2022《想象》的教学设计_1.docx

2022想象的教学设计想象的教学设计 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的想象的教学设计，希望对大家有所帮助。 想象的教学设计11.导入：续写，并不是什么簇新事，古已有之。红楼梦后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较胜利的续写，其实，自红楼梦传出之后，它的续书可谓数不胜数。今日，我们也来学习续写。2.续写指导：续写前要仔细阅读一下原文的结尾，从中发觉故事发展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。留意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一样，故事的发展和情节的设计合情合理。范文：当皇帝回宫之后大典实行完毕，皇帝怒气冲天地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。“陛下生气了，我想我该做些什么。”老大臣皱着眉头想，“比如捉回那两个骗子。”“陛下发怒了，我得变更他糟糕的心情。”官员想，“比如做世界上吃的布丁。”御厨做着布丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人艳羡的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的官员，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立即拍案而起：“你竟然说我被骗了，你这傻瓜!”御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：“我们肯定会因这昏君而亡!”但没有人应声。皇帝切下一块布丁，说：“现在只有一套华丽的新衣能劝服我!”老大臣忙把一边的骗子带了上来。“陛下，我们的衣服不适合贵国，我们是去找世界上最棒的裁缝，不是逃跑呀!”骗子甲大叫。“他缝制的新衣华丽无双，无人能比。”骗子乙笑嘻嘻地说。“什么?太好了!快把他请来!”皇帝脸上的愁云一扫而空，他兴奋地跳了起来。“但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意?”骗子摸索着问道。“做!”皇帝毫不犹豫地叫起来。官员大声X，老大臣极力劝告，但还是被皇帝斥退。新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊!黄金做的领衬，钻石做的纽扣，“多么刺眼，多么精致!”皇帝不由自主地叫道。“你们要什么回报?”皇帝掩饰着内心的兴奋说。“把领土与人民割让给邻国-我们的国家。”骗子奸笑着说道。皇帝只是迟疑了一下，但立即同意了-他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，官员想起了御厨的话，呆呆地说：“似乎我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪慧的人。”其次次大典上，皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上，却没有留意全部人都带着包袱打算离开。“为我欢呼吧!瞧，我做了一桩多么棒的生意。”皇帝说。“见鬼去吧，你这个大傻瓜!你尽然为了一件衣服出卖了我们!真是难以置信!”人们怒吼着。全部人都离开了，向着邻国进发-统治那里的是一个精明、才智的皇帝。走在最前面的是那两个骗子，他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。皇帝呆呆地立在那里，什么也说不出来，他不明白为什么会这样。“陛下，再见了。”老大臣和官员走在后面，向他道别。这位皇帝最终茅塞顿开：自己曾经多么华蜜，却多么愚蠢，不懂得珍惜，最终失去了一切!想象的教学设计2一、 情景创设师：人们都说，想象就像一只放飞的鸟，靠着双翅在蓝天飘舞、南北不羁。正是因为我们有无穷无尽的想象，我们的世界才会变的丰富多彩。让我们绽开想象的翅膀，畅想将来，说说我们的奇思妙想，提前感受将来的奇妙吧！生：我知道人类由鸟联想到要像鸟一样飞，于是独创了飞机。生：我知道人类渴望像鱼儿一样逍遥自在地在水中游，于是独创了轮船、潜水艇。