2022《识字2》教学设计_1.docx

2022识字2教学设计识字2教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的识字2教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。识字2教学设计1识字是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文比照，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物，受到了美的熏陶。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。心理学探讨表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还激励学生凭借已有的阅历，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的欢乐，提高识字的效率。由于识字2是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，驾驭常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中驾驭如何写好字的本事，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学“太”时我先找出孩子们熟识的字“大”然后告知他们“太”是“大”加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学“鸟”的时候我告知孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最终一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的方法，他们很快就记住了，效果不错。课堂中还存在以下的问题：1、一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”，这就要求老师能够恰如其分的赐予引导和小结。2、在课堂上，经常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为老师，我们还应当擅长发觉每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和激励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲仔细，我们就可以激励他：你坐的真好，老师信任回答问题也会很棒的，英勇一点，试试看！有的学生回答问题不精确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，依据老师的提示，会不会答的再好些呢？一节课，短短的40分钟，但细致地想一想，值得思索的地方许多，可以收获的阅历更多。我们老师的心中应当有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发觉、积累为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！识字2教学设计2教学目标：1、学会“阳”、“鸟”两个字。能依据拼音自己认读韵文。2、培育细致视察图画的实力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。教学重难点：教学重点：借助拼音正确认读韵文；相识生字、按笔顺书写生字。教学难点：通过体会读出韵文的感情。教学模式：自主探究式教学打算：多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。教学过程：一、实物导入，激发爱好。1、谈话：小挚友，听（出示闹钟声），你听见了什么声音？（出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？2、有一个叫小芳的小挚友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家细致看图。（多媒体演示）3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。二、 入情入景，感知韵文。1、整体感知，体会心情。（出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜爱哪件事，说说为什么喜爱？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？2、小组自学，初读课文。选择喜爱的一行词语用拼音认读。检查，评价。三、图文结合，学习字词。1、学习太阳 闹钟 小鸟（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应当读出怎样的语气？齐读。你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。学到这儿，你好象望见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。2、学习穿衣 下床 起早（出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片）你喜爱读哪个词就读哪个。沟通探讨：你喜爱读第几个词？评价，齐读。听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小挚友想不想也来试试？指名读，齐读。3、望见小挚友读得这么好听，电脑博士也想和大家来竞赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小挚友有信念向他发起挑战吗？四、嬉戏巩固，进行口语训练。师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了很多人类的好挚友，你们相识他们吗？说说动物名称。嬉戏规则：把自己喜爱的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。五、学习生字，抄写生字。1、（卡片：阳、鸟）还相识这几个字吗？齐读。2、你想先学哪个字？你已经相识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小挚友说。（教学新笔画）3、指导书写：小挚友，汉字的家是什么。怎样才能把字美丽地写在田字格中？请背写字歌。4、我们来看看电脑博士是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真美丽，老师也想来露一手。（范写生字）5、学生描红。识字2教学设计3教材简析本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，驾驭新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。设计理念利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发觉中，驾驭每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字实力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边到处学语文”的大语文观。教学目标1、相识学校标牌中的生字。2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。相识基本笔画“”。3、引导学生自觉地在生活中识字。教学重、难点重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。难点：会给本课的生字组词。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、设置情境导入新课同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟识了吗？学校里的标牌你细致看过吗？你能认出来吗？今日我们就一起去认一认。（板书课题。）二、生活识字展示、沟通1、老师今日把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家相识上面的汉字吗？自己读一读吧。2、假如你遇到了不相识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）3、请借助拼音读给同伴听。4、纸牌嬉戏。同桌拿出手中的卡片，相互读对方手中的卡片。5、出示本课要求会认的8个字，做抢认嬉戏，看谁认得准、认得快。三、练习用生字组词1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。四、学写字1、写“电”字。（1）出示生字，仔细视察。说说怎样记住这个字的字形。（2）找出这个字的主笔、关键笔画。（3）老师范写。着重突出“”的写法。（4）学生在田字格中练习。