2022《新型玻璃》教学反思_4.docx

2022新型玻璃教学反思新型玻璃教学反思作为一名优秀的人民老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我整理的新型玻璃教学反思，欢迎大家共享。新型玻璃教学反思1这篇课文的条理清晰，层次分明，是一篇比较好上，学生也简单驾驭的说明文。整堂课的效果令我相当满足，不仅轻松地完成了本课的教学目标，而且给了我意想不到的惊喜。在语文课堂中，我始终把口语交际训练作为提高学生口语表达实力的突破口，抓住一切机会让学生开口说，并且渐渐学会把一句话说完整。为了让学生驾驭方法，首先，我会规范自己的口头用语，用完整的一句话问问题。然后，给不同的学生展示的机会，让他们在前一个的基础上不断完善。最终，我会表达自己的看法，“这句话假如这样说是不是更好！”以这样的方式做一个完备的总结。整个引导过程既训练了孩子们的口语表达实力，又潜移默化地练了习作。刚起先训练时，孩子们说的话相当的生硬，也不能很好地将一句话表达完整，听着只能干焦急。今日上课时，我还是一如既往地训练他们，没想到却带给我不少的惊喜。师：“通过阅读课文，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法？”生：“通过阅读课文的第五自然段，我发觉了这一句话运用了举例子和列数字的说明方法，让我来读读吧!"师：”不错，回答的不仅正确而且说得很完整 ，真是一个会学习的孩子。"通过不断的口语训练，孩子们的进步是可喜的。孩子们对新型玻璃这一课可感爱好了，特殊是在组织召开的“新型玻璃展销会”上，参加度高，气氛活跃，是一堂不行多得的高效课。师：“老师家正忙着装修房子，打算购置一批玻璃，各位厂家是否有好的举荐？”生1：“老师，您好！我是来自五星玻璃公司的推销员小刘，今日我给您举荐一款智能玻璃。它最大的特色就是玻璃内配置隐形电脑，让你随时随地都可以上网。”师：“真不错，给我定一批吧！”生2：“美女老师，您好！（ 全班哄堂大笑）我知道您平常最喜爱看书，为了让你有一个宁静的环境，我举荐你安装我家的”吃音玻璃“ 师：”嘴巴真甜，好一位精彩的推销员，你家的玻璃我也要了。“ 创设了一个学生感爱好的情境，课也就胜利了一半。 看着孩子们一点点的进步，我欣慰极了。虽然你们时时常地会犯点小错误，在别人的眼中不是那么的听话，但老师恒久挺你们，因为你们是一群聪慧，可爱的孩子。每一个孩子都是一块略带瑕疵的璞玉，他们正焦渴地等待着精彩的设计师们将其雕琢成一件件惊世之作。敬爱的老师们，请多花一点点心思，没有教不好的学生，让我们一起共勉！新型玻璃教学反思2这是一篇说明文，条理清晰，层次分明，意思浅显易懂，是一篇简单驾驭的说明文。课文的教学重点是了解5种新型玻璃的特点用途和学习说明文的表达方法。对于第一个教学重点的理解，我采纳组织“新型玻璃产品发布会”的形式，以小组合作的方法，让学生人人参加，合作探究。首先半扶半放学习“防盗玻璃”。老师引领，总结学习方法：1、读文，边读边思索；2、划出重点句子；3、找出关键词；4、总结这种玻璃的特点和作用。并设计表格让学生填写。接下来，以自主学习和合作学习相结合的方式学习后四种新型玻璃。在学生充分理解课文之后，利用“新型玻璃产品发布会”的形式，组织学生汇报沟通，这一环节调动了学生的主动性，把学习的时间还给了学生，使他们的创建思维得到培育，从而突破了重难点，节约了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。对于说明文表达方法的学习，学生首次接触，可能不大简单接受。列数字举例子的方式读一读就可以理解，打比方、作比较等不太简单区分，采纳朗读感悟的方法让学生意会。本单元几篇课文都是说明文，在以下几课的讲读中要相互结合、对比，让学生渐渐感悟。新型玻璃教学反思3教学新型玻璃这一课时，我设计的教学过程注意让学生在小组合作中，主动主动地探究，生动活泼地发展，思维实力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的胜利乐趣。整个教学过程的突出特点是细心创设情境，调动学生小组合作的主动性，促进学生主动发展一、注意学生学习爱好的激发学生是学习的主子。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。教学时，我从学生已经熟知的玻璃动身，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃究竟是什么样，这就激发了学生的阅读爱好。二、营造和谐的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。所以课堂上，我把学习的主动权交给了学生，让学生依据自己喜好的玻璃，实行自己喜爱的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。然后四人小组沟通自学状况，相互补充，相互释疑。在了解了新型玻璃的特点、作用之后，让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用，将自己推销出去。进一步巩固了所学学问。最终绽开想象的翅膀，设想将来的玻璃。这种教学设计给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己的特性。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在主动思维中发展思维，在沟通表达中提高表达实力。