师：同学们正处于天真烂漫的童年阶段，要勤于想象，擅长思索，很多宏大的独创就是从脑海中闪耀的奇思妙想起先的，大家都来说说自己的奇思妙想吧。生：我想独创一种特地吃垃圾的机器，吃进去的是垃圾，呼出来的是簇新的空气，那该多完备呀！生：我想克隆两个自己，一个上学，一个玩耍，那多华蜜呀！生：我特殊想独创一台既能在空中飞，又能在地面行驶，还能在海中航行的汽车，那该多好！二、 技法指导技巧1：精确审题师：俗话说“磨刀不误砍柴工”，写作也是如此，花点时间精确审题，写作时会收到事半功倍的效果，看看本次习作要求我们写什么吧？生：这次习作是写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人的启发想到的内容，还可以写科幻故事。生：可写将来的物品，如：衣服、食品、住宅、交通生：还可写将来的我、学校、城市师：的确可以从这些方面打破传统的束缚，勇于创新，绽开想象，写出自己的奇思妙想。写科幻故事还可以写那些内容？生：我会写小机器人大战外星人的科幻故事。生：我会写奇妙的月球奇遇记。师：那这次作文怎么命题呢？生：我知道，就以“将来的xxx”为题。生：就以“20年后的xxx”为题。生：科幻故事干脆以事务为题。技巧2：绽开合志向象师：想象作文一般有几种构思方法，还记得吗？生：先自述身世，再以梦写实，假设情景，再自我设计，展望将来，最终科学幻想。师：那这次习作你想先写什么，最终写什么？生：我打算技巧3：绽开合志向象生：写好本次作文的关键是想象合理、大胆、详细，怎么写呢？师：想象作文就是在头脑中放开思路，毫无拘束的想象。我信任你们肯定会写出独具魅力的作文。想象的教学设计3教学目标1.学问与技能目标：把握作者的主要观点,理清作者的论证思路。2.过程与方法目标：品尝文中意蕴深刻的语言,学会文中的语言运用技巧,揣摩语言运用的高妙之处。3.情感看法与价值观目标：学会驱遣想象,透过文字进入作品,由浅入深领悟语言内在魅力。学会文中的语言运用技巧,抓住文艺作品的形象性特征,领悟语言内在魅力。诵读法、合作探究法、演示法。相关课件一、情景导入生成问题同学们,三年以来的语文课堂上,我们已学习了不少经典篇目,它们大多都具有很高的文学价值。有谁能总结一下,观赏这些文艺作品,我们应当留意些什么呢？(学生自由回答)今日我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征,发挥阅读时的想象力。请同学们打开课本,让我们一起走进今日的课文内容。二、自学互研生成新知步骤一学问梳理夯实基础1.文学常识作者简介叶圣陶(18941988),原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人,现代作家、教化家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。著有童话故事稻草人。1923年,发表长篇小说倪焕之。2.生难字词(1)字音拘泥(jnì)歌谣(yáo)契合(qì)旷远(kuàng)海啸(xiào)苟安(gu)(2)词义固执,不知变通。符合；合得来,意气相投。只顾眼前,暂且偷安。形容因不如意而感到不痛快。文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。步骤二整体感知走进文本1.朗读指导。朗读本文时,要细细品尝作者给我们呈现的语言魅力,透过文字感受到作品的温度。2.熟读课文,归纳文章层次结构。第一部分(17)：明确读者观赏文艺作品的本质即“接触作者的所见所感”。其次部分(813)：以诗、文为例,从正反两个角度论述要驱遣想象力才能透过文字接触作者的所见所感。第三部分(14)：总结观点：必需驱遣想象力,才能够通过文字,达到接受美感的阅历的目的。三、合作探究生成实力步骤三精读课文深化理解1.阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。(3)读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字,但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。(4)我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的阅历,得到人生的受用。要达到这个目的,不能够拘泥于文字。必需驱遣我们的想象,才能够通过文字,达到这个目的。2.