2022《景阳冈》教学设计_5.docx

2022景阳冈教学设计景阳冈教学设计作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应当怎么写呢？下面是我收集整理的景阳冈教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。景阳冈教学设计1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。2.用速读阅读的方法快速把握并概括文章主要内容，理清文章写作依次及写作重点。3.指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。教学过程一、导入1.同学们，今日老师给大家带来了一首歌曲，请听（听完了，哪位同学知道这首歌叫什么？）英雄歌。2.什么样的人可以被称为英雄？（为名除害的人）今日老师就带大家一起来相识一位英雄。二、检查预习1.认读生字词（课件出示）（1）生词（2）多音字：挑着一面旗，折作两截（3）难读难懂和古今异议词句：2.读课文，根据事情的发展依次给课文划分段落（指生抓住主要内容概括）三、细读打虎前的语句，体会武松的性格特点。（一）学生自由读，老师巡察指导。（二）沟通，体会武松的性格特点。喝酒研读语言，体会“倔强”1.体会喝酒酒量大，动作爽2.体会语言豪爽、倔强的性格3.上山研读心理，体会“迟疑”四、指导生字1.提示易写错字。2.生练习书写。景阳冈教学设计2教学目标：1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。教学重难点：在学习打虎部分中感受武松的英雄性格。课前打算：播放英雄歌教学过程：一、初步了解水浒传，导入本课学习英雄人物1、听英雄歌，展示梁山聚义厅（图片）引出梁山108个英雄。学生谈他们相识的英雄。2、小结过渡：梁山英雄，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今日我们把目光锁定在哪个英雄身上？（武松）二、导入新课，理清文章的条理1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事情？（完整叙述课文的主要内容）2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步绽开的：出示预习内容：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来呈现人物性格、表现中心的。景阳冈先写了 ，（ 自然段）接着写了 ，（ 自然段）然后写了 ，（ 自然段）最终写了 ，（ 自然段）板书：喝酒 上冈 打虎 下冈三、以“新任步卒都头简介”来走进故事，了解武松提问过渡：那么，依据水浒传其次十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？（预设：阳谷县县官见武松武艺高强、忠厚仁德，请他做了步卒都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新任步卒都头简介”来宣扬武松，我们来帮他写一下，有信念吗？）（呈现简介表）新任步卒都头简介姓 名籍 贯主要事迹性格特点外貌形象（一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏）（二）提问：武松的主要事迹应当表现在哪件事情上？（以板书引导）1、阅读要求：快速默读9?12自然段（1）用“?”画出武松勇斗老虎的动作的词，用“”画出老虎动作的词。（2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？2、师：水浒传里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，突然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，惊险就在眼前。（出示第9自然段）（1）谁来做武松，谁来做老虎？（两名学生读）（2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势猛烈、凶狠无比）它的看家本事是什么？（3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？师板书：扑?闪 掀?闪 剪?闪（4）齐读，读出武松的“闪”出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边。武松一闪，又闪在一边。（5）提问：刚才的这一段谁比较厉害？3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：兜抡 劈、 扑跳 退、 搭揪 按、 挣按 踢提问：刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）4、接下来谁占上风了？男生读武松，女生读老虎。适时板书：没力揪打、 不动棒打5、播放打虎片段视频6、师小结引导学生写主要事迹，奇妙地进行缩写练习：抓住9?12自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简洁地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。7、学生动笔。（老师引导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进行扩充）8、学生汇报。（三）体会武松的性格特点1、师过渡：武松的性格除了英勇、机敏外，课文哪些部分又能表现他的性格特点呢？2、默读读1?6自然段，画出最能体现武松性格特点的语言或对话，然后读一读，并想想体现出武松怎样的性格？3、汇报：（预设）（1）别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来!（豪爽）（2）你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。（胆大无畏）（3）这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔强）（4）怕什么，只管上去，看看怎么样？4、小结：武松就是一个这样的英雄，不管是景阳冈打虎、怒杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，他都是英勇倔强、胆大无畏、急侠好义、恩仇必报的人。（激发学生读水浒传，了解武松的爱好。（四）从原著中了解武松的外貌的特点1、师引：一个这样的英雄长什么样子呢？课文有介绍吗？