2022《桥之思》教学设计_1.docx

2022桥之思教学设计桥之思教学设计7篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的桥之思教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。桥之思教学设计1教材简析：桥之思是九年义务教化小学语文第七册中的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的相识和心智上的联想，图文比照，表达了我们对美妙“心桥”的赞誉，也寄予了作者的美妙愿望。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不行少，担忧桥更为宝贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的沟通。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。设计理念：学生是学习的主体。教学中应充分体现“以人为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围围着学生的须要开展教学活动，让学生真正成为学习的主子。因此，本课设计打破串讲的传统教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学生学习的主动性。引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从观赏美到创建美，步步深化，让学生得到切实的美的体验，使学生主动参加、全程参加，指导学生沿着诗文言语的阶梯，自悟自得，感受作者的精神境界。教学目标1、学会本课10个生字，正确读写下列词语：延长、幽静、碧波粼粼、魅力、雄伟、造型美丽、构筑、和谐。2、通过学习阅读有关桥的信息，培育学生整理、收集的实力，激励学生学会积累。3、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说说课文三个部分的内容。4、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经验沟通自己的看法。教学重点难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对重点句子的理解进一步理解课文内容（特殊是第三小节）。教学打算：1、让学生搜集有关桥的资料。2、录音机、多媒体课件。教学方法：以学定教、自主探究。教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、创设情境、展示资料。1、同学们，今日我给大家带来了一首歌，想听吗？听后你可要告知老师歌里唱的是什么？（播放：北京的桥）你对桥有哪些了解？学生沟通（分组活动）2、课前老师让大家搜集了有关桥的资料，谁情愿展示给大家？3、同学们搜集的关于桥的资料可真多！今日我们就来学习一篇和桥有关的课文。板书课题：桥之思。在生活中桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看吧！（课件播放各种桥的图片，师解说其中的几种）二、初读课文、整体感知。1、自由读书：用自己喜爱的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子，划出新词，了解文中写了哪些桥？2、检查自学状况：a、课件出示生词（见教学目标1）。指名读、接读、齐读。b、检查朗读（同桌互读、小组读后推选出一名代表在全班读）。三、自读自悟、合作探究1、再次读课文，要求用自己喜爱的符号划出由桥引发了作者哪些思索？2、小组探讨、沟通。老师巡回指导，并加入到学生中参加探讨。3、全班沟通、精读深究。a、课件出示第一种思索：（1）作者的这次思索，你从中懂得了什么？（2）指导读（提示学生，这是桥的基本功能）。（3）齐读。过渡：作者由桥产生了最初的思索，作者对桥还有哪些思索？b、课件出示其次种思索：（1）指名读。（作者思索的几句话）（2）你从中读懂了什么？（师结：桥不但给人带来了便利，而且自己也成为了一道亮丽的风景）（3）齐读。c、课件出示第三种思索：（刚才作者是对于无形桥的思索，那么他对现实生活中实实在在的桥，产生了哪些思索呢？）（1）指名读。（2）从这一小节中你读懂了什么？（多找学生谈）（我知道这种无形的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。）（3）你知道在我们的生活中哪些方面存在着这样的桥？（欢乐园）四人一小组，自由沟通一下2分钟（父母之间亲情之桥）。（4）是啊，在现实生活中有许多这种无形的桥。（出示课件）（爱心之桥、团结之桥、谅解之桥）（5）你看到了什么？想到了什么？然后进行课堂练习，照样子填空。（相互帮助构筑了友情之桥）a、（）构筑了友情之桥。b、（）构筑了（）之桥。看谁写出更多。（6）老师知道，你现在还有很多话要说，有很多感情表达，让我们把这种感情融入到课文的朗读中吧！（指名读）（7）现在，大家与我之间架起一座合作的桥，合作来把这一小节读读，好吗？我来读，你来接。（8）我们这座互助桥架的多好啊。看来，做任何事情，只有在彼此之间架起沟通沟通的桥梁才会胜利。你觉得人类更须要什么样的桥？信任，这种桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙。现在让我们带着美妙的祝福齐读最终一小节。（9）这一部分读了这么多遍，能背下来吗？（10）依据老师的提示来练习一下。（11）指名背。（12）齐背。（能背下来的闭上眼睛背）四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（让学生充分发表自己的见解）同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的欢乐。信任只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加坚实、更加美妙！