（5）展示、评议。（6）依据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。2写“长”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）（2）相识新笔画“”，老师留意强调“”的写法。（3）学生在田字格中练写生字。（4）展示，评议。（5）评议后学生再写3个。3写“办”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力办”）（2）学生在田字格中独立练写。（3）展示，评议。（4）评议后学生再写3个。4写“公”字。（1）出示生字，仔细视察。说说这个字中有没有相识的部分，八字头应当怎样写？指名让学生说一说。（2）老师范写，留意强调基本笔画“”的写法。（3）学生在田字格中练写。（4）展示、评议。（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。5写“少”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生自己说说想怎样学习这个字。引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得伸展。（2）请学生到黑板上写这个字。（3）学生评议。（4）评议后学生在田字格中书写。五、练习巩固1连线。把标牌读出来并和处所图连线。2听写本课的生字。六、在写字书中的田字格中书写生字识字2教学设计4、相识“懂、貌”等待个生字。会写“洗、认”等个字。、初步感受语言的韵律美。、有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。识字和感受三字经的特点。“母”、“真”等字是书写难点。生字卡片。课时。第一课时教学目标、朗读课文，初步感受语言的韵律美。、相识生字、书写生字。教学流程一、导入新课平常在家里，你是怎样孝敬爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的？今日要学的这篇课文 就告知我们应当怎样对待长辈、对待父母。板书课题。二、初读课文，识记生字、借助拼音读准字音： 同学相互听，相互正音。 抽读卡片认读卡片，重点读准以下字的读音。 沟通识字的方法。、师范读课文，领读课文。、指导书写“洗、认、扫”： 认读“洗、认、扫”三个字，说说结构特点。 老师范写，学生书写练习。 学生先描红，再临写。 评议、激励。三、布置作业其次课时一、复习、自由读课文，如有不相识的字，向同学请教。、指名读，看谁读得正确，读得有感情。、用生字卡片检查认读生字的状况。二、朗读感悟、小组合作，相互沟通：能读懂哪些地方？哪些地方读不明白？、提诞生疏的词语：即：指“马上、立刻”。、齐读：拍手齐读。、试背：刚好激励会背的同学。三、书写指导、分析字形结构。、老师范写，学生临写：真，上面的横要写短些，下面一横要写长些，中间是三横。父，第三笔撇起笔在竖中线上。母，独体字，笔顺是：撇折、横折钩、点、横、点。、学生找学习伙伴相互观看别人写的字，提出自己的建议。四、实践活动每天帮父母做一件事，一个星期后全班沟通。五、作业、读拼音写词语。、说或写反义词。识字2教学设计5一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、接着看图学习生字词1、出示第三幅图，视察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡:龙舟、端午老师介绍端午节。(2)端午节这天，人们除了喜爱赛龙舟，还喜爱吃什么?相机出示词卡:粽子(3)端午节还有什么风俗?2、出示第四幅图，视察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡:中 秋老师介绍中秋节。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡:月饼(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团聚。相机出示词卡:团聚(4)中秋节还有什么风俗?(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团聚，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的快乐。范读、自由读、互读、齐读。四、拓展延长1、你还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗?五、指导书写，检测效果1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。2.老师范写生字。3.学生描红书中田字格里的生字。4.在习字册上描红、仿影、临写生字。5.认读课后词语。6.在习字册上描红、临写词语。7.听写词语，检测效果，刚好反馈。作业设计完成习字册上的4个生字。完成补充剩余说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?识字2教学设计6学习目标：、相识“懂、貌”等个生字。会写“认、真”个字。、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。、有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学过程：一、课前谈话说说长辈关切你或者你关切长辈的一件事。二、谈话导入，揭示课题、导语：我们都有一个暖和的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！、揭题：在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。三、初读课文、师范读。、生自由读：留意生字的读音。、分行读课文。四、合作识字、写字、淘气的生字宝宝带着好挚友从课文中出来了，你还能读吗？（出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“仔细”、“做错事”、“改正”、“愿担当”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。）先自由读，再指名认读。、离开了好挚友的帮助，你还会读吗？（点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小挚友合作学习生字。 读生字给小伙伴听，大家相互做小老师帮助小伙伴读准字音，假如读精确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜爱的符号。 看看可以用什么好方法记住生字。、汇报自学成果： （卡片）指名同桌一起读。 （课件演示：去掉生字拼音。）让学生认读生字：先全班一起读。再绽开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。 嬉戏：找生字娃娃：（出示动画课件找生字娃娃：拼音妈妈和生字宝宝分散了。）师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多焦急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？指名学生上台找。4、相机指导写字： 看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你们。（出示：仔细）喜爱吗？你们会怎样地写这两个字？（仔细） 指导写“认”和“真”：写这两个字时，你要提示大家留意点什么呢？五、朗读感悟、小组用自己喜爱的方式读儿歌：拍手读。、小组探讨、沟通：你读懂了什么？还有哪些读不明白的地方？、全班沟通，老师相机指导朗读。识字2教学设计7教学要求1学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；相识金字旁；理解由生字组成的词语。2知道一些有关旅行的学问和我国重要的旅游景点。教学时间两课时。第一课时一、揭示课题1小挚友，你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?2今日我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)二、初步看图，读韵文1看看有几幅插图，图上画了哪些闻名的景点。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字词出示第一幅挂图，视察说话。1老师向同学们介绍哪几种交通途径?相机出示词卡：马路、铁路、水路2指名读生词。3马路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)4你喜爱哪种交通工具，为什么?小结：图上的老师不仅向同学们介绍了马路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。5同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?