2022《鸟的天堂》教学设计_25.docx

2022鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计15篇作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的鸟的天堂教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。鸟的天堂教学设计1语文教案鸟的天堂（第一课时）18 鸟的天堂（第一课时）教学目标 ：1、相识3个生字。能正确读写下面的词语：订正、靠近、做巢、树梢、宁静、应接无暇。2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述依次。3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述依次。教学难点 ：理清文章的叙述依次。教学用具：多媒体教学方法：读、悟、议教学过程 ：一、课题导入 ，激发爱好。1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。）2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。）4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、出示自学提纲，自学课文。思索：1、作者几次经过鸟的天堂？2、每次看到了什么景象？用“-”找出有关的语句。3、每次看后分别有什么感受？请用“”划出。三、全班汇报沟通：1、课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只望见了 ，没望见 ，所以他认为 。但当他再次经过鸟的天堂时却望见听见了 他感到 。2、鸟的天堂给你留下了怎样的印象？3、感情朗读，评读。四、作者两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象，你喜爱那一次？你能读给或将给你的同学听听吗？五、这篇课文作者写的很美，你认为那些地方写的没？为什么？六、小结：板书设计 ：课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只望见了 ，没望见 ，所以他认为 。但当他再次经过鸟的天堂时却望见听见了 他感到 。教学反思：我在教学鸟的天堂一课时，我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步相识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。在教学中，我还抓住有关的句子进行比较、揣磨、观赏，不断地提高学生对语言感受实力。鸟的天堂教学设计2巴金原名李尧棠， 1904年诞生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为"一个有热忱的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家"。巴金的散文文字清丽流畅，擅长将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出剧烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，覆盖着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交织，如同一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂，使"鸟的天堂"美名传播。现在大榕树已成了一处旅游胜地。巴金记叙了他和挚友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。作者第一次经过"鸟的天堂"，是在一个"太阳落下了山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯"的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂密，充溢朝气的大榕树。这部分重点刻画大榕树的漂亮：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃朝气。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美："这漂亮的南国的树！"作者其次次来到"鸟的天堂"，是在阳光照射下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的喧闹情景。文中写了鸟声，鸟影，让人应接无暇；写了鸟的形态大，小，花，黑；还写了鸟的各种姿态叫，飞，扑；最终，又专写了一只画眉鸟，采纳点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在"天堂"里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多，种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和欢乐。作者视察细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃朝气，可以让学生接着学习辨别课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的实力。教学目标：1，学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。2，接着学习辨别课文中哪些是作者实写的事物， 哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的实力。3，通过阅读想象画面，感受南国的漂亮风光和大自然的和谐美妙，体会作者酷爱大自然的思想感情。4， 领悟作者抓住景物特点进行细腻，生动的描写的表达方法。5，有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。教学重点：引导学生想象"鸟的天堂"的漂亮景象，体会作者两次去"鸟的天堂"的不同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的语句。一、激情导入。1，在我们祖国广袤的土地上，有气魄宏伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，更有那奇妙漂亮的"鸟的天堂"。（屏依次显示画面）今日， 我们随着巴金爷爷一起去巡游鸟的天堂，观赏那漂亮的南国风光吧！