课后，给你觉得须要沟通沟通的人写一封信，让你们之间架起一座理解信任的桥。桥之思教学设计21、学习本课生字新词，理解“幽静、碧波粼粼、魅力、交x、雄伟、构筑、普遍、和谐”等词语意思。2、通过学习、理解课文内容，了解课文三部分的联系。3、有感情地朗读课文，理解“无形的桥”的含义，结合个人经验沟通自己的看法。1、了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来美的享受。2、理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不行少，但心桥更为宝贵。两课时第一课时教学目标1、初读课文，感悟大意。2、学习第一部分。3、学习生字，理解字词含义。教具打算小黑板、教学挂图教学过程一、出示挂图，激趣导入1、出示各种桥的挂图，生说说对桥的理解2、板书课题：桥之思3、生齐读课题后体会“思”的意思。4、设疑导入：作者由桥想到什么？二、初读课文，扫清字词障碍1、出示小黑板、读生字，正音：前鼻韵母：粼；翘舌音：x2、自由读、画出不理解字词3、字词质疑，全班探讨解疑幽静：幽雅宁静波光粼粼：碧绿色的水波显得很明净的样子魅力：吸引人的力气交x：相互穿过、交织雄伟：形容高大的样子构筑：建筑、修筑和谐：协作得适当匀整延长：延长、伸展4、指名课文（分节）三、学习第一部分1、默读第一部分，思索：这部分写什么？2、思索汇报，你从第一部分了解到什么？（1）我了解到桥是路的连续和延长师导：为什么说桥是路的连续和延长？用文中的话说。（桥也是路，是没有路的地方的路）（2）我了解到桥有各种各样，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥师导：这是从什么地方来形容桥？（材料：木、石、铁、水泥）（3）桥还有独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥几种式样。师范导：生结合图片上台介绍某一种桥。（4）我了解到桥的基本功能是沟通、沟通，使没有路的地方有了路。师导：谁能举例说说桥的沟通与沟通作用？（连接两岸、便利生活）师导：谁能例举家乡哪些桥起到这些作用。（港仔渡桥、美林大桥）师导：第一部分的前后两句有什么关系？（相照应）3、指导朗读四、指导书写生字1、你觉得哪些字的书写要特殊留意2、师强调生字书写幽：中竖稍长。“山”中间不是“纟”魅：不能少了“厶”巍：是上下结构不能写成左右结构谐：右下方是“白”，不是“日”3、区分形近字鳞（ ） 俄（ ） 沟（ ）粼（ ） 峨（ ） 构（ ）五、作业1、写生字2、朗读课文板书设计功能：沟通、沟通桥路桥 材料：木、石、铁、水泥样式：独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥其次课时教学目标1、学习课文第2、3部分，了解桥在给人便利的同时，也给人以美的享受。体会心灵的桥促进世界的和谐和美妙。2、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的句段背诵。教具打算九曲桥与立交桥的挂图教学过程一、听与词语导入新课幽静、波光粼粼、魅力、交x、雄伟、构筑、和谐、延长二、讲读其次部分1、指名读其次部分，其它人思索：文中着重介绍了几种桥。2、课堂沟通（九曲桥、立交桥）3、出示挂图，引发探讨：九曲桥的魅力何在：立交桥气概何在？（激励用自己的美丽的语言加以描述）4、老师点拨：难怪说各种造型美丽的桥，给人便利的同时也_？（装饰着乡村和城市，给人以美的享受）5、齐读其次部分。三、学习第三部分1、自由读本部分。2、小组合作学习：你读懂了什么，还有哪些不理解？3、小组代表在全班沟通。4、师相机点拨。（1）“无形的桥”指心灵之桥，彼此之间相互敬重、谅解、相互关注、相互信任。（2）“这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐，越美妙。”a这句中“这样的桥”指心灵之桥，彼此间相互敬重、谅解、相互关注、相互信任。b心灵之桥存在于何处。（人与人、民族与民族、国与国之间）c句意为：世界上人与人，心与心之间多一份沟通沟通，那么各民族之间，各国之间就会越来越友好融洽，世界会美妙。d齐读第三部分6、升华情感：你们认为该怎么去构筑自己的心灵之桥？（真诚、信任、敬重、和善）7、从三节中选出自己喜爱的一节背诵。（同桌互背、指名背、全班分节背）四、小结全文，布置作业1、串讲板书，小结课文。2、作业（1）选择自己喜爱的句段背诵（2）预习下一课板书设计给人便利路桥 装饰美的享受桥之思心桥：用敬重、谅解、关注和信任构筑课外作业设计1、积累你所喜爱的词语2、默写你所喜爱的句子3、填空路桥的基本功能是_心桥能让世界变得更_，更_。桥之思教学设计3学生们自由沟通。指导书写。三、你是一位设计师，你会建立一座什么样的桥?请先在小组中沟通，把你想到的桥写下来。四、全班沟通比一比谁建立的桥最有特点。师生共同评价。五、总结并布置作业修改小习作。板书设计桥之思路桥：功能、材料、形式、便利-路桥不行少心桥：敬重、谅解、关注、信任-心桥更珍贵课后小结教学反思：1.读解课题。读课题后，启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化沟通平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，了解最新的建桥技术。2.课文其次小节的描写比较抽象，理解有肯定的难度。可借助课文插图，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人便利的同时，装饰着乡村和城市”这层意思;绽开合理的想像，可引入有关描写桥的片段进课堂或沟通家乡桥的历史和故事，帮助学生理解这一小节。激励学生选择自己喜爱的方式朗读课文，激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。3.