建筑与环境工程学院.docx

建筑与环境工程学院教师教育教学能力提升计划实施方案为建设一支顺应新时代职业教育改革发展需要的师资队伍，全面提升我院教师教育教学水平和整体素质，特制定我院教师教育教学能力提升计划实施方案如下：一、指导思想全面贯彻落实国务院国家职业教育改革实施方案（国发20194号）和教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（20172020年）的意见（教师201610号）精神和学校相关要求，以专业带头人、中青年骨干教师、青年教师和“双师型”教师培养为重点，加强师德师风建设，优化师资队伍结构，努力建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的教师队伍。二、总体目标认真学习落实习近平总书记关于高校教师“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”要求和高校教师职业行为十项准则，切实提高教师的师德修养。发挥专业带头人、中青年骨干教师带头引领作用，发挥青年教师生力军作用，以培养“双师型”教师为目标全面提高师资队伍素质，努力打造行业有影响、省内外有名气的专业教学团队。树立现代职教思想和理念，掌握先进教学方法和手段，培养能进行学生教育管理、能胜任理论教学、能指导学生实训实习、能进行教学研究和科学研究、能为企业开展技术服务、能指导社团活动、师德修养高“六能一高”优秀教师，全面提升我院教师的教育教学能力素养。三、主要内容（一）加强师德师风建设以认真学习落实习近平总书记关于高校教师的要求和高校教师职业行为十项准则为核心，全面加强教师的职业理想和职业道德教育，大力宣传师德楷模先进事迹，引导教师潜心教书育人。强化教育和督导，在教师培训特别是新教师培养中强化师德教育，在平时教学督导和学生座谈中强化对教师职业道德情况的了解督导，使广大教师坚守底线、不越红线、不碰高压线,做一个为人师表的优秀教师。将师德表现作为教师教育教学质量评价、年度考核、职称评聘、评先树优的重要内容，实行师德一票否决制。（二）开展教师分类培养1.加强专业带头人培养。认真组织好专业带头人评选和培养工作，强化专业带头人领军能力培训，发挥专业带头人的领军作用。引导专业带头人有目标、做项目、出成果，实施项目化、目标化管理。重点提升专业带头人的职教理念、团队组织能力、项目攻关能力、专业建设能力、企业服务能力，使每一个专业带头人既能在校内领军，也能成为企业需要的专家，成为能够传帮带建设优秀教学团队的名师。2.加强中青年骨干教师培养。认真组织好中青年骨干教师评选和培养工作，全面提高中青年骨干教师教育教学和项目建设水平，发挥中青年骨干教师的带头作用。强化中青年骨干教师职教理念和教育教学改革、项目建设能力专题培训，引导中青年骨干教师勇挑教学教学改革和项目建设重担，成为教学教学改革和项目建设的主力军、先锋军。引导中青年骨干教师都要有自己的主攻方向，每年有项目，年年有收获，强化目标管理考核，使中青年骨干教师无论是在教育教学方面还是在科研服务方面都成长为真正的骨干教师。3.加强青年教师培养。青年教师有先进的专业知识和较强的学习、科研能力，进取心强，是重要的基础力量和后备力量。强化青年教师备课、说课、上课、制作优秀PPT等教学基本功培养，强化青年教师思想政治教育能力培养，强化青年教师职业素养、职教理念、教育教学能力和实践能力培养，使他们的课堂教学成为优秀的课堂教学，使他们能够成为热爱教育教学、有目标、肯吃苦、能钻研、积极进取的优秀教师。给青年教师提目标、压任务，引导青年教师实质参与项目建设，引导青年教师向优秀教师学习、到优秀院校学习，使青年教师年年有收获，尽快成长。4.加强管理队伍培养。