2022《鸟语》教案_2.docx

2022鸟语教案鸟语教案 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的鸟语教案，欢迎大家共享。 鸟语教案1我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那漂亮矫捷的身姿，爱听它们的歌声和软语。听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠”他爬上南山，果真背回一只摔死的大肥羊。我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊闲聊，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈。春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢！我最喜爱跟布谷鸟对话了：“你做什么？”“种田织布。”“你喜爱什么？”“勤劳刻苦。”这样自由自在地一问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提示我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了马上背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜爱它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的兴奋，总是盼头喜事快快驾临。虽然它的“话”经常不能应验，但总能给人以希望和劝慰，给生活增加不少乐趣。还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出很多好玩的故事来。虽然我始终没有学到公冶长的本事，却跟鸟儿建立了异样深厚的感情。从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇坚韧的精神鸟儿的确是我们的好挚友哇！鸟语教案21、运用已有的识字策略学会本课9个生字，留意“傻、冶、勤”的写法，联系课文与生活阅历说出“自由自在、怠慢、通晓、犒赏”等词语的意思，学会用“疏忽、倍感亲切”造句。2、有感情地朗读课文，凭借详细的语言文字，体会我与鸟的密切无间，懂得鸟是人类的挚友，产生爱鸟、爱大自然的情感。3、结合自己的生活体验细致视察一种自己宠爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。第一版块复习导入1、板书：鸟语。（读题目）2、小作者一起先写“我”这个农村孩子从小就爱听鸟语（出示齐读）3、文中多处写到了鸟儿漂亮矫捷的身姿和歌声软语，看，这里的三组词分别和鸟儿的什么有关，先自己读一读，看看你能发觉什么？出示呢喃软语 亲切啼叫 充溢深情漂亮矫捷 翩翩翱翔 飞行整齐勤劳珍贵 纪律重要 英勇坚韧1）指读2）齐读：在作者的眼里，鸟儿的啼叫是多么好听，飞行的姿态是多么美丽，鸟儿的精神给了我许多启发其次板块学习传闻，了解“我”的爱好1、我对鸟语的爱好来源于一个关于公冶长的传闻，来，打开课文，谁来读读这个传闻？2、这是一个漂亮的传闻，“我”被它深深地吸引住了，引起了我对鸟儿的爱好，引起了我想听鸟语的迫切愿望。我们一起把这一愿望读一读。（读出迫切的心情）3、读后沟通：“我”想和鸟儿做些什么？4、师：对，原来小作者想通晓鸟语，并不是想得到物质的犒劳，而是觉得和鸟儿沟通是一件很快乐，很快意的事情。第三版块学习和布谷鸟的对话，找寻规律，强化训练正因为我对鸟儿的宠爱，才有了下面我和鸟儿有意思的对话1、下面请同学们自读45节，想象作者和布谷鸟对话的好玩场景。2、我和布谷鸟的对话真有意思，和老师来读读，你来问，我来答。（师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话）3、把答句换成“布谷布谷”的叫声来读一读，留意“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷布谷”读音上有什么联系？（提示学生留意最终一个字）。师：这就是押韵，读起来很有节奏，再来读一读。4、在“布谷布谷”的声中，小作者听出了什么？鸟儿其实并不会说话，关键是听的人在专心想。5、猜一猜，假如农夫、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？出示：对学生说，仔细读书；（为什么不猜“睡觉打呼”？）对老师说，好好教书6、师：现在，你也肯定听懂了鸟语：布谷鸟 的叫声，仿佛在告知人们_。人和鸟就是这样自由自在地一问一答，好玩极了，我仿佛也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿。直到爷爷见我傻愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，在一旁提示我“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我才马上背起书包，向学校跑去。