2，板书课题，读。二，初读，整体感知课文。1，自由读文，读正确， 读通顺。2，自学生字，词语，沟通检查自学状况，巩固难写生字和难读词语。3，再读课文，思索：作者几次经过鸟的天堂 每次看到了什么三 ，品读大榕树之美。1，出示题目，思索探讨：屏显：作者第一次经过鸟的天堂是什么时候 他看到了什么 大榕树给你留下了什么印象 你是从哪些句子或段落中体会到的2，沟通汇报：显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。 "那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。" "当我说很多株榕树的时候" "我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见" "我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数"。 "一簇簇树叶真绿得可爱"。 "有很多根垂到地上卧在水面上。" "那么多的绿叶新的生命在抖动。"（这株漂亮的大榕树，枝繁叶茂，显示了它旺盛的生命力以及勃勃的朝气。）3，这么奇妙的自然景色深深地沉醉了作者，一句"这漂亮的南国的树"透出了他全部的感情。这是一种怎样的情感呢 （宠爱，赞美）4，我想我们都和作者一样，对大榕树充溢了宠爱，充溢了赞美，让我们把这种感情融入朗读中去吧！5，小结：听挚友说，这里是鸟的天堂，细致看，却不见一只鸟的影儿，于是，作者想到：鸟的天堂里没有一只鸟。6，过渡语：莫非鸟的天堂里真的没有一只鸟吗 不，鸟的天堂里有许很多多的鸟，在这个早晨我们去看看吧！四，品悟群鸟纷飞的壮丽景象1， 自由读相关段落。思索：作者是怎样描写群鸟纷飞的壮丽景象的2，沟通反馈，感悟重点句子。3，出示群鸟纷飞的画面。4，在我们的欢快的掌声中，这些大小不一，颜色各异的鸟都活动了起来，有的站在数枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。指名说鸟的其它动作。5， 读第12自然段（配上柔软的钢琴声）6， 哇！鸟太多了，我留意地看时，眼睛有什么感受呢 （理解"应接无暇"）7，屏显文字，补充完整：一只画眉鸟_，被我们的_，又_，那歌声_。这只画眉鸟可能在唱什么呢8， 了解动态和静态描写：鸟的天堂多喧闹啊！大榕树上，到处是鸟声，到处是鸟影，这些鸟大小不同，形态各异，多得数不胜数，有的停着，有的飞起，有的歌颂，与前一次看到的景象形成了显明的 ，这里群鸟纷飞，是动态的描写，那么前一次看到的榕数是静止不动的，那是静态的描写。五、体会作者的思想感情。1，这么大，这么茂密的榕树，树上又有那么多鸟儿，如此漂亮的大榕树，如此活泼的鸟儿，作者离开的时候，流露出了一种什么样的感情 （留恋）2，屏显文字，比较两处鸟的天堂的不同。3， 昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！六、总结延长这里不仅仅是鸟的天堂，在这样美妙的环境中生活，人不也像在天堂里一样吗 让我们共同企盼这样的鸟的天堂，人间天堂多一些，再多一些吧！板书设计：第一次（傍晚）榕树：大 美鸟的天堂留恋 赞美其次次（早晨）群鸟：多 愉快鸟的天堂教学设计3教学目标：1学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点：1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。教学难点：理解文中含义较深的句子：1我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。2那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。3昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学过程：第一课时教学目标：1检查预习状况，质疑问难。2学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇。3初读课文，整体感知文章主要内容。4理清课文脉络。教学过程：一、导入1巴金是我们比较熟识的闻名作家，以前曾经读过他的海上日出。今日我们再来学习一篇他的作品。板书课题。2播放鸟的天堂情景朗读，边看边思索：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜爱哪一次的？为什么？二、预习课文1读通课文，学习生字新词。2“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3仔细读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。4再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。5朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。6质疑。三、沟通预习状况1指读课文，正音。2解题。3沟通学习生字新词的收获。4作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）5美读。6质疑，同学间通过沟通仍旧解决不了的问题，留待深化学习时解决。四、理清课文脉络我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14）：傍晚，“我”和挚友们划船出去游玩。其次段（59）：“我”和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段（1013）：其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。五、布置作业1抄写生字新词2朗读课文。其次课时教学目标：1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学过程：一、学习第一段1读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？2练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习其次段1投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（2）作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？2理解重点语句，学生沟通、老师点拨：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。