2022《雷雨》教案_2.docx

2022雷雨教案关于雷雨教案3篇作为一名无私奉献的老师，经常须要打算教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的雷雨教案3篇，希望对大家有所帮助。雷雨教案 篇1雷雨这篇课文以简洁的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开叙述，三部分特征显明，写景细致逼真，语言美丽，引人入胜。通过本文的教学，有利于学生对大自然的深刻体验，同时培育学生视察生活，酷爱自然的情感。1、学习生字、新词，积累词语。2、默读课文，边读边想象。能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、在朗读课文的基础上，通过抓住重点语句来感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样改变的。4、培育学生酷爱大自然的情感，激发视察事物的深厚爱好抓住重点词句、段落指导阅读，培育学生的理解和感悟实力。体会重点词句的含义，通过感情朗读，感悟雷雨前后大自然的改变。生字卡片、多媒体课件两课时第一课时（略）其次课时一、复习巩固 检查字词1、出示生字卡片，指名认读。2、课件出示词语，开火车认读后再齐读。二、整体感知 理清依次1、自由朗读课文，想一想课文围绕雷雨写了哪些时候的景色？2、依据学生的回答相机板书。（板书：前、中、后）三、朗读品尝 感悟意境（一）研读“雷雨前”的部分1、默读课文，画出雷雨前作者描写了哪些景物？2、指名回答，老师依据学生回答相机引导和点拨。（1）指导理解朗读“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”a、“黑沉沉”写出了什么？“压”给你的感觉是什么？（板书：闷）b、课件展示乌云黑沉沉的压下来的情形。c、指导读好这句话。（2）指导理解朗读“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”a、提问：课文中哪个词语告知我们这是一阵大风？（乱摆）为什么要加一个“突然”？b、学生读课文，联系上下文理解词句在文中的作用。c、利用课件展示蜘蛛垂下来逃走的情景，理解“垂”的意思。d、指导朗读，体会天气的改变。（3）指导理解朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”a、结合自身的感受，读出闪电一次比一次亮，雷声一次比一次响的气概。b、指导用“越越”练习说话。3、师生小结。（板书：怕）（二）研读“雷雨中”的部分1、课件播放“雷雨时”情景画面。2、选择自己喜爱的方式自学4、5、6自然段，把不明白的地方作上记号。3、学生质疑。4、筛选有价值的问题师生共同帮助解决。5、抓住三个“哗”字和两个“慢慢地”词语，指导朗读，让学生体会雨下得大，下得急和雨由大到小的改变过程。6、学生想象：雨中还有哪些事物看不清？7、指导有感情的朗读这部分。可实行“指名读自由读挑战读”等形式练习。8、小结。（板书：雨大）（三）研读“雷雨后”的部分1、老师配乐有感情地示范朗读7、8自然段，学生观赏后谈感受。2、小组合作学习，用笔划出雨后作者描写了哪些景物。3、汇报沟通，通过朗读，理解“挂”、“坐”等重点词语。4、指导朗读这两段。读出自己的感受和心情。5、课件播放“雷雨后”的美景，学生观赏雨过天晴的漂亮后谈感受和朗读。6、引导想象：假如你就是画面中的一位小挚友，雷雨过后，你还会看到些什么？想做些什么呢？请用一两句话写出来，再进行沟通。7、齐读7、8自然段。8、小结。（板书：景美）四、回顾总结 课外延长1、引导看板书后总结，使学生懂得要养成细致视察的好习惯。2、布置学生课外把自己视察到的自然现象用文字记录下来。附：板书设计前 闷 怕雷雨 中 雨 大后 景 美雷雨教案 篇2文章摘要:本文章的主要内容是关于雷雨-教学实录，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！雷雨-教学实录教学目的：2、指名读1（师评：雨下得可真急呀！）3、指名读2你还想怎么读？（雨下得可真大呀！）你听雨真的下起来了。（雷声）4、师：雨越下越大，雷声越来越响，假如此时你就站在窗前，透过窗外你都看到什么呢？生：生：外面雾蒙蒙的，看不清晰。只听见轰隆隆的雷声。5、书上说，齐：往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（读）6、这让我想起了日月潭中的一句话（齐说）“四周的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”7、再读这句话。