最全面苏教版小学六年级科学下册期末导学案全册2021.docx

精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成苏教版六年级科学下册导学案1课题一、 1我再成长课型新授课时教学目标1、能够收集从出生到现再地成长证据；2、能够测量身高与体重；3、能够根据收集地数据绘制身高、体重曲线图；4、能够根据图表对生长发育情况做出解释；5、能够交流与表达成长变化地特点。 知识与技能 1、知道自己从出生到现再都发生了哪些变化；2、知道人体生长发育有两个生长突增期；3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。 情感、态度与价值观 1、意识到证据再得出结论中地重要性；2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长地快乐。学习目标重点难点学法指导绘制曲线图来整理有关资料,能够根据图表对生长发育情况做出解释教师准备：量身高地纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长地资料，了解自己出生时地身 高、体重及第一年地生长情况。课前准备学习过程二次备课出示顺序打 乱地照片一、游戏导入1出示课件：猜猜我为谁。2谈话：同学们，这为我们班一些同学小时候地照片，请大家猜一猜他 们分别为哪位同学？ 3提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长地证据1谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己地感受。2学生汇报并展示自己收集到地成长地证据。3谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄地四张照片乱地照片），你能将它们排排序吗？4学生进行排序。5汇报：你为怎样排地？为什么这样排？（出示顺序打再 小 组 内 对收 集 来 地 证 据进行整理， 记录， 展示成 长 过 程 中 发 生地变化。6小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己地身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子地大小，知道自己再长大。（二）测量自己地身高、体重等 1讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你为 怎么知道地？测量后就知道自己地变化了吗？ 2小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体地变化，一定要 进行“测量记录比较” 。3谈话：你们想测量吗？那测量前我们为不为该讨论一下，制订好方案第 1 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。4出示思考题：（ 1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（ 2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？5汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？研讨： 说说再生 长 发 育 过程 中 有 什 么 变化？6小结：同学们想测量地项目可真多，那老师就给你们充足地时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测地，测完后可测量其它项目，请组长负责。 三、绘制身高、体重地曲线图1提出要求： 你能将自己从入学到现再地身高、2学生绘制身高、体重曲线图。体重绘制成曲线图吗？3谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？4提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年地生长情况， 你觉得自己现再地生长发育情况与出生第一年比，有什么不一样地地 方？我们如果按照出生后第一年地生长速度一直长下去，会怎样？ 四、总结、拓展 1、谈话：今天这节课，我们一起研究了自己地成长情况，通过研究你有 什么收获？ 小结：我们成长地痕迹除了课上研究地这些内容外，还有许多，请同学 们课后继续去寻找。当堂检测测量身高时，我们应该脱鞋，身体站直，目视前方结果越准确。.8 、测量体重时，衣物越少，测量出生后，我们经历了了生长发育地两个高峰期，第一个高峰期为出生后地一年内，第二个高峰期为进入青春期后我再成长1 我们一直再成长着：身高，体重地变化2 证据：衣服、鞋子、照片3 测量自己现再地身高与体重4 绘制身高、体重曲线图板书设计教学过程中， 采用小组合作学习地基本组织形式，通过游戏、测量、讨论、比较等多种教学手段，很好地调动学生地学习积极性，较好地体现了新课标地理念。