2022《白杨》教案_7.docx

2022白杨教案白杨教案范文10篇 作为一位杰出的教职工，时常要开展教案打算工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的白杨教案10篇，欢迎阅读与保藏。 白杨教案 篇11.教化学生从小树立“哪儿须要就在哪儿扎根”的志向，小学语文5年下白杨教案设计1。2.学习本课生字新词；能用“哪儿哪儿”、“不管不管总是”造句。3.理解课文内容。领悟文章的中心思想；有感情地朗读课文。重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。两课时。1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关学问。2.打算一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。 第一课时（一）揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点呢？2.课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？（二）老师范读课文。（三）学生自学课文。1.出示自学思索题。学生自学：（1）查字典或依据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清楚浑黄一体高大挺秀辨别介绍摩挲表明深思（2）课文主要写了什么内容？（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？（5）试着给课文分段，归纳段意。2.老师检查自学效果。（四）学生质疑问难。（五）课内练习：1.写近义词：介绍（）摩挲（）辨别（）高大挺秀（）2.写反义词：清楚（）动摇（）懦弱（）消逝（）3.朗读课文，找出文章中的三个问句。其次课时（一）复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表明了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表明自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。先请同学们找出课文中的三个问句。小黑板出示： 从哪儿看得出列车在前进呢？“为什么它这么直，长得这么大”？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。（二）学习第一部分。1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？2.出示大戈壁的挂图。老师描述。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒芜呀！3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？（高大挺秀：又高大又挺立又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读413小节。6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么改变？他是怎么回答这个问题的？（三）学习第三部分，小学语文教案小学语文5年下白杨教案设计1。1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？（2）朗读比较，体会感情。其次句：“哪儿须要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗大的枝干”。（1）这句话讲出了白杨的什么特点？（2）指导有感情朗读。第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇”。（1）这句话赞扬了白杨什么特点？（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。（3）老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是白杨的品行！2.小结，指导有感情朗读。（四）学习第三部分。1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得肃穆起来了呢？他为什么要想一会儿才告知儿子和女儿呢？2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？3.引读16小节。读后探讨爸爸的心愿。（爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教化孩子。）4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的学问和做人的学问就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.老师读18小节。读后探讨： （1）爸爸为什么又陷入深思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？6.老师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。（五）总结课文1.中心思想：这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里须要就在哪里生根、发芽、成长。2.抓住三个问句，总结文章的结构特点。3.沟通感受、升华中心。（六）布置作业1.造句：（1）哪儿哪儿（2）不管不管总是2.有感情地朗读课文。一、教学设计指导思想叶老在语文教学二十韵中指出：“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲”。那么如何在高年阅读教学中抓住作者的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲”、“句句悟其神”的最佳境界呢？我试着在白杨一文的教学中作了尝试。白杨教案 篇21、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立听从祖国须要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。2、练习概括中心思想3、懂得本课借物喻人的写作方法。4、学会本课生字，新词，能用“没有没有也没有”、“哪儿哪儿”造句。爸爸介绍白杨的特点。理解白杨的特点和文章的中心。一、揭题1、谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么?2、那么白杨这篇课文仅仅写白杨吗?你是从哪里知道的?请同学们打开书，找出有关的语句。3、学生齐读：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表明自己的心。”二、指导自学，品读重点过渡：爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些珍贵的品质?表明了什么心愿?请同学们依据自学提示自学课文的十二、十三两段。1、出示提示： 白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的? 