2022与象共舞教案.docx

2022与象共舞教案与象共舞教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的与象共舞教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。与象共舞教案1学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前打算搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时支配1课时教学过程一、初识大象，揭示课题1.播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为自由之国。今日，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威猛的大象，有千佛之国、黄袍佛国、白象之国。的誉称。(图片定格在大象图上)2.谈论泰国的象。3.揭示课题：泰国素有万象之国的美称!今日，让我们随作者一起来到泰国，与象共舞!板书课题。边写边提示学生留意象的舞的写法。二、初读课文，读通读准1.导语：看到这个课题，同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问3.出示词语请同学们认读。熟视无睹以一当十以一抵百落落大方松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4.沟通一下，通过读书，你们读懂了什么叫与共舞谁与象共舞了吗?5.你还有什么疑问吗?归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书：和谐融洽三、集体研读1.研读第一自然段。导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的马路边树林里看看大象吧!自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会熟视无睹悠然镇静不慌不忙。竞赛读，读出大象的悠然镇静。2.研读其次自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情?引读法，师生同读其次自然段，体会泰国人对象的亲切之情。3.研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?理解拍喷安静坦然松弛晶莹温柔。利用换词法来体会拍与喷的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很近，读出惊慌的心情松弛下来的感觉。4.学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱和顺，事实上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的?抓关键词品读。5.过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们根据各组所拿到的学习单，选自己感爱好的一段进行合作学习吧!四、合作研读：1.出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。第四自然段的合作学习单：(1)小组成员齐读第四自然段一遍。(2)个人学习：为人按摩的大象是什么样子的?用_画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。(3)小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?第五自然段的合作学习单：(1)小组成员齐读第五自然段一遍。(2)个人学习：舞蹈的大象是什么样子的?用_画出描写大象跳舞的句子，读一读。(3)小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?2.沟通互评：(1)第四自然段的沟通小组举荐沟通：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想();当大象用鼻子挥动完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说()再读课文，观赏大象为人按摩表演。(2)第五自然段的沟通：小组举荐沟通：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文，观赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么?会说些什么?3.小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最终一段。五、总结拓展：1.看到这样一个热忱奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、和顺、聪慧有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创建的?板书：人象相互信任2.从课文中，你学习到了那些写作方法?学生发言后归纳小结：(1)将思想感情融入到对物的描写之中。(2)层层深化地揭示出人与象的友好和谐。六、作业：1.朗读课文。2.摘抄美丽的语句。与象共舞教案2教学目标：1.相识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、熟视无睹、落落大方、翩翩起舞”等词语。2. 奇妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能体会作者用词的精确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。3. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙境界。课前谈话同学们，旅游，能让我们旅途中放松心情，收获欢乐。有一种旅游必需身临其境，有一种旅游却可以足不出户就是“神游”!现在，老师就带着大家去神游一个漂亮的国家：泰国(播放图片)。简介：泰国有着“千佛之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔， 随处可见精致美观的佛像，为泰国的热带风情平添了很多神奇的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的了解吗?一、揭示课题看来同学们都有自己对大象的感受。这节课，就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣吧。齐读课题二、初读课文，感受大象1.让我们快速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了什么印象?巡察指引2.沟通初读收获：泰国大象给你留下了什么印象?请你抓住文中的一两个词语或一两句话来概括地说说 板书(印象)板书：中心句(自由说)点评 你说的很有意思。你很会抓关键词语来概括课文内容你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?小结学法：看来同学们对课文都了初步的印象，像这样的课文，我们有时候可以抓住中心句来读懂它。