结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。观赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。3.作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品,首先要相识到文艺作品的本质,即作者以文字为载体传达想要传达的所见所感。因此,论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点的前提。4.阅读第810段,说说作者是如何论证观赏文艺作品须要驱遣想象力的,并简要分析作者在论证的过程中运用了哪些论证方法。作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思索的方式对诗句进行赏析,如“提出疑问：大漠上或许有几处地方聚集着人,莫非不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所隐藏的壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗中清寂的境界。作者通过举例论证与对比论证,得出了结论：“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”5.请你总结本文110段的论证思路。作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者观赏文艺作品的本质,即“接触作者的所见所感”,然后以赏析王维诗句为例,从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。步骤四深层探究局部突破第9段中为什么说“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种开心了”。文艺作品一般都具有形象性,尤其是诗歌、散文等文艺作品,形象性尤其突出,且情感表达也尤其浓烈。这些情感经常寄寓在形象之中,所谓“言不尽意,立象以尽意”,就是此道理。因此,想要理解一篇文艺作品,就必需把握其情感,必需通过想象还原形象的描述,进而去体会。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延长1.课堂小结本文关于驱遣阅读者内心的想象方面的论述,对我们学习语文特别具有借鉴意义,让我们也得到了许多启发。我们在以后的语文阅读中,要透过文字深化作品内部,体验阅读的欢乐。2.拓展延长你能在你读过的诗或散文中,再举一个例子来论证作者的观点吗？以朱自清先生的背影为例,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”这句描述父亲攀爬月台背影的文字,能因我们的想象变得更生动。3.布置作业(1)本文是节选的一部分,原文还提到文艺鉴赏其他方面的内容,包括“要仔细阅读”“训练语感”“不妨听听别人的话”等,课外找来读一读。(2)完成精英新课堂本节内容。驱遣我们的想象作者写文字传达所见所感想象文字读读者五、课后反思通过这篇课文的教学,我觉得本文思路清楚,观点易于把握,有很强的好用性。因此,教学过文章思路进行延长赏析之后,有助发挥我们的想象力来鉴赏文艺作品,延长设计难度过大,还须要不断改善。对于基础较差的同学,课下要主动沟通。想象的教学设计4教材分析：这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清晰的基础上，学会发挥联想和想象，培育发散思维实力。学会多角度思索问题，提高口头表达实力，使文章更生动丰富。教学目标：1、学习联想和想象，培育发散思维实力。2、学会多角度思索问题，提高口头表达实力。教学重点：学习联想和想象，培育发散思维实力。教学难点：学会多角度思索问题，提高口头表达实力。教学方法：1、激趣法2、探讨法教具打算：多媒体课时支配：1课时教学过程导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次竞赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得竞赛的?(学生发言)(板书课题、出示学习目标)一、学问梳理1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。