新型玻璃教学反思4新型玻璃向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。这篇文章内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用的句子，教给学生一种自学的方法。接着让学生相互沟通学习成果，相互补充、指正。在全班沟通的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进行概括、综合，用简洁的词语填写思索练习的表格。让学生充当各种玻璃，通过“自叙”这种形式来展示对所学学问的巩固和运用，并让学生展望将来，设计心目中的新型玻璃，对于培育学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。但在教学设计中由于过多注意“自叙”这种形式，而且为了更好地进行展示，无形中削减了读书的时间，使学生对于课文的理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使这种形式有些哗众之嫌。新型玻璃教学反思5对于小学生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培育其创新意识、创新实力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。那么，如何在课堂教学中实施创新教学呢?在新型玻璃的教学中我是这样做的。一、激趣导入上课一起先我首先问大家：“你们在电视中看到过广告吗?”同学们不谋而合地回答：“看过。”我接着问：“你最喜爱的广告是什么呢?”同学们纷纷举手回答。有的说：“脑白金，年轻态。”有的说：“晶晶亮，透心凉雪碧。”有的说：“脑轻松轻松一点，读书考试胜人一筹。”然后我又问：“你们想不想也当一回广告人呢?”同学们个个跃跃欲试。最终，我把学生分成了几个小组，每个小组就是一个“广告公司”，由组长担当“广告公司”的“老板”，同时提出要求：1、仔细阅读课文，遇到疑难，同学之间相互探讨解决。2、了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后探讨写广告语。3、广告语要写得简洁、明白。同学们在“老板”的带领下，起先仔细学习、探讨、拟写广告词。二、实行“广告发布会”在小组学习探讨的基础上，要求每个小组推选一名学生作为代表进行沟通，评比最佳广告语。同时，提出评论的标准：说清爽型玻璃的特点、作用。代表们纷纷上台亮出他们小组的广告语。以下略举几则广告语：“有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。”“夹丝玻璃，平安牢靠。”“想拥有自动窗帘吗?请用变色玻璃。”“冬暖夏凉，吸热玻璃。”“隔音玻璃，给你带来安静的世界。”三、创办“加工设计公司”为了进一步发展学生的想像力和创建力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得学问的同时对学问进行有机的整合，调用自己原有的学问储备和阅历储备，进行“自我建构”，把新学问组织到原有的学问结构中去。我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习探讨，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢?能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更好用、更受人们欢迎的玻璃呢?真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消退噪音，应当再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调整室内温度，又能消退噪音。”有的说：“夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但假如又能有变色玻璃的功能，自动调整阳光的强弱，变更颜色的深浅，那么，它肯定更会受银行老板、珠宝商的宠爱。因为，银行里的工作人员会感到舒适，同时，一些珠宝的色调肯定会更迷人。”其次个环节：由最终一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用;在新型玻璃的研制中，人们将会创建出更多的奇迹”引导学生绽开丰富的想像，让学生在现实生活和将来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的玻璃，创建出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白?”这时，学生的创建欲望又被激发出来了，通过相互探讨，又设计出了很多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃(由电脑限制)、净化空气玻璃、香味玻璃以上这些活动环节的设计注意了两个过程，即获得学问的过程和应用学问的过程。学生学习中的创新实力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习沟通，他们没有感觉任务威逼，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创建性的学习。