2022《积累·运用三》教学设计.docx

2022积累·运用三教学设计积累·运用三教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的积累·运用三教学设计，欢迎阅读与保藏。积累·运用三教学设计11、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。2、阅读短文外婆家的石桥，受到至爱亲情的熏陶感染，同时培育学生的阅读实力，在读懂文章的基础上，体会作者表达的情感。3、学习写读后感，写出自己的真实感想和体会。4、参与实践活动，搞小独创，写小独创论文。把学语文和现实生活联系起来，培育学生的动手实力、写作实力和创新实力。第一课时教学目标1、读读背背。2、阅读短文外婆家的石桥。教学过程一、读读背背1、自读，求学网解决不相识的字。读通16个词语。2、采纳录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。3、练习背诵。二、阅读外婆家的石桥1、提出自学要求，在小组内边阅读短文边思索：这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给“我留下美妙的怀念?”“我”为什么又恼恨它?2、学生按要求自学，小组探讨，老师巡察。3、探讨沟通 朗读课文。 回答自学要求中的问题。这篇短文主要讲了石桥景色的漂亮让我想起了外婆对我的爱。石桥给“我”留下美妙怀念的缘由是看到了石桥，我就会想起曾经关怀过我的外婆，想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，所以我又恼恨它。 通过回答自学要求中的问题，体验作者的思想感情。(作者对外婆赐予的关怀，始终牢记在心，对外婆寄予了深切的思念。)其次、三课时教学目标学习写读后感。教学过程一、明确习作要求1、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边思索： 这次作文要求写什么内容? 作文的详细要求是什么?2、同学探讨沟通： 这次作文要求写什么内容?(板书，读后感) 作文的详细要求有哪些?(让学生充分发言)。二、指导习作1、引导学生回忆：以前读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深?再想一想，为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。 给学生充分的思索时间 同学之间相互沟通，说给对方听。老师巡察。 老师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，老师适时点拨。2、老师提示应留意的3个问题 读懂原文抓中心。读是基础，只要读得仔细、细致、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。 联系实际谈感受。读书时要把自己，把自己的心摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思索，想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人，缘由是什么;文章中什么最值得学习，怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样，写起来才能，“有感而发”。 读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的关系，着重写“感”。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常状况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，且所谈的感受和体会不但对自己有教化意义，对别人也应当有启迪。3、点评两篇范文：读赶花有感、一本叫人大开眼界的书。三、学生习作学生写作，老师巡察指导。附：板书设计第四、五课时教学目标参与实践活动，搞小独创，写小独创论文。教学过程一、指导学生搞小独创或进行视察、试验1、大家说说小独创的范围。2、激励学生之间的合作。3、争取多学科老师和家长的支持、帮助。二、指导撰写小论文1、写清独创制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及自己制作后的体会。2、附上小独创或小试验的示意图。3、留意文章要写得清晰明白、文通句顺。以上步骤放在课外进行。三、展示沟通1、展示成果。2、宣读小论文。3、评比优秀小论文积累·运用三教学设计2教学目标1 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。2 能主动地积累声律启蒙中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。3 能主动参加集体探讨,围绕主题大胆发表看法。4 专心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。教学打算学生：1 课外阅读、了解声律启蒙。2 留心视察身边的凡人小事,感受身边的真情。教学课时34课时。教学过程一、（比一比）温故知新1 读一读：你发觉了什么？2 说一说：沟通自己的发觉。老师引导学生细致读句子，深化体会句子中反义词的表达效果。3 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。4 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。二、（对一对）语海拾贝1 自由读读这两组对偶句。2 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，激励学生积累。3 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。4 练一练：全班共同练习写写对偶句。三、（说一说）互动平台1 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。2 集体探讨：从同学和老师的对话中，你了解了什么？3 回忆总结本单元的另外两篇课文在急流中和把耳朵叫醒，小组探讨这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。