想象是在头脑中创建出未曾有过的新的形象。想象和联想结合起来，可以为我们的思维供应更广袤的空间。2、简洁区分想象与联想远远的街灯明白，似乎闪着多数的明星。天上的明星现了，似乎点着多数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。街市上陈设的一些物品，定然是世上没有的珍奇。节选自天上的街市二、联想和想象的要求联想要自然恰切。想象要合情合理。联想和想象要有新意。(板书以上要求)三、联想与想象训练(一)下列事物你能联想到什么?玫瑰爱情康乃馨母亲牡丹富贵明月思乡柳枝离别鸽子和平绿色生命、希望(老师引导，学生思索发言)(二)请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。例：1、天空茶参考：天空土地水喝茶2、草稿超市3、肥皂手表4、手机篮球(学生思索发言)(三)依据下列两种状况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。(一二大组完成情景一;三四大组完成情景二)情景一：教堂囚犯歌声情景二：广场女郎歌声(小组探讨沟通后发言)四、小结爱因斯坦曾说过：想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。让我们在以后的语文学习中张开联想和想象的翅膀,让我们的文章灵动飞扬。五、写作训练以“假如我XXXXXXXXX”为题(把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太阳”等)，写一篇不少于500字的想象作文。板书设计：放飞思维的双翼联想和想象联想要自然恰当想象要合情合理联想和想象要有新意想象的教学设计5一、教材分析想象的汽车是岭南美术出版社义务教化教科书美术八年级下册第4课。本课旨在帮助学生进一步了解和探究汽车的造型特点，了解汽车在时代发展间的改变和进步。以设计师的角度，设计将来环保的汽车，让汽车的造型更具线条美和细微环节更具装饰美，从而畅想将来美妙的生活。二、学情分析初二年级学生是典型的零零后群体，他们生活在数字化科技迅猛发展的时代，接触许多新潮的事与物，无论在生活方式、文化艺术还是科技等领域都有着全新的视角和看法。但是，他们身上的两极冲突性特别明显，既无趣又成熟，对一些没有科学依据的想象感到无趣，但又热衷于玄幻、穿越、平行世界等较为虚幻的想象。基于这种现象，老师需在爱护他们大胆想象的同时，应侧重引导学生像设计师一样思索，驾驭设计方法，用科学的看法、美的原则去思索和设计，以求能解决生活中的实际问题，用美术改善生活。三、教学目标1、学问和实力：了解现代汽车的造型，设想将来汽车造型的发展趋势。绽开想象，能手绘出具有设计感、造型时髦的将来环保汽车。2、过程和方法：通过三段式教学，利用任务驱动学生一步步驾驭，以拼代画的思路引导，以点带面的示范讲解，学生在个人创作中驾驭设计方法和创意表达。3、情感和看法：感受设计文化，创意的珍贵，启发学生要敬重他人的设计成果，诚信做人。四、重难点1、重点：如何一步步引导学生驾驭设计方法，在外形、细微环节和装饰方面，绘出脑海中的将来汽车。2、难点：如何通过外形、细微环节、装饰表达时尚、有质感、将来感的想象的汽车。五、教学打算老师：多媒体课件、自制动画、汽车图片、零件素材图片、几何形图片、磁铁学生：画纸、勾线笔、马克笔六、教学过程（一）课堂导入（3分钟）首先课前热身：组装汽车。假如让你设计一辆将来的汽车，它有许多新的功能，你会给它添加什么新功能呢？（学生活动一：请两个同学在1分钟内，利用素材，组装出一辆将来汽车。）我们知道将来的汽车在功能上确定会有许多创新，上天、入海、节能、无人驾驶、悬浮、小巧的功能上的创新，交给宏大的科学家们，这节美术课，我们的任务是为将来高科技的汽车配上更有将来感和设计感外形。所以这一课我们来放飞思维、打开脑洞，设计想象的汽车。写标题想象的汽车。在导入环节，用组装汽车的小活动，对汽车功能方面的设想快速带过，并直观地展示给学生看将来汽车可以有哪些新功能，将功能上的创新交给科学家，引导学生着重思索汽车外形上的创新，并思索如何将这些新功能融入在汽车外形中，使汽车更具美感。（二）课堂新授新授一：（8分钟）既然这节课的重点是设计将来汽车，不要胆怯自己现在脑袋空空的，没有想法，老师化身诸葛亮，给大家献上三个锦囊妙计，唤起大家的创意灵感。我们可以从这三个方面入手，第一，整体，也就是汽车的外形。师：说到外形，你们能说出几个几何形的名字？