改革教学方法，一方面要把传授学问与思维方法的训练结合起来，留意培育学生的创建性思维实力，另一方面要把理论和实践结合起来，加强实践性的教学环节，在实践中引导学生探讨和驾驭科学创新的规律和科学创新的方法。只要我们广阔老师确立以创新为核心的教化思想，就肯定能够提高学生的创新学习实力。新型玻璃教学反思6一、设计理念语文课程标准中明确提出口语交际的新理念：“口语交际实力是现代公民必备的实力，应在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”然而，现阶段很多小学生在口语交际时，只会会当一名机械的倾听者或简洁的回答问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去爱好，不愿表达沟通，更不用说乐于表达沟通和擅长表达沟通了。这是人们对口语交际的重视不够，理解偏颇造成的。如：一方面，忽视口语交际情境的创设，简洁机械地理解为“听”和“说”的训练，只重口语交际的工具性，轻人文性。另一方面，忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导，片面地认为口语交际只是口语交际课的任务，甚至认为是成人以后的事。有关专家认为：学生进行口语交际的途径许多，阅读教学是学生口语交际最常常、最广泛、最详细的训练过程。语文课程标准解读中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的口语交际实力，且操作起来省时省力便捷可行，易于调控。下面，笔者就阅读课新型玻璃一课的片段教学中进行口语交际的案例来和大家探讨一下。二、教学片段实录内容：新型玻璃片段教学（义务教化五年制四年级第七册）目的：创设情境，采纳第一人称创建性地介绍新型玻璃；编演玻璃娃娃和顾客对话的课本剧；要求语句通顺连贯，语言生动活泼、好玩味、有吸引力。部分实录：（在学生充分读通课文沟通后，创设口语交际情境。）师：同学们，为了迎接“3.15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶到这儿，想找一个合适自己的家庭去施展本事，为人民服务。于是，在展销会上，他们各显神通，说出自己的本事和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回家去呢！玻璃娃娃们一时想不出好办法，可急坏了！请你们给你自己最感爱好的玻璃娃娃出出办法，帮他们介绍自己，好吗？请喜爱同一种新型玻璃的人编为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。（共5组。）（学生相互介绍，小组推选出一名最佳代表上台示范介绍。）生：敬爱的顾客，你们好！我是“吃音玻璃”，是消退噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以应付，经常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有方法制服它，信不信？假如您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我肯定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请立刻*吧！师：感谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样？有没有值得学习的地方？生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。师：你真会倾听，这也是李老师想说的。生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特殊打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话。生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。师：我想你确定也是一个有礼貌的好孩子！（指名其他4组代表上台介绍，再评议）（设计意图：通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深化沟通和指导介绍方法，有利于集体沟通。同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的合作与沟通。）师：你们想的办法太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获胜利。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃特别感爱好，向玻璃娃娃提出了很多问题。玻璃娃娃犯难了，你们好人做究竟吧！依据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的沟通对话为情境的课本剧。（小组长任导演，指名担当憧憬的角色：防盗玻璃娃娃、吸热玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、变色玻璃、夹丝玻璃及顾客们。分角色编排练习，上台表演。“吸热玻璃”剧组第一个出场，其他4组依次上台演出。评比出最佳主角、最佳配角。）师：感谢“吸热玻璃”剧组的演员给我们带来的表演。