学校体育老师将来的科研年度工作方案范例(6篇)_学校体育老师年度工作规划.docx

学校体育老师将来的科研年度工作方案范例(6篇)_学校体育老师年度工作规划 一、指导思想 本学期，体育工作的指导思想是：坚固树立“健康第一”和素养训练的指导思想，以同学进展为本，坚持面对全体同学，全面提高同学身心健康水平。使他们具有面对挫折的受力量和对待胜利的正确态度，以适应.生活的需要。重点开展丰富多彩的广泛性的体育活动和小型竞赛活动。发扬科学精神，开展科学探究。留意工作质量，提高工作效益。为培育德智美等全面进展的高素养人才而努力。 二、更新观念，树立全新的教学观 当今，学校体育围绕体育与健康新课程标准的实施和为落实同学每天一小时体育熬炼深化改革。为此，我们要以“健康第一”的思想领悟“课标”和“课改”的新理念，有效地激发同学的学习爱好和体锻热忱，为终身体育奠定基础。要充分发挥体育的育人功能，面对全体同学，培育同学的创新精神、创新力量和创新人格以及.实践力量，进展同学个性，培育同学竞争意识。建立民主、公平、和谐的师生关系，使同学真正成为学习的仆人。 1、课堂教学要充分体现以同学为主的主体性，不断激发同学学习体育的'爱好。 2、充分体现教学的层次性，对不同个性、爱好、爱好、熟悉力量、发育水平的同学，采纳不同的要求和方法。 3、注意同学身心进展的敏感期，在原有的基础上可持续进展。 4、力求在教与学的共同努力下，达到把握提高运动方法，增加体质的即时性的显性目标，与进展同学思维力量、创新精神、塑造健全人格的进展性的隐性目标相结合。 5、进一步强化体育课堂常规和平安训练。课堂常规有要求、有实施、有习惯。同时留意加强对同学进行平安学问的训练，并落实好平安措施。 三、面对全体同学，进展同学个性特长 针对同学不同的身体特点，不同的爱好爱好，要开展丰富多彩的课外活动，切实抓好每天一小时体育熬炼，努力使同学素养得到有效提高。 1、首先要以素养训练为指导，乐观构建新的大课间模式，同时进一步提高课间操的质量，整顿课间操的秩序。 2、要开展丰富多彩，具有时代特色，深色同学宠爱的群众性课外体育熬炼与体育竞赛活动，力求活动制度化、内容多样化、要求规范化，注意实效性。试开展“冬季体育活动月”活动，丰富同学课余生活。 四、极积参与科学讨论，不断创新和武装自己。 新一轮国家基础训练课程改革正以迅猛之势在全国开展，它对我校的体育教学工作带来无限的生气，如何贯彻“健康第一，以人为本”的思想，并依据我校自身特点，寻求体育进展的特色，如何提高老师的学问结构和力量，培育老师的主动精神和工作责任感，是我们面临的重要课题。 我要加强学习，边学习边实践，不断以新的学问充实自己，尤其要学习现代训练论、教学论和课程论，结合自己的教学实践，领悟“课标”和“课改”的新理念，把教学训练等与科研结合起来，成为实践理论结合型的“科研型”老师。 本学期，我将依据学校、政教处、教育处的工作思路和要求，围绕教研组工作目标，兴奋精神，团结奋斗，开拓创新、扎实工作，为我校的学校体育卫生工作，做出我们应有的贡献。 学校体育老师将来的科研年度工作方案(篇二) 在xx-xx学年第X学期里，依据学校体育工作方案的精神，以平安.健康为宗旨。树立“以人为本”的训练思想，以乐观的态度，结合我校环境、条件、工作实际，以促进我校体育工作的进一步提高和进展，乐观主动的参加学校组织的各项训练教学活动。把理论学习与训练教学有机的结合在一起，不断更新训练教学观念，转变自身的教学行为和同学的学习方式，促进同学身心进展，激发运动爱好，培育同学终身体育的意识；以同学进展为中心，重视同学的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个同学受益。 结合我校工作实际，使同学把握应有的健身熬炼技能。以促进我校体育工作的进一步提高和进展为前提，乐观主动的参加学校组织的各项训练教学活动。