2022《月亮湾》教学设计_3.docx

2022月亮湾教学设计月亮湾教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我收集整理的月亮湾教学设计，欢迎大家共享。月亮湾教学设计1教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。教学打算：多媒体课件、导游证若干张教学过程：一谈话激趣，导入新课1谈话激趣。（老师胸前挂一张导游证。）小挚友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小挚友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，动身啦！（放音乐郊游，学生跟着唱。）2导入新课。（1）（出示画画）小挚友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？（2）这个漂亮的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（3）谁亲热地招呼一下这个漂亮的地方？（指名读课题，齐读）二配乐介绍，初步感知让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）三品读课文，读中悟情1学习第一自然段。（1）指名学生读课文第一自然段。（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个漂亮的村子呢？（指导朗读）2学习其次自然段。（1）第一句：谁能读好它呢？理解“月牙”（2）其次、三句：读句子。理解“倒映”指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。听了他的朗读，你似乎看到了什么？小挚友，假如你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？学生边加上动作边读句子。（3）第四、五句出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。通过读读、评评的方法，来读好这两句话。（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。3学习第三自然段。（1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。四、实践体验，拓展思维1应聘小导游，应具备什么条件？2先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可按依次把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。3小组内练习。4学生上来应聘小导游。“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在许多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简洁介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？师生共同评议，合格的发给“导游证”五、总结全文，延长拓展（机动）1月亮湾真是一个漂亮的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。情愿把这漂亮的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后接着当小导游，行吗？2小挚友，你的家乡肯定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？月亮湾教学设计2教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的漂亮景色。3、激发学生酷爱家乡的思想感情教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的漂亮景色。教学难点：感受月亮湾的漂亮，激发学生酷爱家乡的思想感情。教学打算：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。教学过程：一、复习巩固、导入新课。昨天，我们已经初步读了月亮湾，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：漂亮）一、利用录像、整体感知。月亮湾究竟漂亮在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。怎么样？月亮湾美不美？过渡：月亮湾究竟美在哪里呢？三、细读品尝、体会美景。1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第23自然段）其次自然段写了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）2、引导学生以四人为一小组学习其次自然段。（1）读读其次自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的漂亮？（2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组沟通：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生沟通，师巡察）（3）全班沟通。（出示其次自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）第5句：a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_。c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，说说为什么把桃花比作朝霞，它们有什么相像之处？（读读，画画）d、到了秋季，这里又会是一番怎样的景象？（引导学生绽开想象说一说）e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来，指名朗读。（通过读读、评评的方法，来读好这两句话。第1句：你从这一句里感受了什么，知道了什么？看图感受月牙一样的小河，指名读、齐读。（知道了“月亮湾”这个村名的来历。）第3句：生谈。（1）师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着_。出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅漂亮的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（ 指导学生重读“清清的、到映”）（2）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体沟通。河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（其次句描写得更详细，生动）（3）理解“倒映”一词时，引导学生与“倒影”进行选词填空：小河两旁的树木（ ）在河里显得那么美。小河水是那么澄澈，可以望见两旁树木的（ ）第2句：谁喜爱读其次句？读句子。重点理解 “缓缓地”“饶着”。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。听了他的朗读，你似乎看到了什么？听到了什么？小挚友，假如你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？学生边加上动作边读句子。师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅漂亮画卷呈现在大家的眼前？指名读、品读、齐读。第6句：我从第六句感受到了农田的美。（1）指名读。（2）比较句子过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。（3）指导朗读，重读“绿油油”一词，体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。（4）配乐朗读课文其次段，再次感受月亮湾的美。3、谁能找出课文其次段表示方位的词语，然后再读读课文，用自己的话按着肯定的依次夸夸月亮湾村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、农田）过渡：刚才我们观赏了月亮湾村前的美景，现在让我到村后去看一看，听一听。4、学习第三自然段。（1）村后的景色又是怎样呢？谁来读一下？（2）听了他的朗读你看到了什么，又听到了什么？（3）从“一片”你体会到了什么？（引导学生想象茶树茂密生长的景象）“茶园里时常飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么？（表明人民生活的华蜜和欢乐）（4）让我们跟着采茶姑娘一起去采茶，去感受劳动的欢乐。播放采茶舞曲学生随着音乐边朗读，边做着采茶的动作。四、总结全文，延长拓展月亮湾真是一个漂亮的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。小挚友，情愿把这漂亮的月亮湾介绍给游客们吗？师：我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁情愿当小导游。我先讲讲有关要求。（1）应聘小导游，应具备什么条件？（2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可按依次把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。（3）小组内练习。（4）部分学生上来应聘小导游，部分学生做游客。