各位观众你们观看后说说谁演得最棒？生1：我觉得顾客A演得特殊很自然，像我妈妈平常去买东西时一样问这问那的，还讨价还价的，感觉很真实。师：你的评价结合生活实际，真能干！生2：我觉得顾客B都不说话，是不是对这种玻璃不感爱好，还是演出不够仔细、不够投入？师：视察真细致，能够发觉别人疏略的地方。生3：“吸热玻璃”这个主角挺难演，说的话多，还要回答顾客的提问，她都说得那么完整，真不简洁！师：能站在别人的角度思索问题，真好！（其他4组表演和评比最佳主角、配角过程略）（设计意图：要求演员感情投入，进入情境；观众留意视察比较、辨析、探讨，调动全体学生的各种感官参加到交际中来，展示各自才能和特长。通过课堂这个小舞台供应熬炼的机会，树立学生的自信，尝试胜利，养成主动乐观的良好特性。）师：同学们自编自演的课本剧真精彩！下面，依据你家的环境，说说你家最须要哪种新型玻璃？为什么？生1：我家的客厅朝西南，夏天时特殊热，开空调很奢侈电。我想我家要是装上“吸热玻璃”就好了。师：你是个节俭的好孩子！生2：我家在街道的十字路口，车来人往特殊吵。寒假里，乡下来的姥姥难得来了，住了一天就嚷着回去，说在我们这里成天闹哄哄，吵得整夜睡不着。假如装上“吃音玻璃”的话，下回姥姥来了可以多住些天了。师：你是个有爱护长辈的好孩子！你姥姥知道了会更疼你的！生3：有一次，我一家人都外出不在家，结果家里被偷了。假如买了“防盗玻璃”就不会发生这种事了。师：你会替大人分忧，真了不得！（学生纷纷举手，呼之欲出，畅所欲言。他们热忱洋溢，各个争着说，抢着说。）师：同学们，你们回家再向爸爸妈妈介绍介绍各种新型玻璃，探讨探讨家里须要哪种新型玻璃？好吗？三、案例反思这是一堂阅读课中的口语交际片段，构思精致、环环相扣、层层深化，能充分调动学生主动参加。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际看法和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，达成语文课程标准提出：“在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通”的口语训练的要求。这个教学设计主要有以下几方面的特点：（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间口语交际不同于写作，它须要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活阅历，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很简单调动学生爱好，引发了学生剧烈的新奇心，热忱地参加话题。笔者创设了生动逼真的语言交际环境：如“3.15”消费者权益日的新型玻璃展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己；优秀学生声情并茂的示范介绍；玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快地启迪了学生的思路，进入“玻璃娃娃”的角色。后来，胜利构建了沟通时畅快探讨、第一人称创建性介绍、课本剧表演的立体和谐的交际情境。这样“以境促思，以思促说”为学生顺当进行口语交际而架桥铺路。（二）形式多样化，调动全员互动的沟通参加为了让学生主动主动地沟通参加，必需通过形式多样的交际场景来绽开。1、师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参加者。在口语交际课中老师应当蹲下去与孩子同等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，主动参加进来。2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参加。详细说来有：小组轮番介绍，共同编演探讨课本剧等组内沟通；在小组沟通的基础上，可推选出大家最喜爱的人代表小组进一步进行组间沟通；还有在说说自己家最须要什么新型玻璃则是更为自由的全班沟通。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参加沟通的主动性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培育了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并主动参加活动，都希望大家依靠大家的才智和努力赢得竞赛成功。这样的设计基本上照看了全体学生，又尽量让优秀生脱颖而出，使得后进生“能跟得上”、优秀生“能吃得饱”。然而，喧闹激烈的背后却出现了后进生被忽视，而优秀生“曲高和寡”的状况。课后了解缘由，后进生普遍认为自己插不上嘴、帮不上忙，怎么比结果反正也是输，优秀生说了算，不如放弃。从而暗暗滋生压抑、自卑的不良心情；而有的优秀生则认为他们拖后腿。笔者反思着：课堂上究竟要不要设计类似竞赛或竞赛的竞争活动呢？3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延长到课外，使口语交际的环境不断扩展、延长。如：“回家后向家长介绍各种新型玻璃，再探讨家里最须要哪种新型玻璃”的问题设计，建议学生将课堂上探讨的话题讲给家长听，并听取他们的看法，然后回到课堂上沟通。