爸爸表明了自己什么样的心愿?你是从哪些地方读懂的?2、学生反馈，老师点拨，完成板书： 白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?出示爸爸介绍白杨的一段话。师：其次句中的“哪儿”可以是哪些地方?换成地方说一说。师：在这样的环境中，白杨又有怎样的表现呢?出示填空题：风沙四起，白杨_;大雪纷飞，白杨_;数月干旱，白杨_;洪水浸泡，白杨_。师：你体会白杨有哪些珍贵的品质?师：白杨的品质值得我们赞美!现在，请同学们把文中的“它”换成“您”读一读，来赞一赞可爱的白杨吧!出示课件。过渡：想不想走进戈壁目睹白杨的风采?请看屏幕。 表明了什么样的心愿，你是从哪些地方读懂的?过渡：通过自学我们知道了白杨的品行，也知道了爸爸借白杨表明的心愿。那么爸爸和白杨有什么相像之处?3、分组探讨(四人一组)：过渡：通过自学我们知道了白杨的品行，也知道了爸爸借白杨表明的心愿。那么爸爸和白杨有什么相像之处?请同学们合作学习，探究问题。4、检查探讨状况。小结：不错，爸爸和白杨树一样在边疆不畏艰苦，坚毅不屈的生活着，工作着，所以爸爸要借白杨表明自己的心。5、你们都知道了爸爸的“心”，可孩子们知道吗?学生齐读第13自然段：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表明着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”师：孩子们不知道爸爸的“心”，而你们知道了，能否把这告知孩子们?出示句式：我会对孩子们说：“_”师：孩子们听了你们这些话，知道了爸爸的“心”之后会对爸爸说些什么?出示句式：爸爸，我想对你说：“_”师：爸爸听了孩子们的话，又会对孩子们说些什么呢?出示句式：爸爸笑了笑说：“_”师：说得好。不仅这两个孩子要好好学习，我们都要好好学习，长大后为西部大开发作贡献。6、过渡：爸爸介绍的白杨的学问和做人的道理就像一粒种子播在了孩子们幼小的心里。这种子能不能生根、发芽、成长呢?三、指导品读，体会中心1、默读最终一节，在不理解的问题上打上“?”。2、学生质疑。3、依据学生的质疑进行梳理： 望着窗外闪过的白杨树，爸爸为什么会陷入深思?(担忧) 望见几棵子树苗迎着风沙成长起来，爸爸为什会微笑?由此想到：孩子们在父辈的影响下，会像小白杨那样经受困难，强壮成长，并充溢希望;戈壁滩的前景更加绚丽煇煌。4、同桌议一议。5、反馈集中、全班评议;6、指导朗读，指导最终一句： 齐读。 指导：爸爸望见小树成长起来高不兴奋?让我们兴奋地读这句。7、屏显：在边疆建设者的豪言壮语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙。”这句话是什么意思?反映边疆建设者的什么精神?(无私奉献，他们的一生乃至于他们的儿孙都扎根边疆、建设边疆，这不正是一种无私奉献的精神吗?)四、总结课文，领悟中心爸爸借白杨表明自己的心，这不仅是边疆建设者要表明的心，也是课文的中心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。五、总结谈话，激发情感同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神珍贵，边疆建设者们的精神更珍贵，他们为了变更祖国边疆的落后面貌，扎根边疆、建设边疆，奉献自己的光和热。我们深信：在父辈的言传身教下，两个孩子肯定会在边疆象白杨一样，迎着困难成。同时，老师还深信，这儿的几十棵“小白杨”也会到祖国须要的地方去，迎着困难强壮成长，让我们同唱一曲小白杨。老师希望你们也像小白杨一样迎着困难，强壮成长，明天会属于你们的。白 杨高大挺秀 赞 扎根边疆生命力强 借物喻人 建设边疆坚毅不屈 无私奉献白杨教案 篇3教学目的、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高志向。教学重点理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。教学难点阅读能有自己的见解。教学过程一、复旧导新、提问：回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点？板书：高大挺直 生命力强 坚毅不屈、导言：白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚毅不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表明自己的心。”爸爸表明的是什么心呢？这节课，我们就来共同探讨这个问题。、任务：希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自己的见解。同时，我们还要探讨文章的思想内涵。二、新授、学生自读课文段，并用自己喜爱的方式自学。要求： 学生带着问题，反复阅读爸爸的话，探讨爸爸要表明自己的什么心？ 理解重点句子的含义。自己设计问题并回答。、针对重点句子，沟通自学结果：重点句子：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表明自己的心。 表的是“扎根边疆，建设祖国”的心。 这是点明中心的句子。爸爸请白杨表达自己的志向和决心。爸爸在新疆工作，他是听从党的须要，到边疆去的，像白杨一样哪里须要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以说是表明自己的心。 此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？希望孩子们能像白杨树那样，哪里须要就在哪里扎根，坚毅不懦弱，学好本事，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。 孩子们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么？爸爸和妈妈长期在新疆工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。父母和其他听从祖国须要到边疆参与建设的人们也是有白杨树的特点。不怕困难，坚毅不屈，生命力强，哪里须要就在哪里生根，成长，贡献自己的一切。、学习最终一段：结合课后题，用提问题的方法对这段话加以理解。 “一棵高大的白杨树”指谁？（爸爸）“几棵小树”指谁？（孩子们） 为什么深思，或深思什么？老一辈如何把白杨树的精神传下去，使孩子们也成为戈壁滩上的白杨，这是一个肃穆的问题，是老一辈义不容辞的责任。 为什么微笑？孩子们在爸爸的教化关爱下，会像小树一样在艰苦的边疆经受熬炼，成长为建设边疆的栋梁之材。实现他的愿望。所以父亲笑了。这是对事业后继有人的欣慰的笑。反映老一辈西部开拓者的博大胸怀。 “迎着风沙成长起来”是说明白什么？说明孩子们也会像爸爸那样，克服各种困难，在边疆扎根，强壮成长。 “爸爸的嘴角浮起一丝微笑”是什么意思？爸爸信任自己的孩子在父辈的影响下，教化下，肯定能扎根边疆。成为祖国的有用之材，他为此感到欣慰。他的微笑，也表达了边疆建设者愿为祖国作出无私奉献的志向和愿望。 “搂着”说明什么？爸爸对孩子的爱。 爸爸爱孩子，为什么还要让孩子和自己一样到新疆吃苦呢？爸爸对孩子的爱是从爱祖国为前提的，他希望自己的孩子能像白杨那样，祖国哪里须要，我在哪里生长。 说到这里，同学们有什么感受呢？