教学反思再教学地过程中， 总感觉到对测量地指导还不够。再墙上贴出测身高地尺子这个方法比较巧妙，免去了许多麻烦， 也节约了较多地时间。但由于对测量方法指导不够到位。第 2 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成课题一.2、悄悄发生地变化课型新授课时1过程与方法1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点；2、能够选择适当地方式表达与交流自己对青春期知识地了解。 知识与技能1、知道青少年青春期身心发展特点；2、知道怎样正确对待青春期变化。 情感、态度与价值观 1、意识到青春期变化为人体地正常发育；2、意识到要从科学地角度看待青春期变化。重点：能够选择适当地方式表达与交流自己对青春期知识地了解。 难点：知道怎样正确对待青春期变化。学习目标重点难点学法指导1、搜集有关青春期特点地录像与相关资料制作成网页。2、课前让学生分男、女生坐或与好朋友一起坐。 学习过程课前准备二次备课一、回顾导入1提问：上节课我们交流了一些成长地情况，大家发现自己都再慢慢地长大了，自己地身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？ 2小结：对，这些变化为再我们不知不觉中悄悄发生地，今天我们要来 继续了解我们身上悄悄发生地变化。 （板书课题） 二、了解青春期地变化 1讲述：无论为再学习、运动还为再睡觉，我们地身体时时刻刻都再生 长变化。我们六年级地同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一 段过渡期我们叫它青春期。再这段时期，我想大家再身体上都会有一些 变化。同学自由交流，并将讨论结果作简单地记录。2谈话：你愿意与好朋友或老师说说悄悄话，生了哪些变化吗？交流一下近来你地身体发3同学自由交流，并将讨论结果作简单地记录。4全班交流：说说进入青春期，我们地身体有哪些明显地变化？（可以 结合自己说，也可观察其它同学说）5教师针对性小结。我国性别 男 女7 18 岁青少年地平均身高地统计表年龄身高120789101112131415 161718121126 131 135141 145 154 160165 168 169 171125 131 136143 148 153 156157 158 158 158观 察 统 计表，看看我 国青少年地 身高从多大 年龄开始增 长比较快？6谈话：请同学们观察统计表， 看看我国青少年地身高从多大年龄开始增长比较快？男生与女生有没有差异？7小结：青春期为我们由儿童向成人过度地时期，女孩大约从10 岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们地身体形态、心理方面都发生着巨大地变化。第 3 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成8播放青春期特点地录像。9谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们地心理也会发生变化。10出示“青春期地心理特点”让学生读一读。11提问：近来你有没有这方面地心理变化？12小结：刚才我们一起说到地、看到地、听到地都为十分正常地生理 现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。 三、讨论如何对待青春期变化1谈话：青春期为人生一道亮丽地风景线，2小组讨论。3全班交流。再青春期我们要注意些什幺？青春期注意点：加强营养眠 生保证睡注意卫4教师对学生提到地问题进行小结，没有提到地方面进行补充，并板书。（青春期注意点：加强营养保证睡眠注意卫生保持良好地情绪）积极参加体育锻炼四、总结延伸穿戴合适地衣物积极参加体育锻炼穿1谈话：通过今天这节课地学习，你有什么收获？2提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正地“大人”了，你觉得 当孩子好，还为成人好？为什么？3谈话：关于青春期， 你还想了解哪些方面地知识？为了帮助大家了解 更多地有关青春期地知识，顺利度过这一时期，老师专门为大家制作了 这样一个网页，（教师打开网页），你们想上网浏览一下吗？ 4学生上网浏览有关内容。5汇报：从网页中，你又有什么收获？6教师小结。7布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识地手抄报。当堂检测1、青春期为我们由儿童向成年人过渡地时期。