“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在许多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简洁介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？师生共同评议，合格的发给“导游证”2小挚友，你的家乡肯定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？五、自主识字，指导书写。月亮湾教学设计3一、复习检查，导入新课1、上节课我们学习了好几个生字，老师今日要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。小河 围着 倒映 时常 桃花 绚丽 朝霞 山坡2、同桌做小老师比照屏幕上的生词进行批改，全对的小挚友嘉奖一颗五角星。设计意图：依据记忆的遗忘规律，要让学生坚固驾驭学过的生字，就要刚好地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。3、上节课我们就相识了一个小河环绕、桃花绚丽的漂亮村子，那就是齐读课题“月亮湾”。二、朗读课文，品尝语言（一）月亮湾原委美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。）1、 轻声读一读其次小节，村子前面有哪些漂亮的景物？用“”画出来。依据学生回答板书：小河、桃树、农田。2、 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜爱的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说缘由。（组内沟通。）设计意图： “阅读教学是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，老师留意敬重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜爱的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。3、 全班沟通：好东西要能和大家共享，谁想把自己喜爱的地方介绍给其他小挚友和老师。（依据学生回答相机绽开a、b、c、d 环节的教学。）a、 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。（1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像？（小船、香蕉。）（出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像？（天上的月牙。）（2）你觉得？（好玩。）朗读；（漂亮。）朗读。设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。特性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的敬重和理解。b、 出示：河水围着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。（1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（渐渐地，缓慢的。）对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖）那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。老师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。同学们把它描一遍，记在脑子里。（2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。（3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）你情愿读这一群群鱼儿吗？（4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多愉快，多自由的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？（5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机绽开c教学环节。）设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真实地感受月亮湾的漂亮景色。c、 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（出示小河图片。）看，精致好玩的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是？ （一面镜子一幅漂亮的图画人间天堂）谁情愿把一、二、三三句话连起来为大家读一读？d、 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚丽的朝霞。（1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂密。）指名读。文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着很多桃树。）齐读。（2）这么多的桃花， （出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（艳丽漂亮夺目）这就是“绚丽”的意思，谁来读一读这一片绚丽夺目的桃花？设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“绚丽”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以胜利的体验。（3）“像”常常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？“像”，你有什么好方法记住它？它可难写了，先看老师书写。老师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。学生描红。e、出示：过了桥，是一片绿油油的农田。（1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜爱那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？（2）到了秋天，这片农田又将变得？（_金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过很多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。）设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美妙，激发积累语言、运用语言的主动性。4、小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人沉醉，就像幅多彩的画。谁能跟着美丽的音乐，把其次段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又奇妙的画面？设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“漂亮”，回来到月亮湾这个村庄的整体的“漂亮”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。（二）村子后面又是怎样的一番景象呢？（板书：村子后面。）1、指名读，其他小挚友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？2、学生自由说话，老师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。）你们是去游玩，玩得快乐。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么快乐？从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经验绽开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。三、拓展延长，升华感情1、刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？假如你去了，你最想站在哪里拍照？设计意图：用学生喜爱的方式再次走进课文，激发了学习爱好，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。2、然而，最喜爱这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个漂亮的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到傲慢齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美妙，他们感到骄傲齐读第一小节。设计意图：引读，回来整体，升华感情。四、课堂练习，迁移运用其实，在我们生活的地方，也有许多漂亮醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。学习语言的重要手段和途径就是读，老师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用语言的目的。1、接着学习和巩固本课生字。