我们来看看原著是怎样描写武松的？请自由地读一读。2、出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉毛浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威严；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔（pí）貅（xi）邻座上。3、请一个同学来读，其他同学思索：可以抓住哪几个词语来概括武松的外貌？（身躯凛凛，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛浑如刷漆，话语轩昂，胸脯横阔，心雄胆大，骨健筋强）（五）小结四、拓展写作：师：不过，不管是武松，还是花和尚鲁智深，或是母夜*孙二娘，这些梁山英雄都离我们很远很远了，假如有一天，他们再聚梁山聚义厅，你认为会发生怎样的故事呢出示：大胆想象，传递名著题目：再聚梁山聚义厅提示：1、目前世界并不太平，假如梁山英雄再聚梁山聚义厅，会发生怎样的故事呢？2、我们的祖国国泰民安，梁山英雄再不用杀富济贫、聚众起义，可是，他们一身好武艺怎么办呢？请选择一个角度，绽开丰富的想象写下来。五、小结，引导接着阅读水浒传。景阳冈教学设计3学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时支配1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）1.你们了解水浒传吗？相识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班沟通。一起读文后的资料袋。）2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）（1）仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法沟通：你打算怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、依据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力这酒很有劲；筛一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。3.四人小组沟通学习状况三、检查自学效果、组织沟通1.学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的813自然段写武松打虎，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。）2.抽查四人小组读武松打虎段落。3.在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边一段话里连用了很多个闪字，能否换成躲字呢？（闪既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而躲却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（2）依据沟通，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，老师适时指导。）比比看，谁最像武松。4.打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。就有大虫，我也不怕体会到武松很英勇。这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心改变，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有迟疑，但更多的仍旧是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己胆怯了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，事实上与打虎的内容有着亲密的关系。5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、沟通收获1.本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？2.小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。景阳冈教学设计4景阳冈一文改编自中国四大古典名著水浒传第回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、镇静机灵和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应当指导学生多花时间练读。、课文中出现了很多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，许多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了肯定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺当地理解课文。所以在处理教材时，应当把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。、教材在详细描写人物时，突出了武松的语言和动作。特殊是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”绽开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物特性品质，这也是第一课时的另一训练重点。、学问与技能：学会个生字，理解个词语的意思；留意部分文言词汇在课文中的意思；会依据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松显明的特性特征。3、情感看法价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热忱。、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。、通过特性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松特性特征。抓住人物语言描写，感受武松特性品质。多媒体课件。阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架确定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机灵是大厦的装饰确定大厦的特色，而老师的特性能给大厦带来生命与活力！让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松快乐！在敬重学生特性发展的同时，首先要使自己的特性得以张扬，并通过教材传达给学生！让我们带着学生在课堂上一起欢乐成长，特性飞扬！一、音乐激趣，谈话导入、课间休息时播放flash音乐英雄歌，师生同唱一首歌。大家了解刚才唱的那首歌吗？（水浒传主题曲英雄歌）、课前谈话：在一百零八将中，你心目中的英雄英雄是谁？请说说你的理由。（随机出示武松打虎的形象图片。）、导入教材：为了永久地纪念这位为民除害的大侠，人们还将武松打虎的事迹编入教材，使得英雄的故事流传至今，武松的形象人人景仰！今日让老师和同学们一起走近英雄，学习英雄，打倒学习道路上的拦路虎，大家有没有信念？（出示课题，齐读）二、课前热身、了解名著、景阳冈一文的原作者为谁？（施耐庵）、此人代表作是什么？（水浒传）、请允许施老师代表老祖宗元末明初最宏大的作家、中国四大古典名著之一水浒传的作者施耐庵同志感谢大家那么多年了还记得他老人家！三、检查自学，巩固字词1、字正腔圆：要求读准以下生字新词（课件显示）筛、抡、迸、酥、景阳冈、晌午、踉踉跄跄、枉送、恐吓、嘲讽、咆哮、霹雳、脊梁。、博古通今：快速默读，自学打算，要求联系上下文读懂以下词语的意思。筛：斟。筛酒，斟酒，倒酒。印信：印章。客官：旧时店家对顾客的尊称。 如何：“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。 榜文：官府的告示。官司：官府。说说你自己还读懂了哪些文言词汇。四、再次感知，理清层次长话短说：、快速打算：先用自己的哈说说课文主要内容，再用“谁在什么地方干什么”的句式说说，最终用四个字概括课文主要内容？（武松打虎）、除了打虎，课文还记叙了什么？（喝酒）、快速默读课文，四人小组合作找出详细描写武松喝酒与打虎的段落。、汇报沟通：这篇教材可以将课文分割成几部分？（四部分）、快速默读课文，尝试用最精练的文字，分别为剩下的两段文字命名。（上冈、下冈）实话实说：、读了课文，请简要说说武松是怎样一个人。（指名沟通）、过渡：让我们通过对课文的学习来丰满武松在我们脑海中的形象！五、三读教材，默读训练、明确任务：这节课我们主要来学习课文第一大段，请同学们快速默读课文小节，思索：可以通过抓住人物的什么描写来读懂课文。（语言）、自读课文，思索：武松与店家的对话主要围绕哪两件事物？（喝酒与老虎）他们对此的看法有何不同？（少喝与畅饮 上冈与留宿）六、细品语言，了解人物、学生默读打算后，学生与老师一起 创设情境，对话表演“喝酒”部分（自然段）。师：俺是武松，山东省清河县人，为了找寻失散多年的哥哥武大郎，风尘仆仆，千里迢迢来到阳谷县，离县城还远，可是人却是又饥又渴。正在这个时候，望见前面景阳冈下有一家酒店，门前飘着一面旗，上头写着五个字：生：（略）师：主子家，快拿酒来吃。生：（略）师：啊呀，这酒真有气力！主子家，有饱肚的拿些来吃。生：（略）师：好的切二三斤来。生：（略）师：好酒！生：（略）师：店家，怎么回事？怎么没酒了？服务看法真差！（敲桌）生：（略）师：酒也要，肉也再切些来。生（略）师：这可奇了怪了，我行走江湖，从来没听说过开着酒店不卖酒的，是何道理？生：（略）师：俺们家家里穷，从小读的书不多，你给我说明一下，什么叫“三碗不过冈”？生：（略）师：呵可，你说的有点道理，但是我已以连干三碗，为什么还不醉呢？生：（略）、通过武松与店家关于“喝酒”那段对话（1-3自然段），你读出了武松怎样的特性特征？（豪爽、倔强）（出示重点句帮助理解）说说你是怎么读懂的？（抓住人物的语言来分析其性格特征）、用刚才学到的方法，仅仅抓住人物语言描写，同桌合作学习课文第四自然段。、集体沟通合作学习所得，分析出武松另一方面的性格特征。（英勇无畏）并说说是抓住了哪些词句来读懂的？是否还有另外的好方法？（出示重点句帮助理解）并通过朗读汇报展示学习成果。（建议学生在分角色朗读时有意去掉旁白部分，干脆感情朗读人物对话）、引导学生大胆质疑，重点探讨解决以下教学难点：武松“明知山有虎”，为何“偏向虎山行”？他的志气是建立在什么的基础上的？（艺高人胆大）武松如此英勇无为，为何还担忧店家有歹念？联系当时的社会环境，你认为他的担忧有无必要？七、察言观色，巩固学法、创设“野炊”话题情境。、逐句出示训练材料：甲：“是真的吗？老师可不许骗人噢！”乙：“天那么热，我还是不参与了。”丙：“别怕，我借妈妈的防晒霜给你！”丁：“老师：您快说究竟是哪天呀？”戊：“耶！野饭香！老师好！减负棒！”、学生自读推断选择说话人的性格特征后指导感情朗读：（多疑、娇气、热心、性急、活泼）、尝试着抓住老师本堂课的语言，分析其性格特征。八、总结全文，拓展延长、今日这节课，我们主要抓住人物的语言描写体会到了武松大侠豪爽倔强、英勇无畏的特性特征。请教大家下节课你打算抓住人物的什么哪方面描写来更加深化地了解武松？（动作描写）、把你已经读读懂的学问或者很想知道的学问发在学校论坛的专用帖子里，让大家资源共享，共同进步！、送给同学们一句话：“在学习上遇到困难与挑战，我们也应当发扬武松打虎的精神，“明知山有虎 ，偏向虎山行！”知难而进，才能所向无敌！、在英雄歌中结束课时。景阳冈教学设计5教学内容：人教版小学语文五年级下册第五单元第20课景阳冈教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机灵勇武的性格。3、激发与培育学生阅读名著的爱好。教学重难点：重点：理解武松打虎一部分内容。难点：感悟人物的性格特征。教具打算：小黑板，dvd，电视机。教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧水浒传吗？谈一谈你对水浒传的了解。今日我们一起学习景阳冈，去相识打虎英雄武松吧。板书课题：景阳冈 （解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：找出详细描写打虎的部分多读几遍。除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读精确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。2、检查学生自学状况。小黑板出示：恐吓、阴谋、踉踉跄跄、腰胯等词语。指名朗读。重点指导个别字词的音、形、义。说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。2你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。