小学三年级上册语文作文教学设计（4篇）.doc

小学三年级上册语文作文教学设计范文（精选4篇） 小学三年级上册语文作文教学设计范文（精选4篇）作为一位出色的教职工，可能需要进展教学设计编写工作，借助教学设计能够更大幅度地提高学生各方面的才能，从而使学生获得良好的开展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家搜集的小学三年级上册语文作文教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。小学三年级上册语文作文教学设计1习作目的：1、选择一种或几种喜爱的小动物做故事的主人公。2、留意写清故事的起因、通过、结果。3、合理的运用想象，使故事更加生动详细。教学重难点：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；如何样让学生把说的故事写下来。教学过程：一、扩展思路引入作文：师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？生：青蛙王子、丑小鸭、小壁虎借尾巴?师：一说起童话，你们是那么的欢乐。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深化的印象。还记得我们学过的小壁虎借尾巴吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？生：想。师：（播放课件小壁虎借尾巴）师：看了这部童话，你明白了什么？生：各种小动物尾巴的作用。生：还有些小动物尾巴还有再生功能。师：小结：通过回忆这个童话，我们明白了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。师：我们上学期还学过丑小鸭这个童话故事，你从中又明白了什么呢？生：我明白了我们要善待别人，正确对待本人的道理。师：小结：确实，通过学习我们明白了要善待别人，正确对待本人的道理。师：它们都是童话故事，有什么一样之处和不同之处？生：一样之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：丑小鸭这个童话故事我明白了我们要善待别人，正确对待本人的道理；小壁虎借尾巴讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。一样点确实是：童话故事的主人公不管是动物、植物、仍然没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能考虑征询题，也确实是把它们当人来写，给予它们人的性格。师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？生：想！师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）二、观察图画指导写作：师：要想编写童话，首先必需要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？生：好。师：那请你们闭上眼睛，我们如今就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片漂亮的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着特别多小动物，等着你去找呢！比方：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。生：我要写狡猾的狐狸、悲伤的小鸟和助认为乐的小狗。师：为什么悲伤？发生了什么事呢？生：师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。师：在这些可爱、聪明、调皮的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）师：如今呀，就把你们刚刚同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？生：我要写一个小狗协助朋友的故事。师：故事是如何发生的？生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？生：小狗热心肠协助它的朋友们。师：这是故事的通过。（板书：通过）结果如何样呢？生：小狗的朋友们到它的家里去感激它。师：这是故事的结果。（板书：结果）师：我们写好一个故事必须把故事的起因、通过、结果向大家交代明晰，写明白。（板书：明晰明白）如此大家读了你的故事一下子就明白了故事的来龙去脉。师：谁还来说一说，本人故事的起因、通过、结果？好，请你来。生：师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、通过、结果说的特别明晰。但是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，如何样把这个故事写得更生动更详细呢？师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。如此，故事才能详细生动。（板书：生动详细）师：请看大屏幕，本人读一读这段话，留意红字的地点。（师出示幻灯片：受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自由飞行的漂亮的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”他喃喃自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）生：自由读。师：你从这段话中体会到了什么？生：它只有一个人，特别悲伤。生：它在没有人烟的地点，显得特别孤单。生：它没有一个朋友，特别凄惨。生：师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤单、无助，孤单。师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感受有什么不同？生：确实是明白丑小鸭羡慕白天鹅，感受不到悲伤。师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，内心进展描写，而且用词十分丰富，让我们感遭到了丑小鸭的悲伤、孤单，无助和凄惨。师：通过刚刚的研究你们明白了如何把童话故事写明晰、生动、详细，如今请把你要想写的故事本人说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。