2、通过细读品尝课文语言，感受月亮湾村前村后的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。月亮湾教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的漂亮景色。教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的漂亮景色。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习巩固、导入新课。昨天，我们已经初步读了月亮湾，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：漂亮）二、利用录像、整体感知。月亮湾究竟漂亮在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个漂亮的村子，在全国都很出名呢！现在请大家跟我到村前去看一看）怎么样？月亮湾美不美？三、细读品尝、体会美景。1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第23自然段）其次自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？2、学习其次自然段。（1）指名读其次自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌沟通：你最喜爱哪（3）一句话？为什么喜爱这句话？（生读沟通，师巡察）（4）全班沟通。（出示其次自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）第5句：A、你为什么喜爱这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_。C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？E、齐读。第1句：你喜爱这一句里的什么？看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着_。出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅漂亮的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。第2句：谁喜爱读其次句？喜爱读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜爱？（生谈：我似乎听到了似乎看到了）师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？指名读、品读、齐读。第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。（5）配乐朗读课文其次段。3、学习第三自然段。村后景色怎样？谁来读一下？村后有什么？看图。4、配乐观赏课文录像。你有什么想法？齐读最终一个自然段。师介绍：网上资料月亮湾渡假村。四：布置作业。1、感情地朗读、背诵课文。2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。月亮湾教学设计5教学过程：一谈话激趣，导入新课1谈话激趣小挚友们，蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小挚友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都有哪些漂亮的事物？2导入新课（1）刚才小挚友们简洁地介绍了自己漂亮的家乡，那今日我们要学习的课文也给我们介绍了一个小挚友的家乡，她有一个好听的名字叫做-月亮湾。相机板书：月亮湾“湾”是一个生字，学生拼读。师：看到这个字，你想到什么？生：有水。生：曲曲折折的。师补充：“湾”指的是水流弯曲的地方。（2）谁来读一读这个漂亮的名字？（指名读课题，齐读课题）留意正音“亮”（轻声）（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？二配乐介绍，初步感知过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？1、多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解。2、小挚友，通过你的预习，又听了我的介绍，你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个漂亮的地方。（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个漂亮的村子。）板书：漂亮3、下面，就让我们走进村子，去感受她的美吧。请小挚友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。留意读准字音，读通句子。三、初读课文，学习字词（出示其次、三自然段）1、初读课文要求：自由轻读课文，标出自然段序号。比照生字表圈诞生字，“与生字交挚友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）嬉戏：认读生字2、把生字放回词语中读。多媒体出示：围着 缓缓地 倒映 像绚丽 朝霞 山坡指名读，开火车读3、真是很了不得，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜爱的句子来读一读，想想该怎么读好？（其次遍读课文）媒体出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水围着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着很多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚丽的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里时常飘来采茶姑娘欢快的笑声。4、句子也会读了，那小挚友能不能把课文也读正确，读流利了呢？谁情愿来试试看？（指名分自然段朗读）5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？预设：我觉得月亮湾真是美极了，真像天堂一样。6、沟通，师生共同评议。过渡：月亮湾这么美的地方让人宠爱，令人难忘，那么课文中那些同样漂亮的文字情愿记在脑海里吗？（情愿）那下面就让我们一起来识记文中的生字挚友。四、学生字“湾”、“绕”1、识记生字： 用自己喜爱的方法记忆字形。 给生字找找词语挚友。2、指导写字： 细致视察，写的时候要留意什么？强调：“绕”字不要多一点。 老师范写。 指导学生在习字册上描红、临写。老师行间巡察辅导，提示写字姿态。五、布置课后作业1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个漂亮的村子，那月亮湾究竟美在哪里，我们下节课再来学习。2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。教学目标：、能正确、流畅地朗读课文；、学会本课个生字，理解词语的意思；、观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。教学重难点：1正确、流畅地朗读课文。2理解由生字组成的词语，初步感受月亮湾的漂亮。教学打算：多媒体课件月亮湾教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感受月亮湾的漂亮景色。教学打算：挂图、课件。教学过程：一、 谈话激趣，导入新课。1、 谈话激趣。小挚友们，不知不觉间，春天已经静静地来到我们身边。今日，老师想带你们到漂亮的乡村去玩一玩，想去吗？打算好，我们动身了！（齐唱歌曲郊游）2、 导入新课。出示插图：小挚友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？这个漂亮的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小挚友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思原来是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！3、月亮湾究竟有多美呢？请小挚友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。二初读课文，学习字词。（一）、初读课文，学习字词。师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？请小挚友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。出示课件检查生字词认读状况：1、 绕rao是翘舌音指名读字、词 围着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）缓huan 读这个字，须要提示大家留意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地渐渐地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？出示选词填空：再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢）把词语放进句子读。指名读，左右分组读。2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）放进句子再读读。 老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。