优秀老师双减政策心得与反思(6篇)_双减政策老师的心得与反思.docx

优秀老师双减政策心得与反思(6篇)_双减政策老师的心得与反思 通过学习文件了解到双减政策是训练部门针对义务训练阶段提出的减负政策，详细指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。 “双减”政策出台的目的是通过加强学校训练，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻同学的课余负担，达到提升同学的综合素养，构建训练良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科训练重新回归学校主阵地。 我认为双减政策是能够带来特别大的好处的。首先，就是这样的政策最直接利好的就是同学。同学每天都会有大量的学业负担，从学校开头就特殊的辛苦，这能够减轻他们的负担。其次，就是减轻家长的负担，不会在有严峻的内卷，大量的花费。第三，这能够回归应试训练的初衷，筛选学习力量强的人才的目的。 那么我们如何实施双减政策？ （1）掌握作业总量和时长，为同学留下充分的时间放松身心。 （2）提高作业设计效度，避开机械，无效训练。 （3）)完善作业管理监控机制，家庭作业校内做。 （4）提升课堂质量。 （5）确保课后服务时间，推行课后服务5+2模式，即学校每周都要开展课后服务，每天至少开展两小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。 （6）规范培训行为，校外机构不得占用国家法定。 “双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，作为一线老师，在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了开心的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训，让家长们训练成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。 优秀老师双减政策心得与反思【篇二】 近日，.全面深化改革委员会审议通过了关于进一步减轻义务训练阶段同学作业负担和校外培训负担的看法，这是站在中华民族宏大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党.、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的训练理念，克服功利化、短视化训练行为，为落实立德树人根本任务、进展素养训练，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施"双减”政策，不仅是对我国训练格局的重大调整，更是训练观念的大变革。 “双减政策”有利于国家训练朝着一个良好的方向进展，肯定程度上缓解了当下国家因训练内卷而产生的训练焦虑。作为一名老师，应当树立正确的训练观念，秉承以同学全体全面进展为中心，着眼于同学身心健康成长，提升整体训练教学质量。 我认为应当从以下几个方面做起： 一、教学理念 老师的教学理念应当由传统的“教书匠”转变为“专家型”“训练家”型老师。熟识课程理念、课程标准，更新训练观念。树立正确的老师观、同学观，把握正确的教学方法以及如何让同学学的更好的学习方法。做到“两基两全”，在教授同学基础学问的同时进展他们的基本力量，面对全体同学使他们全面进展。 二、教学过程 新课改强调教学要从“注意结论”转为“重结论的同时更注意过程”。不仅让同学知道是什么，更要让他们明白为什么是这样；作为老师就要在教学过程中思索如何奇妙构思自己的课堂，使同学的课堂体验感和参加感更强。 三、课后服务 充分利用“因材施教”教学原则，针对不同的同学用不同的方法，有的放矢的使每一个同学都得到不同的进展。在布置作业上要留意分层，遵循“最近进展区”原则。使不同程度的同学都能得到进展。 总而言之，“双减政策”是国家针对训练提出的利好政策，作为老师应当深化贯彻其思想意识，践行到位；秉持终身学习的理念，在训练这条道路上越走越远，越走越好！ 优秀老师双减政策心得与反思【篇三】 “减负提质”，其实是相互冲突的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师。 减负提质是为全面推动素养训练，解决前些年训练界普遍存在的同学负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量。 我们对同学的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。 “减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培育轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于同学个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。 老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观性，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整。 我们站在训练进展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负”不仅是全面实施素养训练的关键，而且是培育个性化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的进展观和现代训练观为指引，全面深刻地理解“减负”的含义，落实“减负”举措。 过重的课业负担是应试训练留下的“毒瘤”，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学力量的进展。使同学真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面： 一、制造成长空间 我认为，制造同学更多的自主成长空间，个性化地进展同学的特长，是做好 “减负”工作的关键一点。在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的敏捷学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让同学把握学习策略，即能依据自己的学习个性、风格和力量，对通用型的学习方法进行敏捷选择或再制造，提倡适者为上。 “四个针对”是指导原则，指的是：针对与“减负”关系特殊亲密的几种学习方法指导；针对不同同学进行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，进行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，进行不同的学法指导。“六个让给”是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学力量让同学自己进展。事实上，同学从同学和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。 对同学的学习方法，不必要求整齐划一，要敏捷多样。老师应鼓舞同学根据自己喜爱的方式方法去学习，促进同学富有个性、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担。同学有了自由进展的时间和空间，学校就要创设进展同学个性化进展的舞台，挖掘训练资源，开发校本课程，开展丰富多彩的校内文化活动。这样做才达到“减负”的目的。 二、提高老师素养。 众所周知，老师的教学力量强，教学效率就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高老师的自身素养，只有高素养的老师，才能实现“轻负担，高质量”。 优秀老师双减政策心得与反思【篇四】 近些年来，关于训练的谎言广为传播，如“别让孩子输在起跑线上”“只要你考上高校就好了”。谁也不知道起跑线在哪里，每个人都可以画一条起跑线然后去比输赢，每个人都想通过抢跑以处于领先位置，于是.