但是7、出示：一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。1）在生活中，谁会督促我们？2）在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在督促我们在我们做作业马虎时，它在督促我们在我们有所放松时，他们提示我们3）声声督促都饱含着深情，引读一想起什么叫疏忽啊？平常，我们在哪些地方不能疏忽？（医生给人治病时不能疏忽。是啊，人命关天疏忽不得。/考试时，我们不能有丝毫疏忽。/司机开车时不能疏忽。）看来无论做什么事都疏忽不得，学习更是如此。再次引读“一想起第四版块读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练1、小作者还与谁进行了对话？（指名说，板书）师：（课件出示：喜鹊图片）这就是喜鹊，它长得怎样。喜鹊既没有出众的外表，也没有动人的嗓音，可人们为什么这样宠爱它呢？自己读第6小节，思索：人们为什么喜爱喜鹊，又从喜鹊的叫声听出了什么？沟通：1）为何喜爱？出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜爱它。所以，尽管它的嗓音并不出从，听到它的叫声，人们倍感亲切。“倍感亲切”是一般的亲切吗？生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？师：老师、亲人、同学，那些关切过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切，齐读据说喜鹊2）听出什么？（出示：喜鹊_，3）它仿佛在告知人们_。）A指名说，评议对，俗话说“喜鹊枝头叫，家有喜事到”，可是喜鹊的“话”经常不能应验啊，为什么还兴奋呢？B引读“每当这时，我的心里便有说不出的兴奋，总是盼着喜事快快驾临。虽然它的“话”经常不能应验，但总能给人以希望和劝慰，给生活增加不少乐趣。”C此时，你对喜鹊的喳喳声肯定还听出了更深刻的含义，再看填空说说“喜鹊_，它仿佛在告知人们_。”3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？看看课文具体写了吗？（没有，作者只是写道“语言”丰富极了“知音”自居）有详有略，这样文章就显得条理清楚，给人以想象的空间。 “知音”在这里是什么意思？看，早晨，当阳光照进树林的时候，各种鸟儿都出来活动了。专心听，你能听懂这丰富的鸟语吗？（课件播放）练习： _，它仿佛在说_。我们的想象有多丰富，鸟儿的语言就有多丰富。第五版块总结课文作者不仅能听鸟语，作猜想，编故事，还从鸟儿身上得到了很多启示。1、出示“从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、坚韧的精神”2、同学们自由地读一读这段文字、齐读、这段话中提到了三种鸟燕子、大雁、苍鹰。引读：燕子是专吃害虫，终日，它很，大雁要么排成一字形，要么排成人字形，飞行它们很遵守，苍鹰能够，谁再来读一读，留意红色的词语。指名读3、细致视察这句话，你能发觉这个句子有什么特点？（三个或三个以上的句子，句式相同或相近，这就叫排比。我们以后写作文时也可以用上这种手法，它可以增加语气呢，我们来体会一下吧。）生齐读这段话。4、这里还有一个省略号，省略了什么呢？（省略其他的鸟；省略了我从其他鸟身上得到的启示。）师：你还熟识哪些鸟，用这样的句式来说一说，你从它们身上学到了什么？从（ ）那里，我（ ）。（从喝水的鸟鸦身上，我懂得了遇到困难要尽力想方法。生：从捉虫的啄木鸟身上，我知道了要为别人服务。生：从猫头鹰身上，我懂得了爱护庄稼的重要。）师：假如说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的语言了。“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力气，因为鸟儿们能给我们增加欢乐，带来启迪，所以，作者课文结尾不由地发出了这样的感慨鸟儿的确是我们的好挚友哇！让我们把这句话牢牢地记在心里。生：齐读这句话。师：让我们把这句话告知在场的每一个人。生：再次读这句话。第六版块布置作业用“疏忽”“倍感亲切”造句细致视察一种你宠爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。指导步骤：1）看图，读范文（回忆以前学过的课文）（按肯定的依次，抓住羽毛的颜色，加上想象）2）指导视察，学生练写3）沟通板书设计： 鸟 语（专心听）增加乐趣 带来启迪鸟语教案3教学目标：1学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锋利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锋利”等词语的意思。2了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本事的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。