2022《走月亮》教案_1.docx

2022走月亮教案走月亮教案合集6篇 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以有效提升自己的教学实力。来参考自己须要的教案吧！以下是我帮大家整理的走月亮教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 走月亮教案 篇1教学目标：1、通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。2、在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。教学难点：在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。教学过程：一、情境导入师：你仔细看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散漫步。板书课题：走月亮评价课题读法，重新试读。（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。师：晚上四周环境有什么特点？生：很宁静。师谁再来读，接着读。师：还没读过书的请举手。请你读。生读：月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。“柔软”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我须要课堂特殊宁静。留意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处看听不听得出来。师：远处的景物在月光朦胧中能看清晰吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清晰点了，看得最真实的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读？生读。（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔软的月光，团团的月影中肯定有许多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴沟通并共享。Ppt溪边田埂视觉（眼看）听觉（耳听）嗅觉（鼻嗅）感觉（心想）重点汇报探讨点1、 流着山草和野花的香味，流着月光。溪水在流淌，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流淌月光也跟着动。2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载很多簇新的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很欢乐4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。说话与不说话我和阿妈走月亮拉着阿妈暖和的手我和阿妈走月亮师：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着”月亮带着星星走就像阿妈和我走月亮多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？板书设计：走月亮视觉听觉 景美情浓嗅觉 （调动五官走月亮）四次我和阿妈走月亮感觉走月亮教案 篇2教学目标：1、学问目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。3、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学打算：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：7、走月亮）二、学习生字词1、老师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、沟通不明白的词语此时老师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。5、认读生词。（自读，指读，开火车读）老师此时要特殊留意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài ）”。6、让学生说说自己记住生字的方法。三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？其次课时一、导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）、全班沟通，指导朗读。1、学生可能谈到秋天月夜的美妙。其次自然段：秋天“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了”月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。（让学生依据文本绽开想象，月光还照亮了哪些地方。）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”月光下的溪水澄澈漂亮，“我”和阿妈观赏到澄澈漂亮的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的多数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。走月亮教案 篇3教学目标：1、正确流畅地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得胜利的体验2、绽开小组组探讨，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生沟通）月亮下的景物又是什么样？（沟通、探讨）今日我们就和一位挚友一起去走月亮好不好？（好）板书课题。二、初读课文，整体感知，相识新词1、学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、“是呀，如此皎洁的月光，如此漂亮的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主子。三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的奇妙，这节课我们接着学习，先观赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（观赏月亮船，会唱的跟着唱，随着做一些简洁的动作），歌声是如此的甜蜜，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美妙意境。（听读课文，想象画面）渐渐地睁开眼睛告知我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文专心来体会它的美吧！自由读文并思索课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学沟通，再在全班沟通）预设：1、月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光第个小水塘，都抱着一个月亮。师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，好听的旋律，谁还想读？3、阿妈暖和的手拉着我在我仰起脸看阿妈的时候走着，走着师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着欢乐，华蜜温馨，甜蜜之情。让我们再细细读读课文，找出最喜爱的词语，句子，段落等。解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班沟通，依据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的暖和）总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）四、拓展延长，体会情感课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。走月亮教案 篇4教材分析：这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着快乐、华蜜、温馨、甜蜜之情。本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深厚，且极具韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路漂亮的景致，而更多的是真真实切的情，相濡以沫的爱。教学目标：学问与实力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解课文的主要内容、意境和情感。3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：1.通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。2.绽开小组探讨，对课文内容及情感进行分析。情感看法与价值观：培育学生学习语文的爱好，并让学生体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻地体会到柔软的月光下充溢着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学打算：生字词卡片、月亮图片、月亮船歌曲下载课时支配：2课时教学过程：其次课时课时任务：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力，让孩子更深刻地感受到爱的存在和暖和。结合文本拓展阅读，基础应用，写字指导，随堂小练笔。教学过程：一、深读感悟师：上节课我们已经初步感知了月色下的美妙意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。（一）请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简洁写出感受，和小组同学沟通。（二）学生独立阅读（三）小组同学沟通，老师巡察指导（四）全班沟通，感悟朗读。（沟通时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）老师预设感悟沟通点：1学生可能谈到秋天月夜的美妙。“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了”作者运用排比的修辞方法，勾画出月光洒满人间，月光下清楚的景物，营造出宁静祥和的意境。师相机指导朗读：你能读出这种宁静祥和的意境吗？语言训练：请你们再来绽开想象，月光还照亮了哪些地方？试着用“照亮了照亮了照亮了”说句话，谈一下自己的感受。2.第三自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华蜜哇！老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。3.第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（让学生说自己读文后的感受）师相机提问：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么？（生述）你能试着用“流着流着”说一句话吗？这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了什么？