3、像 xiang 朝zhao 朝霞 绚丽烂 你有什么好方法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。绚丽都是火字旁，指光彩很艳丽、刺眼。指名读好绚丽。 (读到这个词让你想到了什么？)朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看绚丽的朝霞？观赏完备丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？你来把两句话连起来读读。这句话是把比作，想不想亲眼看一看桃花？的确像朝霞一样绚丽，谁能读好它？男女生赛读。在生活中，你还视察到什么像什么呢？谁能仿照着用“像”来说一句话吗？4、 坡山坡 指名读（简笔画画山坡）。 小挚友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。读好最终一段。三、再读课文1、自读课文小挚友们真不简洁，不但相识了生字，读准了词语，更读好了句子，信任现在我们再来读课文，肯定比刚才有进步！生自由读课文。2、梳理脉络下面老师请三位小挚友来读课文，哪位小挚友来？其他小挚友来做小评委，细致听，他们读得怎么样！（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：漂亮）（其次段）其次自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按肯定的依次来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。四、学习生字1、那村子的前面和后面究竟有哪些景色呢？让我们下节课再来细细地读读，美美地观赏。2、小挚友字音读得准，老师信任肯定能把字写得更好。睁大眼睛细致视察一下，你发觉了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）刚才我们已经用好方法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最美丽！附板书：3、月亮湾美村前丽村后月亮湾教学设计7教学要求1、学会本课8个生字，理解词语意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、观赏月亮湾的漂亮景色，接受美育熏陶。教学打算图片、生字卡片教学时间三课时。第一课时一、导人新课小挚友们，春季里，大自然景色漂亮，生气勃勃，农村风景更加迷人。今日我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。二、揭示课题，结合学习生字，解题1、板书课题：月亮湾出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。（书空记字形）2、齐读课题：月亮湾。三、初读指导1、出示挂图，指导视察画面。（1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？（2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？（3）村后山上怎么样？（4）天空中有什么？（5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。2、老师范读课文。3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。4、学习生字词。（1）会读田字格里的生字，特殊留意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。（2）联系上下文，理解山坡、月牙、围着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。（3）读顺课文。5、检查自学效果。（1）出示生字词：绕 朝霞倒映 河岸 缓缓 石桥（2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。（3）了解词语驾驭状况。山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。月牙：指弯曲的月儿形态。围着：围着弯转。缓缓地：渐渐地。倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。（4）抽读字词卡片。（5）指名试读课文、齐读课文。四、描红指导1、提示留意点。坡：左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央'的中横要长，撇、捺伸展，保持右部稳定，全字左窄右宽。绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。留意右上无点。朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。湾：左部三点水写法同前；右部上面的宜写得宽扁，下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。 。2、学生练习描红。五、布置作业1、读课文三遍。2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。其次课时一、检查复习1、指名读课文。2、默写词语（见文后练习3）。二、细读课文1、第1自然段。（1）指名读。（2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我2、在括号里填上合适的词语。（ ）的农田 （ ）的河水（ ）的村子 （ ）的桃花（ ）的小河 （ ）的朝霞一（ ）小河 一（ ）鱼儿一（ ）石桥 一（ ）茶树家乡月亮湾是个漂亮的村子）（3）想一想，这句话该怎么读。（该读出骄傲的语气来）（4）齐读第1自然段。2、第2自然段。（1）指名读。（2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村前有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？（用来点题，表示月亮湾得名的由来）（3）其次、三两句写了什么？（学生答）比较下面两句话：河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？其次句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得详细，能显示出河中的倒影更清楚，色调更显明）请齐读这两句体会一下。（4）第四、五两句写了什么？（学生答）绚丽的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，绚丽是鲜亮的意思，绚丽的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。（5）第六句说了什么？（学生答）比较下面这两句话：过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的.农田。谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（其次句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的详细色调，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。（6）老师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后）7、if7；寸一白4b陪 个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9（景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着观赏的心情来读）（8）齐读第2自然段。3、第3自然段。二、复述课文1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。2、指名两人复述课文。三、背诵练习1、放录音。2、板书引背。3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。4、各人轻声背诵。5、全班齐背。6、指名背诵。四、书面作业1、辨别形近字，并组成词语。月亮湾教学设计8一复习在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（激励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（漂亮）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（绚丽）的朝霞。朗读全文后提问：课文按什么巡游依次描述月亮湾的景色？答后板书：村前：小河河上河里河岸农田村后：山坡二组嬉戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）将各色橡皮泥捏成各种景物。（）座座房子（表示村子）；（）拱形的石桥；（）田字形的农田；（）三角形的山；（）月牙状的小河。依据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（老师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。小组沟通，按月亮湾的地理位置背诵课文。三写字教学。自学生字。（）用自己喜爱的方法记忆字形。（）给生字找挚友（说说词儿）。沟通。（）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词。坡缓绕波暖晓（）说说汉字笔顺（书空）。“栽”（）找出上下结构的字：岸（山字头）指导写字