3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧老师来检查一下同学们的读书效果，你能说出几个词语呢?简洁沟通点评，引导归类1.精确，量大你找到了描写大象悠然、聪慧而有灵气的词语2.只找到一两个词语你找到的是描写大象谁还有补充吗?小结：这与象共舞的境界就是一种真正的美，和谐的美。 板书和谐这样的和谐之美都来源于作者那奇妙的文字。五、小练笔：作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住热情的气氛、大象的动作和表情，以及人们的感受，让我们感受到那和谐美妙的境界。我们也来学着写写吧!1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边留意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清晰了吗?观看视频我们还可以从图片中找寻灵感。出示图片2张2.回顾词语：看了视频，你脑海里出现了哪些词语?你还可以运用本课积累的词语出示，哪些可以运用?现在我们要起先写了3.出示题目：请你选择其中一题，以它为开头，仿照者作者围绕中心句写的方法，把那欢乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。2.学生起先写 幻灯片展示3.沟通点评3-4人六.总结全文“与象共舞”这样的美妙和谐的境界，又何尝不是我们每个人最憧憬的呢?或许有一天，我们与大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能达到这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期盼!板书设计：与象共舞悠然、温柔 相遇 中心句威猛、能干 气氛聪慧而有灵气 按摩 动作、表情跳舞 人们的感受和谐与象共舞教案3与象共舞是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪慧、擅长表演等方面的特点。饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的依次叙述的，条理清晰，语言生动，体现了泰国人与大象关系非常亲密，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经驾驭了肯定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本驾驭一些词语积累、阅读体会的方法，但须要更多的指导点拨。1、通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深化感受人象的密切关系，体悟人象的和谐共处。重点：通过品读泰国人和象的相处细微环节，感悟人象的和谐、密切。难点：与象共舞中“舞”之深意。情境朗读法、比较阅读法、探讨探究法、品读感悟法?一课时一、谈话导入，沟通资料1、激情谈话，明确巡游目的地泰国。师生沟通收集的泰国资料。 2、揭题、板书课题，读课题二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情1、这是篇略读课文，老师要重点检查下你的课前自主学习进行得怎么样。来看看课文是怎么写大象的呢？PPT出示含有新词的句子。红色标记的是本课的生字新词。大象对人群已经熟视无睹大象曾经驮着武士冲锋陷阵大象会当心翼翼地为人做按摩大象优雅得像一个落落大方的绅士大象翩翩起舞的热情气氛让人难以忘怀。自由读，指名读，引导：词语是有内涵，有温度的。指导在理解基础上读好。相机理解新词“熟视无睹”“翩翩起舞”“当心翼翼”2、师：孩子们发觉没有，全部这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？ 生：在泰国 在泰国在泰国 在泰国3、 师：问题出来了。什么问题？你肯定有问题冒出来。引导学生结合词语、句子提出问题。师结合词语将问题深化。 三、把握中心句，深化理解“人象无间”的浓情厚意 1、过渡： 问得好！我知道你们还有很多问题，重要的是思索，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文阅读一遍,思索：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？假如能够用一句简洁的话来概括出来就更好！起先！（生阅读课文，师巡察指导有些同学特殊聪慧，发觉课文中有现成的句子可以概括就划下来了。有些同学把课文句子简洁改改就概括出来了，真是好方法！用时约2分钟）2、沟通每个自然段主要内容，引导发觉每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。明确这就是“先概述后分述”的典型写法。3、集体出示五个中心句（在泰国遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国人和象没有距离。象是一种聪慧有灵气的动物。最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）师：我们来回顾一下这篇课文的内容。师引读“在泰国”生接读每个句子。4、好极了，多么奇妙的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚才同学们提出的问题吗？为什么在泰国，大象会做这一些事?其实你们刚才思索的全部问题的答案就在眼前。谁发觉了？你觉得其中的哪句话直截了当地告知了你那么多问题的答案？生：在泰国人和象之间没有距离。师：能用上因为所以详细说说么？四、聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观1、师：说到人象之间没有距离，作者写了一个最让他难以忘怀的场面，是哪个场面？找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人象之间、象人之间没有距离的境界。起先读。（屏幕出示：在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞?沉醉在音乐之中了。）2、读着这段话，最让你感到难以忘怀的又是什么呢？读读悟悟。（1）大象舞蹈这一句。生沟通感想后，聚焦动作，指导读出节奏感，轻快感。（2）人像舞蹈这一句。生沟通感想后，指导读出热情气氛。（3）相机角色代入读，感受那份热情、密切。师：此时的你就在东巴乐园，你情愿成为其中一名舞蹈的观众吗？把观众换成我们读。（PPT出示）此时的你也肯定情愿来当一回舞蹈的大象。把大象换成我们读。（PPT出示）3、你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？除了身体，还有什么没有距离？用一个词来形容这样的没有距离。（密切无间、和谐共处）师：好一个密切无间！是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是生4：我们自己。师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，观众还是观众吗？生：不是，观众就是大象、挚友。师：没错，孩子们，这就叫人象之间生：没有距离。师：这就叫“人象合一”。