2022《称赞》教学反思_3.docx

2022称赞教学反思赞扬教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的赞扬教学反思，希望对大家有所帮助。赞扬教学反思1赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。我是上的是赞扬的第一课时，其中还有许多不足的地方。字词方面：第一课时，主要是学习课文中的生字，词，打好识字基础。课堂起先，先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾，要刺猬和獾带着生字宝宝来和大家见面，然后，我列出了课文中的4个关键词来进行认读。这个选择的四个词语来认读的方法来引出课文的方法，有些许的不足，这样就会遗漏其他比较难的生字认读。同时，优点就是可以紧紧连接着课文内容。然后请同学识记这些生字的时候，提出了同是"木"字旁的"椅""板"两字，但是这个环节里有点不足，我没有给同学识记其他生字的时间，有同学正好说到了我要距离的生字，我就干脆跳过去了，太仓促。在课堂里，开火车比较常见的嬉戏还是很吸引学生的，举手来认读生字的小挚友也比较多，同学们也比较主动合作。阅读教学因为是第一课时的关系，所以这个阅读不是课堂的重点。我利用了四个关键词来引出课文内容，能促使同学们更简洁的了解课文内容，将这个四个词语联系起来完整课文。首先，指名读词语，随后加快速度开火车读，然后连贯的通过词语带出课文内容。可是，刚起先引导进入课文的时候却落下了一个环节，干脆跳到了讲故事去了。然后通过两个问题来引出课文的中心，小刺猬和小獾相互赞扬，列出了他们相互赞扬的话语，原本练习读句子是其次课时的重点，但是我觉得在第一课时也可以相应的读一读它们的语气，这点没有很到位。最终一个环节是合作读课文，因为时间把握不准，给他们练习的时间我认为还不够足够，很唐突的就要他们起先合作读课文。总的来说，这堂课上还有许多不足的地方，但是我发觉了，孩子们对生字还是比较在行一点，关于生字那些举手的就特殊的多，应当要多激励他们在深化课文也能这么主动的跟着老师才对。赞扬教学反思2平常上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自己放不开？是不是以后教研活动都像平常这样去上？1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对学生自己无法应对，出现不知道如何引导。因此，最近几年教案设计比较细致。设计细致没错，但是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会出现哪种状况，怎样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。2、我觉得平常自我感觉好。第一，是你平常没有打算充分，所以觉得自己平常上到这种水平不错了。其次，因为你没有充分地打算，当然不会关注自己在课堂上有哪些不足。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。许多东西没有经过自己缜密的思索，没有完全为自己所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自己用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的看法，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应当去掉。或者干脆只留下那些非留不行，不能再删的环节。这时假如再去思索，还可以怎样设计达到这个目标，哪个更好，效果会更志向，进步会更大。所以教研活动课肯定要好好打算，打算得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发觉问题，越会自我反思。赞扬教学反思3其次课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐，赞扬教学设计及反思。2、学着发觉别人身上的优点。教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也特别喜爱，我给大家读一读，请同学们细致听：哪些句子是小刺猬赞扬小獾的?那些句子是小獾赞扬小刺猬的?(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互赞扬的句子。(2)师生一起朗读这两句话。2、那这样的赞扬起到了怎样奇妙的效果呢?请同学们再细致地读读课文，找出相关的语句。3、简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?(1)指导同学们视察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么?师生沟通。(2)师：我们可以看出他们相互观赏，相互赞扬，可以感觉到他们心情很开心，他们体验到了胜利的欢乐。同学们，想一想，假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，又会有什么样的结果呢?(3)学生联系实际说说自己的经验或体会。(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么?4、请同学们快速地读读第1-7自然段，找找小獾在什么状况下感到泄气了?结合第一幅插图，理解：粗糙a)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢?生：师：是啊！小獾的凳子做得并不好，那为什么小刺猬还要赞扬他呢?5、出示句子：(1)、凳子虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细。