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，留意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思索题“桥引发了你哪些思索”组织学生沟通。可采纳合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读沟通之中感悟到这样的桥古今中外到处存在。4、语文教学重在朗读，读中体会，读中理解，这节课也不失朗读的风采，采纳多种读法：自读-朗读-品读-感情读。桥之思教学设计4再次播放桥的各种图片。请你读一读课文的其次小节。你会有什么收获?学生自由朗读课文。请一名同学朗读课文的其次小节。评价朗读状况。说一说其次小节为我们介绍了什么?学生自由沟通。在这一小节中有没有不理解的地方?学生自由发言。依据学情进行教学。指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思索?学生自由沟通。请全班同学朗读课文第三小节。你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的?小组合作学习。全班沟通。四、总结：选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。布置作业：把自己最喜爱的校节读给爸爸、妈妈听一听。收集有关于桥的材料，下节课沟通。(重点让学生了解这一小节讲的是造型美丽的桥，再给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。)(理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋新颖”“魅力”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。)其次课时一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文。大家回去收集了许多的材料我们一起来共享一下。二、全班沟通收集的材料。老师赐予刚好的评价。三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。桥之思教学设计5一、教学目标学问与实力目标1.学会8个生字，会写10个生字。2.正确流畅地朗读诗歌。3.理解课文内容。过程与方法目标1.创设情景给学生供应特性化的学习空间。2.通过独立、合作、探究的学习方式理解课文内容。3.广泛查阅资料，拓展学问。4.结合单元主题，收集整理有关桥的资料，办展览会，把语文与生活实际结合起来。情感看法价值观目标1.相识桥，体会桥的奇妙、漂亮。激发创建美的意识。2.感受课文美丽的语言，体会祖国语言文字的美。二、教学重、难点1.诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。2.其次小节描写比较抽象，理解有肯定难度。三、教学突破1.结合学生生活实践阅历，利用收集的各种资料感受桥的奇妙、漂亮。2.利用课件帮助理解课文内容。3.加强朗读，绽开想像，加深对课文的了解。四、教学打算1.生字词卡。2.多媒体课件。3.关于桥的图片、资料。五、教学课时3课时六、教学过程第一课时(一)创设情景，激趣引入1.同学们喜爱旅游吗？老师现在就带大家去游一游。（多媒体课件播放一组图片）2.同学们，在游玩过程中你看到了什么？（桥多，桥美。）今日我们就学习一首关于桥的诗歌。3.由学生提出的问题归纳出本课重点解决的问题：（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？(二)初读课文，整体感知1.默读诗歌，理解主要内容。2.自由朗读，留意读准字音。3.小组合作读文：（1）分小节轮读课文，检查课文是否读得正确。（2）把自己读不懂的字词提出来，在小组内共同解决。（3）小组齐读诗歌。4.检查反馈学生自学状况：（1）老师出示词语卡，学生认读并理解部分词义。（2）从词语中抽出本课生字，强调部分生字的读音。5.指名分节朗读诗歌，并说说各节的内容大意。(三)精读课文，感受品悟1.读一读：出示刚才归纳的重点问题（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？请大家带着问题，再读诗歌第一、二小节。2.填一填：各种各样材料的桥桥的样式桥的功能学生如填不出，可叫他反复阅读诗歌，填好后，多读几遍这些句子，加深对桥的印象（可图文比照，更直观）3.提示引读：（在学生朗读中播放相关多媒体课件）（1）有各种各样不同材料的桥，你知道哪些了？学生读：木桥、石桥、铁桥、水泥桥（2）还有各种各样不同式样的桥，你又知道有哪些？学生读：有横在溪水上的独木桥石拱桥浮桥斜拉桥九曲桥立交桥（指导读好相关句子）（3）这些桥有着什么样的功能呢？学生读：“桥是路的连接和延长。”“它们的基本功能都是沟通、沟通，使没有路的地方有了路。”“各种造型美丽的桥，在给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的享受。”4.望见那么多漂亮的桥，这些桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？请同学们读诗歌第三小节，看看谁能最快找到这种桥。指名汇报。5.这种无形的桥是用什么材料做成的？（敬重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。6.这无形的桥在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间7.分小组探讨沟通对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。小组代表汇报探讨结果。8.反复朗读，在朗读中感悟到这种桥从古到今，从外到内到处存在，让世界变得和谐、美妙。9.延长表达，抒发情感。桥引发了你的哪些思索呢？跟伙伴说说你的“奇思妙想”。