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。（三） 评价规范化，提高轻松独特的沟通实力口语交际课的评价目的在于反馈状况，推动语言表达的发展。语言是一门特别的艺术，不能简洁地用“好”或“不好”来形容，更不能用“1、2、3、4”来数字化。评价时，特殊留意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信念和敬重别人。所以不管是模糊评价还是主动评价，也不管是老师评价还是学生评价，都应当是主动的。如：鼓掌法、激励法假如同学的发言中有优点、值得学习的地方就请为他鼓掌和激励；哪怕讲得不好或不发言敢举手，老师也要带头鼓掌并告知他：你敢站起来就是进步、你讲得比以前好多了、你在努力进步呢！师生要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，爱护了他们的自尊心，提高了其语言表达的志气。在沟通中，才会轻松地沟通，才会表达各自独特的看法、感受、体验，从而才有可能出现特性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的实力。新型玻璃教学反思7新型玻璃是一篇科普小品文。为了使学生对学习内容产生深厚爱好，在本课的教学中我创设情境，开展好玩的互动活动，使他们自觉主动地参加到了课文的学习中取得了较好的效果。活动一：我是小小推销员本课内容浅显易懂，段落结构基本相同。于是我采纳精讲第一自然段“夹丝网防盗玻璃”，先引导学生总结这种新型玻璃的特点和作用，了解其中所用的说明方法。之后我出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生分小组对其他四种新型玻璃进行自主学习，边读边绽开探讨。引导学生用“读课文找出描写玻璃特点和用途的句子归纳说明方法”等步骤学习后面的四个段落。在学生对新型玻璃的特点和作用有充分的了解后，我开展了”我是小小推销员”活动，让学生推销课文中的五种新型玻璃，既使他们驾驭说明的语言，又提高了口头表达实力。在这个环节中学生主动主动地探究，思维实力能得到发展，使学生真正享受到自主合作学习的胜利乐趣。活动二：我是小小独创家为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学学问去表达，沟通，走进真实的社会生活。在拓展学习阶段，我启发学生打开想像的翅膀，开展“我是小小独创家”的活动，让学生在现实生活和将来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃？”这时，学生的创建主动性被激发出来了，大家争论纷纷，设计出了很多种新型玻璃，我不得不赞美学生的奇思妙想真是大胆、新颖。他们就像破土而出的嫩芽，只要专心浇灌，每天都有新的惊喜带给你。新型玻璃教学反思8教学目标1相识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、应付、研制、奇迹、博物馆、安稳无恙、藕断丝连”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的主动性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点:让学生了解新型玻璃的特点和作用。教学难点:学习运用作者的表达方法教学时间:1课时教学打算:课件教学过程第一课时一、导入导语：同学们，今日的语文课我们一起来学习新型玻璃这一课。二、朗读课文，整体感知1借助拼音，读准字音，读通课文。看看这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。一边读一边思索问题。2读完一遍课文的同学请默读其次遍，把新型玻璃的名字划下来，并读一读，记住它们的名字。3、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。理解段落中不理解的词语。指名读第一段，齐读第一段。指名读其次段，齐读其次段。第一、二段中有不理解的词语吗？引导学生理解“藕断丝连”是什么意思？这一课中说的是什么？指玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。理解词语在课文中的意思。划出这两段中的关联词语：“不是?而是?”、“即使?仍旧?” 。请同学齐读这两句话。指名读第三段，齐读第三段。指名读第四段，齐读第四段。第三、四段中有不理解的词语吗？引导学生理解词语在文中的意思。指名读第五段，理解“分贝”是什么意思。划出这两段中的关联词语：“尽管?还是?”、“假如?就?” 。请同学齐读这两句话。三、沟通探讨，合作学习1小组沟通自学状况，相互补充，相互释疑。新型玻璃的名称、特点、作用。2全班沟通：课件展示新型玻璃的名称、特点、作用。3. 课件出示：课文中有关说明方法的句子学生自己读句子，同桌沟通。全班沟通说明方法。（打比方、举例子、列数字）4. 课件出示：“新型玻璃的自述”“自述”就是自己介绍自己。把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，其次组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。要实事求是，不要吹牛。5.全班学生写“自述”。师巡察。6.请同学到前面来读自己写的“自述”。