齐读8、在这一片朦胧的世界里，我似乎听到田里的秧苗在说下吧下吧，我要喝得饱饱的，长得又大又壮。师：还听到谁在说生：我好象听见青蛙再说下吧下吧，我要痛快的洗个澡了。师：这真是一个欢乐的雷雨天。9、一起来读读齐读4、5段10、雷雨来得快，去得也快。指名读1、慢慢地读得真好。指名读2、师：让我们用朗读再次感受这雨中的美景吧。（齐读456）11、小结师：天就快晴了，让我们跟乌云告个别吧，示词语，齐读（巩固）四、写字示：蝉、蜘、蛛a.雨过天晴了，瞧，小蜘蛛给我们送什么礼物了？示： 蝉、蜘、蛛，细致视察，你有什么发觉？预设：都有虫字旁。都跟动物有关。是呀！你视察的可真细。以前我们学过虫子旁的字吗？生：蚂蚁。师板书。师： 我们先来写一个虫字旁。那出手跟老师一起写。b.还有要提示的吗？生：写在田字格的中心。左右结构的字，左边低，右边高。左窄右宽。你写的字肯定很美丽。1先范写：师：小眼睛看过来。先写一个虫字旁，留意下边提要提上去。右边的单竖不要太长。留意：单的竖稍长，知右脚是个小点，口不要太大。朱的其次横要长，撇捺要写的伸展。会写吗？看着黑板来写一写。2生练写3师生评议（看看这位同学的字，请细致找一找，他哪个部分写得好，值得我们学习？他的哪一笔须要提示提示，这个字会更美丽！感谢你的提示！用掌声感谢刚才这位同学给了我们一个学习的机会！）4生再写（比照一下，看看自己的字，哪里写得好？写完了，细致看一看，在自己认为比较美丽的字旁边打一个五角星。）五、总结同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后改变写的这样美，他肯定是经过了特别细致的视察，我想：要是能做个细心的视察者，你也肯定会有精彩的发觉！内容概括：这篇介绍了关于雷雨,雷雨-教学实录,雷雨-课堂实录,雷雨-教案,雷雨-教学设计，希望对你有帮助！雷雨教案 篇3一、学习任务1、实力项目（）学会把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的特点。（）学习品尝剧本特性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵丰富的潜台词。（）学会观赏戏剧人物形象，多角度、多侧面地了解人物性格、命运及其生产的根源，把握人物性格和戏剧冲突的关系。、语文积累（）了解戏剧常识，识记有关作家、作品等。（）把握外国戏剧的发展脉络，相识莎士比亚。（）把握戏剧特别的结构方式。（）驾驭部分经典台词及附录词语表中本单元词语。二、学习建议、抓冲突。戏剧的冲突冲突主要表现为人物的性格冲突，以及人物对事务的不同观点看法、处理方式等形成的外部冲突。另外，冲突的发生、发展、激化和解决，形成戏剧的结构。、抓语言。戏剧语言又分人物语言和舞台说明（戏剧中的人物外形与内心的活动，更富有言外之意-潜台词）。、抓人物。鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言三方面来理解分析，而人物是其核心。冲突冲突是粗线条地理，人物语言是渐渐地品，人物形象则要深化地思。、提倡特性化地解读：一千个读者就有一千个哈姆雷特。一、教法建议1.初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础学问。2.雷雨是一部现代剧、话剧、多幕剧(四幕)、悲剧，反映的是20年头正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会冲突。3.学生要仔细阅读课文下关于雷雨前后情节的介绍，把本文与其连接起来。4.戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的冲突冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要仔细把握本文人物之间的困难关系、困难冲突，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。5.戏剧中人物语言经常有潜台词，要仔细分析冲突冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物特性。6.老师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料(比如社会背景、本文前后的情节背景)向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和冲突冲突。特殊是对典型化的细微环节描写进行深化挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。7.