培训机构快速的扩张，同学的学业和心理负担越来越重，家长的经济负担和内心焦虑越来越重，“只要你考上高校就好了”是一支同学和家长共用的麻醉剂，很多人错误地把学习的目标定为考上高校，那么学习的终点是高考。谈训练无法绕过考试，中考、高考当然重要，但如何把孩子训练成一个健康、和善、成熟、正直的人，能够适应将来.生活中的各种考验和挑战，对家庭和国家作出贡献，才是家长和训练者们更应反思的命题。 2021年国家通过了关于进一步减轻义务训练阶段同学作业负担和校外培训负担的看法，是站在中华民族宏大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。学校是训练的主阵地。课堂是学校训练教学最基本的形式，同学进展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的，而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是同学参加校外培训的重要缘由，因此，提升老师的专业素养，设计好每一节课的教学目标和同学活动，让课堂教学过程布满生气活力，面对全体同学，因材施教，实现全面而有个性的进展，才能削减绝大多数同学的补课需求，进而推动“双减”的真正落地。 提升课堂教学质量的主体是老师，绝大多数的老师爱岗敬业，爱生如子，在平凡的岗位悄悄奉献，不计名利，寒来暑往，培育一批又一批同学；绝大多数的同学长大后，对他们当年的老师心存感谢，学校课堂发生的点点滴滴成了师生共同的美妙回忆。但我们也痛心的看到，个别老师课堂教学水平不能满意同学进展的需要，课外补课牟取私利，严峻影响了老师队伍整体形象，失守学校训练的主阵地，在“双减”政策下，这样的不良现象会得到严厉处理。作业是课堂教学的延长，科学布置家庭作业，巩固当日所学，同时又具有开放性、拓展性和应用性，对于不同力量水平的孩子具有选择性，这样不仅不会增加同学负担，还可以增进同学的学习爱好和自主学习的动机。优秀的老师不会布置太多的作业，通过“刷题”提高学业成果；优秀的作业肯定是专心设计的，是一种奇妙的师生信息沟通途径。坚守学校训练阵地，离不开家长的协作支持。 家长是孩子的第一任老师，家长言行背后的情感、态度和价值观，在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的家长不投入时间陪孩子成长，却将大量的时间放在盲目跟风攀比上，孩子成果略微下降，不与孩子和老师一起分析缘由，立刻想到的就是补课，一掷万金，仿佛我花钱了，我尽到做父母的责任了。家长的焦虑心情来自训练的谎言，来自培训机构铺天盖地的宣扬，来自社交软件里的小道消息，来自对子女进展空间的错误定位，但是，没有任何一种教学方法或者一个老师，能够在短时间内大辐度地提高同学的学业成果。 缓解家长的焦虑心情，需要营造良好的.氛围，一方面规范培训机构的行为，另一方面努力实现训练均衡和优质进展，同时要办好家长学校和网上家庭训练指导平台，引导家长树立科学训练质量观念，理性确定孩子成长预期，从而形成减负共识。 优秀老师双减政策心得与反思【篇五】 作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的学问技能准时巩固的重要途径；是同学解决问题、创新实践、思维力量提升的重要途径。课上听讲基本只能达到会用”，要使学习的学问形成技能，转化为力量，还必需通过复习、完成作业等活动才能实现。 现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都要写到晚上很迟。这是个大问题。在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。 昨晚听了陈特关于“双减”政策下的有效作业设计的共享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。 一、要设计好作业的时间。 作业时间不是越长越好，超过了肯定时间以后，同学可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。假如导致睡眠不足，还会影响其次天的学习状态和效率。 二、要设计分层作业。 每个同学的基础不同，接受力量不同，作业的效果也就不同。从培育核心素养的角度来看，作业应当具有情境化，注意学习学问和技能，要围绕肯定的主题来完成，注意作业的开放性。越开放的题目，就越能够激发孩子探究精神。 三、设计趣味性作业 学校生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机爱好就会直接影响学习活动，促使他们思维处于乐观状态，产生剧烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使同学有极大的学习热忱和主动性。 四、设计生活化作业 课程标准指出：数学学习应从同学已有的阅历和学问动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以应把数学作业和同学的生活实际相结合，常常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的学问得到应用拓展与延长。 五、设计探究性作业 新课程提倡同学乐观探究，创新学问，培育分析、解决问题的力量。人们往往把作业的功能定位于巩固学问，导致作业机械重复。为此，作业设计时，要依据教学内容设计一些以自主、合作、探究为主的探究性作业。其他还可以设计“多题解”作业、题组练习、变式练习、操作体验类作业等。 总之，在设计作业时注意目标和内容的全都，既要设计科学，又要设计合理。在“双减”政策下，作业设计我们还需要不断地探究和实践。 优秀老师双减政策心得与反思【篇六】 训练部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，依据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，杨校长和程副校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求老师在作业设计的质量上下真功夫。同学作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化老师职责，切实减轻家长负担。    对于同学作业量双减政策给出了明确的标准，学校一、二班级不布置家庭书面作业，可在校内适当支配巩固练习；学校三至六班级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求老师仔细批改作业，准时做好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。不得要求同学自批自改作业。对于课余时间，鼓舞从事力所能及的家务劳动，开展相宜的体育熬炼，开展阅读和文艺活动。爱护好同学的身体健康、心理健康、家长要乐观与孩子沟通，关注孩子心理心情。充分用好课后服务时间，指导同学仔细完成作业，对学习有困难的同学进行补习辅导与答疑，为学有余力的同学拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、爱好小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。    “双减”工作是站在实现中华民族宏大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建训练良好生态、促进同学全面进展，健康成长的国之大计。作为一线老师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要仔细学习领悟并贯彻到学习工作中去。    在我看来，“双减”不是让同学远离学习，虚度光阴，轻视训练，更不是在训练质量上做减法，不是在训练责任上撂挑子。而是对我们训练工提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导同学敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞同学自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻同学过重的作业负担；同时转变训练评价方式等。