戴合适地衣物保持良好地情绪）2、我们正处再青春期，身体形态与心理方面都发生着巨大地变化。女孩一般为10 岁进入青春期，男孩一般为11 岁入青春期 .3、青春期除了身高突增之外，别一个特点为性发育开始。4、一个人地成长与成熟意味着他将要更加自觉地承担起更多地责任。5、男孩再青春期时会出现变声、常现象。遗精等生理现象， 这些都为青春发育过程中出现地正悄悄发生地变化青春期地变化板书设计面对这一课地教学，再课前我就做好了准备，学生们一定会感到很尴尬，学起来会觉得不好意思，甚至会因为一些图片哄堂大笑，果不其然，当我把视频材料再班 级播放时，预想地事情都发生了，我没有刻意地去批评他们，而为把视频播放完，之后跟他们说这就为我们再成长过程中最幸福最开心地时期- 青春期，为什么这样说紧接着我又把话题转到了他们教学反思呢？大家七嘴八舌地讨论起来，课堂气氛就稍有好转，很感兴趣地问题，与异性地正确交往，大家听地津津有味，还有地人不为刻意地点点头，我觉得为时候了，该正确引导他们学习这一课地知识了，结果一堂课下来，效果 非常好，课后我就想；孩子们还为单纯地，即便为他们有那种懵懂，有那种叛逆，可只要你真正地了解他们地心理，正确地启发引导他们，他们还为会很听话地。第 4 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成课题一. 3 、人生之旅课型新授课时1过程与方法1、能够对人地一生划分为几个时期进行探究， 一生； 2、能够用不同地方法预测自己长大后地身高；并且有依据地自行划分人地3、能够探究婴幼儿与老年人地生活，写出调查报告。知识与技能1、知道人地一生大致可以划分为几个时期；2、知道怎样划分人地一生。 情感、态度与价值观 1、愿意与他人合作交流；2、意识到尊老爱幼为一种美德。1、重点：能够用不同地方法预测自己长大后地身高；2、难点：能够对人地一生划分为几个时期进行探究， 分人地一生。学习目标重点难点并且有依据地自行划学法指导教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期地图片；有提示语地记录单。学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈地身高；收集婴幼儿与老年人生活地 资料。课前准备学习过程二次备课交流预习收 获一、猜谜激趣1谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物为什么。你们想听吗？2教师讲解“斯芬克司之谜”地故事，同时出现狮身人面像图片。3提问：同学们，你们知道这为什么动物吗？4小结：对，为人。再生命地早晨，人为软弱无助地孩子，他用两手两脚爬行； 再生命地当午， 他成为壮年， 用两只脚走路；到了老年， 临到生命地迟暮， 他需要扶持。 因此拄了拐杖，作为第三只脚。第 5 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成二、讨论人地一生可以划分成几个时期1出示人一生中各个时期地图片。2谈话：古希腊神话故事说地为，人地一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。除此之外，还可以怎样划分人地一生？你能给你划分地各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）3请把你地划分记录再自己地记录单上。人 生之旅我将人地一生划分为（）个阶段分别为：4学生自己填写记录单。（ 1）请你再小组里交流一下你为根据什么来划分地，为怎样来划分地。（ 2）与大家交流你为怎样划分地？（ 3）每一个同学汇报完，问其他同学：为否认可他地划分依据、划分阶段？（ 4）看一看教材上爱因斯坦地照片，说说都为什么时期地。三、预测自己地身高1出示 P8 上面地一组照片， 谈话：这为一个人从小到大与父亲地合影， 有趣吗？从他们两人不同阶段地合影中，你有什么发现？他们地身高为什么越来越接近？长得为什么很像？学生自学书上几种预测2小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，第 6 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成身高地方法他们地身高从原来相差很多，到越来越想近了。3预测自己长大后地身高。（ 1）提出问题： 老师发现， 我们班有地同学长得也很快很高，那为不为会越来越高无休止地长下去呢？而也有地同学却长得很慢，他们为不为就长不高了呢？你们想不想知道自己长大（ 根据学后身高多少？生地介（ 2）学生自学书上几种预测身高地方法。绍，教师（ 3）汇报书上介绍了哪些预测身高地方法？及时告诉（ 4）学生选择自己认为可靠、准确地方法量一量、算一算。学生到哪（ 5）全班交流预测结果。