文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，找寻冲突发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。1.关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧事实上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，详细表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。根据不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧(如丝路花雨)；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如雷雨)；按题材所反映的时代分为历史剧(如屈原)、现代剧(如雷雨)；按冲突冲突的性质分为悲剧(如屈原)、喜剧(如威尼斯商人)、正剧(如白毛女)2.本文以雷雨为题的含义雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的冲突，这些冲突的酝酿，激化，在一个天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异样烦躁的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告知人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。3.本文的情节结构本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的冲突。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的凄惨遭受，揭露周朴园的冷酷；其次层写他们现在的冲突，通过周朴园认出待萍后看法的改变和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。其次部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪欲、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和抗拒斗争。4.本文的冲突冲突冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重冲突；(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的冲突冲突。这是根本利益的冲突。(2)周朴园同鲁大海-父与子的冲突冲突。(3)资本家与工人之间的冲突冲突。根本利益的冲突。(4)鲁大海与周萍-兄弟之间的冲突冲突。(5)鲁侍萍与周萍-母与子的冲突冲突。(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的和善、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。5.本文的艺术特点(1)特性化的对话语言。(2)紧凑集中的戏剧结构。作者奇妙地运用了回顾和穿插的表现手法，把现在的戏剧和过去的戏剧交织起来，推动了剧情的发展。(3)用必要的舞台说明更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。艺术特点部分可贯穿在对文章内容的分析中。二、学海导航1.课文前面的舞台说明的作用是什么?提示：既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色调，同时示意一场雷雨即将来临。2.读下面几句话，回答问题。周朴园：(指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍：哦。(很自然地走到窗前，关上窗户，渐渐地走向中门。)周朴园：(看她关好窗户了，突然觉得她很惊奇)你站一站。这段动作描写的作用是什么?提示：为了推动情节发展。鲁侍萍被赶出周家已三十多年了，从面貌上看，周朴园已认不出来了，但她娴熟的动作和改变较慢的背影，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问，推动了情节发展。3.读下面的一段话，回答问题。周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规则，有一天夜里，突然地投水死了，后来，后来，你知道么?()鲁：她是个下等人，不很守本分的，听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了其次个，突然周少爷不要她了。