2022《田家四季歌》教学反思_1.docx

2022田家四季歌教学反思田家四季歌教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的田家四季歌教学反思，欢迎大家共享。田家四季歌教学反思1本课亮点:在背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。不足之处:读写结合没有落实下去。原来课文上完之后，可以让孩子们试着视察四季的更替改变感谢你眼中的四季，但是因时间紧，全部没有支配。在教学田家四季歌时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感梧农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往须要三课时才能牵强完成任务。但是在完成家庭作业时依旧措题百出。我会写多学多反思，课堂更精彩!2、田家四季歌是一首儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。生字要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依旧相当的高，这就警示自己平常在下达预习作业时，给生字加拼音依旧是重中之重。教学无止境，犹如艺术创作，须要我们专心去诠释，专心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下珍贵的财宝。漫漫成长路，探究不放弃田家四季歌教学反思2田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。4、语言训练。本节课我支配了一个语言训练点“_了_又_。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。本节课还有一些处理不是特殊满足的地方：1、PPT上有一个错别字没有刚好发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。2、语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。3、秋季和冬季这两小节讲的有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。田家四季歌教学反思3田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。 二年级上学期，学校有一项常规活动，那就是二年级语文亮相课。所谓“亮相”，是指一个班级的师生第一次在全校进行公开课的展示。让老师们看到，二年级每个班级的语文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包括课堂礼仪、个体发言水平、朗读实力、初步的合作学习实力等。 田家四季歌是一首儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。课型是“主题阅读”中的“以文带文”课型，以“一主”教材中的课文田家四季歌，带出两翼教材中的乡村四月四季儿歌，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解四季不同景物的特点。主题阅读课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。 孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。我心里还真没有底儿。没想到，整堂课上，孩子们都能仔细倾听、主动参加，踊跃发言，课堂气氛活跃而热情，达到了我始终所追求的“活而不乱”的课堂境界。孩子们活泼可爱，课中在观赏儿童歌曲劳动最光荣时，竟随着音乐舞动了起来。他们一边观赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。可爱的孩子们啊！你们的表现真是棒极了！田家四季歌教学反思4首先在朗读时，“麦苗儿”、“桑叶儿”的“儿”该怎么读呢？给学生讲了他的几种状况。有时读原来的字音“儿”；有时不读出来，只是前一个字的字音尾音加翘舌音，就是儿化音。练习朗读儿化音的技能。“场”是多音字，请细致看看字音，读什么音？指名读，赛读。学生把握得越来越好。其它的事物，看看它的样子，看看它的颜色，体会它的特点，读出不同事物的不同感觉。在示范朗读的引导下，边想象画面边朗读，体会作者对这些景物的宠爱之情。读出对春天的朝气与活力，夏天的蓬勃与繁忙，秋天的喜悦与辛苦，冬天的欢乐与骄傲。其次想想背诵积累，背诵方法可多样，提高背诵效率。全文的结构大致相同。依据这个特点可让学生视察段落的结构，练习背。结合插图练习背诵。按四季依次练习背诵。加上与表达事物特点的动作，边表演边练习背诵。老师引背，小组赛背。第三迁移运用。诗韵味很美。抓住语言特点，引导学生练习生活实际，进行说话练习，进而仿写。老师指导时先扶后放。先展示句式填空，再由学生自由地创建句式说。濮阳四季歌春季里，春风吹，柳絮飞扬花儿笑。草儿尖尖，大雁正回。夏季里，农事忙，耕完田地又积肥。早起勤劳动，归来戴月光。秋季里，果飘香，柿像灯笼挂满树。身体虽劳累，心里甜丝丝。冬季里，雪花飘，打完雪仗堆雪人。一年农事了，大家笑盈盈。田家四季歌教学反思5本儿歌朗读有节奏感，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四副田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了辛勤劳动的人民。这首时序歌让孩子了解了农作物的生长的农事的学问。优点之处：1、学生自行选择自己喜爱的季节进行汇报。2、多种方法读课文，在读中理解课文内容。3、识字教学任务完成的良好。基本上每个学生都能达到自己主动找出字的特点和须要留意的地方。不足之处：由于是学生自己汇报，文本的四季更替，学生了解的就是很片面。改进措施：可以多给学生讲解或者共享一些农作物的生长视频。拓宽学生的学问面。田家四季歌教学反思6田家四季歌是一首充溢童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发觉规律，运用形声字的方法相识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法相识“展、运、网”字，有主动识字的愿望指导正确、流畅地朗读儿歌，发觉儿歌句子的结构，尝试仿写句子在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处1、多种方式呈现，按部就班识字这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在嬉戏中识字，最终，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思2、引导发觉，渗透学法识字教学最终目的是让学生能独立识字我在教学中注意引导学生发觉并驾驭识字的方法如，在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发觉借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试相识其他的形声字再如在相识“网”字时，我采纳象形字的特点帮助学生记忆，既直观又能激发学生的识字爱好在整个识字过程中，我注意主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字实力3、读写结合，发展语言本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生依据课文说：蜻蜓半空展翅飞这样的方式引导学生仿照老师问，再回答不仅增加了趣味性，避开了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给学生，逐步提高学生的表达实力通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性存在问题及改进措施：1、 