作者赵丽宏也曾这样说：“那真是天地间的奇妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子们，让我们一起再次走进这与象共舞的美妙奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！生：（声情并茂地齐读“与象共舞”的场面）师：毫无疑问，我和你们一样，沉醉在与象共舞之中了。有感情齐读课题。五、自主阅读，深刻感受人象和谐人象之间没有距离，仅仅是在这与象共舞之中吗？明显不是。用你喜爱的方式再去读读前四个自然段，信任你会有全新的阅读体会。读后可以围绕“人象关系”这个话题谈谈你的体会。生自主品读，沟通体会，进一步体会人象关系之和谐、密切六、拓展深化，习得写作方法1、质疑课题，深化理解。课文学到这，让我想起了课前预习一位同学的疑问，他说：“老师，课题叫与象共舞，可全文却只在最终一段写了与象共舞，这明显是跑题了。这题目取得不合适。”你认为呢？对课题，你有新的理解吗？（明确，舞不仅指跳舞，还指关系密切，和谐共处）师：你还听说过“与共舞”的么？PPT出示：与狼共舞、与书共舞、与浪共舞、与墙共舞师：这是老师在网上找到的相关词语，你能猜猜他要表达的意思吗？2、图片引入，习得方法泰国的大象，果真是灵气而聪慧的动物。还想知道泰象能干什么么？接下来老师带大家观赏一组图片，但有个小要求，给每张图片加句精彩的解说词，好么？（师展示图片，生试加解说词。）假如你能绽开想象，围绕解说词写一段话，就又是一篇精彩的“与象共舞”了。异域之旅让我们意犹未尽，世间风光无限，想不想去音乐之都维也纳巡游一番呢？可以先去阅读选学课文第8课维也纳生活圆舞曲，领会一下那里的独特魅力。1、小练笔一：依据刚才看到的泰象图片，绽开想象，泰象还会做些什么呢？还有什么奇妙之处呢？围绕一方面，写详细。小练笔二：你还了解哪些异国风情，运用本文先概述后分述的写作方法及自己搜集的资料，写一篇短文。（二选一）2、举荐阅读：维也纳生活圆舞曲与 象 共 舞密切无间和谐共处没 有 距 离与象共舞教案4教学意图以培育写作实力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用。教学目标1。能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、落落大方、绅士、气氛、翩翩起舞”等词语，积累几个带“睹”字的成语。2。能正确、流畅地朗读课文的相关语段。3。理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。4。依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系亲密、和谐相处的美妙境界。教学时间1课时教学过程一、导入检查预习导入。二、字词检查与拓展出示：熟视无睹指名读，齐读，说明词义。出示：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹指名读，齐读。出示：松弛、按摩、尴尬、气氛指名读，齐读。出示：在泰国，大象对人群已经（），所以，你遇到大象，神经完全可以松弛下来。在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。在泰国，做按摩的大象间或也会跟人开开玩笑，这是观众（）的事儿，你不必惊异，更不必尴尬。在泰国，你（）象群和人群在快乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你沉醉其中，难以忘怀。在括号里填上合适的成语。三、课题猜想从题目上，它的意思是什么？假如让你来写与象共舞这篇命题作文，你会写些什么呢？四、细读重点语段课文题目叫与象共舞，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？默读这一段，思索：文中的哪些描写特殊精彩，让你难以忘怀？（依据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”）“句一”舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。“句二”表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。读到这里，你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢？课文的14自然段，并没有写与大象一起跳舞，但是，现在你明白了与象共舞的另一层含义，你就会豁然开朗。五、题型扩展“与共舞”已经成为一种特别的词语形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的关系密切无间、和谐相处。这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目，有一个字入题的（指名朗读）出示：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞有两个字入题的（指名朗读）出示：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞更有三个字入题的（指名朗读）出示：与世界杯共舞、与奥运会共舞、与红楼梦共舞、这是史上最牛的题目（指名朗读）出示：与上帝共舞其实，不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是（齐读：密切无间、和谐相处）。板书设计27*与象共舞和大象一起跳舞一语双关和大象密切无间举荐的理由：有幸现场观摩了大师王崧舟老师的与象共舞，它给了我全新的感受。以前所见的课堂多是以阅读本位进行教学的设计，而这节以写作本位的教学设计给我耳目一新的感觉。叶圣陶说：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。”本节课，我们的大师引领得多么奇妙，道出语文的真正内涵。本节课，他反序而教，从最终一段教起，反推前面四个自然段。他的教学架设在写作本位上，对重点语段挖掘更多的是遣词造句，是怎么写，是感受语言文字的形式，是理解它的表达方式，抠字眼，对比品评。在反复吟咏，在比较品评当中感受作者遣词造句的秘妙所在。写的教学由课内延长到课外，到生活！选材、取题，各个环节独具匠心。为了写，王老师的这节课从词语到句子，从构段方式，到构词方式及涵义，真的挖掘到了极致，那是他深厚的语文素养文化底蕴闪烁的光辉。在观赏之时，我只能慨叹：神！大教无痕，润物无声，水到渠成，奇呀！与象共舞教案5教学目标1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温柔、聪慧而有灵气。2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。教学重点：了解人与大象的密切关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时。教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物？板书象，你在哪里看到过它们？看到它，你想到哪些词语来形容？（硕大无朋，巨大无比，力大无穷等）2、板书与象共舞，谁与象共舞？一看到这四个字时，你有什么感觉？