3学习作者抓住特点视察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。4正确、流利有感情地朗读课文。背诵宠爱的自然段。教学重难点：学习作者抓住特点视察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教学打算：翠鸟图片以及相关课件课时支配：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课1谈话导入：同学们，我们的大自然可奇妙啦，你们看，它给我们带来了什么？投影图片：停在苇秆上的翠鸟。师：你们相识它吗？它叫什么？2出示课题，板书：翠鸟3师：看到题目你想知道些什么？（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本事？）二、初读课文，学习生字词。(一)师范读1师：你们听（老师范读）。你们似乎看到了什么？听到了什么？2师：大自然多美啊！请同学们自己读读课文，留意读准字音。“苇秆”应读“wi gn”，不要读成“wéi gn”。“翠”、“饲”是平舌音。“赤”、“衬”是翘舌音。（二）、检查自学，指导书写。1指导学生识记字形。“翠”上边是“ ”，不要写成“羽”。“秆”左边是“禾”，不要写成“木”。“绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。“腹”右边的中间是“日”，不要写成“目”。“衬”左边是“衤”部，不是“礻”字部。“希”上边的其次笔是“ ”，不要写成“乀”。2区分形近、同音字，作巩固练习。秆（）绣（）衫（）疾（）杆（）锈（）衬（）急（）泡（）锐（）饲（）希（）抱（）脱（）词（）稀（）三、布置作业1、课文读三次2、完成生字本鸟语教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过有感情地朗读课文，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。3、激发学生爱惜鸟类、酷爱大自然的思想感情。教学重点、难点：通过有感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的宠爱之情。教学过程：一、复习导入1、出示词语。2、通过的上节课的学习我们初步知道鸟语带给我乐趣和启示。(板书)这篇文章主要写了三种鸟的语言。它们是：燕子、布谷和喜鹊。(板书)课文具体描写了这三个鸟语的例子。假如第一个可以用燕子送信来概括，那二、三两个例子该怎么概括呢?请同学们阅读下课文，看谁概括的最恰当。燕子送信，那布谷呢?布谷催工。喜鹊呢?喜鹊报喜。3、是呀，作者具体了这三个鸟语的例子。(板书：详)?(画眉、黄莺和百灵)作者还略写了其他鸟的语言。(板书：略)4、你看，文章写的有详有略。(手指板书)鸟语带给我的乐趣首先要从燕子送信这个东西说起。请同学们自由朗读课文其次自然段。二、精读课文(一)燕子送信1、学生自由读课文其次自然段。2、你觉得这是一个怎样的故事?这个故事的确奇妙，好玩。你觉得哪一处最好玩?3、这是故事中燕子的呢喃软语。(出示)你能把它读得很好玩味么?(指一人)请同学们加上动作读一读。自己先试一试。谁情愿?(指一人)同学们这是燕子的呢喃软语呀，该怎么读。(指一人)好，同学们我们一起读好不好。留意是呢喃软语。4、作者这样写鸟的语言，让我们读起来很有节奏感。不信我们打着拍子读一读。5、听爷爷讲燕子送信的故事，我心动了。(板书：听)谁来读一读我内心的想法。(出示第三段)是呀，我多想成为通晓鸟语的公冶长呀，那是一种怎样的快意呀!(板书：快意无限)老师听了这个故事，也想成为公冶长，让我来试试吧，师读。自己试一试吧。谁情愿?读得真好。感受到了你内心的那种急迫渴望。(二)布谷催工1、春天，布谷鸟飞来了，他们那布谷，布谷的亲切啼叫，仿佛在督促人们快快出工。我最喜爱跟布谷鸟对话了，这就是我和布谷鸟的对话。(出示：对话)请同桌分角色读一读。2、哪一组来试一试。(1)让我们还是来听听布谷鸟是叫声吧。(听叫声)自己学一学。跟着老师学一学，留意节奏。3、下面我们来分角色读一读，我问你们答，好不好?同学们在读之前加上布谷鸟的叫声，那就更好玩了。4、你们听啊，布谷布谷，勤劳刻苦，布谷布谷，种田织布，你有什么发觉呀。作者写鸟的语言，不仅写出了节奏美，还写出了音韵美。不信我们再来感受一下，请女同学来问，男同学来答。男同学不要遗忘加上布谷的叫声。5、你看，和布谷鸟说话，多好玩呀。(板书：说)我和布谷鸟一问一答时，是一种什么感觉呀。(自由自在 ，好玩，自己仿佛也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿)是呀，我和布谷鸟对话自由自在(板书：自由自在)6、这样自由自在的一问一答好玩极了。请同学们轻声朗读课文的第5小节，从哪些地方能够读出好玩呢?恩，爷爷的提示让你觉得很好玩，谁能读好爷爷话，读出那种好玩。还有哪些地方，让你觉得好玩。恩，布谷鸟催我学习的，你觉得很好玩，这一句，谁能读的更好呢?还有哪些地方让你觉得好玩?是呀，人鸟相容的那种乐趣，谁来再读一读，我们再感受一下。(三)、喜鹊报喜1、布谷鸟催人勤奋工作，刻苦学习，和他说话既有意思，又有收获。