3指导朗读。4小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。三、学习第三段1指名读第三段，大家思索：这一段主要写了什么？2再读探讨：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。3感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。4小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。四、学习第四段1自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。2理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3感情朗读。五、围绕重点，学习表达方法我们知道这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来探讨。1默读课文相关部分，思索：（1）作者其次次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？（2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？（3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？2探讨沟通六、总结1总结全文，归纳中心。2学习了这篇课文，你受到了什么启发？七、布置作业1朗读课文，把自己喜爱的部分背下来。2你喜爱课文中的哪些句子？请你把它抄下来。3“鸟的天堂”已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。附：板书设计教案点评：本课教学的重点是：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；学习描写事物静态和动态的方法。难点是：理解文中含义较深的句子。教学时采纳下列方法解决教学重难点：1学生边读书，边思索，指导学生把阅读书思索结合起来。2分主次，抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，师引导学生抓住主要内容仔细阅读，加深对中心思想的理解。3细品析，悟真情，学生读书时通过咀嚼语言文字，正确理解主要内容，老师引导学生体会作者所表达的思想感情。同时对学生进行了以下实力训练：1训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括大意；2理解课文内容，归纳中心思想；3指导学生有感情地朗读课文；4引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和习作实力。在学习训练的过程中受到酷爱大自然，酷爱美的教化。探究活动她们姓什么一位记者到体育馆去采访6名女运动员。当他问及这些姑娘的姓氏时，她们个个笑而不答，却淘气地做出各种动作，要记者以此猜出她们的姓氏。篮球运动员指着两根并排的树说：“我姓它。”跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说：“我姓这个。”射箭运动员把手上的弓用劲儿一拉，说道：“这便是我的姓。”围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上，开口说：“我的姓在此。”田径运动员取来一本作文选，放在足球场的球门下，笑着说：“这儿隐藏着我的姓哩！”最终，武术运动员走过来拿起作文选，将手中的一把单刀和书并排放着，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓这个。”记者想了想，说出了她们各自的姓氏。请问，你知道这6运动员分别姓什么吗？答案：篮球运动员姓林；跳高运动员姓杜；射箭运动员姓张；围棋运动员姓孟；田径运动员姓闵；武术运动员姓刘。鸟的天堂教学设计4设计理念：语文课程标准明确指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。鸟的天堂这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到“鸟的天堂”的和谐之美，文章语言美丽，寓情于景，在教学时，应以“读”为主，激发学生的学习爱好，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生自主择文， 自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培育语感。教学目标：学问点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受“鸟的天堂”和谐之美。实力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。情感点：感受大自然的美妙，激发学生对大自然的酷爱。教学重难点：1、学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。2、体会文中含义深刻的句子。课前打算：录像资料，有关大榕树的资料。教学流程：一、课题导入：1、学生齐读课题“鸟的天堂”师：读了课题，你们想到了什么？生自由回答2、生初读感知。师：读了课文，你们知道了什么？学生反馈，当讲到两次经过“鸟的天堂”，师适时引导学生找出课文的“两次”。（从课题引思，激发学生的学文爱好，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。）二、择文学习1、学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。师：好，今日这节课，大家自由选择你们喜爱的其中一次，叫上要好的挚友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个原委吧！师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。读一读，详细描写鸟的天堂的景象的段落。想一想，体会含义深刻的句子。议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴沟通沟通。2、学生先默读学习任务，带着任务择文，独自学习自己感爱好的其中一次。3、找学习伙伴相互沟通探讨。（出示学习目标，让学生按着目标去学，发挥了教学目标的导向、激励作用，学生自主择文、择友，体现了学生是学习的主子。