(四)齐读全文，选喜爱的句段，熟读成诵其次课时综合实践：办一个以桥为主题的展览会。(一)课前打算1.让学生组成学习小组，到居住旁边的桥实地考察。用眼看，用手摸，用脑想，弄清它的大小、形态、颜色、材料、构造、功能等，还可以访问长辈，了解这座桥的历史和故事。2.收集有关桥的图片、诗、文等资料。3.画一画你心中的桥。4.读一读语文天地的“开卷有益”中的写桥的文章。(二)沟通整理资料1.学生沟通所查找到的有关桥的资料。（是诗、文则要求进行有感情地朗读或背诵，图片则展示并解说。）2.依据学生收集的材料类型进行分组分工整理（分为诗文组、绘画组、排版组等）3.老师强调各人负责的工作，并教给操作方法。4.学生合作整理，老师巡堂适时指导。(三)展示成果，激发情感1.组织学生观赏展示内容。2.结合展示内容激发学生对桥的酷爱，探究科学，创建美的意识。3.老师小结。第三课时(一)习作内容（写一写桥，见笔下生花）(二)“话桥”闲聊室选一项说一说：你知道哪些闻名的桥？你想像中的桥是什么样的？你觉得人类更须要什么样的桥？你喜爱什么样的桥？(三)填一填与伙伴沟通一下，你喜爱的是什么桥？有什么特点？桥名外形特点材料构造功能(四)习作金钥匙1.收集整理有关桥的资料，依据自己的爱好选择一项写成一篇文章。2.参考本单元“开卷有益”里写桥的不同方法，学会抓住外形特点、构造、功能等方面来写出桥的特点。(五)笔下生花写“桥”不难呀，快动笔写一写吧！假如能配上画，图文并茂就更好了。（可以剪贴，也可以自己画）(六)自评自改1.大声朗读自己的习作，干脆在习作上修改。2.用“”画出写得好的句子。3.用“”画出要修改的句子。4.还有修改看法可以写在旁边。(七)互评互改与同学交换习作，互改，把评改看法写下来。写得精彩的地方：要修改的地方：(八)家长评回家后还可以把修改稿读给家长听，听取家长看法后再作修改。桥之思教学设计6一、沟通资料，导入新课师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，留意听啊，听后你可要告知大家，它唱的是什么。（播放桥的歌曲）师：谁来说说，它唱的是什么呢？师：你听的真细致！今日我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看各种各样的桥吧。（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种）师：这么多形态各异，造型美丽的桥，引发了作者樊发稼很多的思索，信任同学们也肯定对它们很感爱好，或许会引发你更多的思索，那就让我们抓紧来读读课文吧。二、整体感知1师：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要遗忘正确的读书姿态啊。起先吧。2师：课文读完了，生字挚友你们都相识了吗？同位两个比竞赛，看谁读得准记得牢。（同位相互检查）师：生词挚友们来了，看看你们是不是都相识它们了，留意了，我可不肯定叫到谁啊，一个人读小组读大组读全班读。（出示生字词幽静碧波粼粼魅力交叉雄伟宏伟构筑和谐）师：全班同学再来仔细地读一读。师：声音洪亮，读得又精确，真不错！生字挚友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来仔细的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？这篇课文向我们介绍了什么？师：同学们读得真仔细！谁来说说你都读懂了什么？（引导生用自己的话大体谈一谈）（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）师知道了这么多桥的学问，真了不得！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？（生：第一小节）师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？（生沟通）（说全了后）师：读懂了这么多，真是了不得！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的便利。（生读）师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多便利。那各种造型美丽的桥，在给人便利的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）师：你找到了吗？来说给大家听听。（其次小节的内容）师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边思索：你是从哪些句子听出了桥的美？师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？师，你是从哪个词上体会到的？（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋新颖”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”）师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？（回旋新颖，什么意思？曲曲折折的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的漂亮！把回旋新颖去掉好不好？师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？雄伟宏伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的雄伟宏伟？）师：他读出桥的雄伟宏伟了吗？谁还想来读一读？师：多么雄伟宏伟的大桥啊！师：让我们一起来观赏一下这些造型美丽，装饰乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？同学们可以边观赏边争论争论。