下面我们要相识的这位挚友可是人见人爱，它是喜鹊。2、喜鹊怎么叫的呀?什么意思呢?下面老师来学喜鹊的叫声，你们来翻译喜鹊的话好不好?老师怎么学，你们就怎么译。看老师的手势。分两组练习。留意老师刚才是怎么学的。调换。3、是呀，喳喳喳喳，喜事到家。这传递的是喜庆，是祝愿呀。看来作者写鸟的语言不仅写出了节奏，音韵美，写的内容也很美。喳喳喳喳，喳喳喳喳，那不是分明再说。每当这时我心里便有，总是盼着喜事虽然它的话但总能给人以给生活4、是呀，我是多么盼望听到喜鹊的叫声。(板书：盼)从喜鹊的叫声中，我又得到了多少希望和劝慰。(板书：希望劝慰)5、喜鹊到，喜事到。想想看，人们在哪些时候希望听到喜鹊的叫声呢?(过生日，结婚，生孩子，过节)6、是呀，你们看，喜鹊们在说些什么呢?(出示：结婚图)喳喳喳喳，喳喳喳喳，-，能不能用自己的话?刚才有一位同学们说生娃娃的时候喜鹊也会叫的。传闻每年七月初七，喜鹊都会到银河上搭建一座长长的鹊桥呢，他们又在说什么呢?在嫦娥二号放射的时候，喜鹊也叫了，它会怎么说呢?看来嫦娥二号放射胜利也有喜鹊的一份功劳了。7、你看，喜鹊报喜给人们带来了多少希望和劝慰呀。请读出对它的期盼吧。(出示：喳喳喳)自读。指名读。(四)鸟语启示1、听爷爷讲燕子送信的故事，我多想成为公冶长。体会其中的快意无限。和布谷鸟说话我自由自在，它那声声督促，让我在学习上不敢疏忽怠慢。喳喳喳喳，喜事到家。喜鹊一叫，让人倍感亲切。我又是多么盼望喜事快快驾临。那时也意味着希望和劝慰的到来。我听，我说，我期盼。鸟的语言带给我无尽的快乐。其实，鸟语带给我们的又何止是乐趣呀。它还告知我们一些做人的道理。2、(出示)自读。从鸟儿无声的语言中，你学到了什么呢?同学们，我相识到勤劳的珍贵，是看到燕子。我懂得了纪律的重要，是看到大雁。我学到了英勇坚韧的精神，是看到苍鹰。是同学们再去读一读，体会不同鸟儿特有的生活习性带给我们的启发。3、请女生读第一句，男生读其次句，最终我们大家一起读第三句。你看这样的句式读起来朗朗上口，很有气概，不信我们大家再读一读。从其他鸟儿那，我们又学到了什么呢?4、鸟语带给我无尽的乐趣，有赐予我深刻的启示。我与鸟儿间建立起异样深厚的感情，所以作者从心底发出由衷的感叹。(出示最终一段)5、在鸟类王国中，你还相识哪些挚友呢?它们的语言，听到它们的叫声，我便以做出各种各样的编制出索多想不想听听鸟的叫声。闭上眼睛，一棵大树上，飞来了几只小鸟，它们在说些什么呢?想一想，写一写，看谁写的特殊生动好玩。(出示：一棵大树上，飞来了几只小鸟，)6、今日从鸟语中我们得到了乐趣和启示，本单元我们还要天鹅的故事和生命的壮歌。信任只要走进大自然，亲近我们身边的这些挚友，肯定会有更多的收货和感悟。下课后完成下列作业。用疏忽，和倍感亲切造句。上网阅读猎人海力布和中国鸟王阎福兴得故事。板书：鸟语乐趣 燕子送信 快意无限布谷催工 自由自在喜鹊报喜 希望劝慰启示 勤劳珍贵 纪律重要 英勇坚韧鸟语教案5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用疏忽倍感亲切造句。2、懂得鸟儿是人类的挚友，并激发学生酷爱大自然、爱惜鸟的感情。教学重点：了解我与鸟儿的沟通过程，体会我对鸟儿的宠爱之情教学流程：一、复习导入：师：这节课我们接着走进鸟的世界，去倾听那奇妙的鸟语(生齐读课题)1、通过上节课的学习，你知道了什么?2、复习文中的词语：呢喃软语 亲切啼叫 充溢深情漂亮矫捷 翩翩翱翔 飞行整齐搏击风雨 终日劳碌 英勇坚韧3、小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，宠爱鸟的品质。文中有一句话干脆写出了他对鸟儿的宠爱。能很快找出来吗?出示句子：鸟儿的确是我们的好挚友哇!齐读。师：小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中找寻答案。二、精讲点拨：1、出示活动一：默读第47自然段，想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的宠爱?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。学生活动。2、沟通：你从哪些句子当中体会出作者对鸟的宠爱，我们来沟通沟通?(一)与布谷鸟对话(1)课件出示：我最喜爱跟布谷鸟对话了：你做什么?种田织布。你喜爱什么?勤劳刻苦。课件出示：布谷图及其叫声生学声音。师：布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?布谷、布谷学生答 ：种田织布、勤劳刻苦学着用布谷鸟的语气说一说!指名说。猜猜看，布谷鸟还可能说什么?指名说。师：从这么简洁的语言中听出这么多的意思，同学们真不简洁。想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。同桌对话。男女生对话。师生对话。师：老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是逍遥自在，用文中的一个词，那是什么?(自由自在)出示：人和鸟就这样自由自在地一问一答，好玩极了，我仿佛也变成一只翩翩翱翔的鸟儿。指名读。