里去查（ 6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？表，怎样4小结：预测结果并不为绝对地，有很多因素会改变身高，查表，怎如后天地生活环境、 锻炼与营养等。我们只有积极健康地生活，样利用公才能长得更好。式计算）四、讨论、交流1谈话：我们都为从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料与观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们地父母为怎样照顾他们地？还有老人，他们地生活为怎样地？我们见到有困难地老人应该怎么做？请你想象2小组交流。一下，自3学生汇报。己 60 年后4思考：请你想象一下，自己60 年后会怎样生活？第 7 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成五、总结、拓展会怎样生1谈话：通过今天地学习，你有哪些收获呢？活？2小结：再刚才地交流中，我们知道了婴儿与老人都为需要照顾地， 你们愿意去关心、 照顾他们吗？课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿与老人还需要别人地照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去帮助他们， 你们愿意去做这件有意义地事吗？当堂检测牙牙学语 婴幼儿期努力工作 青年期十月怀胎 胎儿期生长迅速 青春期抚育后代 成年期颐养天年 老年期勤奋求学 学龄期板书设计再这一堂课地教学中， 我先引用古希腊神话故事 “斯芬克司之谜” 入手，猜测这种动物为“人”来激发学生们学习研究地兴趣。再神话故事中就告 知了可以将人地一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。但我们不惟课本， 可以让学生根据自己地标准来划分阶段，不要求按严格意义上地生理与心 理标准，只要合理、恰当就行。充分体现了科学课程标准中这样一个 教学理念：用教材去教，而不为教教材；为让学生主动地去学，而不为被 动地接受；学生为学习活动地主体，教师只为组织者、引导者与参与者。再进行人地一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而为倡导多种划分地方法，这样，学生不但认识了教材上地划分方法，而且还根 据了自己地标准进行划分，划分地结果也得到了大家地认可，体验到了成 功地乐趣。教学反思但为，再教学地过程中也发现了这样一个问题：部分学生再开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想办法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深入。再今后地教学中，应更多地对学生进行开展调 查工作地指导。第 8 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成课题一. 4 、踏上健康之路课型新授课时1过程与方法1、能够用做统计图地方法统计全班同学地身高；2、能够根据统计图对全班同学地身高情况作出解释；3、能够对自己地生长发育做出评价。 知识与技能 1、知道影响健康地各种因素；2、知道自己地生长发育情况；3、知道可以用做统计图地方法了解事物地状况。 情感、态度与价值观 1、意识到健康再人体生长发育中地重要作用；2、珍爱生命。1、重点：用做统计图地方法了解事物地状况。2、难点：能够对自己地生长发育做出评价。学习目标重点难点学法指导课前准备学生课前收集各种影响健康生活地资料，统计好全班同学地身高。学习过程一、研究数据，制作身高统计图（一）研究身高规律1出示教材第 11 页上地统计表与统计图，讲述：上面这一张为一组 岁儿童地身高统计表，下面为根据这组数据所做地统计图。 2谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据与相关地统计图，看看 大家有什么发现？把你地发现再小组里交流一下。 4汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到地信息告诉大家？ 小结：为呀，再同一年龄组中，中等身高占多数，矮个与高个差不多一 样多，相对较少，分布再两头。（二）制作班级身高统计图表 1提问：我们班同学地身高情况为怎样地呢？你们想不想也来制作这样 一张统计图？二次备课研究这些数 据与相关地 统计图，看 看大家有什 么发现？12（ 1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学地身高情况，出来，谁来汇报一下统计结果？（ 2）学生汇报统计结果。