按着依次来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。7. 课件出示：课文的最终一段内容学生齐读一遍.四、拓展延长放飞想象:大胆设计一种新型玻璃 (联系生活实际的须要，自己也研制设计一种新型玻璃造福于人类。)板书设计：名称 特点 作用夹丝网防盗玻璃 自动报警防盗变色玻璃 能随着阳光的强弱而变更颜色 “自动窗帘”吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉吃音玻璃 消退噪音使噪音强度减弱夹丝玻璃 特别坚硬，不易破裂 适于高层建筑运用不断探究创建奇迹教学反思：学生初次接触说明文，这种体裁有点生疏，所以还须要接着学习。新型玻璃教学反思9新型玻璃这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。我就让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法，“自主合作学习”。在学生对课文内容有了基本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃，促使他们在思索、表达等活动中理解、巩固学问，提高学生的口头表达实力。然后让学生观赏各种玻璃制品来激发学生创建的欲望，让他们也来设计新型玻璃。一、话题生活化，创设和谐的空间现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己特性的机会。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很简单引发学生剧烈的新奇心，引起学生爱好，让他们热忱地参加话题。二、形式多样化，调动全员互动的沟通参加1、师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是参加者。在本节课中老师应当蹲下去与孩子同等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，主动参加。2、生生互动。对于时间的把握还待进一步的细心设计，由于对于时间把握不当，所以在处理后面的教学环节时明显的不透，显得过于仓促，没达到生生互动的效果。在操作本节课时，我担忧学生对课文探讨、理解不到位，因此在分析理解第一自然段时，花费了很长的时间，讲得太多了，原来很简洁的问题，却搞得困难化了，致使学生展示得不够精彩（时间不够）。其实，这本是一篇很简单理解的课文，完全可以采纳提出问题，放手让学生自学来设计方案，实践也证明，老师上课时的担忧是多余的。看来，老师在备课时多备学生是至关重要的！新型玻璃教学反思10今日，在即将上第三节课时，李校长找到我，要求立刻上一节语文课，因为进修学院郭主任要听一节语文课。此时，离上课只有几分钟，而我恰巧在其次节时，把一篇略读课文学完，新课还未预习（原来安排在今日晚上预习的），怎么办？仓促之间我只好走进教室.上完课后，反思教学，感受多多：1、我执教的是人教试验版11册新型玻璃一文。所在的本组课文都属于说明性的文章，有前面两篇文章作铺垫，学生对学习此类文章已有初步的相识，故学习起来不吃力，基本完成了目标。2、由于时间紧，学生没有预习，而我校学生的阅读实力又有限。所以，我要求学生按平常预习课文的方法预习完课文后，在检查时，重点抓读通读顺词句，特殊是部分多音字的读音，不惜花时间抽学生个人朗读课文，只有这样才能使老师的指导到位。3、整体感知课文后，学生选择自己喜爱的内容学习时，留意了在语言环境中去理解词。例：“安稳无恙”“藕断丝连”等。4、老师在课前回忆所写的教案，读课文非常重要。虽然此课教案，我早已写，但时隔一段时间，记的已不清晰。今日，在仓促之间上课。上完后，就发觉自己在指导时还不够细。如：“恙”“藕”的书写在理解词时，乘机指导，效果可能要好一些。“粘”的读音不够准。5、目标的设计略显随意。下课时，显得不够自然。问题的设计欠考虑；如“夹丝玻璃”的自述放在学完课文后就更妥当一些。新型玻璃教学反思11新型玻璃这篇课文是一篇层次清楚、结构分明的文章，学生极易理解。我抓住了这个教学契机，以培训为主线，一起先就激发了学生学习的深厚爱好，后又告之学生要推销产品，为学生创设立体和谐的交际空间，很快地启迪了学生的思路，进入了“推销员”的角色，跃跃欲试者大有人在。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺当进行口语交际而架桥铺路。这时，我充分运用了自主合作的学习方式，调动全员互动的沟通参加，不仅使学生在交际看法和即兴发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，提高了学生的口语交际实力，也巩固了学生对课文的理解。与此同时，我也就在教学中的疑问提出我的看法：一、表扬越多越好吗新课程强调对学生的敬重、赏识，于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声，学生们报以热情的掌声。为了爱护学生的主动性，课堂上出现了“好”声一片，只要学生回答问题，老师一概以“不错”“很好”进行笼统评价，而对学生的错误结论不加以订正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？二、学生的主动参加什么是参加？每一个学生都发言就是参加吗？