4 勾画并再读老师的话：“许多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思索，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平常的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。四、（议一议）口语交际：应当录用谁1 活动目标。(1)能围绕中心议题作出自己的推断，并有条理地讲解并描述理由。(2)乐于参加探讨，敢于发表自己的看法，用语文明。(3)仔细倾听同学的发言，有不同的看法能与人沟通商讨。2 教学打算。(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好打算。(2)课前让学生打算口语交际中聘请故事的情境表演。3 活动过程。(1)情境表演，引出课题指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。引出口语交际的主题：应当录用谁？(2)合作学习，辩论沟通独立思索，形成自己的观点。在小组内发表自己的见解，找寻观点相同的同学，丰富自己的相识。(3)集体学习，开展辩论。以“召开董事会”的情境激发学生的辩论爱好。观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音洪亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师依据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言确定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的留意点引向辩论的看法、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。(4)总结自己的收获。五、（写一写）习作百花园1 读习作提示，明确要求。2 小组沟通，介绍自己身边最感人的真实故事。3 由小组举荐学生全班集体沟通。4 自由表达，完成作文草稿。5 自己修改或相互修改，老师评价。6 展示沟通学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。六、（学一学）自主阅读园地1 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。2 同桌或小组沟通自己感受最深的地方，解决疑难的问题。3 再读短文，体会文章情感。4 将这篇短文讲给别人听。积累·运用三教学设计3教学目标1、练习用学过的偏旁进行归类写字。2、复习巩固本单元学过的生字，积累用这些字组成的新词语，提高自主识字的实力。3、练习用字拓展组词语，学习用词语写句子。4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗；感受动物母子情深，提高爱护鸟类的自觉性；感受上网的乐趣，培育自己对科学的爱好。教学打算老师：相关的偏旁卡片、词语卡片。鸟、上网的CD。教学设计一、写出带有下面偏旁的字1、学生自己独立写字。2、学生写的时候，老师可以巡察，表扬写得多的同学。3、老师可以在黑板上收集一下大家组的字，再读一读。二、你还相识我吗1、自己读一读这些词语。2、同桌相互读一读，听一听。3、找一找，哪些字是个单元学过的。4、大家一起读一读。5、老师激励同学们会用这些词语说话、写话。三、读一读，涂一涂。1、读一读，不肯定要记住。2、把积累词语、相识事物与培育学生良好行为习惯紧密结合。做得多的同学应当得到表扬，但是要留意避开不真实的填涂，激励同学们要实事求是。四、照样子组词语1、自己用“话”和“爱”字组词语。2、老师可以让学生先口头说一说，打开思路，再写。3、假如有不会写的字可以用拼音代替，关键是学会运用这些字。4、用“爱”字组词语时，不应限制儿童的思维，假如出现“爱情”、“爱人”等词，不应否定或指责。五、照样子写一写1、先读一读句子。2、照样子自己组词语组句子。3、同桌相互批改、沟通。4、激励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。5、也可以激励学生口头组词造句。比一比谁说得多，说得好。六、读读背背1、依据拼音自己学习生字。2、把不明白的地方做上记号，自己去问同学或向老师请教。3、和自己找寻的学习伙伴一起读这首诗。4、说一说这首诗的意思。5、和学习伙伴一起背一背这首诗。6、也可以实行和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。七、读读玩玩1、利用拼音自己识字。2、自由读儿歌。3、老师可以简洁介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义，可以形象地说明，不宜说得太专业。4、读这首儿歌可以用同桌击掌的.方式，增加情趣。八、自主识字园地1、自己认一认这些字。2、同桌相互认一认。3、数一数自己相识多少个，照实填在括号里。4、学生能认多少是多少，不要拔高要求。积累·运用三教学设计4教学目标：1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。3、学习写读后感。4、在实践活动中培育学生创新精神和实践实力，练习写小独创论文。教学打算：学生打算 ：1、课外留意读书，打算写读后感；2、意视察四周的事物，为改进、独创做打算。老师打算：一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。教学时间：5课时教学过程：第一课时（读读背背）一、完成“读读背背”。1、自由读词语，留意读精确。2、小组接读、接背。3、竞赛：看看谁记住的词语多。二、完成“阅读”。1、自由读短文，了解大意。2、细致读短文，边读边思索文后练习题，可以在文中圈点标画。3、小组内合作学习。（1）自由读短文，边读边思索文后练习题，可以在文中圈点标画。（2）沟通文后练习题的答案。4、全班沟通。（1）流下美妙的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。（2）短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。（3）朗读竞赛：评比小小朗诵家。积累·运用三教学设计5教案教学设计：积累运用三：积累运用三：积累课：1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。：一、完成读读背背1、学生自由读词语，留意读准字音。2、同桌互读。3、小组内沟通自己对词语的理解。4、小组开火车接读、接背。5、竞赛：看谁在一分钟内记住的词语多。6、激励学生对不理解的词语可以课后、词典。