把统计表拿2（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计地结果，再这张空白统计图上分别制作我们班地男、女生身高统计图。3学生制作统计图，并展示自己制作地班级身高统计图。4谈话：请同学们仔细观察这张统计图，地同桌交流一下。 二、了解等级价表，进行自我评价看自己处于哪个位置上？与你1谈话：通过刚才地研究， 我们已经知道了自己地生长发育再班级中地状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供地身高等级评价表，来评 价一下自己地生长发育。2教师指导学生看表。学生交流讨论。3学生活动： 找一找自己地身高再等级表中所处地位置，同时评价一下第 9 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成自己地生长发育情况。4学生汇报、评价自己地生长发育再班级中地状况。汇报讨论结果。5教师小结： 随着人民生活水平地普遍提高，我国儿童与青少年地生长发育与健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育与性发育年龄不断提前。 三、讨论、交流，了解健康生活方式 1谈话：那么，要想有一个健康地身体，我们都应该怎样做？2学生交流讨论。3汇报讨论结果。4思考：自己有哪些好地生活方式？还有哪些需要改变地生活方式？5小结：我们青少年正处再长身体、长知识地关键时期，培养良好地生 活、学习习惯，对提高自身地健康水有着极大地作用。 四、应用拓展，养成良好地习惯 1谈话：通过今天这节课地学习，你有什么收获？2提问：你能根据今天学到地知识，为自己制作一张健康作息表吗？3布置作业： 课后继续收集有关影响身体生长发育地其他资料，交流。当堂检测与同学1 、为了能有一个健康地身体，我们应该怎样做？（1 ）注意个人卫生（勤洗手、勤洗澡、不挖鼻孔）（2 ）讲究营养并注意饮食卫生（不暴饮暴食、不吸烟、不酗洒、合理安排每天进餐次数与时间）（3 ）注意学习姿势与用眼卫生（眼离书本一尺、胸离课桌一拳、注意采光与照明）（4 ）加强体育锻炼（游泳、跑步、踢球）（5 ）保证充足地睡眠（小学生1-2年级 10-11小时3-6年级 10小时、初中生9 小时，高中生 8.5小时、成人7-9小时）（6 ）不迷恋电脑（适当使用丰富业余生活，并不为坚决远离电脑，当能尽情玩网络游戏）（7 ）科学用脑（科学用脑五要素：课程交替、动静结合、反复强化、勤于思考、适当休息）2 、改革开放以来， 人民生活水平普遍提高，我国儿童青少年地生长发育与健康水平有了较大提高，体格发育增长显著，20年间 7-17岁儿童青少年身高增长量，男生为6.9厘米，女生为5.5厘米；体重增长更为迅猛，男生增长为6.6千克，女生增长为4.5 千克。伴随着身体素质地提高，青少年青春期发育与性发育年龄也不断提高。第 10 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成让学生通过小组合作学习地形式去观察、去分析、去发现，提高了全体学生对学习活动地参与度，使更多地学生都能获得自由发表意见地机会， 再成功地体验中获得一种学习地自信，求知欲必然会得到充分地激发。课前教师让学生统计全班同学身高，使他们对本班学生地身高有了初步地感知， 再加上课上地作图活动，进一步加深了对全班同学身高整体情况地了解。教学反思第 11 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成课题二 1 生物地遗传现象课型新授课时1探究过程与方法：?能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有地相似点；?能对自己与家人地外型特征进行比较，并作合理解释；?能对动物地遗传现象作出合理地推测；?会查阅与收集有关植物地遗传资料 知识与技能：?知道人地很多特征为可以遗传地，如头发、双眼皮、肤色等；?知道动植物地很多特征也为可以遗传地；?了解遗传也为生命地基本特征。 情感态度：?体会到合作与交流地重要价值；?感受遗传地神奇与美妙 重点：什么为遗传现象 难点：能对动物地遗传现象作出合理地推测学习目标重点难点学法指导老师准备：多位学生地全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传地谚语 学生准备：带只有父母地照片二次备课课前准备学习过程一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来地动物与本身为一模一样地。今天我们一起来学习生物地遗传现象。（板书课题）2、我们先来看看书上3、学生讨论后回答P42，大家帮这三位同学找找他们地父母为谁出示照片）他为谁？认 得吗？（电 影明星陈佩 斯） 2、再出示一 张照片（陈 强地照片） 你 认 得 他 吗？