可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。3、简介泰国。问：你对泰国了解多少？师补充：泰国是一个风光漂亮、文化独特的国家。它素有万象之国的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，让我们跟随作者一起走进泰国，与象共舞！二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语：（1）朗读这些词语。（2）读了这些词语你们发觉了什么？（3）咱们给这些词语归归类？大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百；大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠然镇静、晶莹温柔；大象动作的词语：当心翼翼、悠闲而去、屈膝点头、落落大方、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿；词语朗读指导。第一组：读出大象的威猛来。指读，齐读。其次组：这样的大象你还胆怯吗？读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。第三组：读到这些词语，你的眼前就会出现出怎样的画面？词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象？3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的？这也是导读中的问题。板书：人象（和谐，密切）大家都有这样的感受吗？你有什么理由来证明？三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐密切关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。2、沟通句子。预设：大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹点拨：（熟视无睹）什么意思？熟视无睹到何种程度？为什么这样熟视无睹。（不再胆怯，戒备，而是对人产生了信任的感情）象是泰国的国宝。点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇，为什么不惊奇？大象为这个国家，为人民做了哪些事情？用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜爱，敬重。板书：国宝在泰国，人和象之间没有距离。点拨：没有距离到何种程度？这个人包括哪些人？泰国人对于大象是：板书：安静坦然大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，（信任大象。）好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。（多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和谐）板书：（表演、按摩、开玩笑）表演的尾声，也是最高潮感染了在场的每一个人。四、重点研读，与象共舞1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做与象共舞？（因为与象共舞最能体现人和象的和谐与密切关系。）在板书中做上箭头。2、好，我们就来探讨一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。3、哪一句最能体现人和象之间的密切，和谐？（指一生朗读，用黄色字样标出）说说你的感受。（随即点拨）人群和象群，这个人群包括哪些人？为什么大家都要上去和象一起跳舞？（被快乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的宠爱，不由自主想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的宠爱）此时，在游客的眼中，一只只大象就像（）4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、兴奋。从哪里看出？此时在大象的眼中，舞动着的人们就像（）5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会激烈地想：假如你就是在舞动的大象，你可能会想：师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。7、这一段主要写什么？哪一句话概括了主要意思？课件显示句子。你发觉这个段落的结构特点了吗？先概括再详细。（板书）先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构？找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。据说象是一种聪慧而有灵气的动物。有四段都是采纳先概括再详细的写法。使条理特别清晰。五、总结课文，迁移写法1、老师小结课文。这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗？老师找了几张，让我们细细地观赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐密切会有更深的感受。2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的25小节。3、课堂练习：人和大象的关系是多么和谐融洽啊！板书设计：与象共舞和谐密切人象安静坦然熟视无睹国宝表演、按摩、开玩笑与象共舞教案6教学过程：一、激趣引入，初识泰象1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3.出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1.自由读课文，把文中的生字新词读精确。2.读了课文，说说你喜爱泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。比如：泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深化了解泰象1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2.自由沟通，依据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝。（2）象与人之间没有距离。（3）象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。3.随机指导。（1）自由朗读其次自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去快乐你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？有感情地朗读其次自然段。读后说话训练：在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？引导学生朗读课文中的描写。