(2)还画了小作者喜爱布谷鸟的句子吗?指名读句子。课件出示：一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。再读句子(1)理解句意。师：从这句话中，你读懂了什么?学生回答。在生活中，谁会督促我们?生：父母、老师、挚友师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在督促我们 ()师：在我们做作业马虎时，它在督促我们 ()布谷鸟真是我的好挚友啊，所以我在学习上还真不敢疏忽怠慢。(2)理解词语：疏忽。师：疏忽是什么意思? (点红)在平常的学习中你有过疏忽的时候吗?除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽?学生回答。师：看来做什么事都疏忽不得。再次引读所以， 一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声督促都饱含着深情，督促我不断前进，真是催人奋进啊!(板书：催人奋进)所以小作者说鸟儿的确是我们的好挚友哇!(引读齐读)(二)与喜鹊对话你还画了哪些句子?课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜爱它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。师：你画的是关于喜鹊的句子。课件出示：喜鹊图及其叫声师：谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!)指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳!师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说出示：喜事到家，喜事到家!师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们兴奋的喜事呢? ()我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好?出示：有什么喜事?喳喳喳喳，( )!学生仿照喜鹊报喜。师：人们听到喜鹊的叫声生：倍感亲切。 (点红：倍感亲切)师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢?指名说师：老师、亲人、同学，那些关切过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。指名读这句话。师：可是喜鹊的话经常不能应验啊，为什么人们还这么喜爱它呢?指名回答。师：是的，喜鹊在我们中国始终是祥瑞如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝愿挚友，装饰美妙生活;喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜爱呢?一起来读好这句话。出示句子：每当这时，我心里便有说不出的兴奋，总是盼着喜事快快驾临。虽然它的话经常不能应验，但总能给人以希望和劝慰，给生活增加不少乐趣。生读句子。师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增加了乐趣。(板书：增加乐趣)所以说，鸟儿的确是我们的好挚友哇!(引读)(三)与群鸟对话过渡：小作者还关注了什么鸟?(黄莺、百灵、画眉)它们的语言丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以知音自居，作出各种各样的猜想，编织出很多好玩的故事来。让我们也来做一回鸟儿的知音，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜想，编出哪些好玩的故事来呢?1、编故事师：播放视频。选择其中的一幅图，想一想你能编出什么好玩的故事。小组内可以探讨探讨。指名说。2、明启示师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了许多启示。他得到了哪些启示呢?指名读。课件出示：从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇坚韧的精神生自由读。师：看看不同颜色的词语，你发觉了什么?指名说。师：是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。指导读。师：这里还有一个省略号，省略了什么呢? ()师：你还熟识哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么?用这样的句式说一说。出示：从 的 那里，我 。师：假如说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。因此，小作者从心灵深处发出了感慨鸟儿的确是我们的好挚友啊!(齐读)鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的'好挚友啊!