阿妈领着“我”观赏月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。4.第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。引导学生合志向象：秋虫夜鸟此刻在做什么？（作者以什么样的句式展示给我们的？）你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗？想象作者会看到怎样的“沿途的美景”呢？引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容）当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”此句在文中出现几次？有什么作用？表达了作者怎样的感情？朗读训练：多美的夜晚！从哪感受到的？读一读你画的句子。除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。5.第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并特性化的朗读。“我”突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着（月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。）引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。（五）体验感受走月亮教案 篇5教材分析走月亮是北师大版四年级上册其次单元的一篇美丽的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、游戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步，因此“走月亮”的说法充溢了诗意。学情分析本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入其次单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。教学目标1.学问与技能：积累文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分，积累好词佳句。2.过程与方法：充分调动学生的主动性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。3.情感、看法、价值观：体验月下景色的漂亮，激发学生酷爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关切家人的美妙情操。教学重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学过程一、 情境导入1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景，并配上音乐。学生观赏后谈感受。2. 导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知1. 多媒体播放朗读录音，并配以月亮船，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。2. 学生自读课文。3. 沟通不明白的词语。老师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。4. 通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。（思索这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象漂亮的画面。）三、品读课文1.找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。2.全班沟通，品读感悟。（依据学生朗读的详细内容，随机点拨重点的语句。）“细细的溪水，流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？带着自己的理解来读这一句。“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生沟通。3.带着感情读自己喜爱的段落。留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。5.配乐朗读，升华感情四、拓展延长课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来观赏。你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别华蜜的时刻？同桌之间讲一讲，然后把你的感受告知大家。走月亮教案 篇6教学目标：1指导学生识字，学会本课的6个生字，相识7个生字。2有感情的'朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心视察生活细微环节的实力。3正确流畅地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学打算：课件第一课时课时目标：1学会本课6个生字，识记理解新词。2熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。一、导入新课1（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今日给大家带了一首好听的月亮船，希望大家静下心来，仔细地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放月亮船）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好华蜜！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下漫步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。二、识字学词（一）识字1自主识字。请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音相识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。学生自学，老师巡察。设计意图：告知学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。2沟通记字方法。课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音嘹亮。）引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）3指名读生字。4齐读生字。（二）学词1出示词语。淘洗 柔软 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪耀烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩2学生自由读。3指名读，随机纠错（这个环节是为了发觉问题，进行针对性点拨。）4齐读词语。5快速阅读课文，用笔画出含有这些词语的句子6查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发觉问题的好习惯。（三）写字1自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡察批阅。2指导写字。将批阅中发觉的问题板书在黑板上，指导订正。学生改错。3学生互评，展示佳作。三、熟读感知（一）熟读课文1学生仔细读课文，并思索课文哪些地方吸引了你？2学生自读。3全班沟通。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）（二）感知内容1月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路？?师问：这么柔媚的景象，应当怎么读呢？（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生沟通）2细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，好听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！3阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题） ?（三）感知语言（四）学生自读1请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。2指名朗读自己喜爱的段落。3评一评。设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发觉问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。（五）共同沟通1出示问题：这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段落等。2问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和）3小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。（六）展示收获1男女生竞赛朗读课文。2评一评。设计意图：让学生通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。板书设计：走月亮月儿光明 月光柔软走过：溪岸 桥 果园 美妙景象我和阿妈看到山 树 草 花 星星闪耀 浓浓亲情听到：秋虫唱 鸟拍翅膀？?其次课时课时目标：有感情地朗读课文。一、复习回顾1揭示课题并板书。同学们，这节课我们接着学习走月亮这篇课文。（板书课题）2复习检测。听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习状况。二、专项训练有感情地朗读课文（一）明确目标这是一篇非常美丽的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美。（二）充分自学1自读，自我评价。（正确流畅地朗读）2同桌评价。3男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读）4指名有感情地朗读。（三）精要点拨1指名读第八自然段，学生评价2学生自由读。3指导朗读，读时留意读出我的华蜜之情。（点拨：朗读时要留意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）4学生自由练习。（四） 强化训练出示课文片段：阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?1自由朗读。2展示读。（指名读课文，带着华蜜之情去读，留意朗读技巧。）3师评价指导。设计意图：让学生驾驭朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。三、展示检测1这两节课你有哪些收获？2这节课，你有什么收获？设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。板书设计：走月亮读出华蜜之情景美情浓本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页