我们长大了也要像边疆建设者一样，哪须要我们，我们就在哪里扎根，为祖国作贡献。、质疑，解难。、有感情地朗读全文。、学习作者的写作方法： 借物喻人。 人物的神态改变，即：“出神”“深思”“微笑”“肃穆”“浮起一丝微笑”。 开头烘托作用。 通过人物对话间接写白杨的特点。三、课内练习、分角色朗读课文。、背诵自然段。四、总结同学们，恶劣的环境造就了强者。高大挺秀的白杨树赁着自身的特点，在茫茫的戈壁坚韧的生长着。作者明写白杨，事实上却通过白杨赞扬了边疆的建设者，作者将人和物奇妙地联系，这称委婉曲折的表达方法，我们称为“借物喻人”。白杨的精神须要我们去继承发扬，愿同学们都能像白杨一样，随处扎深根。五、作业小随笔，描写孩子们长大后会是什么样。望白杨高 环大 境挺 恶秀 劣说白杨 扎根边疆白杨 生 挺 坚 建设祖国命 直 强力 高 不强 大 屈做白杨 借物喻人白杨教案 篇41、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、相识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。理解课文最终一段：爸爸望见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，事实上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。白杨、戈壁滩的图片。2课时。第一课时一、课前谈话，引入课文1、今日，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨。板书课题：白杨2、看插图，相识白杨树。二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文： 联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。 把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。3、检查自学状况：指名朗读课文，订正读音，标点自然段。留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清楚。字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区分。三、默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的?荒芜、寸草不生、贫瘠2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义： 理解：不要求特别深化理解，只要学生能依据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境非常的恶劣，感受到白杨非常的坚毅就可以了。 朗读：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应当用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美、傲慢的语气。)指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深化体会找自己最喜爱的句子，有感情地读一读、背一背。其次课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?他的话中好像还有更深的含义，这节课我们就一起来探讨探讨吧。二、品读课文，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中出现了什么样的画面。板书并理解：高大挺秀2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的?(戈壁的荒芜，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺立，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。)3、爸爸看到白杨，有什么感受?引读第一段。(体会“高大挺秀”的感情色调。)4、当哥哥和妹妹在争论白杨时，什么问题使爸爸变得肃穆起来(默读413节)?三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，板书：枝干挺直白杨 哪儿须要就在哪儿生长坚毅2、默读：把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力坚韧的。3、有感情地朗读，留意体会重点词语的感情。4、体会句群关系，重点读第三句。5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?听从须要、扎根边疆、无私奉献。7、默读最终一段话，想想爸爸为什么起先缄默，后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么?(他信任自己的孩子肯定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，肯定能像白杨一样很坚韧地生活下去。信任自己的孩子在父母的影响教化下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)四、纵览全文，体会中心1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢? 爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表明着自己的心愿，就是像白杨那样，听从须要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。 爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样坚韧，不怕困难。 2、再次有感情地朗读课文的重点句子。五、拓展练习1、摘录课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读阅读链接帐篷。3、用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。白 杨高 直白杨 高大挺秀 生长范围广 借物生命力强 |爸爸 表明心愿 扎根边疆 |建设边疆 喻人教化子女白杨教案 篇5教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文1.今日，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，（板书课题）。2.看插图，相识白杨树。二、自由读文，整体感知1.借助字典学会本课生字、新词。2.通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。3.检查自学状况指名朗读课文，订正读音，标点自然段。留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清楚；字形易错的：新疆。疆字不要丢土，与僵区分。三、默读课文，初步感知1.默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒芜、寸草不生、贫瘠2.