把培育同学把握和运用学问的良好心理素养和力量，促进同学身心进展，做为体育与健康训练的中心环节。合理运用场地、器材、时间、空间、同学的实际，与体育课堂教学相结合，与各班级相协作，完成体育教学任务。 为了更好的发挥自身的职能作用，努力提高备课程标准；备教材；备目标；备重点；、难点、关键；备同学；备训练技术；备教学方式；备课堂测查等各方面力量和素养。把握体育与健康课程标准的总体要求和本学年的详细要求。把握整册教材的编排体系及在学年段的地位和作用。依据体育与健康课程标准和教材的要求以及同学的状况全面、明确、详细的确定好教学目标。确定教材的重点、难点、关键，并制定出抓住关键、突破难点、突出重点的解决方案。 实现训练技术与体育学科的有机整合，充分利用现代信息技术手段，使抽象的学问变得详细，使复杂的学问变得简便，使呆板的学问变得敏捷，便于同学对学问的理解与把握。依据同学的实际、教材的实际、合理选择接受式学习、自助式学习、合作式学习、探究式学习等教学方式。依据“双基”(基本学问、基本技能)的要求，对同学进行测查，并依据测查的效果进行教学反思，制定整改措施。 连续深化讨论每个同学的认知力量、运动类型、同学之间的协调协作力量、对课堂教学的反应状态和所生成的状态。深化进行课堂常规意识、习惯养成、体能、心理适应力量、群体观念的培育，细心设计教学方案。不断、准时、精确的调整最佳状态，以同学的养成训练为起点，开展形式多样的体育与健康课程教学活动。合理运用场地、器材、时间、空间、同学实际，充分发挥自身和多媒体的引领作用及同学之间的互动作用等训练资源作用，把同学的学与练相结合，室内与室外相结合。 以身体练习为主要手段，以增进同学健康为主要目的，创设能引导同学主动参加的良好训练环境，学习环境。对所学的内容进行初步了解、主动感受、乐观体验、娴熟把握、逐步促进、有效提高。形成系统化教学体系。以不固定的模式，实行敏捷多样的教学环节，敬重同学的人格，关注个体差异，满意不同需求，培育健康平安的参加体育活动的意识，激发和培育同学对体育活动的爱好，爱护同学对体育活动的爱好。促进运动参加。促进同学身心进展，提高同学把握和运用学问的良好心理素养和力量。为确保同学身心进展奠定基础。 依据国家规定的课程标准，结合学校实际和同学年龄特点，依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容，分析讨论低班级同学的基本状况，了解任课班级同学的自然状况。熟识每个同学的认知力量、运动类型、同学之间的协调协作力量、对课堂教学的反应状态和所生成的状态等等。 进一步进行课堂常规意识、习惯、体能、心理适应力量及同伴关系、群体观念的培育。依据该学段领域和水平目标的要求，根据学年、学期教学方案中该项教材的课时规定，提出每次课的目标要求和教学重点。进行有价值的详实跟踪调查讨论。 针对以上问题的有价值的详实跟踪调查记录，结合季节、气候特点和学校实际状况，悉心备课，细心设计教学方案，以确保教学有效地实施和目标的达成，实行快速有效的方法和措施，学与练相结合、室内与室外有机结合。以身体练习为主要手段，以增进同学健康为主要目的。 发扬体育精神，形成乐观进取、乐观、开朗的生活态度。敬重同学的人格，关注个体差异，满意不同需求，创设能引导同学主动参加的良好训练环境，学习环境。培育同学对体育活动的爱好，提高同学参加体育活动的乐观性。“乐中练，动中练，玩中练”。进行详实的有价值的关心与调整。进行身体健康，心理健康和.适应等学习领域的渗透。激发同学的运动爱好，提高同学的身体健康，心理健康和.适应的水平。 获得优秀和良好状态的反应与生成的效果。让同学始终沉醉在良性的环境中自觉、自主、能动地学习。让同学在课堂上就如在家中玩耍一样，开创一个亲切、和谐、敏捷、宽松的课堂教学形式，使同学真正体验到体育活动的乐趣。课中除了采纳指令性集体练习形式外，也采纳非指令性的结伴练习形式，同时也强调同学个体自由发挥的练习形式，为同学供应进展力量的宽阔时间与空间。