2022《草原》教案_5.docx

2022草原教案草原教案范文七篇 在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的草原教案7篇，欢迎大家共享。 草原教案 篇1第一课时目的：1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。3、给课文分段，初步理解课文。重点：学习生字词，理解课文段落。难点：体会作者的思想感情。教学过程：一、启发谈话，录像导入：你到过草原吗？在电.影，电视中见过草原吗？闻名作家老舍先生用他亲身的经验，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。二、检查习题、请五名同学按依次每人读一个自段。、订正字音，初步理解文中的新词。、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”读yu，不要读成yu，“驰读chi，不要读成ci、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。）三、初步理解课文、默读课文。、思索，探讨。1本文按什么依次记叙了访问的过程？2按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：其次段讲主子到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的状况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。）、播放录音，透过语言文字绽开想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像）。1本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句）2学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。四、练习1、课后习题4，指导用关联词语造句。1“那么那么“是排比句式，表示一个事物的两个方面。2“既又”是两种状况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。3“不管总是”是表示条件不同，结果相同的句式。2、查字典3、比字组词五、作业、课后练习题2。、用课后练习4的关联词造句。其次课时目的：1、领悟课文中对事物静态和动态的描写领悟草原的景色秀丽，地域宽阔。2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。重点：体会第一段中动态，静态的描写。难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。教学过程：一、复习导入、本文共分几段，每段主要写什么？、课文哪一句话点明白文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？二、指导学习第第一段一指名朗读第一段二播放录像，领会草原的漂亮风光，（单击第一自然段前的录像）三单击书目中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。四思索探讨：、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。）、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。、齐读描写天空的一句话探讨：（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击“高歌一曲”）（2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？（3）课文中连用两个“那么”表示什么意思？强调了什么？（单击第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？、请同学读一读课文，探讨沟通：（1）说明“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？说说为什么宽阔无边的草原却没给人迷漫，空荡的感觉呢？（单击“一碧千里”和品句二）。（2）作者在描写草原时，详细写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾画的中国画？（单击品句三和“渲染，中国画，翠*流”这三个词语。）（4）“到处翠*流，轻轻流入云际”如何理解？（单击品句4）（5）小丘本身会流淌吗？作者为什么要用“流”字呢？用这个“流”字给我们什么感觉呢？（单击“流”这个词语。）（6）这样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什么会“惊羡”感到舒适，情愿“久立四望，又想坐下低吟秀丽的小诗？（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？（单击品句七和”回味“词语）。五小结。老舍先生以满腔热忱，以轻松开心的心情，用生动的语言赞美了草原的漂亮。这种漂亮体现在草原宽阔而不空荡，安静而不死气沉沉、到处充溢蓬勃的朝气。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。六、播放录音（单击这一自然段前面的录音）七指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的酷爱之情。三、达标练习：这一段主要写了几层意思？学生在课本中用标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？依据分层，思索怎样背诵才又快又准？（单击第一段的析段）四、作业：背诵第一段。第三课时目的：1、理解课文后四段内容，受到酷爱祖国、加强民族团结的教化。2、领悟课文中静态和动态的描写。3、有感情地朗读课文。重点：通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。难点：进一步理解事物的静态和动态。教学过程：一、背诵第一段。二、指导学习其次段（一）指名读其次段。（二）指导给其次段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；其次层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热忱的欢迎。）（三）思索、探讨：、说明“潇洒”的意思，为什么在草原上行车非常潇洒？（单击其次段品句一）、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子河！”这句话中的“河”为什么要加感叹号？（单击品句二）、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？、齐读第三层，思索、探讨：（1）联系上下文，说说“突然”的意思。（状况改变很快，出乎意料，没有想到。）（2）说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明白什么？（3）“群马奔驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点？（单击品句三）（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比方？（5）作者是怎样写静态的草原喧闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明白什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五）、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？、指导朗读其次段，从语气的改变上，要突出草原由静到动的改变。三、指导学习第三、四段（一）默读第三段。1、思索、探讨：（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？（2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明白什么？（3）结合这一段草原教案 篇2教学目标学习本课生字、新词。1感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。2理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。重点：感受草原之美和民族的团结互助。难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。教学打算学生打算：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。老师打算：有关草原的歌曲。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远宽阔的境界。同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，观赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的漂亮；来到四川松潘，看到了奇妙的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不得的大画家，它为我们描绘出一幅幅漂亮壮丽、奇妙的画卷。今日我们将跟随老舍先生去领会一碧千里的大草原的漂亮风光和那里独特的民族风情。二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家沟通一下吗？（学生沟通资料）课下，有些同学告知老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。学生读书提问题。（依据所提问题来确定回答方式）。三、精读课文1读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这漂亮的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：你们发觉了哪些景物？2你们觉得哪些景物美？为什么？3你想怎样汇报你的参观结果？老师引导：要完成参观任务，先怎么办？（自己读，自己划，有了看法、想法再和同学沟通。）当完成参观任务后，你准备用怎样的方式向全部的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜爱的草原参观吧。1学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。可重点引导以下几处地方：“羊群大花”写出了草原静中有动，动中有静的改变之美！“那些小丘的线条是那么优美流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无穷无尽的壮丽之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读指名读。“突然，像被一阵风吹来的”一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻快飘逸。“群马奔驰，襟飘带舞”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。此时此刻，我们参观者有怎样的心情？兴奋、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？四、布置作业陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情意。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。其次课时一、导入通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清爽的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的情深意重？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。主客人都舞的舞、唱的唱，以至于遗忘了时间的消逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”你能将这段文章满含深情地读出来吗？三、课外延长其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？学生汇报收集的资料。四、布置作业1抄写生字、新词。2抄写自己喜爱的句子。草原教案 篇3小学语文人教课标版五年级下册第1课草原。1、认知目标：有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品尝、积累课文中美丽的语言。2、实力目标：激励学生进行小组合作探究性学习，培育学生收集、处理信息的实力。3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。让学生通过语言文字绽开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累美丽的词汇。在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累美丽的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培育学生的语言实力。课堂主要采纳朗读、图像、沟通、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生供应丰富的信息资源，创设良好的网络环境。通过让学生主动去获得、整理、创建性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。制作一个网站型课件，让学生在老师供应的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵刺勒歌录音，把学生带入漂亮、奇妙的大草原中，激发学生的学习爱好与探究欲。2、提出本课课题。3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，干脆切入教学重点，把天际碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。2、利用课件，让学生在阅读中领会草原美景，品尝文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深化感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊羡之情。学生进行沟通，师生互评小结。4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?绽开小组探讨。在学生自主沟通中提高语言表达和沟通实力。5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。三、揭示中心，总结全文1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么?2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞美，体会了蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这句话的含义。四、查阅资料，拓展创新1、通过网络教学课件，让学生阅读本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 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