(确定别人的仔细看法。)(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看，教案赞扬教学设计及反思。(擅长发觉别人的特长。)(3)、你真能干，小凳子一个比一个做得好。(确定别人的点滴进步。)6、听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎么做呢?生：师：是啊！别人做得好，我们须要赞扬，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应当赞扬，因为赞扬能使我们增加信念。7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾时，听了小獾的赞扬后，小刺猬的心情又如何呢?齐读最终一段。8、结合刚才的理解，完成说话练习。师：同学们说得真好，是啊，赞扬多么重要啊！它能给我们志气、二、总结：同学们，赞扬多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能给我们自信；在我们退缩的时候，它能给我们志气；在我们疲惫的时候，它能消退我们的疲惫赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利，赞扬还带给我们喜悦赞扬赐予我们奇妙的力气，带给我们那么多的快乐。那么在生活中，我们应当擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。反思：这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。爱听好话，这是人们正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。在生活和工作中，我们都希望收到别人的赞扬，得到别人的确定。这篇课文，通过小獾和小刺猬相互赞扬的故事，让孩子们相识到赞扬的巨大作用，并学着发觉别人身上的优点。在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解课文，最终自己感悟出赞扬的重要意义，理解到发觉别人的优点是赞扬别人的前提，要学着发觉别人的特长。并且逐步相识到，要想获得别人的赞扬，首先得学会赞扬别人。在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合课文的插图，直观、对比理解"粗糙、仔细、一个比一个"等词语，让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙，但也有优点，那就是做得很仔细，没有放弃，有进步。小刺猬恰恰发觉了他这个优点，引导学生相识到小刺猬很擅长视察，擅长发觉，小刺猬看到了小獾的特长，刚好地赞扬了小獾，使小獾胜利了。擅长发觉，擅长赞扬别人，这都是我们应当学习的。感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学生从读中悟出赞扬的巨大作用，从而让学生从阅读上升到感悟，形成自己的理解，最终完成语言训练，情感得到升华。思索与不足：这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上，与学生的生活实际联系得还不够紧密。使得教学有过多的说教成分。赞扬教学反思4赞扬这篇课文是人教版二年级上册的一篇课文。课文中小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。一、创建情景课堂起先，我对近期全班同学的表现予以确定和表扬，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。二、读中领悟在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”等。指导学生朗读，老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。三、情感融入本节课中我还充分激发了学生学习课文的爱好，使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事，创设肯定的情境让学生赞扬赞扬四周的人。激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。当然，美中不足的是时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生起先对文本理解不深。但我会紧随教改之路，接着学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的朝气。赞扬教学反思5这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。赞扬别人，欢乐自己！上课起先，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好。在本课时的教学中，孩子们很好感受赞扬别人的同时，自己也欢乐，正如：赠人玫瑰，手有余香。而作为我本人来讲，一个急性子的人，要让学生感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地变更着，提示自己要去适应学生。这方面虽然已经好许多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己舍命地讲，生怕孩子们难以接话似的。另外，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。同时，我觉得本堂课的目标定位还可以更大些，如：让孩子在第一课时就要学会写一写，“你真，你的真，我要”的句式让孩子学会写一写。