相机出示词卡：旅馆6为了巡游，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?相机出示词卡：旅行7在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途8比较旅途、旅行这两个词的不同。9出示填空。(1)马路上的交通工具是。(2)铁路上的交通工具是。(3)水路上的交通工具是。四、学生自学出示的生字词要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。五、老师检查自学效果，并加以指导1认读生字，正音。2用旅、馆扩词。六、小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(马路、铁路、水路)其次组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)七、指导书写1学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；相识金字旁。2说说你是怎样记住这些字的。3老师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。其次课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2按铁、旅、馆的笔顺书空。3用旅行说一句话。二、接着看图学习生字词出示其次幅图。1图上的两个同学巡游了哪些自然景观?相机出示词卡：西湖、漓江、三峡2老师介绍这几处景点。3你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。4图上的两个同学巡游了西湖、漓江、三峡后，来到了我国宏大的首都北京，他们在北京看到了凝合着我国古代劳动人民的才智结晶的宏大工程。相机出示词卡：故宫、运输河、长城5老师介绍故宫、运输河、长城。6同学们从图上看到这些宏大的工程，想说些什么?7学生借助拼音自由读以上生字词。三、指导读韵文1范读、自由读、齐读。2读出对祖国的酷爱之情。四、以我喜爱XX为题看图说话五、指导书写1按峡的笔顺书空。2老师范写生字。3在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的。4在习字册上仿影、临写。识字2教学设计8单元教学目标：1会认57个生字，会写46个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3能够背诵一株紫丁香。4通过学习使学生喜爱积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的珍贵，懂得严格要求自己珍惜时间。5留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。识字2教学要求：1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。2、会写“胡、戏”等8个生宇。3、了解学校丰富多彩的生活，培育正值的爱好爱好。教学重难点：识字、写字。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前打算：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。课时支配：一课时第一课时一、激趣导入。1齐读导语。同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！2出示课本插图。图上的小同学在干什么？这些丰富多彩的校内生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）二、初读感知。1自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。2同桌互相读一读，细致听一听读得是否正确。三、识记生字。1指名读，正音。2小组竞赛读。3相互沟通识记生宇的方法。熟字加一部分：棋，钢。偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。（想想偏旁跟字义有什么关系。）分解部件记：胡、戏、琴。（古月一胡、又一戈-戏、王王一令琴、又一见观）4抽卡片认读词语。5组词练习。京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养6会用学会的词组句。四、摘果子竞赛。检查学习效果。出示识字卡片，词语卡片，学生竞赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“才智果”。其次课时一、复习巩固。1开火车认读生字和词语。2用卡片检查认读生字、词语状况。二、学习生字，指导书写。1抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。2按结构分类，再说说你打算怎样记住这些字。找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。找出上下结构的字：琴、养。3指导书写。胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。琴、养上宽下窄，撇捺要绽开。4学生描红临写，老师巡察指导。5评论。选个别同学写字练习评评，看是否规范。6完成“我会写”。学生在田字格里写一写，留意写规范。三、扩展活动。除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。板书设计：识字2胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养教后反思：本课的词语表现的是学生熟识的校内生活，读起来感到亲切、好玩。但学生的爱好爱好有所不同，有的宠爱琴棋书画，有的宠爱吹拉弹唱，也有的宠爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清晰。学生在谈话时引导他们说准一般话，想好了再说。识字2教学设计9教学要求：1、学会本课8个生字。正确、流畅地朗读词语。2、仔细视察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活阅历理解词语。3、了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。教学重点：识字、写字。教学难点：让学生感受本课语言的美丽，受到美的熏陶。教学时间：两课时课前打算：收集有关资料。第一课时内容：看图学习课文。要求：1、仔细视察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活阅历理解词语。2、了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。3、正确、流畅地朗读词语。重点：识字、朗读课文。课前打算：图片、课件、资料。教学过程：一、导入新课，初读识字。1、今日，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流畅地读出来。2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后比照图读一读这些词。二、合作学习，熟记生字。1、自由联系，记忆生字、生词。2、同桌互练，互读互评。3、提出在学习中遇到的难题，老师相机指导。4、小组组织“找挚友”、“你说我猜”的嬉戏，加强记忆生字、生词。三、教学鞋子，先描再写。先指导学生从整体上视察每个字的形体，感知本课生字的形体美，再指导在田字格里描红，最终临写。侧重指导学生运笔。提示学生留意坐姿和握笔姿态。其次课时内容：学习生字要求：学会本课8个生字。重点：写字。难点：“鼻、廊”的字形。课前打算：生字卡片。教学过程：一、谈话导入。二、复习生字。出示字卡和词卡，抽读，开火车读。三、指导感悟。1、激趣促读。老师激情描述桂林山水的漂亮，激发学生地朗读热忱。（介绍边读边想象的读书方法）2、学生边看图边读词，读出美感。3、小组同学依据图意，运用卡片上的词语联系说话，想象自己在画中游的情景。指导重点：第一组：语速稍缓，体会安静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。其次组：语速稍快，感受壮乡小挚友在榕树下对唱的欢快的场面。第三组：比照插图，边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰林立，形态各异。第四组：身临其境，好像自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。4、指导朗读。识字2教学设计10教学目标：1，相识十个生字，会写六个生字；2，正确流利朗读背诵课文；3，培育学生良好的生活习惯。教学流程：一、嬉戏导入:小挚友们,我们来做个嬉戏好吗?嬉戏的名字叫比比谁的耳朵灵。细致听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）二、新授：学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）；（课件出示情境图）猜对了，猜对了！