它不但催人奋进，还给我们的生活增加乐趣，读：鸟儿的确是我们的好挚友啊!它不但催人奋进，给我们的生活增加乐趣，更珍贵的是还能赐予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好挚友啊!三、拓展延长：活动二：鸟儿是我们的好挚友，写一句爱护鸟儿的公益宣扬语。学生写话。沟通。播放一组人与鸟和谐相处的画面。鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，爱护自然，爱护环境，创建一个人鸟和谐的家园!四、美文举荐：举荐阅读新补充读本中鸟装饰大自然的美一文。鸟语教案6教学目标：1.能正确、流畅地朗读课文。2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.感知课文内容，初步感受作者与珍宝鸟之间的那种和谐、信任的境界，培育学生爱鸟护鸟的意识。教学重难点：1.能正确、流畅地朗读课文。2.感知课文内容，初步感受作者与珍宝鸟之间的那种和谐、信任的境界，培育学生爱鸟护鸟的意识。教学打算：PPT课件心愿答教学过程：一、谈话导入，板书课题。我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好挚友。人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多情趣。今日这节课就让我们共同学习一首人与鸟和谐相处的赞歌闻名作家冯骥才先生的珍宝鸟。板书课题齐读课题同学们见过珍宝鸟吗?想看看吗?(出示图片)再读课题。二、检查预习。1.检查词语。出示本课的生字词，让学生认读：一卷猜到拨开柜顶相撞调皮扭动伏案信任幽深愈发蓬松指名读，老师正音。2.指导书写“拨、案”细致视察，和同桌说说这两个字应留意的地方。老师边范写边指导，“拨”左窄右宽右边留意与“犮”的区分。“案”上下对正中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头”学生描红、临摹。(老师提示学生的坐姿)同桌互评生字。3.检查句子朗读句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。(理解“神气十足”)句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼喊：信任，不就能创建出美妙的境界吗?(理解“不由自主”)4.默读课文，思索课文写了一件什么事?指名自由说。是的，课文讲了珍宝鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由胆怯人到亲近人的过程。三、品读课文。过渡：同学们，冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受，那这又是怎样的一只珍宝鸟，让作者开篇就如此情真意切的感叹道“真好”。(板书：真好)接下来就让我们一起走进文本，标画出描写珍宝鸟的句子，看看你能读出它的哪些好，并在旁边写写体会。小结：是呀，珍宝鸟的憨态可掬，活泼可爱让作者发出了如此感叹!四、总结全文，升华主题。通过这节课的学习我们跟随冯骥才先生相识了漂亮可爱的珍宝鸟，也看到了珍宝鸟与冯骥才先生和谐相处的温馨画面，真好，其实感动不止在课内，我们更应当去广袤的空间去找寻美，去创建美。五、作业布置。鸟语教案7教学内容画“鸟语花香”教学课时2课时教学目标引导学生运用画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。指导学生用富有墨色改变和多样的线条表现有诗意的画面。教学重点运用富有创意的应用画技法特点加上自己的想象表现画面。教学难点驾驭画水与色的运用及构图中的基本要求。教具打算师备表现自然界美妙景色调图片及国画大师的绘画作品教学过程1、引导阶段：（1）课件演示：观看观赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，沟通自己对画面的想象。(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简洁描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂-知道墨色有浓有淡。吴冠中的线条画-简洁、明快、用流淌的线来表现流淌的物体和凝固的形体。（3）运用画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互观赏、取长补短。2、发展阶段：（1）师生共同作画，探究水墨画的表现手法：请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。（2）归纳表现手法：勾画添画方法、色调写意法。（3）指导学生运用色调和墨色深浅改变和浓淡改变来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味改变的特点。3、展示沟通把学生作业进行展示，一方面让学生体验胜利，同时发扬学生作业中的闪光点。增加学习信念。