生：（同桌讲）师：（参与指导）师：谁来向大家说一说你的故事呢？师：你来说，请其他同学留意倾听，听明晰他故事的内容，是否生动详细，提出你本人的意见。生：讲故事。师：他说得如何样，谁来评一评？生：说明晰了童话故事的起因、通过、结果，但是不够生动。师：*的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先确信了别人作文中成功的地点，那确实是把故事说明晰了，然后再诚恳地指出存在征询题，确实是描写得还不够生动、详细。师：如何样修正才能使这篇作文生动详细呢？大家一起出谋划策，给*出出点子。你能帮他改一改吗？生：加上动作、语言、神态、心理活动生：师：你们说得特别好，*同学一定会采纳的。三、小结：师：今天你们的表现特别出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。四、板书设计：小学三年级上册语文作文教学设计2一、学生听说读写根底分析本班共有学生41人，通过两年半的学习，大部分学生的语文学习适应有所进步，听说才能有所提高，但在作文中存在着许多征询题，例如内容不够详细，语言不够标准，用词不精确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储藏不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，因此在这一学期的教学中要特别下功夫，需要加强训练。二、本学期重点训练工程本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍：展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；今后的；自由习作：假设我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的标题，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有能够写的内容。标题由学生本人拟定，学生把想写的写下来，有标题也行，没有标题也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想如何写就如何写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。三、教学目的1、按一定顺序描写家乡景物的特点；2、激发热爱家乡的美妙感情3、结合“综合性学习”理解家乡的环境；4、写一写理解到的情况、感受或方法，把内容写详细5、介绍本人的性格、爱好，忧缺点；抓住本人的特点写明晰完好。真情实感地把本人学会的本领写下来；6、把学会的过程写详细，要求语句通畅，意思连接7、感遭到父母的爱，及对父母之爱的报答。8、父母对本人的爱要写出真情实感，语句通畅。四、教学重点难点1、抓住景物的特点，按一定顺序写；2、能把一个景物写详细完好3、事先搜集家乡环境的材料；4、选择感触最深的内容写详细5、以本人特点的某方面为主来写；6、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。7、用一、两件事情写父母对本人的爱；8、把这件事情写详细，写生动完好。9、展开想象把最想的内容写详细。五、教学措施1、上好语文课，注重“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅协助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进展语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2、抓好随文小练笔，注重“读写短线结合”。按照课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进展模拟。一方面不断增加学生的语言储藏和材料积累，一方面不失时机地进展部分仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好指导课，协助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设小孩们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的气氛中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4、倡导认真修正，养成良好适应。三年级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好适应，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。施行动态治理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记修正小老师。6、坚持写日记，接着试行学生修正练笔实验。一如既往布置学生写日记，每人每周5篇，按照不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮番写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师修正伙伴日记，我亲身修正作文小组成员的日记。我将抽出空闲，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的修正水平。7、扩大习作发表园地，充分利用发表鼓舞机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营建“人人乐写，发表荣耀”的良好气氛，巧妙利用鼓舞机制，让小孩们都能品味到成功的滋味。8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书治理员。我带头捐出适宜学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、往常教过的学生的旧日记本，号召同学们也积极捐书捐报，并发动大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建立书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储藏丰富的语言“家底”，更好地为习作效劳，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。