对中下生关注力度不够这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生驾驭形声字的特点后，应当再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，学生既能深刻地记住这些字，又能进一步深化了解形声字的特点2、没有适时进行总结如读完区分昆虫的儿歌时，应当刚好帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法再如，在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有刚好在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清楚2、 对生字的巩固的形式还是不够多样我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，假如其他老师还有其他方法请不吝赐教田家四季歌教学反思7本课为了吸引学生学习生字的爱好，导入部分选用汉字的造字原理解说作为切入点，田家四季歌特意用“农”家四季歌来引入，通过展示“农”字甲骨文的形式，让学生找到生字表里的生字，并相应说明“农家”与“田家”之间的关系，从而启发学生对汉字的学习，使得学生乐于学习汉字，书写汉字。不足：本课儿歌朗读要有节奏感，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。因此本课教学还应注意对朗读上的指导，可以多一些时间给学生们朗读上的练习和感受这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的安排仍有待于调整。随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。田家四季歌教学反思8田家四季歌这篇儿歌对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可以使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。一、教学效果：1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、诵读连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重。2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。二、胜利之处：在识字的基础上，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的学问，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。在正确、连贯朗读的基础上，采纳多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较精确生动的词。这样既提升了学生对四季的相识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生深厚的爱好。三、不足之处：1、PPT上有一个错别字没有刚好发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。2、在语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。3、秋季和冬季这两小节讲得有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。四、改进措施：1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓住课文中的两个多音字“了”“场”，让学生了解识记。2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。田家四季歌教学反思9周四上午第三节刘荷英校长在二年级二班上了一节识字类课文田家四季歌，针对我们班两极分化的状况，刘校长在“核心素养”理念下呈现了一节激发学生学习爱好、培育学生习惯，全面发展每一位学生的高效课堂。课后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学发展的方向，并激励我们在核心素养理论下创设跨学科式的新型课堂。什么是“核心素养”？包括三大方面六个方面，总的来说就是面对全体培育全面发展的人。作为一名青年老师，我们要在这样的理念中开展我们的教化教学活动。依据我校的学生的学习状况，在完成教学目标的同时要大量融入与本节课休戚相关的文化学问，开拓学生的眼界，渗透学习的方法。本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动学问的普及、拓展，通过图文并茂引导学生了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培育学生的人文精神和国家认同感，刘校长通过对农夫伯伯辛苦劳作的场景教化孩子要珍惜我们的粮食酷爱我们的祖国更要向农夫伯伯一样勤勤恳恳的努力学习。在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字，运用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类相识，时刻培育学生多种识字的方法。例如：通过合体字的学习，你一下子就能相识到三个生字了。只有多阅读你才能相识更多的生字。细致视察，大胆通过形声字的特点来说说你的理解。这样的语句不但激励着学生相识生字的爱好，更能引导他们找寻适合自己的学习方法。田家四季歌教学反思10田家四季歌是一首充溢童趣的儿歌，这首儿歌朗读起来有节奏感，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。一、教学效果本课在设计教学时，我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，再以读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，还以五颗星的评价要求提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。二、胜利之处1、多种方式呈现，按部就班识字。我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练。最终通过生字回文，朗读儿歌再巩固生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。2、读写结合，发展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而充溢童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作读，逐步提高学生读的实力。3、通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。三、不足之处1、没有全方面照看到全部学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导得不够细致。应当让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进一步深化了解形声字的特点。