（课件播放九曲桥，立交桥的录象）师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你能不能用一个词来夸夸它？老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗？留意啊，要把你的宠爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充溢的自信的站起来？师：听出美了吗？享受到美了吗？（假如读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼望见了回旋新颖的九曲桥，雄伟宏伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧师：除了回旋新颖的九曲桥，雄伟宏伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？（几句话谈谈，种类多点）师：同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的思索呢？小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？（生谈第三小节）师：谁起来说说由桥想到了什么？（边说，屏幕出现第三小节）师：是啊，看不见的桥把我们的世界装饰的更加和谐、更加美妙。同学们，仔细的默读一下这一小节，边读边想：桥引发了你哪些思索呢？（平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？）（生沟通）伊拉克，风俗习惯，相互敬重师：你们说的真好！老师真受感动！其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）师范读。三、拓展升华同学们，路桥必不行少，它给我们的生活带来了便利，装饰着乡村和城市，但心桥更为宝贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙，让我们带着美妙的祝福，齐读最终一小节。四、小结：同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的欢乐。信任只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚实，更加的美妙！这节课就上到这，课后请同学们：五、作业1、选择自己喜爱的词句，选择喜爱的句段背诵。2、发挥自己的想象力，设计一座自己喜爱的桥。桥之思教学设计7课文分析本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的相识和心智上的联想。图文比照，表达了我们对美妙“心桥”的赞誉，也寄予了作者的美妙愿望。全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥从桥的样式来看，从简洁的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最终一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。其次节描述造型美丽的桥，在给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既好用又极具欣赏性的小桥，它九曲回旋，小巧新颖，与湖光山色交相辉映，令人流连来回。二是城市里的立交桥，雄伟宏伟，浩然坦荡，突显现代化的气概。第三节写以敬重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不行少，但心桥更为宝贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的沟通。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。要点提示1.通过学习，阅读有关桥的信息，培育学生整理、收集的实力，激励学生学会积累。2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经验沟通自己的看法。4.可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目进行综合语文实践活动学情分析：1、四年级学生朗读与理解实力有肯定基础，在学习过程中，应当注意引导学生通过“初读-自读-精读-美读-观赏”的策略使学生在主动主动的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思索题：“桥引发了你哪些思索?”组织学生合作、探究，并结合个人经验、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经验沟通自己的看法。重难点：通过学习，阅读有关于桥的学问，培育学生整理、收集的实力，激励学生学会积累。教学策略初读美读观赏感悟课前打算 教学媒体教学过程第一课时一、导课：前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和华蜜。生活中的桥是怎样的呢?在我们的生活中，桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看各种各样的桥吧。(课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种)师：这么多形态各异，造型美丽的桥，引发了作者樊发稼很多的思索，信任同学们也肯定对它们很感爱好，或许会引发你更多的思索,那就让我们抓紧来读读课文吧。一、出示课题：桥之思(齐读)二、初读课文。 三、美读课文学生自由朗读课文。(一)学习第一小节1、指名读第一小节。你认为第一小节为我们介绍了什么?学生自由沟通。(写了桥的功能及桥的材料和样式)你是从那里读到的?学生沟通。你还知道有哪些样式的桥?学生沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页