主题班会教案德育案例主题班会：谁来弥补“留守孩子”的情感缺失.doc

主题班会教案之德育案例主题班会：谁来弥补“留守小孩”的情感缺失 “留守女士”“留守先生”已经是我们特别熟悉的名词了，由此还引出了不少文学、影视作品。现在一个新的名词“留守小孩”也逐步出现在我们的眼前，引起我们的关注。面对崇明经济的不景气，大量农民涌进上海乃至全国各地进展打工谋生，因而也有城镇地区的下岗工人，同时也有工厂、企业不景气而被“买断”的人员，这在我们实验中学学生家长中也有一定的比例。关于这些“留守小孩”，他们缺少了父母的教育与关爱，缺少了亲子之间的沟通与交流，缺乏良好的教育气氛，他们经常迟到，或不完成作业，开展到寻找种种推脱的理由缺课，出现了“厌学”、“逃学”、“外出打电子游戏”、“上网”，有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上赌博、看黄色录象、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习，阻碍着这些小孩身心的健康开展，使他们人情冷淡、自卑、孤单，内心烦躁。为此学校专门开展了由党员教师、行政教师与“留守小孩”结对互助的行动，经常在在学习上、生活上、思想上、行为等方面关心、协助他们。其中与我结对的是一名八年级的小赵同学。在结对之前就听他的班主任说起小赵的一些不良现象：欺负小同学、爱扯谎、不遵守课堂纪律、作业拖拉等，许多同学与教师都厌烦他。在与我结对不到一个星期的时间里，告状就有五、六次。一位教师告状-欺负别班的同学；导护教师告状-乱扔垃圾；班主任告状-打架。如何办呢？真叫人伤脑筋。我想，假设放任下去，今后必成为社会上一个包袱，我决不能放弃！通过理解，我明白了小赵父母双双外出打工，而且远在北京，鞭长莫及，小孩扔给外婆一个人。老人年纪大了，不明白如何管教，更别说教育了，经常被外甥骗得团团转，根本拿他没方法，有时小孩几天未回家也无人征询津。如此的家庭，如此的环境，如何能使小孩得到温和、健康的成长呢？一个星期三下午的第一节课，因他的班主任教师不在学校，因而他走到我办公室说：“教师，我身体不温馨，我想回家”。我一摸他的头，没有丝毫发烧的迹象，更况且我中午在校园巡视时看到他在操场上玩得特别带劲，他特别有可能在扯谎。那天中午初一的一位教师还来找我，说：“小赵敲诈他班的一个男生的钱”。这时我气愤极了，简直是扯谎成性。我就说：“小赵，我刚要找你！”但是面对眼前这个特别的小孩，我仍然压住了心中的愤慨，渐渐跟他聊起来：“小赵，你哪儿不温馨，要不要我领你到医务室”。他垂下了头，不吱声。他明白本人的谎话露出了破绽。因而，我搬了一张椅子给他，“中午你在哪里？”“我在家里。”“你妈妈多久没给你打了？”我柔声征询道。“昨晚来过，但我觉得特别烦，没跟她多讲什么”。一脸的冷漠，明显是长期缺少亲情关爱的流露。“你外婆每天给你多少钱？”“10元”“用来干什么？”“早饭，零食”“还有呢？”他没有答复。“今天向初一学生借了3元钱，有这回事吗？”我防止用“敲诈”这二个字，来抚慰他烦躁的心。被我这么一征询，他再次保持沉默。因而我趁热打铁，“小赵，这个骗法不高招，作为一名中学生这是违纪行为，要受四处分的。以后你缺钱要买学惯用品或者口渴了，要买饮料，你可以跟教师说。现在我给你3元钱，我和你一起还给那个初一的学生”。他想了十分钟，说：“教师，抱歉我是不会说的，还他钱可以”。“不，男子汉敢作敢当，一定要抱歉，而且态度要诚恳，这才说明你有悔改之意！”我语气坚决。他跟我来到初一那个学生的教室门口，还了钱，道了谦，尽管只有一句话，但令我欣慰的是他走出了第一步。第二天，他拿了3元钱还我。我说：“不用还了，自已去买瓶水喝吧”。看着他离去的背影，我觉得事实上小赵并不是一个如别人所说的十恶不赦的人，事实上他的内心特别脆弱，只是他掩盖得比较好，从不给人接近也不让人走进他的内心世界，通过一个阶段的接触、理解、交流、谈心，他渐渐改掉了一些坏习惯，但小孩的行为是有反复的，尽管有时还会有一次二次的犯错，但假设一味的怪罪、指责、讥讽，那么之前所做的就等于白做。我面对如此一个爱扯谎、时常犯错的学生，没有训斥，而是渐渐引导，力争用自已微薄的一点力量来感化他。我还及时跟他远在北京打工的妈妈获得联络，叫她尽量早日回来，陪伴自已的小孩，毕竟家庭是小孩成长的第一任教师，对小孩的健康成长具有无可替代的作用。教育小孩，管好小孩是父母责无旁贷的责任。作为教师，一定要擅长倾听他们的心声，走进他们的内心世界，理解他们的处境，明白得他们的需要，让他们学会自强、自律、自学、自护！以教师博大的胸怀，施于“留守学生”更多的爱。