2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有刚好在课件上显示“谁”在“什么地方”“干什么”等总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清楚。3、在本课的教学工作中，由于时间的惊慌，把课后“读一读、记一记”里面有关农事的词语集中学习了，其实应当把这两个环节分开，穿插到每一小节的学习中，这样效果可能会更好。四、改进措施1、在识字方面，注意引导学生发觉并驾驭识字的方法，引导学生发觉借助形声特点识字的方法，通过“识字加油站”让学生尝试相识其他的形声字。采纳象形字的特点帮助学生记忆，激发学生的识字爱好，引导学生自己去探究发觉，培育学生的识字实力。2、在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、敏捷性。3、机灵地处理课堂突发事务缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。4、激发学生参加的欲望，提高学生爱好，开发智力，培育实力，陶冶情操。田家四季歌教学反思11今日比较顺当，不过也花了一节多课才上完。首先，我从“春风吹、夏雨落”一年级的.一篇课文导入，得知是今日学习的对象是四季，再书写“农家”，理解田家就是农家。齐读课题。再默读课文找出景物和农夫伯伯的活动。随后集中认字。接着深化课文，分小节讲解。（缺陷是朗读指导不够，只对“喜洋洋”具体指导了。）第一小节理解“肥”，其次小节理解“蚕桑”“插秧”和“戴”，第三小节“场”（之前已经相机说明了），第四小节“初”（漏了）“了”。朗读指导“笑盈盈”再是背诵课文和齐读课文。最终提到“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首诗悯农，找学生起头，全班背诵。再是总结。田家四季歌教学反思12本儿歌朗读要有节奏感， 朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的 笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。 这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重。儿歌更注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。本课重点还是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外还以五颗星的评价要求提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。最终通过课堂教学发觉小组训练得始终坚持下去。田家四季歌教学反思13田家四季歌是一首充溢童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发觉规律，运用形声字的方法相识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法相识“展、运、网”字，有主动识字的愿望。指导正确、流畅地朗读儿歌，发觉儿歌句子的结构，尝试仿写句子。在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处。1、多种方式呈现，按部就班识字。这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在嬉戏中识字，最终，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。2、引导发觉，渗透学法。识字教学最终目的是让学生能独立识字。我在教学中注意引导学生发觉并驾驭识字的方法。如，在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发觉借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试相识其他的形声字。再如在相识“网”字时，我采纳象形字的特点帮助学生记忆，既直观又能激发学生的识字爱好。在整个识字过程中，我注意主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字实力。3、读写结合，发展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生依据课文说：蜻蜓半空展翅飞。这样的方式引导学生仿照老师问，再回答。不仅增加了趣味性，避开了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给学生，逐步提高学生的表达实力。通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。存在问题及改进措施：1、 对中下生关注力度不够。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生驾驭形声字的特点后，应当再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，学生既能深刻地记住这些字，又能进一步深化了解形声字的特点。2、没有适时进行总结。如读完区分昆虫的儿歌时，应当刚好帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法。再如，在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有刚好在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清楚。2、 对生字的巩固的形式还是不够多样。我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，假如其他老师还有其他方法请不吝赐教。田家四季歌教学反思14田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它根据春夏秋冬的依次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3、语言训练。本节课我支配了一个语言训练点“XX了XX又XX。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。本节课还有一些处理不是特殊满足的地方：1、PPT上有一个错别字没有刚好发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。2、语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。3、秋季和冬季这两小节讲的有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。请不吝赐教田家四季歌教学反思151、朗读指导要读出彩，依次调整为听范读、自由度、指名读、齐读的过程，让学生的朗读水平逐步提高。2、板书书写要规范。主板、副板都要规范。3、指导书写时留意书写规范，“农”字“撇捺伸展开，捺的小脚翘起来”。4、课堂让学生多视察多说话，老师做好总结。5、课堂的评价语言要丰富，可通过学生先评价后老师总结的方式进行。6、课堂提问要求明确细致，例如提问“除了课文中的采桑、养蚕、插秧三种农事活动，你还知道哪些别的农事活动？”，不说“除了这你还知道哪些农事活动？”7、留意课堂细微环节，如要求读课文时告知学生打开书第几页并写在黑板上，结束时告知学生轻轻放下。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页