3展示沟通打虎：引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松应付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边）武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。找出武松打虎的动作描写（抡 劈 揪 按 踢 提 打 ），感受武松的英勇无畏。让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。请同学们观赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机灵英勇和打虎时惊心动魄的场面。有感情地朗读。读出老虎的猛烈，读出武松的机灵勇武。学生展示自己的朗读。喝酒：引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。感受到武松什么样的性格特征。（倔强豪放）4、老师小结过渡：刚才我们重点沟通了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容（上冈，下冈），它们与表现文章中心有关吗？四、总结同学们，通过景阳冈一课的学习，我们相识了一个怎样的武松？倔强豪放，机灵勇武五、探究延长学了这一课，武松打虎的英雄气概给我们留下了不行磨灭的印象，但有同学说：“现在要爱护老虎，武松打虎的内容不该读了。”你同意吗？说说你的'看法。1、学生探讨2、学生畅谈，师相机点拨附：板书设计20 景阳冈打 虎机灵勇武上冈 下冈喝酒倔强豪放景阳冈教学设计6教学目标：1、了解故事内容，理清文章条理。2、理解课文内容，了解武松豪爽倔强、机灵英勇的性格。3、有感情地朗读“武松打虎”的部分。教学重点：理清条理，了解人物特性。教学难点：理解运用恰当动词，增加文章生动、形象性的写法、教具打算：多媒体课件教学时间：一课时教学流程设计：一、介绍作品，导入新课。二、播放影音，整体感悟相关状况。（了解老挚友）三、处理生字词。（相识新挚友）四、初读课文，理清条理，了解故事主要内容和初步感悟人物性格。（和英雄同行）五、图文比照，研讨精彩部分。（与作者同行）六、学习作者写作方法，仿照练习写片段。（跟着名家练一把）七、内容拓展：个人人身防卫和爱护珍稀动物的问题探讨。（帮帮老师一个忙）八、课外任务：课余时间向四周的人讲解并描述这个故事。（做传播文明的小使者）板书设计：喝酒谈酒谈虎过冈豪放倔强老虎：扑、掀、剪劲儿泄了一半13、景阳冈打虎武松：闪、闪、闪机灵英勇棒劈、脚踢、拳打下冈景阳冈教学设计7一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具打算生字卡片、写有“思索，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。第一课时教学目标：初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。教学重点：重点理解武松打虎部分。教学打算：课件。教学过程：一、听写词语抵挡、推辞。羞辱、拒绝、和氏壁、只字不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍?景阳冈讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做“思索?练习”1的填空题。2.学生按要求自学。3.探讨沟通。(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“思索?练习”1的。四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤膊上阵打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。其次课时教学内容：说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。教学重点：练习有感情地朗读课文。教学打算：课件。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思索?练习2”的小黑板。2.同座相互探讨题目中列出的事情的前因后果。3.全班探讨沟通。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的缘由和结果。(缘由：“三碗不过冈”。)(2)武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。(缘由：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”不信任有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。结果：打死了猛虎。)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。(缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。“打虎时用完了力气。结果：“先下冈去，明早再来理睬。”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的猛烈和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的惊慌气氛。)2.学生自己练习。3.激励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果。一、进店(详)喝酒谈虎神态二、上冈(略)心理活动老虎 扑 掀 剪 性格三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放劈 跳 掀 无畏按 踢 打四、下冈(略)景阳冈教学设计8教学目标：1、理解“筛、如何、但凡、无奈、岂、请勿自误”等词语的意思，并能简洁概括课文的主要内容。2、理解课文内容，通过学习文中武松喝酒的对话和打虎的动作来更深化地了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。3、理解“喝酒“与”打虎“的关系。4、体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。教学重点：通过学习武松的对话和动作来了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格了。教学难点：理解“喝酒”与“打虎”的关系。