大孩子就在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。()周(汗涔涔地)哦。鲁：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周：(抬起头来)你姓什么?鲁：我姓鲁，老爷。周：(喘了一口气、深思地)侍萍，侍萍，对了你可以打听她的坟在哪儿么?鲁：这个现在还活着。周(惊)什么?()对周朴园的这番话应如何理解?提示：这是周朴园假心假意的赞语，并非赞许她的贤慧规则，他是借前面的好话，掩饰其希望了解真相的目的，是周朴园虚伪、圆滑的表现。鲁侍萍说这番话的目的是什么?提示：讪笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻。周朴园惊愕说明白他什么心态?提示：梅小姐还活着，对他是很不情愿知道的消息，这对他是一个很大的威逼，他担忧这对他的名誉和地位会构成影响。4.阅读下面一段话，回答问题。(周朴园与鲁侍萍在下节录中简称周鲁)周：(惊愕)梅花?鲁：旁边还绣着一个萍字。周：(缓缓立起)哦，你，你，你是-鲁：我是从前伺侯过老爷的下人。周：哦，侍萍!(低声)是你?鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不相识了。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望望侍萍，半响。周：(突然严厉地)你来干什么?鲁：不是我要来的。周：谁指使你来的?鲁：(悲愤)命，不公允的命指使我来的!周：(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁：(怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今日没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。周：你可冷静点。现在你我都是有子女的人。假如你觉得心里有委屈，这么大年纪、我们先可以不必哭哭啼啼的。(1)处周朴园惊愕是因为：提示：侍萍突然提起那绣在袖襟上的周朴园本人几乎已经遗忘的梅花，使周感到意外。(2)处一台词言不达意，表现周的什么心理?提示：周的恐慌的心理。(3)处表现周朴园的什么心理和性格?提示：表现周朴园胆怯丑事外扬于己不利的虚伪。(4)处你来干什么?该如何理解?提示：周料定鲁此次来是来者不善，她确定要有所图，所以才这样发问。(5)处周为什么要问谁指使你来的?提示：周对鲁的性格相当了解，他认为鲁此来的背后肯定有人出谋策划。表现了周的奸诈多疑的性格。对两句台词和舞台说明该怎样理解?提示：由悲愤这个潜台词表现出鲁的性格不只是懦弱，她对周的所做所为的不满表现了她性格中刚直的一面；她说命说天表现出她对自己的凄惨遭受的根源尚缺乏足够深刻的相识；她说我没有找你，我认为你早死了，说明侍萍早已看透周这个伪君子的真面目，并对他恨之入骨。5.体会本文的潜如词。潜台词就是演员所扮演的角色虽然嘴上未说，但心中已想；或嘴上这样说，而心中却那样想；或嘴上已说完，而心中意未尽。潜台词丰富内涵大大扩展了舞台语言艺术的延衍性深广性。它经常借助舞台提示并通过演员心神化一的表演而让人体会、咀嚼。鲁侍萍找女儿来到周家，似曾相识的厅堂布置使她仿佛踏进旧梦，而柜上那张死去的太太的照片使她明白命运的确让她又跨进了三十年前同一个周家的门槛。这时周朴园走出来问她这是太太找出来的雨衣么?鲁侍萍不由自主地看着他回答，这看着他三字提示，安静的笔底隐含着内心困难的情感：三十年未见，容颜上还能找到当年的痕迹吗?他还供着我的照片，保留着我当年生活的旧物，他真的还未忘旧情吗?而我现在就站在他的面前，他真的就认不出来了吗?鲁侍萍虽然知道面前就是三十年同她生了两个孩子的周朴园，但她很自持，她没有实行过激的行为举动，她只是好像身不由已地想在这间房子里呆一会儿，于是几次将要下场又鬼使神差地被话头牵住。当她关上窗户，渐渐地走向中门时，周朴园却喊住她：你站一站。周朴园觉得她关窗户的动作很眼熟：真像一个人，哦，真像三十年前的侍萍!这时，他内心起先将面前的她与三十年前的她相互比照，突然生疑，忽又释疑，心驰神荡，心迷神乱，在略带深思的交谈中使迷雾逐步消散，真相渐渐明朗。动作、腔调、生活地点、生活时间、生活秘事，每一次交谈，内心认定的份量愈趋沉重。最终，侍萍情不由已地挑出只有他们两个知道的以丝线梅花补衬衣窟窿的隐私，于是，周朴园缓缓立起，低声地说出哦，侍萍!是你?以上这一段时间中的台词，未曾说出口的心理内容大大超过了舞台上所能耳闻的对白。三十年前的生活经验奇迹般寄殖在短的意外重逢的交谈中。而潜台词的心理脉流时而奔流恣肆，时而受抑阻涩，时而回旋往复，令人心弦震颤，回味无穷。