这样就能更好提升孩子的写话实力与句式练习的完整性。在课堂书写方面，我应当让孩子在评价时，抓住字形，着重点评孩子的哪一笔，哪一画写得不到位的，或写得很棒的，表扬刚好，激励不落，真正意义上给孩子带来帮助与提升。赞扬教学反思6人教版教材第三册18课赞扬是一篇好玩的童话故事，它洋溢着时代信息，语言典范，既能使学生情感上受到熏陶，又能充分的进行语言文字的训练。我执教的是赞扬一课的第一课时，重点在读文的过程中识字写字。识字是低年级语文教学的重点。小学语文课程表标准中强调，低年级要注意“培育学生主动识字的愿望。”于是教学中，我从注意培育孩子的识字爱好动身，让学生在课堂中情愿识字，喜爱识字，渐渐形成识字实力。四非常钟，转瞬即逝，可它留给我的却是深刻的反思，得与失尽在笔下。一、重点突出，目标明确。识字的过程由浅入深，先是自由读文，以不相识的字求助小树叶、问同桌和老师的形式绽开。之后每人一句开火车读文，以检查生字的读音，随读订正，这样参加的面广，学生能惊慌起来。接着进行带字音的生字认读，去掉拼音的.，以词出现和以句出现的。总之，识字教学不能为了识字而识字，而是要通过多种形式的读，帮助学生理解和驾驭生字，感悟语言。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。二、欢乐学习，自主学习。新课程标准主动提倡自主合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习实力，合作意识，创新意识，实践实力。于是教学中我将这一理念体现在识字教学中。学习方式采纳个体学（圈读）、同桌学（我指你读）、小组学、师生学（互猜字卡嬉戏）等；读书形式采纳个体读、齐读、男女声比读、自由读、快速阅读等形式激活了课堂气氛，使学生乐于参加，真正动起来。三、借用课件，奇妙引导。如“刺猬”“獾”就采纳图片课件，由表象的相识到字形的识记。写字指导，多媒体的运用，清楚、醒目，孩子喜闻乐见。另外，“椅子”和“凳子”的相识与区分就是通过实物演示来完成的。同时在理解“粗糙”一词时就是通过实物触摸来理解和运用这个词的。孩子有了最干脆的体验，感知也是最深刻的。识字过程中，识字方法的巧运用，也为课堂增色不少。如“采”的动作记忆，“傍、椅”的顺口溜记忆及换一换、加一加等方法的运用让学生在学新字的同时复习了旧字。四、搜集信息、延展拓深。抓住儿童的新奇心，在图片出示小獾之后，告知孩子：四脚的带毛的小兽，一般都用反犬旁。你还知道带这个偏旁的字吗？（完成了延展归类识字。）同时快速把信息传递给孩子，假如你有爱好了解獾家族更多的学问，老师这有一本书，吊起学生的胃口，让他们有更深的求知欲望。另外，“板”的组词，给孩子一个很好的范例。从材料上区分：有木版、钢板、铁板、铜板、塑料板从用途分：门板、地板、床板、桌板、面板从颜色上：黑板、白板“授生以渔”这种多角度的训练，将孩子的思维打开，他就会创建性的进行学习。五、走进儿童，确定成长。时时对孩子由衷的评价，激发了识字爱好。结尾我设计了一个“字宝宝送信”的环节，通过“赞扬”让孩子体验胜利的欢乐。“教学是一门缺憾的艺术”。回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有许多。如：环节再紧凑一点，语言再利落一点；另外，写字教学用的时间相对少了一些；读帖的时间也不多、不细，总感觉字不难，放心让孩子描、写，这样不利于夯实、美观的书写。<赞扬教学反思7上了赞扬一课，我的心久久不能安静下来，我觉得孩子们都自然地走进了课堂，融入进了课文，课堂教学较胜利。我想，胜利的缘由在于：首先我以清爽自然的导入方式,“谁受过别人的赞扬？你们喜爱被别人赞扬吗？”让学生很快地进入课堂, 找近义词帮助理解，书写“赞扬”一词。接着在初读感知阶段，给学生充分的阅读课文的时间，我设计了师范读、自由读课文、分段朗读课文，而且给每一次读书都提出了不同的要求。围绕“小獾和小刺猬是怎样相互赞扬的？构建一个大阅读话题，再加以建构解构。同时抓住识字教学这一低段教学的重点，让学生随文识字，开火车读，齐读，指名读，给生字组词语等好玩识字小嬉戏，还让学生做“小老师”的方法介绍自己识字时的好方法，让孩子们轻松学字、记字。在最终，我还设计了，把识字和课文融合一起，变成儿歌形式的内容。学生在读的过程中，不仅巩固了生字，也加深了对课文的理解。在品读的教学环节中，我突出了创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与文本的主子公同欢乐、共思索，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？我抓住了“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法；又如“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看”，重点引导学生擅长发觉别人的特长；“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信”。我又设问：你懂得了什么？应当怎样读？培育学生在学习、生活中的自信念；“瞧，我已经会做椅子了”，这里引导学生明白从粗糙凳子到会做椅子，这一过程，是被小刺猬赞扬后，小獾才有这么大的成就，这是来之不易的。又如“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”要让孩子们体会到，这就是好心情带来的奇效和价值。在这次课上，我把读好对话为突破口，采纳了分角色读、表演读等多种形式品读和师生评议，让学生自读、自悟、自得，能切身体会体会句子蕴含的真谛，使学生受到美妙情感的熏陶。赞扬教学反思8赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文讲解并描述了在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先出示一些表扬学生的话语让学生读一读，并让得到过这些赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。