教研室主任、教学秘书、实验实训管理人员及其他管理人员，是重要的管理队伍，发挥好在整个教育教学工作中的组织作用。领导人员要发挥带头作用，管理人员要明确责任、提高效率，形成扎实作风，切实做好管理服务工作。每一个青年教师，都要经历教学管理岗位的锻炼，了解教学管理运行，从中培养良好的教育教学作风。管理人员要发挥好以老带新作用，加强工作协调，相互配合，保证不耽误任何工作；每一个人都要勇于担当，关键时刻能冲上去，独当一面完成任务。探索专任教师兼职管理制度，使有关工作能够长期固定人员负责，提高工作效率，保障工作的连续性。5.加强兼职教师培养。兼职教师有丰富的实践经验，是专职教师的重要补充，是教学团队的重要组成部分。要多方联系企业人士，建立更多的兼职教师资源库；要建立优胜劣汰制度，遴选优秀人员担任兼职教师，形成充足、稳定、优秀的兼职教师队伍。要加强对兼职教师的教学指导，同时善于发挥兼职教师有实践经验的作用，帮助我院教师开展有关研究工作，帮助我院教师成长。（三）加强常规性重点活动开展1.教研活动。教研活动是集体学习进步的有效形式。根据阶段性工作需要和教育教学实际需求，以教研室、团队、项目组等为单位，开展诸如学习交流、专题讲座、集体备课、公开课、研究教学中亟待解决的问题、研究工作方案进行工作布置安排等多种形式的教研活动，每次组织活动都要事先有主题、有准备，提高教研质量。2.听评课活动。听评课是对教师进行精准指导、相互学习的重要措施，能推进课堂教学改革，更新教师职教理念，改进教学方法，提高教学质量。组织好专业带头人的听评课活动、中青年骨干教师的听评课活动、青年教师的听评课活动、兼职教师的听评课活动、教改项目组的听评课活动，通过听评课促进相互学习交流，促进教育教学改革，促进每个人教育教学水平的提高，提高课堂教学质量。3.质量工程活动。质量工程是促进职业教育改革的重要手段。发动各教研室、每个教师积极申报质量工程。要有组织地、有针对性地展开论证，集中优势力量攻关，加强督导调度，确保申报质量、确保建设质量，确保建设成效，使其既能促进教师水平提高，又能促进教育教学质量提高。4.学习培训活动。不学习没有进步，不实践没有进步。缺乏职教理念，是影响我院教师成长、提高教育教学质量、开展质量工程的重要制约因素。要积极组织向校内的优秀人员学习活动、重要理念解读活动，要有计划地组织参加成系列的、有针对性的专题培训，每年至少有50人次以上外出培训。要组织好培训成果分享活动。鼓励教师参加专业继续教育，多组织专业人士到校内开展讲座活动。5.企业实践锻炼。企业实践锻炼是解决我院骨干教师跟不上行业发展形势、青年教师没有实践经验的重要措施。有计划地选择优秀企业，各专业统筹，每学期一般安排两名教师参加实践锻炼，鼓励更多的教师参加企业调研和假期锻炼。学院至少每周走访一个企业，平时多组织教师到企业考察观摩。鼓励教师在企业担任顾问，开展技术服务和员工培训。充分利用实训条件，组织教师和学生一起，人人参加建筑实践，提高技术技能水平。积极申请开展“1+X”试点，多设考点，鼓励教师学生多考证。要强化建筑产业现代化相关内容的学习，鼓励教师开展相关课程教学。要加强企业岗位（工种）能力、操作规范、管理制度、企业文化、前沿技术、关键技能的学习，重视技术技能积累，建设教学资源库，开拓企业服务内容和途径，提高教学水平和企业服务水平。（四）探索工作室建设制度给校内外名师名家建工作室，搭建“产教研创”平台，依托工作室建立教师团队，培养骨干学生，开展项目攻关，从而提高教育教学质量，具有特殊重要的意义。逐步开展教师工作室试点、校外专业人士工作室试点，带动年轻教师参加工作室，带动学生成立对外服务的工作室，注重学生创新创业能力培养，形成教育教学新形态。建筑与环境工程学院2019年3月22日6