生：正方形、长方形、三角形、梯形、菱形、椭圆、圆师：反应特别快速！这一些几何形，你觉得哪一些更适合作为汽车的外形呢？生1：长方形，因为现在汽车都是长方形的。生2：三角形。生3：是长方形和梯形的组合。上面是梯形，下面是长方形。师：视察很细致！你们看看这辆汽车是由什么几何形组成的？生：梯形、长方形、三角形。师：说明汽车外形不是由单个几何形构成的，而是由多个几何形组合成的外形，这给我们设计供应了思路，在设计想象的汽车的外形，是不是也可以通过一些几何形去组织成一个完整的汽车外形呢？请大家观赏老师制作的视频动画。从视频中我们看到了，这些汽车都是由简洁的几何形组成的，它可以通过组合或者部分重叠产生多数的外形。师：小时候我们玩过一个嬉戏通过拼来产生各种形象，什么玩具？生：七巧板。（学生活动二：七巧板，几何形可以组合出多数不同的.外形。请一个同学1分钟用几何形来拼一拼汽车的外形，其他同学打开信封在画纸上拼，不能超出画面外。）师：拼出来的形态要符合一个原则，大家看一下这两张图片，你们觉得哪一个更加有将来感呀？它有什么特点？生：右图，更简约。师：右图的汽车更有流线和简约的外形。这是汽车造型设计发展趋势。除了组合，几何形还可以怎样“合作”？切挖，当两个不同的几何形叠加在一起的时候，他们有重叠的部分，那这一部分，被我们拿走后，就叫做“切挖”。同样切挖也可以形成许多种外形。切挖的方法留给你们尝试和探究。（老师示范一：依据学生拼的汽车外形，老师画出流线的外形。）师：拼出来后你们有没有发觉，假如汽车都是这样棱角分明、转折突然、硬绷绷的外形好看吗？用几何形组合出基本的汽车外形后，还要用粗的那头马克笔画出汽车外形，是流畅有改变的线条。外形上可以做一些改变，如增加速度感，速度线，残影。师：组合和切挖能不能共用？生：可以。（2分钟）学生任务一：来试试老师给的第一个锦囊妙计好不好用，大家在2分钟内在画纸上对几何形进行组合或切挖，用粗的那头马克笔在画纸上勾画出外形的曲线，设计出简洁的、流线的将来汽车，要求：构图要饱满，外形新奇。新授二：（5分钟）接下来第2个锦囊：细微环节，之前对汽车进行过写生，一起来回顾汽车的外部结构有哪些？生：车窗，车灯，方向盘，车门，车顶，车轮、后视镜师：举个例子，车灯，你们觉得它是什么外形？生：也是组合的几何形。师：比如圆形加三角形，这样看似乎还是有点像个大甜筒，怎么样更好看呢？把它尾巴拉尖了往上翘，多了一点点的改变，就让这个车灯更有细微环节。还有车窗，可以是半圆、三角形、梯形（老师示范二：添加细微环节）师：添加这些细微环节同样要遵循一个原则，看看这两辆汽车，上面这辆的外形主要用了什么几何形？生：圆。师：下面这辆呢？生：平行四边形。师：这也是我给大家的其次个锦囊妙计：统一协调。上面这一辆车轮胎和车身都是椭圆形的，整个汽车都是比较流线，而下面这一辆，它的车身和旁边的这4个脚都是比较硬直的线条，是以平行四边形为基本型，里面有一些圆形的装饰。整体统一协调的外形。这三个同学的作品都是比较协调的，第一其次幅外形是圆润的，包括它里面的车窗、车灯、车门都是圆咕咕的线条，第三幅是酷炫的梯形，线条是尖锐的。师：艺术的本质其实就是线条，外形和色调。所以，线条特别重要。以下这三个线条他都有什么问题啊？太脏、太乱、太毛，美丽的线条肯定是流畅、匀称的。（5分钟）学生任务二：对几何形再进行组合、切挖，用细的那头马克笔为将来的汽车添加局部的细微环节，比如：车灯，车门，车窗，车，轮胎等等，并且能够在这些细微环节上体现一点汽车的新功能，比如排气孔、太阳能源等。要求：整个风格协调统一，线条流畅。新授三：（2分钟）第3个部分是装饰，也要请出第3个锦囊妙计了。这是我们每节课都在强调的点线面，点线面的装饰如何才能呈现美感呢？离不开一个词：节奏。师：由大变小是什么节奏（规律）？生：渐变。师：变更渐变的方向，可以得到三种不同的装饰效果。除了大小渐变，点还可以按什么节奏去装饰呢？生：疏密。左边和右边比起来是疏和密，当我按疏密的节奏将点画在一起时，可以出现这样的效果。中国画里面有句话：疏可跑马，密不透风，疏密对比要做到“疏可跑马，密不透风”，才能产生剧烈的视觉效果。我们还常常说，自然就是美。自然和建筑中其实有许多美丽的线条组织，线条除了长短、粗细，它其实还有方向性，变更它的方向，是不是就可以产生不同的块面。块面可以进行遮挡。同时，线条的形态特别多，有直线、曲线、折线、虚线，加上粗细、长短，我们就可以有特别特别多线的组合改变。师：以下这些点线面有什么共同的规律？生：重复、渐变。师：利用重复、渐变、遮挡组合点线面。