假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“当心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。好玩的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段。四、总结课文，领悟写法：1.读了课文，你喜爱泰国的大象吗？你最喜爱它的什么？有感情地朗读相应的段落。2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象非常热忱。泰国的大象是友情的使者。泰国的大象是劳动的能手4.课堂沟通。与象共舞教案7与象共舞是本学期最终一个单元的略读课文，它饶好玩味的讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，呈现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系密切绽开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，其次自然段讲解并描述在泰国象是国宝，第三自然段讲解并描述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲解并描述在泰国象是一种聪慧而有灵气的动物，第五自然段讲解并描述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系非常亲密，大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。课标明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中老师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思索和探究了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的美丽语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的密切、和谐相处的思想感情。对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字实力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达依次，领悟文章的基本表达方法有肯定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“敬重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就起先放手，逐步使学生感受到自己是学习的主子，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的欢乐1.相识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、落落大方、翩翩起舞”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。领悟课文的表达方法。讲授法、指导小组合作学习课件1课时一、神游泰国，揭示课题1、谈话导入。今日老师带着大家去泰国神游一番(播放图片)。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多神奇的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，我们既不去观赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神奇，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)二、词语引路，初步感知1.检查预习状况第一组：松弛(chí)按摩(mó)尴(n)尬(à)绅(shn)士气氛(fn)其次组：熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、落落大方、翩翩起舞、词语朗读指导。2、以课件展示如下句子： 大象对人群已经熟视无睹 大象曾经驮着武士冲锋陷阵 大象会当心翼翼地为人做按摩 大象优雅得像一个落落大方的绅士 大象翩翩起舞的热情气氛让人难以忘怀。3、引发质疑师：当你读到泰国有着这样独特风情时，你心中有什么问题想冒出来问问自己，也问问大家?三、紧抓中心，整体感知1、带着问题，快速默读课文、思索：课文的5个自然段，每个自然段写了什么?假如能用文中的一句话来概括那将更好!组织沟通，概括段意。依据学生反馈依次出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪慧而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。2、师小结：当一段话中的几句话都是围围着一个意思来写的时候，我们在总结段意的时候，就可以用这个中心句来概括。利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否干脆运用，不能干脆运用的要修改提炼，使段意更加精确，语言更加简洁，明白。中心句一般在每段的开头或结尾，也可以在段中。3、五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容概括起来。来，我们捋一捋这篇课文的内容，一起读读这五个句子。四、依托重点，升华意蕴1、读着读着，老师也有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是课前导读中的问题。板书：人 象 (和谐 密切)2、说到人象之间和谐密切的关系，我想你们脑海里面肯定会有一幅印象特殊深刻的画面特殊深刻的场景，哪一个，在脑海里面快速搜寻一下，哪个画面哪个场景让你一下想到最能体现人象之间和谐密切关系?预设1：大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和谐)预设2：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。3、好，我们就来探讨一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。指名读。4、 角色置换多么欢快的舞蹈!多么热情的气氛!假如你就在泰国、就在东巴乐园，你情愿成为其中的一个观众吗?情愿的，你把自己的感受读出来-多么欢快的舞蹈!多少热情的气氛!假如你就在泰国、就在动巴乐园，你情愿成为其中的一头大象吗?情愿的，就把自己的感受读出来-毫无疑问，他们和人一样，沉醉在音乐之中了。这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的欢乐，这时，他们的心中没有人与象的区分，有的是相互之间的信任，这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐，同学们，这就是读题：与象共舞5师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。带着各种感受，有滋有味地配乐齐读这一段。同学们，此时人是那么兴奋，象也那么欢乐，事实上就是人和象之间的一份和谐，达到了人象密切无间的境界。五、