同时赐予充裕的时间让学生自读自悟，使小组探究不流于形式）三、反馈学况1、学习“第一次”重点理解榕树的“大”和“茂密”。（1）你（你们）从哪儿感受到榕树的“大”，找出详细的句子“真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”学生自由表达自己的理解。“枝干的数目数不胜数是怎么回事，让我们去瞧瞧”出示枝干犬牙交错的课件，学生视察进一步说感受师：真是一株奇妙的大榕树！自己读读，看谁能把它“大”的特点读出来学生自由读，指名朗读对榕树的“大”还有补充吗？（2）这株榕树真大呀，你们还有不同的感受吗理解“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”师：这样吧，请大家反复读这句话，然后可以联系上下文，可以联系生活实际和平常的感受，看自己有什么新的体会。生自由地读，体会；生生沟通，师参加其中。学生自由发表，师适时评价指名读，情愿读的站起来读一读，全班齐读师：多么奇异的感受呀，难怪巴金爷爷会不由自主的发出这样的赞美：这生（齐）：漂亮的南国的树！（3）看课件，师解说一起配乐朗读7、8自然段2、学习“其次次”师：同学们，美妙的景致是百看不厌的。其次天早晨，当一切显得更加光明的时候我们再次畅游其间。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟叫，飞出一只大鸟）我们接着拍掌！（师生伴着节奏拍掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景。）树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的我们的眼睛应接无暇。（1）谁来说说，小鸟都在树上干什么。生想象说。师：就让我们一起走进课文，观赏那喧闹的场面吧！放声读读课文，你可以 坐着读，也可以站着读，还可以找伙伴一起读。生自由读文。（2）师：这回给你印象最深的是什么呢/生回答“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的”指导读理解“应接无暇”联系上下文说说，并且提示学生留意生字“暇”的书写与意思联系。师：为了欢迎我们的到来，鸟的天堂还派出了可爱的使者呢“一只画眉鸟被我们的掌声一吓那歌声真好听”指名读，（多可爱的画眉鸟啊，我们全班一起来读读）全班齐读师：听，它在歌颂什么？（播放画眉鸟唱歌的画面）师：哪只画眉鸟情愿和大家沟通？学生表达（以学定教，顺势而导，激励学生畅所欲言，引导通过对重点句段、词语的理解、品析，以多种形式的朗读将体验感悟推向深化，并合理利用现代化的电教手段，播放大榕树和众鸟纷飞的课件，真实再现“鸟的天堂”的壮丽景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，诱发了学生的审美体验。）四、小结师：今日，我们随着巴金爷爷的踪迹，两次经过鸟的天堂，领会到不同而又奇异的景象，我知道你们心中必定有许多话想说。生自由表达师：是啊，如此美景，我们想说的太多，那我们就借用作家的话来表达我们内心的感受吧！“那鸟的天堂的确是 ”（引导学生读出自己的情感。）（让学生从内容、文章表达方法上等方面自由表达读文感受及收获，将体验推向高潮，相识推向深化）五、作业、朗读喜爱的段落，并背诵下来、拟一份导游解说词4、举荐阅读巴金先生的旅途随笔（作业设计重在积累、运用语言，激发阅读爱好，扩大阅读面。）板书设计：鸟的天堂大榕树 美 众鸟纷飞教后反思：一、创设情境，让学生主动参加学习老师恰到好处地播放多媒体课件，创设了良好的学习情境，使学生仿佛身临其境，不仅解决了相识上的难点，还给学生带来美的体验，极大地激发了学生的学习爱好，主动主动地参加到学习中去。而且，学文时，让学生自主择文，自主择友，充分体现了学习的自主性，并赐予充裕的读书思索、探讨沟通的时间，课堂上气氛活跃，时常高潮迭起。二、注意朗读，让学生享受独特体验文章文质兼美，老师注意以读书为主线，以学定教，顺势而导，激励学生畅所欲言，引导通过对重点句段、词语的理解、品析，以多种形式的朗读将体验感悟推向深化，并珍视学生在读文过程中的独特体验，擅长用激励性的语言评价学生，以情激情，使学生不断读有进步，并获得心理的满意和精神上的享受。鸟的天堂教学设计5教学目标1理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。2培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4学会本课的生字新词。5有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点1通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学难点1大榕树为什么长得那么奇妙，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。教学手段：自制课件。设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、谈话1什么是天堂？（指名回答）2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、根据要求读书1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。相互沟通。四、简介本文作者及课文有关学问巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容1作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1指名读词读字。2指导书写难写的字。3抄写生字词语。鸟的天堂教学设计6一、教学目标：1、学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。二、教学重点领悟作者的表达方法。三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”2、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。四、教具打算自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。1、同学们，你们喜爱旅游吗？那今日老师就盛情的邀请大家一起去大自然中巡游一番好吗？我们今日要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中留意看这里。（放树的课件）2、好，我来采访一下大家游玩第一站后的感受。3、看来大家的感受颇多。还想接着我们的旅行吗？