在教学中，我还引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个”、“香极了”等指导学生朗读，使学生从读中悟情。课后，我还让学生们找找身边的人的优点，用笔墨写下来。这样的实践，让学生更加体会赞扬能给人带来欢乐。赞扬教学反思9赞扬是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻。本文是一个好玩味的故事，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情，信任每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我采纳了自读、范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，主动努力地工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。赞扬教学反思10教学理念:第一,本设计提倡 全面培育学生的语文素养这一新课程理念，依据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受赞扬，享受赞扬与被赞扬的欢乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增加学生认字、识句、读文、交际的爱好和实力，让学生的学问获得与情感体验同步进行。其次，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的运用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化供应了便利。教学目标:1、相识10个生字，会写2个字。2、正确、流畅地朗读课文，真诚地朗读赞扬的句子。3、理解课文内容，体会赞扬所带来的欢乐，懂得恰当的赞扬带来的好处。教学重、难点:1、相识10个生字，会写2个字。2、初步学着发觉别人身上的优点。教学打算:刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。教学课时：第一课时教学过程：一、初读课文1、师：今日呀，老师给大家带来了一个漂亮的小故事。我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，老师讲解并描述故事：早晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它望见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小凳子，凳子做的很粗糙。但是，看得出他做的很仔细。小刺猬走到小欢身边，拿起小凳子，细致的看了看，它对小獾说：你真能干！小凳子做的一个比一个好！真的吗？小獾兴奋极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，兴奋的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心愿，你收下吧！小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心愿。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！2、师：同学们喜爱这个故事吗？3、师：它呀就是我们今日要学习的第十八课赞扬，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给其次个让让地方，懂得礼让，就会受到赞扬。来，一起读课题。（生齐读课题）4、师：看谁听清晰了，在故事里是谁赞扬了谁了？师：来，快看，谁来了？生：小刺猬。师：他是谁？生：小獾。（师把图片贴在黑板上）5、师：其实，他们俩的名字呀也特殊想和我们班的小挚友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小挚友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）6、师：来，我们和这两位好挚友打打招呼吧！7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。8、生自由读课文。二、相识生字1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读2、师：我们已经能叫诞生字宝宝的名字了，你能告知大家你是怎么记住它的样子的？生说识字方法3、师：这些生字宝宝把它的好挚友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟识了。这次你要把课文读流利。三、检测课文朗读状况（1）谁来读读第一段（2）在小路边，小刺猬望见了谁？指名读其次段结合插图，想一想：做得很粗糙的小凳子会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说（3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？（4）课件出示你真能干，小凳子做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？要读出感叹的语气。（5）学说一个比一个好师：小獾的凳子就是一个比一个好，咱们班的同学听课一个比一个仔细。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。