在练习中注意鼓舞同学自我发觉，让同学显示个体在集体中的价值。 在完成体育课堂教学工作的同时，以乐观的态度，与校领导和师生乐观协作，结合我校环境、条件、工作实际，开展体育竞赛，丰富同学课余生活，提高竞赛成果。以促进我校体育工作的进一步提高和进展，培育同学把握和运用学问的良好心理素养和力量；促进同学身心进展，进一步形成体育与健康训练教学体系。与全组成员乐观协作，带头遵守学校的各项规章制度。 努力发觉相关学问的神秘，奇妙的启发了解相关学问体系；合理的引导；科学的发挥；有效的扩展；周密的细致的延深；创新与超越相关学问体系。促进我校训练教学的新进展。共同建设更美妙的校内！ 学校体育老师将来的科研年度工作方案(篇三) 在上一个教学年度，在上级的正确领导下，在分管领导和体育老师的共同关心下，我顺当的完成初三体育教学的工作。新学期我跟进班级任教初四四个班的体育教学工作。由于任教初四，深感身上责任重大。为了在新的学年里进一步发扬成果，更好地完成学校体育教学工作，特制定本学期体育教学工作方案如下： 一、学情分析： 我校初X共分八个教学班，我任教1-4班的教学，近XXX名同学，他们的身体素养各异。由于初X同学面临中考，他们的学习压力特别大。如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的支配，让他们在体育考试中取得好成果是该学期的首要任务。另外考虑到男女差别大身体素养各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的熬炼；女生趋于文雅，不好活动，课中就要常常与她们沟通沟通，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培育女生乐观参加体育熬炼的习惯。以期在中考中取得优异的成果。 二、指导思想： 以新课程理念为指导思想，充分发挥同学的主题地位，培育同学自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。确保每一个同学都能够乐观投入到体育熬炼中去。 三、学期目标： 1.养成良好的熬炼习惯，把握好初四中考多个可能被测试的项目。 2.收集并引导他们把握更多的体育时事，丰富他们的学问，以备综合力量考试。 3.让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中熬炼身体，增加体质。 四、详细措施： 1.利用课中或课后的时间多与同学沟通沟通，转变他们的观念，变被动为主动。 2.仔细备好课，向课堂45分要效率，确保同学们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。 3.课堂上，参加到同学中间，以此拉近与他们的距离，注意培育体育骨干，起到领先的作用。课中多采纳竞赛的方式，激励他们敢于争创的好成果。 4.课后做到准时反思总结。 五、业务学习： 1.仔细领悟课改精神，娴熟各学段教材内容，加强业务理论学习，在教学实践中提高自己的业务水平。 2.多听课，评课参加集体研讨，取其长补己之短，丰富自己的阅历。 3.充分利用多媒体、图书室等查阅教学训练方面的资料，学习新的好的教学方法。 4.努力学习电脑学问，能够制造出相应的课件利于教学。 5.多与同行共同沟通，共同研讨，共同提高。 6.加强自我熬炼，提高自身素养。 学校体育老师将来的科研年度工作方案(篇四) 一、教材分析： 依据义务训练学校体育阶段，培育的目标。中学体育教材，以及我校体育器材，场地，同学的实际状况。有目的，有方案地进行体育训练教学工作，学习基本的体育理论学问，基本技能和保健学问。在训练教学的过程中，对同学进行思想品德的训练。激发同学乐观主动学习的爱好和爱好。培育同学良好的熬炼身体的习惯。