6.体会人物性格的困难性。雷雨之所以具有经久不衰的魅力，其中重要的一点是所塑造的人物性格相当困难。周朴园除了资本家的冷酷无情，社会上层人物的装腔作势，儿子面前的庄重肃穆以外，他的内心好像还具有怀旧的温情，他的厅堂里的旧家具，他要找的旧雨衣、旧衬衣，好像并不全是故作姿态。在他的心灵深处，对漂亮、和顺的侍萍还保留了一处思念的.角落。尤其是当他在家庭中遇到诸多不如意之事时，他更想躲避到这处角落来找寻安慰。但周朴园终归是周朴园，他的主导性格终归与他的阶级地位和资本家的身份一样。所以当侍萍的身份被认定以后，他的几缕温情马上消逝，他马上想以严厉冷漠、安抚软化、金钱兑现等惯用以应付下等人的手法来打发这个他刚才还在深深怀念追思的女人。周朴园心理的改变自有其符合性格内在逻辑的合理性，所以这个人物才不单薄，才真实可信。鲁侍萍属于那种外表文雅内心刚毅的女子。她对周朴园有恨，所以她曾发誓不再走到周家的门。但三十年后的今日鬼使神差她又见到了那个周大少爷时，她竟情不能禁，自不由已地露出了真实的身份，而且她还向周朴园承诺不把这段隐情告知鲁贵。她在周朴园悠悠怀旧之情面前也不禁有所触动：老爷，你想见一见她么?(望着朴园，泪要涌出。)这好像又有点懦弱。但她终归是刚毅的女性，他控诉周朴园的罪愆，拒绝周朴园的施舍，使她的主导性格得到了升华。刚毅中有懦弱，怨恨中有情丝，这些都构成了她性格的困难性。风 筝最终做完了作业，一个星期天，又这样的坐了一成天。站起身，活动着手脚，走到窗前仰视天空，发觉远处有一点黑影。哦，那是一只高飞的风筝。那风筝飘来飘去，在自由地翱翔，在风中诞生，在风中成长，被风培育，被风培育，靠线绳的牵引，它高高地翱翔，去探究那未知的世界。突然间，我觉得自己就是那高飞的风筝，翱翔在广袤的蓝天中。父母殷切的期望，犹如那风总把风筝高高托起那样，希望我能够在那蓝蓝的天空中高高翱翔。老师给我相识，教我待人处事，就像那线绳为风筝指引迷途，带着风筝飞向天空。风筝又是不幸的，它就像一只鸟一样翱翔于蓝天白云之间，但它又不及鸟儿那样自由自在，逍遥自在的往来于各处。当风筝高飞于苍穹之中的时候，身后总是有一条长长的线绳束缚着它的创建欲，束缚着它的激情，使它不能逍遥自在地翱翔。此时，风筝好像说：放松这紧绷的线绳，让我自由高飞吧!天渐黑了，风筝被渐渐地收回去了。唉，它总是要受到牵制的，但它也是华蜜的，有人无微不至的呵护。风筝看不见了，一身的乏累也已经消散，我要接着复习了。夜里，我梦见自己变做一只翱翔的风筝，但那是自由的，可以让我展翅高飞，蓝天是属于我的，将来也属于我翱翔在天空上的感觉，真好!赏析：这则生活片断非常典型，因为它反映出了学生课业负担沉重这一事实，全国的高三同学大多如此吧。可喜的是，这位同学有自已调整的方法，从风筝那里得到启迪-一身的乏累也已经消散-富有哲理。另外，这则短文语言流畅，表意清晰，真实地反映生活感受，难能珍贵。仿照下列句子，再把人生比方成大海天空，造两个句子。(不超过60字)假如说人生是一首美丽的乐曲，那么苦痛则是其中一个不行缺少的音符。答案提示：(参考)假如说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个隧然翻起的浪花；假如说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。三、智能显示学习本文驾驭两点：1.课文中的冲突冲突有哪些，在文中是怎样逐层绽开的。2.依据舞台说明和台词分析人物不同的心理活动和性格特征。假如考试涉及的话，涉及到第2点的可能性较大。系周朴园认出侍萍后的一系列言行，你来干什么?谁指使你来的?好!大快朵颐的!你现在要多少钱吧!三十年的工夫你还是找到这儿来了。对周朴园的评价、分析最恰当的一项是()A.尽管周朴园怀念侍萍，但侍萍的出现终归太突然，因此周朴园语无伦次，语多逆理，这是感情激烈所致，是可以理解的。B.前后判若两人的不同看法，充分揭示了周朴园伪善、丑恶的心理：金钱可以收买人心，可以化解仇恨，可以赎回良心，可以解除威逼，充分显示了他满脑子的拜金主义思想。C.周朴园对鲁侍萍仍旧一往情深，但几十年的分别，两人都建立了各自的家庭，假如感情用事，必定会使双方家人受到损害，周朴园的冷酷看法只是表面的，他的内心确定非常苦痛，由此可以看出周朴园是一个懂感情，重理智，刚毅，勇于自我牺牲的人。D.周朴园既珍视和侍萍的感情，也酷爱自己的家人；为了家人，他苦苦劝解侍萍；为了侍萍，他又不惜拿出五千块帮她解决问题。这充分说明周朴园是一个有血有肉有良心且擅长处理家庭事务的人。答案提示：B本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 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