指名说过渡：自从有了小刺猬的赞扬之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚。（6）谁来读第五段？指名读（7）傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己细心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？留意这个问号，要读出问的语气。（8）小獾又是怎么回答的？生读第七段（9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？（10）接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段（11）听到小獾的赞扬之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？过渡：原来赞扬有这么大的力气，它可以让泄气的小獾拥有自信，还可以消退小刺猬一天的疲惫。同学们，你们朗读的声音让老师感到无比华蜜！四、学习写字1、看，生字小挚友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还相识他们。课件出示：小獾早晨做凳子，做工粗糙想泄气。刺猬夸它很仔细，小獾立刻有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心愿。刺猬送上大苹果，得到赞扬消疲惫。（1）生自读（2）指名读（3）全班拍手齐读2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读。课件出示：但、傍、板、椅3、请你仔细视察：这四个字有什么共同点？4、假如让你做小老师，你会提示大家什么？5、你觉得哪个字比较难写？6、师范写，生书空。7、生练写。8、同桌相互观赏。五、总结今日我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！反思：赞扬是二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，赞扬的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。一、自然揭题，营造氛围。上课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好。二、读中悟意，读中悟情。我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。不足之处：一、提出问题后，给学生留下的思索时间还不够足够。二、驾驭课堂的实力还须要提高，评价语言也有些单一。三、在日常学习生字时，要多训练学生运用多种方法来识记生字。赞扬教学反思11今日我教学了第18课赞扬。这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦和缺憾的痛惜，现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：一、拉近文本和学生的距离，突破难点。赞扬一文中，当小獾连续做了三个凳子，依旧相当粗糙时，他泄气、懊丧！是小刺猬的赞扬使小獾重新树立了自信！从而让学生感受到学会发觉别人的特长带来的欢乐。对于刚从一年级上来的孩子来说，理解泄气是个难点，如何走进小獾的内心，与他同喜同哀，角色互换，成为突破这一难点的口子。于是，我先让学生初步说说泄气是什么意思，学生虽然能说出没有志气，没有信念，但我知道，他们并没有发自内心地理解这个词语，于是，我设计了一个想象环节：当小獾看到自己做的小凳子很粗糙的时候，他有点儿泄气了，他想。学生在设身处地地换位思索后，有的摇头叹息，有的无可奈何，真正理解了泄气的心理感受。为感受送给别人赞扬的力气奠定了基础。同样，在理解“粗糙”一词时，学生都停留在表面不光滑这一层面，此时借助课件出示几幅画面：缺了一个角的；腿上歪了的；凹凸不平的。孩子有了最干脆、直观的体验，感知也是最深刻的，粗糙一词的理解就比较到位。二、利用多种方法，指导记字。本课要求相识10个生字，会写8个生字。关于生字的相识，第一课时已经重点进行了指导，其次课时，主要是通过复习检查学生让学生再一次和生字宝宝见面，巩固识字。为了调动学生的识字爱好，我力求采纳结合学生年龄特点的新奇活泼的方法，其中“小刺猬”“小獾”是利用回忆小动物的名字板书后和他们亲切打招呼进行的。“粗糙”一词的通过看图让学生理解词语意思的同时和学生见面的，其它的词语是通过小刺猬送礼物苹果来和学生见面的。由于本课要求会写的字特点很明显，两个上下结构，六个左右结构，而且“爪字头”是本课新相识的一个偏旁，因此，我依据课时的支配，我确定学习“采”和“背”。在学生“采”字时，我顺势让学生想象了小猴子去长得茂密的树上在香甜的果子的情景，引导学生将木字的撇、捺写的伸展。三、以教材为例子，进行学法指导。这篇课文是一篇学生喜闻乐见的童话故事，学生很自然能进入故事情境，而且文章的结构也是比较有特点的：文章的第17自然段主要写了小刺猬是怎样赞扬小獾的，赞扬的话语对小獾起到什么作用。第810自然段是写小獾是如何赞扬小刺猬的，赞扬后在小刺猬身上起到什么效果。课文教学中，我先重点抓住小刺猬和小獾的对话指导了第一部分的学习，其次部分做了比较简洁的处理。在时间的安排上不平均运用力气，渗透一种学习对话较多的童话故事的方法。另外，在引导学生利用视察课文插图的方法理解了“粗糙”的含义后，向学生传递了一个信息：学习看图学文时，仔细视察插图可以帮助我们理解课文内容。四、课后拓展，引导学生学会赞扬别人。在和学生共同体会了小刺猬和小獾细致发觉别人的优点后去真诚地赞扬对方后，让学生发觉在座的老师同学的优点去赞扬对方，学生都能从生活中的点点滴滴的小事入手赞扬，说明对课文的内容已经驾驭。