那就让我们坐上小船进入我们本次旅行的其次站鸟的天堂吧。（板书：鸟的天堂）二、沟通资料，理解课题。1、看到这四个字，我不禁想要问问同学们：天堂是什么样的？鸟的天堂又是什么样的呢？2、除了这两个问题外，你们对鸟的天堂还有那些了解呢？谁情愿把你们小组的资料和大家一同共享一下。三、精读课文，深化理解。（一）默读课文。听完同学们的介绍，我想大家对这块奇妙之地是越来越期盼了。那就请同学们把书打开，默读课文，把你认为写得最美丽的片断用“”画下来。在想一想：这个片断重点描写了什么，你又从中体会到了什么？（二）小组沟通。都画好了吗？现在就把你从这个片断中体会到内容和小组同学沟通一下吧！（三）全班沟通。刚才大家探讨的都很仔细，那谁情愿把你学习的成果再与大家沟通一下。（1）我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。师相机引入"树大"的资料。抓住“一、数不胜数”品尝枝多、旺盛的生命以及盘根错节的奇妙之美。领会独木也成林的奇观。（2）榕树正在茂密的时期，似乎把它全部的生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。出示课件。看到抖动的绿叶，你还想象到了什么？（3）我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（相机插入"鸟多"的课件）（4）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。3、老师板书。浩大 茂密 种类多 数量多（四）出示课件，感受动态美与静态美。1、巴金和挚友两次与鸟的天堂相约会面，第一次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。这是一种静态的美。从描写的角度说这叫静态描写。其次次是在早晨，向我们展示了一个百鸟齐鸣、喧闹欢腾的动态之美，区分静态描写，这叫动态描写。2、分段朗读。下面我们请女同学朗读7、8段，感受榕树的静态之美。男同学朗读12、13自然段，感受鸟的动态之美。（五）体会作者思想感情。1、在文中用“”画出表达作者感情的句子。听大家朗读，真是一种奇妙的享受！巴金和挚友两次置身于鸟的天堂，感慨万千。文中哪些地方表达了作者的这种情感？请同学们快速阅读课文，用“”画出表达作者感情的句子。2、指名读。3、生齐读最终一句："昨天鸟的天堂啊！"4、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我呢？”5、细心的同学可能会发觉，在这一句出现了两次鸟的天堂，但前一个加了引号，后一个没加，这是为什么呢？6、这句话集中表达了作者怎样的思想感情？7、当我们巡游至此的时候，你能明白大榕树为什么会成为鸟的天堂了吗？8、是啊，在这里，人与树，人与鸟，树与鸟，它们相处得多么和谐！作者宠爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他宠爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。四、巧设情景，抒发情感。1、（播放音乐）学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧？想说些什么呢？请把你最想说的话用你最喜爱的形式写在小鸟卡片的背面来抒发自己此时此刻的情感吧。2、汇报、评议，放飞小鸟（并将小鸟贴到黑板上）。（1）全班沟通。（2）（课件出示鸟的图片）将手中的小鸟放飞到属于它们的天堂吧。五、欢乐带回家同学们，今日的旅行你欢乐吗？今日的学习你欢乐吗？那就把这一份份欢乐轻轻的装进你的书包带回家吧！1、抄写课文中自己喜爱的语句。2、有感情地朗读课文。把自己喜爱的部分背下来。3、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。4、有爱好的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的漂亮景象；还可以练习写一篇解说词。5、为“鸟的天堂”设计一条宣扬语，让更多的人了解这个奇妙之地。教学自评：鸟的天堂是一篇美文，“鸟的天堂”是一片美景。为了让学生对南国这一神奇之地有一个近距离的接触，一起先我便以旅行的形式带领学生走进大自然，感受自然界的独特魅力。在激发了学生旅行游兴未尽的基础上，我又与学生们一起搭乘巴金先生的小船在漂亮的“鸟的天堂“尽情的游玩了一番。视觉的冲击力、美文的感染力让全部的孩子为大自然的奇妙魔力所震撼。壮丽、自由、和谐诠释了天堂的含义。梁祝为爱化身为蝶，此时此刻我与学生们好像也插上了自由的翅膀，回旋于天堂的云端。一纸小小的卡片，融入了每一个孩子的真情实感，他们感谢大榕树、感谢村民、感谢巴金先生.所以，他们在最终放飞的不仅仅是一只小鸟，放飞的还有他们的希望、她们的幻想.一次欢乐的旅行，一次欢乐的学习。在这节课中我想带给学生的不只是一节语文课，还有对生活的感悟，对自然的理解。鸟的天堂教学设计7教学目标：1、相识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。2、正确体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1、课前师生上网或查阅有关鸟的天堂的资料（如文字、图片、音像等），开资料展示会。2、多媒体课件。教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最终一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活非常自由、华蜜，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确的确实的鸟的天堂。2、你背的哪一部分，相互检查。3、你最喜爱哪一部分，为什么？二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。（动态）2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）4、沟通感受：你想到了什么？三、学习“树”的静态描写1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜爱的句子，说说为什么喜爱？（这些句子有什么特点？）2、沟通：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达。四、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。五、课件重新展示，回味鸟的天堂六、作业有爱好的同学读读巴金先生的原文。鸟的天堂教学设计8教学目标：（一）认知目