是每一位同学都能成为德、智、体、美、劳全面进展的好同学。 二、教学目标 (一)体育与健康基础学问 1、体育与健康课程解说，中学体育教学常规要求； 2、田径运动简介与规章介绍 3、体育熬炼对促进健康的价值 4、常用运动负荷的测量与方法运用 (二)、运动技能 1、队列与体操：原地队列，行进间队列，中同学广播体操，徒手体操。 2、快速跑技能：各种跑的练习，不同距离的快速跑，接力、追赶跑嬉戏等，建立正确跑姿； 3、耐久跑技能：正确的呼吸方法，不同距离的自然地形跑；定时跑，定距跑；800米至1000米跑；进展耐力速度； 4、进展跳动力量与跳高技术：建立正确的纵向跳动概念；各种进展弹跳的练习，助跑纵跳摸高；跨越式或其它过杆技术的介绍和练习； 5、球类 (三)、进展体能 1、进展速度素养：结合快速跑技能，运用各种跑的形式进行； 2、进展耐力素养：结合耐力跑技能，运用不同距离的耐力跑练习，跳绳等； 3、进展跳动素养：结合跳高技术，运用不同形式的跳动练习； 4、力气素养：持重物的健身练习； 三、教学重难点： “重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而转变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。 “难点”包含两层意思：一是同学难以理解和把握的内容；二是同学简单出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性.它不仅与教材有关，更与教学对象的学习力量、身体素养等有关。例如，跳远教材从难点的角度动身，有些入可能是起跳与助跑的结合(从这一点上看，教材的重点和难点是全都的)把握不好，从而影响了整体技术的提高，也有些人可能是助跑步点不精确，腾空时不平衡甚至前倾， 落地时小腿不能前伸，等等。“关键”是指教材中起打算作用的内容，把握了它，犹如把握了一把钥匙，其余内容便会迎刃而解。 四、学情分析 作为刚刚步入新学习环境的初一新生，由于他们来自各个校风不同、师资要求有异、体育风气有别、场地器材条件有差异的学校，这就自然形成了同学对体育课的熟悉深浅不一、基础不一、身体素养有差距等因素。另外同学对新的学习环境还不是很适应。感情丰富而剧烈，表现为心情波动性大、不稳定，不成熟。因此，在进行初一的体育教学时，应深化了解同学的实际状况，预先制定切实可行的教学方案及主要措施，循循善诱地关心同学统一熟悉，打好基础，使原来体育素养较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信，发挥特长，增加体质。 五、教学措施 (一)教学改革 1、仔细学习体育与健康课程标准，转变体育教学观念。 2、坚持“健康第一”的指导思想。 3、激发爱好，培育同学终身体育的意识。 4、开展民主教学，重视同学的主体地位。 5、关注同学的个体差异，改革评价制度。 6、提高同学心理健康水平，增加.适应力量。 (二)引导同学乐观参加体育活动 1、引导同学参加体育活动，开展课外体育活动，养成熬炼身体的习惯。 2、坚持每天一小时体育活动。 3、坚持班级体育熬炼，广泛同学参与体育熬炼，调动同学参与体育熬炼的热忱。 4、培育同学良好的熬炼习惯，进展同学的个性，坚持自觉常常熬炼身体。 (三)课间操：间操是学校的窗口工作，它能展现出同学的精神面貌，培育同学的集体主义精神。学校与体育组相关人员一起督促广播操。 (四)开展探究干脆学习。给同学肯定的自由度，让其去探究、去发觉，突出同学的主体性、进展个性，培育创新精神和实践力量。同学用以猎取学问、领悟健康的思想观念、领悟所用的方法而进行的各种活动，包括观看、发觉、学习、练习、小组合作沟通等。同学通过探究学习理解动作概念，培育同学探究学习力量。 学校体育老师将来的科研年度工作方案(篇五) 一、基本状况分析 1、同学状况初一班级同学身体健康活泼，无运动技能障碍。 