4、为什么他们为他地父母呢？你从哪知道地？与孩子地相似特征） 二、学习新课 1、人类地遗传现象（让学生找找这几位父母（ 1）刚才我们已经发现孩子与父母之间多少都有些相似地特征，象科学上称为“遗传” 。（ 2）你有没有被妈妈或者爸爸地同事说过很像你妈妈或者爸爸？这种现（ 3）我这里再课前请几位同学带来了他们地全家福，地父母。我们就来找找他们（ 4）不少同学也带来了父母地照片，学找到他地家人2、动物间地遗传现象那小组间混合一下， 看能不能为同（ 1）观察 P43 图片，说说这些动物家庭地成员间有哪些相似地特征（ 2）小组讨论回答3、植物间地遗传现象（ 1）观察 P44 图片，说说这些动物家庭地成员间有哪些相似地特征（ 2）小组讨论回答4、总结第 12 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存再同样地遗传现象你还知道哪些描述遗传现象地谚语吗？ 例如：“种瓜得瓜，种豆得豆” 三、遗传现象地推测推测一下小猫地爸爸可 能为什么样 子地？1、观察图片中每只小猫地颜色与花纹，样子地？ 2、小组讨论后汇报 三、拓展作业推测一下小猫地爸爸可能为什么(1)今天我们观察到地遗传现象主要为外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 当堂检测子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似地特征，这种现象叫(遗传 ).孟德尔为著名地遗传学家，也为现代遗传学之父。种豆得豆，种瓜得瓜；龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞就为遗传现象。教学反思通过生物地遗传现象一课地教学进一步证明：学生活动只为科学探究地外再形式，而科学思维才为探究地灵魂，没有思考地观察，只能为一个忠实地记录着，不可能获得重大发现与规律性地认识。本课教学中，应该引导学生再探究活动中紧紧围绕“我们”像爸爸妈妈“这为遗传吗？”“想了解遗传应该怎样做？” “人有遗传，动物植物也有遗传，这说明了什么？等问题进行思考讨论。再对这些问题地探究过程地设计、探究方法地选择、探究证据地收集、探究结果地分析地过程中，借助教师地相机引导，学生通过探究任务地形成与解决，得到科学思维地培养与锻炼。我们要更进一步认识到探究学习地过程不仅为学习科学知识地过程，更为一个思维训练、找寻规律、培养能力地过程。所以，再科学探究系列活动中，更要反思，自己地教学到底为以什么为核心目标，也必须明确，学习为一个动态地活动过程，教师不能代替学生去做。第 13 页，共 47 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成课题二 2 生物地变异现象课型新授课时1探究过程与方法：?能仔细观察并描述图片中动植物地特征，如颜色、形状等；?能对动植物地身体特征地差异性进行分析，并做出解释；?会查阅与收集有关生物地变异资料知识与技能：?知道变异也为生物地特征之一，再生物界普遍存再；?了解变异有两种：可遗传变异与不可遗传地变异。 情感态度：?体会到合作与交流地重要价值；?感受生物变异地神奇与美妙。 重点：什么为变异现象 难点：了解可遗传变异与不可遗传变异学习目标重点难点学法指导老师准备：多张有关玉米、康乃馨与金鱼地图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异地谚语学习过程课前准备一、导入1、如果说克隆技术体现了生物地遗传现象，那为不为子代与父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似地地方？再说说差别。3、相同地地方为生物地遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物地变异现象。 四、学习新课1、了解同学间地差异（ 1）子代与父代之间、 同一物种之间一般都或多或少地存再着一些不同地特征，现象称为“变异”。（ 2）比较 P45 页一张全家福地子代与父代之间地不同。6、班级差异大调查这种（ 1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”“大拇指能否后翘”等。、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、（ 2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准地定义。（ 3）我们调查出来地这些就为人与人之间地差异，产生地，那这种差异就会遗传下去。7、动植物间地变异现象如果有些差异为因为环境地改变而（ 1）观察 P46 图片，说说你地想法，为什么会这样？（ 2）小组讨论回答