二、完成阅读1、自由读短文，通过或商议的方式读准字音，了解文章大意。2、细致读短文，边读边思索文后的思索题，在文中圈点标画。3、小组内合作学习。（1）先读课文，检查读得是否正确、流利。（2）沟通文后练习题的答案。4、全班沟通。5、体会作者的感情，怀着对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情，有感情地朗读短文。6、选择自己喜爱的自然段进行朗读竞赛。7、拓展延长：课下自找一篇描写人间亲情的感人之作，阅读沟通：积累·运用三教学设计6教学目标 ：1.引导学生读背成语，积累语言。2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。3.学习写读后感情。4.在实践活动中培育学生创新精神和实践实力，练习写小独创论文。教学重点： 1、学习写读后感情。2、在实践活动中培育学生创新精神和实践实力，练习写小独创论文。教学支配：五课时第一课时教学内容：读读背背和阅读教学目标 ：1.引导学生读背成语，积累语言。2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的 思想感情。教学过程 ：一、完成读读背背：1、自读成语和熟语，留意读准字音。2、小组内轮读，相互订正读音。3、全班赛读、接背。（对较难的词语，沟通理解意思）二、完成阅读： 1、自读外婆家的石桥，读准字音，初知大意。理解词义：趔趄：身体歪斜，脚步不稳。匍匐：匍匐就是爬行的意思。、依据问题再读短文，并理解：（）外婆家的石桥是什么样子的？（）外婆家的石桥为什么会给我留下美妙的怀念，又能为什么引起我的恼恨？（）课文表达了作者怎样的思想感情？、组成小组沟通。、小结：（）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。（）怀念：伏在桥栏上，可以贪欲地远眺大桥下的景色。绿水、白帆。恼恨：一个、选择自己段落有感情地朗读。比一比。三、作业 ： 、读记成语。、完成同步中的作业 。其次课时教学内容：学习写读后感教学目标 ：1.练习写读后感，知道什么是读后感。2培育学生良好的阅读习惯。教学过程 ：一、读题目，明确习作的内容。二、习作指导：以秋天的怀念为例结合指导。、课文写了一件什么事？课文主要讲了闻名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信念。而生命垂危的母亲却无微不至地关切他、激励他要对生活充溢信念。最终，在母亲的激励下，他又重新振作起来了，但曾经激励他、劝慰过他的母亲却因患严峻的肝病而离开了人间。文章赞美了宏大而无私的母爱。、作者想通过这篇文章告知我们什么？（母爱的宏大，母爱持无私。）、表达了作者什么样的思想感情？三、探讨弄清什么是读后感。 、阅读秋天的怀念我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做打算。读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。、探讨：（）结合课文中的有关句子说说自己的体会。（）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？四、学生习作，老师相机指导。第三课时教学内容： 修改讲评习作。教学过程 ：一、讲评怎样修改：.依据下面要求探讨检查自己的习作。（1）是否由读而产生感想。（2）感受是否真实。2、集体探讨修改一个学生习作。二、学生自己修改习作，并抄写。教学后记：第四课时教学内容：1、动手搞小独创，培育学生的动脑动手实力。2、写小论文，激发学生绘画、习作的爱好。教学过程 ：一、课前打算：1、结合课内外所学的学问，生活阅历，大胆想象，做好设计。（1）可以制作、改进一些简洁的工具、文具、玩具或工艺品。（2）细致视察四周事物或生活中的不便之处，进行改进。2、在家长或其他人的指导下完成制作。二、进行写作： 1、将自己的独创或发觉写成一篇文章。要求：（1）将自己的独创或发觉写清晰。（2）可以附上示意图，说明操作或运用方法。2、分小组进行展示，全班沟通。三、评比小独创小发觉优秀论文： （1）独创好用，简洁易行。（2）文章写得清晰明白。第五课时教学内容： 作业 练习教学过程 ：一、复习本单元生字词。二、总结积累运用三的内容。 1、什么是读后感及写法。2、如何写小独创论文。三、学生作业 ：写一篇小独创论文积累·运用三教学设计7第一课时一、读一读,背一背1、简洁介绍有关三字经的学问。（1）学生介绍三字经的学问。（2）依据学生的回答作补充：三字经，作于宋代，作者王应麟。它是当时特别流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与百家姓、千字文统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习三字经。2、指名读三字经选段。要求：读准字音，流畅。3、探讨三字经选段的意思。4、朗读，练习背诵。5、检查背诵。二、阅读：赐予的故事1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？2、学生分组探讨、沟通。（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？3、有感情地朗读课文。其次课时（口语交际）一、激发爱好，导入新课同学们都爱读书，读书是增长学问的最佳途径。今日，我们就开展一次读书收获沟通会，把你读书的欢乐说出来，让大家共同共享吧！二、小组沟通与研讨1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。2、分组沟通，老师深化某些小组中倾听并指导。3、各小组民主选出最佳人选打算参与全班汇报。三、班上汇报1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。2、师生共同投票，评比出讲得最好的同学。3、颁发“最佳口语交际奖”。第三课时（习作训练）一、启发谈话人人都有好挚友。你的好挚友是个什么样的人？你为什么情愿和他在一起？能给大家介绍介绍吗？二、小组内自主介绍与沟通三、指名在班上说一说师生共同评价，订正语病，并激励学生的闪光之处，引导精确用词。四、写前提示1、外貌描写抓特点，不行四平八稳。2、把事情的经过写详细，要突出细微环节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的特性。五、练习写作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页