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。理解：不要求特别深化理解，只要学生能依据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境非常的恶劣，感受到白杨非常的坚毅就可以了。朗读：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、傲慢的语气。）3.指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深化体会找自己最喜爱的句子，有感情地读一读、背一背。其次课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中好像还有更深的含义，这节课我们就一起来探讨探讨吧。二、品读课文，整体感知1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中出现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒芜，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺立，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）3.爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会高大挺秀的感情色调）4.当哥哥和妹妹在争论白杨时，什么问题使爸爸变得肃穆起来（默读413节）？三、理解研读，深悟课文1.找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳）老师板书：枝干挺直白杨 哪儿须要就在哪儿生长坚毅2.默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力坚韧的。3.有感情地朗读，留意体会重点词语的感情。4.体会句群关系，重点读第三句。5.换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把它换作你。6.试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。7.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？听从须要 扎根边疆 无私奉献8.默读最终一段话，想想（1）爸爸为什么起先缄默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？他信任自己的孩子肯定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，肯定能像白杨一样很坚韧地生活下去。（2）在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。你能体会到它的含义吗？作者用小白杨的强壮成长，来示意在父母的影响教化下，孩子们肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设须要的人。四、纵览全文，体会中心1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表明着自己的心愿，就是像白杨那样，听从须要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。2.再次有感情地朗读课文的重点句子。有感情地朗读链接帐篷。五、课后练习1.摘录课文中含义深刻的句子。2.有感情地朗读阅读链接帐篷。3.用上哪儿哪儿不管不管总是写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。内容概括：这篇介绍了关于03白杨教学设计B案,白杨，希望对你有帮助！白杨教案 篇6目的要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、学习边疆战士哪儿须要就在哪儿扎根作贡献的好品质。3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表明自己的心。教具学具鹏博士教化软件幻灯片教学时间3课时教学过程第1课时一、板书课题解题1、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料部分”，相识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。三、讲读课文（一）、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2、探讨解答弄懂环境和气候的恶劣点击：理解词语：戈壁清楚浑黄一体（二）、理解23自然段1、指名朗读23自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？（宠爱、崇敬）（三）、理解414自然段1、分角色朗读课文2、探讨：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么改变？（望着出神”“并没有从深思中回过头来”“打断了爸爸的思路，他微笑着”“微笑消逝色变得肃穆起来”）4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？默读1517自然段。说说爸爸的话表达了什么心愿？（听从祖国的须要扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本事长大建设边疆）（三）、讲读第15自然段1、齐读课文2、说说爸爸深思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比方什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。第2课时一、默读课文探讨分段概括段意1、自由度课文分段2、探讨分段状况，概括段意一段：（13）列车在大戈壁上运行。二段：（414爸爸向孩子介绍白杨树的特点。三段：（1517）爸爸在表明自己的心。四段：（18）孩子们会像小白杨一样在边疆强壮成长。3、探讨课文讲了一件什么事？二、练习概括中心思想1、阅读课文，概括中心2、探讨确定中心三、学习作者围绕中心选材的方法1、同位探讨2、集体探讨订正四、指导书写生字1、指导书写生字2、学生练习写生字和课后词。五、作业：默写生字感情朗读课文。第3课时一、指导背诵1418自然段1、指导分段背诵2、借每段开头一句话背诵3、同位相互检查背诵二、巩固练习鹏博士出示以下各题1、辫字组词2、找反义词3、推断句意4、选词填空三、总结学法，巩固中心思想四、作业：1.背诵课文1418自然段2、朗读4在希望的田野上板书设计：高直白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强|爸爸表明心愿扎根边疆|建设边疆喻人教化子女教学札记：本文以白杨比方爸爸，教学中让学让学生懂得其用意所在，并引导学生理解作者是怎样围绕中心选材的，知道围绕中心选材的重要性。