万里长城的宏伟气魄，该多美！那么，今日，咱们就从这里动身，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁耸立着一座青铜像他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。这时，我们好像听到车厢里争论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、酷爱、骄傲）用朗读表达感受。三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思索问题；詹天佑是在什么状况下主持修筑京张铁路的？2.探讨、讲读：（1）当时的状况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的状况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（视察灯片、联系下文理解“气概险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：用文中的词语概括。（轰动）想象：大家怎样争论？（争气）回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）3.连起来概括回答问题。（留意当时当地的状况）（二）讲读4小节1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路）2.讲读4小节。（1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要求勾画语句：说、想、做；思索；詹天佑是一位怎样的工程师？）（2）探讨：詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责）说：读出勾画的句子；理解“也许”、“差不多”的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；肃穆的科学看法）。做：分别读勾画的句子；准备强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；经常）用一个词来概括。（身体力行）想：遇到困难想什么？发觉提示语中一个充溢感情的词儿。（总是）比较、体会（为国争光，信念坚决）。（3）引读：回答（1）的提问；逐步加深对中心的相识。其次教时一、紧承第一教时，细读课文，体会情感（一）讲读5、6节1.第5节（1）视察灯片，区分八达岭、居庸关示意图，并从课文中找出依据（2）依据文字内容说出这两处隧道的开凿方法、画出施工示意图。（3）从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰难？（4）“中部凿井法”为什么可以缩短工期？（补充讲解并描述；两口竖井六个工作面）2.第6节（1）为什么火车走“人”形线路能爬上青龙桥陡坡？（视察灯片，阅读课文，思索问题）（2）面对世界首创的“人”字形线路，想到了什么？（创建精神，高度才智）（3）讲解“人”字形线路。（面对外宾：讲解并描述清晰；具有民族骄傲感）相机解决质疑问难?娑酝獗觯航彩銮宄?痪哂忻褡*3.回答问题：从三处地方，不同施工方案，你悟出什么？（才智超人、为国争气、扬眉吐气）（二）讲读7小节1.为什么说京张铁路提前竣工是给了亵渎中国的帝国主义者一个有力回击？2.补充介绍：这项工程完全达到詹天佑提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。相机解决质疑问难摹盎?佟*3.深究“称赞不已”，进行有体验的表达：（1）弄清词义（2）二、小结全文，相识中心在半封建、半殖民地的旧中国，在备受帝国主义者欺凌、侵略的状况下，詹天佑毅然受任，在地势险峻、气候恶劣的状况下创建性地采纳开凿的新方法、实行新设计，胜利地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路，为我国铁路建筑史写下了光辉绚丽的一页，取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大成功。“为深受羞辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民宏大的精神和才智，昭示着我国人民宏大的将来”。（李四光语）咱们尊敬的周总理对詹天佑的赞语是：中国人的光荣！同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像，我们深情地说：詹天佑，中国人的光荣！崇山峻岭、广袤大地都回荡着这个声音！第三教时（略）附：板书设计詹天佑教案7课题21、詹天佑课型新授课时第一课时教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。教学策略探讨法、自学法教具教学课件教学活动及过程教学环节老师活动学生活动修正一、布置预习二、导入新课三、全班沟通四、整体 感知五、学习第一段提前五天布置学生自学课文。老师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。激励学生畅所欲言，相互探讨。 播放课文录音。组织学生探讨，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。 观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节约了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体探讨。思索：课文讲什么事？按什么依次讲的？可以分作几段理解找出中心句。六、学习其次段。七、课堂 总结八、布置作业1、运用“重点词句推敲法”指导学习其次段。出示思索题：（1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么看法？（2）我国人民有什么反应？2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。探讨“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“讪笑”，领悟京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的看法的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热忱。 通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的志气、爱国心）。教后 小记教 学 案课题21、詹天佑课型新授课时其次课时教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、顺着作者的思路读，深化理解课文的思想内容。重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过详细事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学策略探讨法、自学法教具教学课件教学活动及过程教学环节老师活动学生活动修正一、 复习旧课二、 学习第三自然段。1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了很多感人的故事。2、指导理解第一个事例“勘测线路”。3、指导理解其次个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思索：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，探讨三、 学习第四段四、回来 整体五、布置 作业1、指读课文。2、京张铁路提前竣 工，有什么重大意义？3、请你想象外宾是怎么称赞不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。老师演示。老师总结本段内容。5、有感情地朗读课文。6、自学生字词，用“否则”和“称赞不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组探讨：火车怎样爬上青龙桥旁边的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组探讨，联系其次段的内容体会“回击”的含义。表演赞美的情景。说说本课的中心思想。詹天佑教案8一、出示程序，揭示课题挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。目标明确，步骤清楚地起先新的一课的学习。二、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思索如何进行学路的第一步。生：课题是以人物的名字命题的：詹天佑是我国闻名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以精彩的成果毕业于美国耶鲁高校。京张铁路是在他的主持下修筑胜利的。生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：1、这课写詹天佑的什么事?2、作者要赞扬什么?3、作者要表达什么情感?生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。学生按老师平常所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。三、自读课文，捕获中心1、这课主要写什么?2、作者要赞扬什么?表达什么?初读课文，整体感知，完成学路其次步。四、默读课文，理清思路按老师提示的小标题分段，(简介;任命;修路;竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。五、细读课文，品词品句老师引导学生深究，作者是怎样详细写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。1、指名读其次段，思索探讨两个问题： 清政府提出修筑京张铁路的安排时，表现帝国主义看法的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么? 清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的看法又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?(引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。)2、作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?3、其次段作者没有干脆叙事，采纳了什么表达方式?(说明)(初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。)4、扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可探讨，然后汇报。生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的状况。作者分四层写，第一层写，其次层写，第三层写，第四层写。作者写这段是为了说明詹天佑工作仔细负责，有肃穆的科学看法。段的结构为并列式。生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小”这一组排比句说明白什么?(同位同学回答)生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“也许、差不多这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答。生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)(运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。)师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。生：(引读)师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?生：(答略)师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了详细叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国。)(让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，探讨，老师仅指引不到之处，充分发挥主导、主体作用。)对“开凿隧道”、“设计人线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑依据当地的自然环境特点设计出来的。更进一步突出了詹天佑超众的才能和剧烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采纳了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采纳的是叙事法，对当地自然环境的介绍采纳的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。第四段的学习，着重领悟“为什么说京张铁路的修筑胜利，给了亵渎中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。(“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、