4、课后拓展：激励学生运用画的表现方法，课后进一步依据自己喜爱的形象与内容尝试练习，使他们更好运用画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。本教材分两节课上，第一节主要是观赏、评述、其次节再进行探究尝试。教学追记：俄罗斯名言：语言不是蜜，却可以粘住一切东西。我国大诗人白居易说："感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。"充溢感情色调的教学语言，其效果能使学生不但从形式上而且从内容上感受学问，不但作用于感官而且震撼心灵。我在教学鸟语花香一课时，可以先借助古今名师的累累硕果和画的形成历程渲染一下气氛，抒发一下感情。鸟语教案8一、组织教学二、复习歌曲顽皮的杜鹃三、倾听空山鸟语1.倾听乐曲导入设问：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的吗？乐曲让你联想到什么景色？2.在学生的回答中引同曲名并板书：空山鸟语3.复听乐曲：引导学生感受音乐的速度、音高、力度及心情，并绽开想象。重点围绕音乐是如何表现“空山”和“鸟语”进行探讨：（1）倾听乐曲中表现“空山”的引子乐段，这一段音乐速度怎样？音高和力度有什么改变？让你想到了什么？（2）倾听第一段音乐，提问：这一段音乐速度有什么改变？节奏怎样的？音乐心情有什么改变？（3）倾听后面几段音乐，要求学生细致听，提问：这几段音乐让你联想到了什么？你有没有又听到“空谷回声”？还听到了什么？听到乐曲中出现模拟鸟鸣的音乐时，举手示意。（4）让学生用模拟演奏的动作跟着音乐表演。4.再次复听全曲，绽开想象，沟通听音乐的感受。5.出示图片，简要介绍作曲家刘天华。四、编创与活动：听辨“ 5 7”两音，填入括号中。1. 在学生基本上驾驭了“5 6 7”三音的音高关系亲密后，就可以做些练习册，以巩固“5 7”的音高听觉。2. 该曲调全曲是：5 5 3 1 5 3 2 2 2 7 2 55 5 5 5 3 1 2 3 2 2 2 2 7 2 53. 填完后，要求学生跟琴唱准全曲。这既是加强识谱的训练，又是听辨的校对。五、板书设计空 山 鸟 语鸟语教案9一、：学问与技能：1、有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。2、学习课文第四自然段的写法写一段话。过程与方法：2、仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。情感、看法与价值观：1、体会珍宝鸟与作者渐渐信任的情感历程，感受“信任，往往能创建出美妙境界”的深刻含义。2、读中体会鸟与人之间的密切关系，感受到“相互信任，和谐相处”的美妙。二、：三、：教学重点：1、仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。2、背诵最终四个自然段。教学难点：理解课文内容，感受人与动物之间和谐相处的美妙境界，培育爱的思想感情。四、：(1)朗读鉴赏法。因为小学生阅历浅，生活积累少，以及思维实力的限制，他们不行能如高年级学生一样，对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体会来切入文本，对作品获得感性的相识。其二，学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获得再创建的爱好和喜悦。(2)小组合作学习，因为小组成员之间的相互沟通探讨，可以开阔他们的眼界，培育他们合作的精神。(3)读写结合，因为写作练习是小学阶段一块难啃的骨头。每当提起写作，学生们就无从下手，怎样培育学生写作的爱好，提高他们的写作的实力，是始终困惑老师的问题。课堂上的仿写不失为一种有效的方法。仿写是学生学习写作的基础，让学生在写作上有法可依，才做到了学与用的结合，才达到了学习语言的目的。五、：学生：朗读课文。老师：制作多媒体课件。教学过程：一、创设情景导入新课。1、“同学们上节课我们相识了一位新挚友(出示课题学生读)。“今日老师要告知大家一个好消息，这只珍宝鸟在作者的细心呵护下有了自己的小宝宝，它们长的可好看了，大家想不想去看看?(想)2、指名读描写，珍宝鸟外形的词句。3、谁来读一读你找出的句子，谈谈你的感受(可爱、漂亮)老师出示课件4、文中还有四处写到“小家伙”找出来读一读。(课件出示)把“小家伙”改成“珍宝鸟”再来读一读，看有什么不同?5、“这只小珍宝鸟可爱吗?谁来读一读。二、咀嚼文本品鸟之信任。1、过渡：小珍宝鸟不仅长的可爱，而且还有很多可爱之处呢2、默读课文自然段，找出珍宝鸟逐步信任我的词句，读一读，课件出示：句子学生读。你从这句话中体会到了什么?从哪些地方体会到的(胆大调皮)3、学生找出其他句子，读后沟通体会。四周飞来飞去落到小桌上啄笔尖起先慢慢地后来一会儿、一会儿、一会儿蹦到喝茶瞧瞧啄手指4、想象：一会儿又干什么去了?5、过渡：珍宝鸟为什么不一下子信任我呢?着肯定有一个心里改变的过程，让我们一起走进珍宝鸟的内心世界。现在你们就是珍宝鸟，我是作者，我问你们：(1)“起先你为什么只在笼子四周活动?”(2)“一天你竟然落到我的桌子上，蹦到我的手上，落在杯子上喝茶，还偏过头来瞧瞧我，你能告知我你心里是怎么想的吗