1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）（出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟）自由读、指名读。正音。2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群漂亮可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）3、生再自由练读，指名读。学习其次部分；1、绍新同学芳芳。我们班来了一位新同学，想相识她吗？（课件出示芳芳）问好。（出示芳芳的家）今日我们将要去芳芳家和芳芳一起做嬉戏。一起学学问！（板书课题：识字2）读题不过，学习这一课时你要边学边思索：芳芳是一个怎样的小姑娘？2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音）老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）想一想：这时芳芳在家里应当在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？3、嬉戏：摘苹果。（课件出示苹果树）芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐）生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。4、嬉戏：排排队。出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。再请一生按依次排列。5、嬉戏：开火车找挚友。出示“火车票”（去掉拼音的词语）开火车读送车票。请这几个学生上来按依次排列词卡。齐读。6、指导读词：师范读老师读得好吗，为什么？你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女竞赛读。7、休息：唱歌早早起：小挚友们读得真好，学得可真仔细！老师真兴奋，特殊想给大伙唱首歌，你们想听吗？早早起1小芳芳呀早早起，早呀早早起，穿好衣服下床来，下呀下床来。起得早呀起得早。2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，芳芳真是好孩子3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！听到老师唱的是谁？唱什么吗？学习第三部分；1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应当干什么了？（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？（课件出示芳芳来到校内）看，芳芳来到学校在做什么？2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。指导诵读全部词串：你们看，多么美的一幅画，像一首漂亮的儿童诗又像一支好听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，似乎看到了什么？生自由读。要求想像自己平常在家里早起的情景。指名读。分组竞赛读。全体配乐读。三、结束：1、小结：今日我们相识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做嬉戏，一块做嬉戏，一块学学问，你们玩得快乐吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？2、乐嬉戏退场：大家来做早操现在我们和芳芳一起去做早操好吗？点评： 本节课的教学，老师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采纳来到芳芳的家和芳芳一起学习做嬉戏的形式，充分调动学生已有的生活学问阅历，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。识字2教学设计11教学目标：1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识新偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动学问，积累词汇。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点、难点：学会生字新词；了解一些基本的体育学问。教学打算：挂图；生字卡片；教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入今日我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2二、指导看图1你知道哪些体育运动？你最喜爱什么运动项目？2老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文1学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的主动性导入）（1）小挚友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都相识吗？出示12个词语：请小挚友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。2小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。3这么难读的词你们都能读准了，真不简洁！下面，我们来做个找挚友的嬉戏。老师把词卡发给小挚友，请小挚友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4这些运动项目中，哪些是你熟识的，比较了解的，能向同学们说说相关的学问就更好了。5指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。四、巩固生字词1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小挚友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能相识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。2出示生字，认读。五、指导书写指导书写“足、竞、走”1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；相识“立”旁。2说说你是怎样记住这些字的。3老师范写生字。4说说写这些生字时要留意哪些笔画。“足、走”的最终一笔捺，要写得伸展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格立的生字。5学生在练习本上临写生字，老师巡察指导。6反馈订正。展示学生的字点评。7学生在练习本上再写一个。六、小结。其次课时一、复习旧知1抽读生字词卡片。2按“足、竞、走”的笔顺书空。3出示：竞走铁饼铅球标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？二、指导写字指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。1认读生字。2看笔顺表，记忆生字的笔顺。3相识3个新的偏旁。4分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5老师范写生字。6说说写这些字时要留意哪些笔画。7学生描红、临写，老师巡察指导。8反馈订正。9学生在练习本上再写一个。三、作业1完成习字册上的作业。2在括号里填上合适的词。（）篮球（）足球（）排球（）铁饼（）铅球（）标枪四、课外延长收集自己最喜爱的体育竞赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。识字2教学设计12一、学习生字竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。（2）什么是竞走呢？竞表示竞赛的意思，那么竞走就是什么？（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。铁饼、铅球、标枪（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山（1）读准生字词的读音。（2）指名读、开火车读齐读。（3）你了解这几种体育项目吗？二、 朗读词串，积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。三、 教学生字1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边永的笔顺。3、学生描红。四、 指导写字1、怎样才能把4个生字写美