最终可以添加简洁的色调，可以用对比色或相近色的搭配。（10分钟）学生任务三：请你们用重复、渐变、疏密、遮挡等节奏，去对将来的汽车进行点线面的装饰，要求：有节奏感，装饰丰富，并且上色。老师通过三段教学法，将设计将来汽车分成三个小任务，引导学生一步步的设计出想象的汽车。将难度拆分，帮助学生理清思路，犹如设计师设计产品时应有的思索和步骤。这样，学生能有方法有目的地去设计和表达，而不是天马行空，毫无章法地想象，最终没法将想法描绘出来。对于想象力不是很强的八年级学生来说，这样的难度要减轻许多。学生在这个过程中会发觉，其实全部产品的设计离不开外形、细微环节、装饰（色调），这样有利学生形成设计思路，在设计任何物体时，也会从这三个方面去考虑如何表现美感。（三）展示与评价1、作业展示（6分钟）将创作完成的作品展示出来，老师和学生协同进行布局。2、课堂评价根据想象高手和节奏神手这两个方面，评比出最想象奇妙外形和最有节奏美感的将来汽车。你觉得他哪个部分做得最好？对他有什么改进的建议吗？让学生间进行自评、互评，最终老师总结和评价。可追问一下几个问题：收获最大的是什么？你遇到最大的困难是什么？（四）课堂小结及延长（2分钟）我给大家讲一个跟汽车有关的故事，这故事已经改编成电影叫天才闪光，雨刮专利的故事。一个高校教授平常喜爱搞点小独创，偶然的机会，他改良了原本只会始终刮的雨刮，却被福特公司盗用了独创。教授踏上了漫长的蚂蚁撼大树的诉讼之路，生活彻底陷入深渊。我们通过这次设计想象的汽车，知道想象力的重要性，它能改善我们的生活，盗取别人的创意很轻松，但我们更应当敬重和爱护他人的劳动成果。否则，很可能要负上沉重的代价。希望同学们将今日学到的锦囊妙计运用在设计其他的方面，驾驭方法加一点创意，我们就可以成为变更生活的设计师。想象的教学设计6这是一首明快的小诗，课文的学习活动特别简洁：第一课时，检查预习，整体把握。在整体把握时，先引导学生概括每小节的内容，然后把同类的内容归为一类，这样就把课文的内容归纳为，我们想象中的自然世界、我们想象中的人类社会。整体把握之后，把时间交给学生，让他们沉醉在奇妙而好玩的想象之中，尽情地体会想象世界中的美妙。其次课时，支配了两个学习活动：第一是沟通读书体会，其次是练笔，提炼自己的想象，对课文进行续写。沟通活动与前几篇课文一样，实行小组相互学习相互吸取的方式，也就是每小组分读一个部分，在汇报过程中，各小组相互学习，相互补充。今日的沟通我并没有过多的讲解，只是起到了串联、过渡的作用，但孩子们表现特别好，各小组围绕学习目标仔细研读课文，在小组展示发言时，大家能运用各种体会文章情感的方法，清楚流畅地表达自己的感受，小组同学进行补充时，能针对本组同学所讲的内容来补充，焦点突显，条理清晰。读“四季中以被我们换来换去，春天肯定都当大哥，冬天不肯定都当小弟，只要它们可爱就行。”孩子们不仅从中感受到了作者对于自然世界风调雨顺的盼望，还将诗句的意义引申到了人的精神世界，认为人与四季一样，应当大家都同等，不应当存在种族、肤色上的等级区分;读“不管他们已经八十三还是三十八，都应当经常和孩子一们一起荡荡秋千，骑骑木马。”炫翔组的同学结合周末父母出去加班，自己一个人在家中的孤独，体会作者对家庭和谐、共享天伦的渴盼;读“可以把斗争送到医院，锯掉它的满嘴钢铁牙齿，让打击乐代替轰鸣的炮声，让和平鸽衔着橄榄枝，可以不需通行证自由地来去。”朝阳组的同学结合自己了解到的中东地区的斗争惨状，让大家真实地体会到了作者呼喊和平、渴望华蜜的心声。读完想象中的自然世界，我很自然地进行了一次小结，读四五小节，我又用引读的方式简洁的学习了第六小节，即全文的总结，过程流畅，连接也自然。今日的课堂，特殊值得一提的是作为评价小组的才智组，他们每一位组员都参加了对同学们的即兴评价。评论员们在仔细倾听各小组同学发言的基础上，刚好总结大家的特长，思路清楚地进行概括，而且对大家的发言提出了合理的建议，甚至还有的“评论员”对小组的朗读进行评价和指导，其引导作用不亚于一个小老师，这给来听课的老师们留下了深刻的印象。其次课时作为备课组的第一轮赛课，高语组的老师们和张校长来听课，课后，老师们赐予这堂课较高的评价，认为这节课真正把学习的主动权交给了学生，使学生在课堂上有所得。但是课后反思，我认为这堂课还是有许多值得思索的地方：一，本节课是分节品读诗歌，整篇课文的整体性、系统性体现不够，学生读完课文后，可能脑海中只留下几个断裂的画面，而没有形成连贯的、整体的印象。