回想起来，在仅仅一天半里想了许多，也做了许多，在课堂上也在力求将自己的教学方案能落到实处，是学生受益。但“教学是一门缺憾的艺术”。回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有许多。1、朗读的形式不够多样，由于时间短，备好的教学方案没有熟记于心，导致教学中遗忘了几个朗读的环节，比如第一部分的加动作表演读和其次部分的分角色读，总感觉学生朗读的比较少。2、个别教学环节的过渡不够自然，受预案的限制，没有进行敏捷处理。教学中自己的心理素养和随机处理问题的应变实力有待加强。赞扬教学反思12赞扬是一个好玩味的故事，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发。教学中我抓住“刺猬”和“小獾”相互赞扬的话，指导学生在读中悟意，在读中悟情，透过语言文字去详细感受课文中的真情。我把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。我把朗读的机会放手给学生，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使学生通过表情达意的朗读，以直觉去发觉和领悟课文的思想感情。在教学中也有不足之处，如我对学生评价性语言不是很到位。我应当多多用适当的语言或肢体语言等来激励赞扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。另外因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培育学生的阅读实力以外还要注意培育学生良好的阅读习惯，这节课中我只是强调了学生：边读书边思索及如何沟通和评价，并没有强调学生读书动笔实力及用心倾听习惯，这是我在今后的语文教学课中要多多留意的方面。赞扬教学反思13学习赞扬这一课，为了让学生明白赞扬的真正意义，我做了最终的总结，说：“你看，课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！他们相互观赏，相互赞扬，小獾有了小刺猬的赞扬，使已泄气的他立刻有了自信，而且还做了比凳子更难做的椅子；小刺猬有了小獾的赞扬，使原来已很疲惫的他，消退了一天的疲惫。他们两个不但心情开心，而且体验到了胜利的欢乐。”紧接着我提出了最终的一个问题，“同学们想一想，假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？”学生们纷纷举手，有的同学说：“那凳子做的会一个比一个粗糙。”也有的同学说：“那小獾就不会做出椅子了。”还有的同学说：“小獾会更泄气。”这时，有个学生突然站起来说：“我要是小獾，我才不会泄气，我要把凳子做得更好给小刺猬看看。”不知是受到了这个同学的启发还是感染，接下来一个个举手起来回答的同学都说：“我也不会泄气，我会更努力。”听了学生的回答我很惊讶，因为这种答案是我在备课时所没想到的，从这帮学生嘴里能说出这样的话，真是不敢信任！娇生惯养的他们也会有这样的坚毅，我低估了他们。细致想来，孩子们的成长须要有正确的教化引导，而新教材正是学生受教化的源泉。让我们的孩子在新教材中吸取丰富的养分，伴随他们的将是新教材领航的新课改的风帆。赞扬教学反思14在这次课堂教学与课外阅读整合策略探讨同课研讨活动上，我执教了人教版第五册的新课文赞扬。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！联系生活实际，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。下面就谈谈上完这节课的几点体会：一、联系生活，学以致用。“赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在运用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（今日我们二（2）班的小挚友个个精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！ 再让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。二、读中悟意，读中悟情。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、指名读、分角色读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。课文中，小刺猬和小獾的对话落落大方，富有情趣，我采纳了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地体验主子公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美妙情感的熏陶。三、尝试赞扬。学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后,我粗略统计了一下，立刻就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小挚友。我想这就是课文的魅力吧!其次天，我阅读学生制作的心情卡，发觉有很多同学不谋而合写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的激励，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。回想上课的过程，我发觉还有很多不足。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经验谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要激励”的道理。虽然课堂教学时间是有限的，但是这