白杨教案 篇7第一课时一、谈话入题1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片） 然而没有山，没有水，也没有人烟的荒芜大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺立的白杨树。 今日我们到这荒芜的戈壁滩上去看一看它们。（板书：3。白杨）请同学们观赏几幅白杨的图片。2、从刚才你观赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？（出示高大、挺秀）二、生读课文：在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。 边读边想：1、课文中写了白杨的哪些特点？2、课题是白杨，全文就仅仅写白杨吗？三、初读课文，整体感知，自学生字新词1、出示自学思索题，学生自学，小组探讨 （1） 用自己喜爱的方式自由朗读 遇到难懂的词语和句子画出来（2）课文主要讲解并描述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由沟通。（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？2、老师检查自学状况，学生自由汇报自学效果。（1）对一些词语的理解（学生相互补充）。 提示学生留意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区分；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，绽开争论的事。）四、细品文本，了解白杨生活的环境学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。1、找出描写白杨树特点的词、句。2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚毅，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？（2）学生自由汇报。 生：我从刚才观赏的画面中知道了戈壁滩上常常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚毅、不择环境。 生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。”体会到了白杨的生命力强。 生：我从：“天和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。 生：我的感受是：白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在是令人佩服。（3）父亲又是怎样介绍白杨的？（4）大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）（5）激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。五、归纳小结，置留作业1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特点：2、收集与白杨的关的材料。（可以是图片、歌曲、生长环境等）其次课时一、回顾课文内容1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。 （回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。）二、剖实质，体会爸爸的心。（一）、（学习十至十三自然段）1、指名读这几自然段，理解“表明”、“心”是什么意思？ 爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答） 出示文字片：不是的，他也在表明着自己的心。“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？、出示有关建设兵团的图片介绍、学生看图片后，自由沟通。（二）、自由读课文14、15自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思索孩子们还不知道哪些事情？（引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相像的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？ 板书：听从须要 扎根边疆 无私奉献2、看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表明着自己的心愿，就是像白杨那样，听从须要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。三、再现希望，体会写法。、学习课文最终一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。、质疑。小组探讨提出的问题。 （）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？（）、小结：引导学生体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响教化下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？4、在文中找一找：爸爸的几次神情改变的语句，说说自己的的体会。（小组合作，老师指引）5、体会写法： 有感情自由朗读全文，质疑。（）阅读全文，边读边想，合作探讨这篇文章有何借鉴之处？ （学语文的目的之一就是为了运用，这就要品尝作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的特性美。）、从文章的语言。 没有华丽的词藻，但朴实中蕴含着深情。、从文章的构篇上。 一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起争论，乍是无意，实则有意。、从介绍白杨的方式上。 用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。、从表达情感的方式。 文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。 、结尾处借鉴。 情感内敛，却韵味无穷。（2）小结写法 “借物喻人” 写这类文章，要留意以下几点：、要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。如白杨。、由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点在“人”，重点在写人。要用“物”与“人”的相像点把二者奇妙地联系起来，达到“喻人”的目的。这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱去歌颂高尚的人。（同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么好处，为学生的运用打好基础。）四、课堂小结。1、情朗读会文。 （带着对白杨树的赞美，对边疆戍卫者的敬意，对西部将来的向往，再一次回到课文之中，去感受这种奉献精神感。）2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什