就本首诗而言，它本身是由几个片断构成的，可是假如遇到叙述依次较明显的课文，如，叙事性的课文，或是逻辑性较强的课文，我这样的支配又能不能顺当达到教学目标呢?二、本节课的其次个学习活动时间不够，学生动笔的时间不到五分钟，根本没有时间进行检测和展示。在课前，我最担忧的就是时间不够，班上有九个小组，除去一个评论组，还有八个小组须要沟通展示，主发言、补充发言，加上评价、朗读，即使一个小组只花三分钟，加上开课、中间的过渡，也得有半个小时，假如再略微出现拖延，后面练笔的时间就很难保证了。今日果真是这样，学生动笔不到五分钟下课铃声就响了，练笔没有时间进行检查和展示。曾经想过把小组扩大，九人或是十人一组，那么全班就只有五个或六个组，这样小组汇报或是展示时间就会比较充裕，但是小组的人数一多，在进行组内沟通或是组内合作学习时，发言的人就多了，学习上存在困难或是学习主动性不强的学生就会退居一旁作为观众。这两个突出的冲突让我感觉左右犯难，至今没有想到更好的两全方法。三，本节课的朗读并不到位。这节课，朗读我也全交给了学生，各小组汇报之后，由他们自己确定实行怎样的朗读方式表达自己的感受，有的是派出一名同学朗读，有的是小组读，有的是邀请别的小组一起读，形式虽然多，也比较活，但是朗读的效果并不太好，他们没有把自己的体会融入到朗读中去，或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节，但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了。总的来说，这一篇课文运用导学案进行教学，我自己感觉比较轻松，没有像以前一样在课前考虑怎样开课、怎样提问、怎样导、怎样引，学生在较宽松的环境中能自如地深化到课文中进行体会与感悟，也能放开了来谈自己的想法，课堂氛围特别活跃、和谐。课堂中留存的问题希望能在不断的实践与学习中得到消融、化解。想象的教学设计7教材分析：想象第一部分(13节)主要写了诗人志向中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美妙愿望。其次部分(45节)主要写了人们的生活，表达了诗人憧憬自由和平的美妙心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清爽的语言，和谐美丽的韵律，表达了诗人纯真的志向。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。教学目标：学问与技能：1、学会5个生字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇妙的想象，体会诗人所表达的美妙情感。3、了解诗歌的特点，体会课文奇妙而合理的想象。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。同时，也去感受课中文奇妙而合理的想象。教学打算：1、课前指导布置学生预习课文。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。课时支配：1课时教学过程：1.导入。配乐朗读。想，听出了什么?生自由发言。(开放性发言，畅所欲言)(扣住有哪些奇妙的想象，现代诗)揭示课题16想像师：有了想像才有美丽的诗篇，有了想像才有独创创建。今日让我们插上想象的翅膀翱翔。2.自由读文。想，作者从哪几方面想像?板书：大自然人们的生活志向依据以上提示将诗歌分为几部分?3.品尝语言，体会诗歌情感。(1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景，画上记号。(天空云彩风阳光四季)你最喜爱那一句，为什么?相机丰富诗篇。如：A.“天空应当一个劲儿蓝，蓝成一块透亮的水晶。”(天空本应是湛蓝，因人类的缘由已被污染，难得望见几天的蔚蓝，所以诗人希望天不带一丝杂质，人们在蓝天下欢乐的生活)比方B.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的挚友一般能分担忧愁，共享欢乐。C.风本无色却带着梦幻的蓝色，你还可以把风想像成什么颜色?(金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸.)(避开学生说出龙卷风飓风这里的风应是柔软的清风，人们每天享受着清风拂面的美妙)借用名家诗句想象风的颜色(春风又绿江南岸，明月何时照我还?