专家的观点是：“应当说，站起来发言是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、主动，是不是学生的自我须要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。”那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？有专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索。三、小组合作学习在新课程的学习中，我发觉尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在详细实施中还是遇到了一些困难。小组合作学习时，学生有时各说各的，有的学生不擅长独立思索，不擅长相互协作，不擅长敬重别人的看法，也不擅长做必要的妥协。这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系，大班额怎么组织合作学习？探讨出现分歧怎么办？看法高度统一是不是好事？如何让每一位学生都参加到探讨之中？不行否认，新课程给我们带来了簇新血液，使教学出现了一派生气勃勃的景象，但随之而来的问题也值得我们去思索、解决。新型玻璃教学反思12开学一个多月了，我对学生慢慢地有了更多的了解，在小学课堂教学渐渐积累着阅历，也在实践中摸索着如何备好课、讲好课、站好讲台的方法。今日，迎来的是我在科组老师面前的第一次公开课，执教的是五年级上册第十一课新型玻璃的其次课时。在这节课的设计上，我主要解决两个目标：一是了解其余四种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。其中其次点是本课的教学重难点。由于在第一课时已经通过学习“夹丝网防盗玻璃”时总结出这篇课文的学习方法是“读段落，画句子（特点、作用），讲自述（第一人称介绍）”，顺应下来在本课让学生运用这学法学习其他四种新型玻璃，小组探讨中完成表格，以期完成第一个教学目标。至于其次个教学目标则通过让学生读一读喜爱的语句，体会这样写的好处，老师则相机引导学生把握作者的表达方法，以此解决重难点。最终让学生以“新型玻璃发布会”的形式仿照课文介绍自己新独创的新型玻璃，要求学生学习运用作者的表达方法。新型玻璃教学反思13教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生才智的加工厂；让课堂成为学生幻想起先的地方。变更课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学，提高教学效益。在本节课的教学中我把课堂这一个广袤舞台还给了学生，以提高学生素养为动身点，让学生进行读、品、演、说的训练，学生经过充分地朗读课文，对玻璃的特点，作用有了肯定的了解后学生进行推销练习，从学生的推销中可以看出学生推销的欢乐，评价的快乐，在课堂中他们没有感觉任何任务威逼，不但学生的演说实力得到了进一步的提高而且课堂成为了一种享受。新型玻璃教学反思14新型玻璃是一篇说明文。课文内容浅显易懂，课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。学习这篇课文的目的一是接着引导学生了解说明文的表达方法，学习作者精确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解快速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用；三是激励人们运用新的科学技术创建出更多的新型玻璃。本课教学支配了两课时。第一课时主要是读顺课文，读通句子，学习生字词，了解课文大意。其次课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是填表格了解五种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。于是我实行“读段落、画句子（特点、作用）、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥老师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺当达成第一个主要目标。接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成其次个主要目标。其次个目标的达成不是很让人满足，感觉老师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不能深化到文本中。同时还缺少在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时朗读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想独创的玻璃用你喜爱的方式写出来”进行小练笔，这样既加深了学生对文本的理解，也熬炼了学生学以致用的实力。新型玻璃教学反思15新型玻璃是一篇说明文，这篇课文紧扣一个" 新" 字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，激励人们运用新的科学技术创建更多的新型玻璃。上课之前我先写出“玻璃”一词问同学们，玻璃大家都见过，他有什么作用？有什么特点？学生纷纷举手，回答得很全面。这是我又问那么玻璃有什么缺点呢？（易碎，能伤人，不能透风）这