小学三年级上册语文作文教学设计3“体验作文”:引导学生体验生活, 品味人生, 关注社会, 感受时代脉搏, 让他们在生活中体会、揣摩、积淀语言, 在潜移默化中感受体验生活的乐趣, 再将生活的体验与对文本的感悟结合起来, 不断整合、内化再整合, 产生新的思想体验, 构成自主写作的动机, 并用恰当的语言方式表现出来。体验作文教学相关于传统的习作教学, 它更加注重学生的主观体验, 注重学生写作过程中的思维。一、体验情境(一) 观察体验, 诱导生活体验。确定主题。语文课程标准指出:要为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓舞自由表达和有创意的表达, 倡导学生自主拟题, 少写命题作文。作文命题不在乎“大”与“小”而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间, 能否能诱发内在的生活体验, 能否给学生提供“我手写我口”“我手说我情”的标题才是关键。因此我们放手让学生按照本人已有的生活体验、兴趣爱好来命题。(二) 创设情境, 激活生活体验。老师得给学生创设一种缘于生活而又高于生活的生活态“情境”, 老师带着学生一起走入生活, 共同体验, 引起学生的亲切感和新鲜感, 从而调动大脑皮层的优势兴奋中心, 提供想象和思维的前提, 使学生在一种轻松愉快的情绪下进展学习和制造。布鲁纳说:“教学论必须探明唤起学习积极性的最正确经历与情境。”确实, 一个成功的情境创设不仅能再现生活, 提供素材, 还能激活学生的体验, 激起学生的创作欲望。二、体验作文(一) 交流合作, 抒发表达体验在有了大量生活观察、情境感悟以及个性体验之后, 学生对写作专题已经有了更为深化的认识, 这时候老师不妨拿出一节课的时间让学生互相交流, 进一步充实材料、强化体验、理清思路。交流的方式特别多, 有小组交流、全班交流等。这时候学生就能够构思成文, 抒发生活体验以上这些环节都是写作的预备阶段, 有了充分的预备之后, 写作也就水到渠成了。如今老师再给予学生适当的写作方法和技巧方面的启发, 让学生有认识的进展整体构思, 逐步成文, 抒发内心体验。(二) 评价展示, 强化升华体验1. 学生的进步提高是离不开老师的有效引导的, 这时老师的评价标准也显得尤为重要。对学生的评价要宽容, 只要学生在原有起点上有进步, 就应在评语里充分确信。老师可选择几篇不同风格的文章进展评析。2. 我们还能够设置多种多样的作文展台, 譬如能够在教室后面的墙报开拓优秀习作展示栏, 不仅能够让学生之间互相学习交流, 同时获得了成功的喜悦, 更升华了成功的体验, 再次激发了他们不断提高本人写作水平的热情。3. 鼓舞学生自编个人作文书或者班级作文专辑, 让学生本人设计作文封面, 本人起个好听的名字, 如新芽起航青年时代, 让学生把本人满意的习作编入本人的作文书中。如此, 每个学生都能感遭到收获的喜悦, 品味到成功的乐趣。三、教学案例三年级上册第一单元习作:我们的课余生活吹泡泡竞赛作文教学实录(一) 多媒体展示情境, 激活体验1. 课件出示:小学生的各种课余生活图片。2. 老师激趣导入:同学们的课余生活可丰富多彩了:滑冰, 游泳, 画画.今天我们来举行吹泡泡竞赛, 好吗?3. 老师宣布竞赛规那么和评选方案, 并提出要求:每位同学认真观察人物的语言, 神态, 动作, 体会人物的心理活动, 细心观察竞赛的场景, 通过。(二) 开设活动创设情境, 感悟体验1. 老师宣布竞赛开场, 第一轮分五个小组初赛, 要求其他组的同学观察吹泡泡小组的同学, 每组评选一名最正确选手。2. 第二轮五名最正确选手进展决赛, 要求台下的同学认真观察其表情动作。(三) 交流合作, 抒发体验1. 小组交流, 在吹泡泡竞赛中你本人的心情如何, 你观察到的场景, 人物的语言, 神态, 动作, 有哪些有趣的情景等等。2. 全班交流汇报, 在竞赛中的所见所闻所感。3. 老师多媒体出示优美词句:关于人物神态, 动作, 心情或者描绘场景的美词佳句。(四) 构思成文, 表达体验1. 老师能够简单地指导的写作方法:告诉学生, 这次习作要交代明晰时间地点人物等要素。把竞赛的过程写详细写明晰, 用上生动的词句。2. 学生构思, 抒发内心体验, 表达本人的感受。3. 成文后, 反复阅读, 认真修正, 老师加以指点。(五) 评价展示, 升华体验1. 多种方式评价学生作文。能够让学生读读本人的作文, 说说优缺点, 也能够看看同桌的作文, 进展互比互评。老师还能够选择几篇不同风格的文章进展评析。2. 在教室后面的墙报开拓优秀习作展示栏, 不仅能够让学生之间互相学习交流, 同时让学生获得了成功的喜悦, 更升华了成功的体验, 再次激发了他们不断提高本人写作水平的欲望。小学三年级上册语文作文教学设计4教学目的1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。2、把本人想说的话写下来，做到语句通畅。教学重难点1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。2、把本人想说的话写下来，做到语句通畅。教学课时：2课时教学过程（教学互动设计）一、再现生活1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。（学生回忆）2、引导学生选择出本人最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。（学生在自由交谈的气氛中进展学习）【新课标提出“学生是学习的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此设计，是为了让学生在交流合作的气氛中，把来自别人的信息为本人所吸收，本人已有的知识被别人的所唤醒和激活，各自充实本人的知识，整个表达的过程就充满制造色彩。】二、描绘生活1、指名同学在班内把本人最感兴趣的一项介绍给大家。（学生倾听、评价）2、介绍同一传统的同学能够互相补充，也能够说说从哪几个方面介绍。3、指导整理写成一篇文章。【此设计让学生各抒己见。既加深了对内容的经历及掌握，又训练了口头表达及思维才能。】三、回味生活1、指导学生在小组内互相修正，提出修正意见，学生按照所提的意见进展修正。3、选取优秀作文，加以评价，觉察带共性征询题，适当指导。（学生主动参与评价，发表本人的看法。）【让学生在互评过程中语言和思维才能得以提升。】四、制造生活1、把本人的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。2、班里选出优秀习作，构成文集。【让学生感遭到学习的欢乐，体会成就感，让学生真正喜爱上写作。】