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，初读课文1、同学们，这是电视剧水浒传的主题曲。水浒传是我国的四大古典文学名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事，在水浒传第23回中，详尽地描述了武松赤膊上阵打死猛虎的故事。今日就让我们一起来领会一下这位打虎英雄的风采。2、请同学们快速地阅读全文，思索课文主要写了什么事？二、理解字词，梳理脉络1、 同学们，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？（课件出示）（出示）把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。（1）店家给武松筛了满满一碗酒。（ ）（2）你如何不愿卖酒给我吃？（ ）（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ）（4）店家无奈，只好又给武松筛酒。（ ）（5）这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命（ ）（6）请勿自误。（ ）2、课文主要写了什么事？供应平台。过渡：在刚才的归纳中， 我们知道了武松主要干了两件事喝酒和打虎（板书）三、 学习“喝酒”研读语言，体会“豪爽、倔强”1、在古代，一般人在这家酒店喝几碗酒？（喝三碗）为什么？而武松喝了多少酒？（18碗）一般人是怎么喝酒的？（渐渐喝），他是怎么喝酒的？一饮而尽，说明武松怎么样？（豪爽，酒量大）2、武松不光在喝酒，还在和店家讲话。（出示店家和武松讲话段落）（1）这是武松和店家的对话，请小组分角色练读这段话。（出示小组合作清单）（2）小组展示读（1组），其他小组同学提看法（神态、语气等，可以加上动作，老师适时点拨神态和动作）（3）师生协作读。（生做武松 师做店家）从这一过程你看出武松是一个怎么样的人？（自信、胆大、不把店家的话放在心上，倔强）过渡：店家不叫武松上冈他偏要上冈，不过他在冈上看到了这样的公文。出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。这官府的公文什么意思？（什么时候过冈， 怎么样过冈结伴过冈，请勿自误不要自己损害了自己）那山上原委有没有老虎？哪里看出。？（只听见跳出一只吊睛白额大虫来）四、 最精彩的打虎场面，学习“打虎”研读动作，体会“智勇”（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手起先了，在哪一小节）第9小节1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。（1）纵观这段话，你发觉这是一只怎么样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特殊猛烈？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）大虫把全部的力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的猛烈其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。）（2）大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？（“闪”是防卫的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。）（4）武松为什么要闪？他闪的目的是什么？（避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。）武松灵活闪过体现出他什么？（机灵灵敏、有勇有谋。）朗读第九自然段2、猛烈残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松起先反守为攻，就双手抡起哨棒，用劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了唯一的哨棒断了，那武松要怎么办？（赤膊上阵打老虎，那里写他赤膊上阵打老虎？第11小节）那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫始终按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（1）我们要关注武松打虎的主要动作，师生协作读一段话（老师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳 揪 按 踢打（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人？（跳机警灵敏，踢，致其要害地踢有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力力大无穷）（3）一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。五、探讨喝酒和打虎的关系课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了许多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢？（喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会遇到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎）六、练笔提升武松精神武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本领了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，仿照他的口气写两三句话。七、经典举荐这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。水浒传是一部不朽的宏篇著作，其中的108位英雄，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！板书设计：景阳冈喝酒 豪爽 倔强打虎 机警灵敏 智勇双全景阳冈教学设计9、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。、研读发觉作者刻划人物形象的写作特色。、激发阅读爱好，引导研读名著。课件一：“武松打虎”影片片段（分秒）课件二（词句）：