青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。等闲识得东风面，万紫千红总是春九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。.)D.阳光派出七位使者。使者：奉命办事的人。红使者喜爱.绿使者喜爱.黄使者喜爱.蓝使者喜爱.紫使者喜爱.每位使者尽职尽责。(强调“尽职尽责”学生自由写诗)E.四季风调雨顺，可以随意改变。春天不再.夏天不再.秋天不再.冬天不再.(2)总结：多么可爱的大自然呀!可大自然中存在着一些不和谐的地方，下节课我们接着读诗，品诗。4.作业。写下对大自然的想像。可以依据本课中的一段发挥，也可以任思维自由驰骋。反馈。板书：16想象完备的世界大自然人类的生活课后记：1.开课以舒缓的小提琴梦幻曲的配乐，在老师神情并茂的朗读中将学生带进梦幻，神奇，安静的情景中，创设了良好的氛围。2.以课文为依托，让学生天马行空地想，学生思维得以在限制与放开中发展。3.老师课前打算充分，挖掘了文本的内涵与外延。4.老师学生互动和谐，活跃。5.时间掌控得不是很恰当，结尾部分显得匆忙。6.缺少特性朗读，没有呈现个别学生读书的强势。7.对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。想象的教学设计81.导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里?做着什么工作?请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。2.沟通指导：(1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。(2)还要想象一下十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。(3)不要只顾想象，而不留意对详细事务的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。范文：十年后的我冬天的一天，放学了，我望见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，就像进了蒸笼一样，他们立刻脱了上衣休息。过了十多分钟后，他们冻得像冰棍一样，又穿上衣服，接着练习。这时，我就想，十年后我要成为一名服装设计师十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既美丽，运动又便利，一年四季都会出现相宜的温度的衣服来。衣服的外形与运动服很相像，也很朴实;但衣服里面可精致啦!衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒适放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形态。假如大家去野营，遗忘带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家温煦、舒适地做一个香甜的美梦。黄色是暖和按钮。冷的时候可以变得更温煦，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，假如在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就立刻排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢!接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。假如身上着了火，按它一下，身上的火就会立即被扑灭，火场的火也会随着它慢慢消逝了。这可是一个非常棒的“随身灭火器”呀!最终，就是紫色的防水按钮，假如你不当心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩在里面，还可以呼吸呢!它还会划到平安的地方去，让你回到陆地上。你或许会问，这件衣服究竟叫什么名字?哈哈，假如你还猜不出来的话，就由我来告知你吧!这件美丽又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。假如人们拥有这件衣服，我信任，他们的生活肯定会变得更加多姿多彩的!我回到现实，暗下决心，要努力学习，让幻想成真!想象的教学设计9