2、技能状况初一班级女同学喜爱跑、跳、追赶等大肌肉活动，但动作显的僵硬呆板，需在今后的体育活动中进一步熬炼。 二、指导思想 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进同学健康成长。 2、激发同学的运动爱好，培育同学的终身体育意识与健康行为。 3、重视同学主体地位，以同学身心健康进展为中心，充分发挥同学的乐观性和学习潜能，提高同学的体育学习力量。 4、充分关注同学的个体差异与不同需求，确保每个同学都受益。 三、教学目标 1、知道合理支配熬炼时间及其意义，乐观参加体育与健康课的学习，形成乐观的态度和行为。 2、完成和基本把握本班级选择项目中的学问与简洁战术，结合嬉戏等多种形式获得应用技能，区分平安和担心全的运动行为，进展自学自练和自我保健力量。 3、在学校体育与健康课的学习的基础上，通过各种练习手段，进展速度与灵敏、有氧耐力。引导同学关注自己的身体，懂得不良行为对健康的影响，理解体育熬炼对身体形态和机能进展的好处。 4、把握运动技能的同时使同学了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊与自信，乐观进取，培育顽强意志。 5、建立个人与群体的和谐关系，在体育嬉戏和竞赛中能与同伴合理安排角色，协调协作，共同完成任务。 6、评说竞赛和表演。 四、运动参加 1、乐观参与课外体育活动，懂得体育的熬炼方法。 2、用平安方法进行运动，进展体育的广泛爱好、爱好。提高自学自练和自我保健力量。 3、依据自己的生理发育特点，了解体育活动中应留意的事项。 五、教学内容 1、体育课常规(队形变换、跑操) 2、田径 跑(50米、耐力跑800米1000米) 跳(立定跳远) 掷(投实心球) 运动技能教学重点：以各项目技术为载体，进展跑的力量和有氧耐力、弹跳力、肌肉力气，提高生活力量和抗疲惫的力量。 3、篮球(行进间单手肩上投篮) 排球(垫球) 教学重点：以篮球的基本技术为载体，进展同学的身体素养，提高心肺功能，培育运动爱好。 学校体育老师将来的科研年度工作方案(篇六) 一、指导思想 以新课程标准下的中学体育课程有效教学讨论为引领，以深化课堂教学改进方案为抓手，构建学科教学联合体，开展以振兴训练教学问题为本的讨论性训练，完善教与学行为，切实有效提高课堂教学质量，使新课程在我校扎实有效的推动。 二、主要工作 1、连续抓好教研组建设。每周四第一节课全组开展教学讨论活动，学习有关训练教学文件，提高和改进教学思想和理念，不断反思和改进教学方法，构建一个和同学公平对话、共同参加教学、共同完成教学目标的崭新教学模式，使教研活动真正落到实处。 2、重视体育教学常规工作。开学初二至四周重点抓好同学队列和广播操质量，新生一班级同学根据“市教委文件精神”以培育同学学习爱好为动身点，以开心的嬉戏为主体，逐步培育同学体育常规和广播操，用两个月时间让同学学会广播操。 3、开展好“健身一小时，欢乐每一天”的活动。同学上午8：058：30广播操和室外活动，下午3：153：45开展以班级为单位的室内外体育活动，并排入课表，班主任和体育老师，一起组织同学活动，保证每一位同学每天有一小时体育活动。 4、乐观开展训练教学活动。详细做法是： (1)由校骨干老师引领开设体育教学讲座。 (2)主动参加校内外的听课评课活动。 (3)乐观参与市、区、署和学校的体育教学竞赛活动和论文、教案、案例沟通评比活动，使我组老师教学水平有进一步的提高。 5、组建好学校足球篮球乒乓球和田径队的训练竞赛工作。 (1)足球是我校的特色项目，我们坚持普及及提高相结合。一班级同学每周一节足球课排入课表，让每一位同学喜爱和学会足球。同时，开设各级别的足球爱好课，不断提高我校同学的足球水平。乐观筹备和举办十月在我校进行的足球竞赛和接受区“体教”结合的验收工作，使我校的足球工作更上一层楼。 (2)田径队从第三周开头进行训练，由四位老师担当教练工作，做到训练仔细，争取在十一月的中同学田径竞赛中获得较好成果。 6、仔细开展体育教学讨论。体育组确定课题，学期结束撰写论文，并做好学校训练教学资料搜集工作，使我校体育工作有新的进步，新的亮点。 一、制订课时方案的依据 1、同学的身心进展一般特征 (1)生理机能变化的特征 水平四阶段对于13-15岁的同学来说，是一个关键阶段，女生由于进入青春发育期较早，已经表现出了明显的副性征，有了经期的困扰，体态上产生了较大的变化，身高增长速度放慢，体重开头增加，但由于处于发育的旺盛期，内脏器系工作水平不断上升，大部分女生仍保持着很强的活动力量；男生则正处于进入青春发育的初期，男生性发育时间相差较大，但在水平四阶段或早或迟也都间续进入了青春发育期。此时，男生在体形上会产生巨大的变化，身高在这一阶段会有明显的增长，肌肉则由于骨骼的快速增长使得肌纤维拉长而显得纤细乏力，内脏器系工作力量增长明显跟不上骨骼增长速度。上述分析说明，水平四阶段的体育教学中，男女生在生理方面的差距并不是很大，这对课堂教学的支配供应了有利的依据。 (2)心理进展水平的提高 从心理进展水平来看，发育较早的女生，体态上的变化会使得女生产生与男生的距离感、产生了运动中的羞怯感，发育正常的女生则仍旧显示出她们的活泼好动性格；男生由于发育较迟，在此阶段心理上的变化并不大，只是由于进入发育期，显示出了成年人争强好胜性格的萌芽。 以上两方面反映出水平四阶段，同学身心进展水平一般来说差距是不大的。在设计课时方案时，除了对女生经期需要多加关注外，从设置学习目标到选择运动项目、支配学习内容，甚至组织教学等各方面都是可以兼顾的。 2、学习主体的基础 (1)认知基础 课程标准强调学习的主体是同学，同学对体育学习的认知是体育学习的动力。在制订课时方案时必需关注同学的认知程度，也就是贴近同学的生活实际。学习内容贴近同学的生活实际，会使同学对学习内容产生亲切感与熟识感，这样才能产生良好的学习效果。传统的体育教学恰恰是忽视了这一点，传统的教学强调的是未知，是老师通过传授的形式，使同学接受未知的事物，这种教学形式，给同学带来的是生疏感与疏远感，其实也就是超出同学的认知范围。这里，还必需指出的是，课程标准关注的是每一个同学，因此，这里的认知基础是指的绝大多数同学的共同认知基础。 (2)学习基础 课时方案前必需了解同学在此之前的学习基础，这是参与学习的前提与保证。传统的体育教学虽然也非常重视教学的前提，并且用教学内容的系统性、循序渐进性来加以保证，但由于传统的体育教学忽视了绝大多数人的基础，只是用技术上的渐进、难度上的渐渐提高作为教学的依据，并没有关注绝大多数同学的学习基础是否真正地起了变化，因此，在许多时候，教学效果是不抱负的。 例如在传统的投掷教学中，我们只是留意了铅球重量随着班级的上升而渐渐加重，又留意到了男女生力气上应有的差别，因此，从学校一班级时男女生都推掷3千克重的铅球到学校三班级男女生都推掷4千克重的铅球。技术上，则是从学校一班级的正面原地推掷到学校三班级的侧向滑步推掷。这种教学上的支配，并不考虑人的差异和基础，是纯粹以竞技运动观点来统一的教学内容的；课程标准的基本理念告知我们，体育与健康课的教学要以同学的进展为中心，要关注同学的个体差异，在 制订课时方案时，应当更多地考虑使每一个同学都能够在自己原有的基础上，经过努力而达成学习目标，因此，老师对学习主体的学习基础应当有较深的理解。 (3)情感基础 设计、制订课时方案的目的是为了获得良好的学习效果，为了更好地达成学习目标。 因此，在设计课时方案时主体的需求经常是我们考虑的最重要因素。传统的体育教学并不关注同学需求些什么，只是关注应当使同学接受什么，不管同学是否需要。因此，这样的教学谈不上“同学是主体”的教学，体育与健康课程坚持同学为主体的基本理念，在设计课时方案中就应当考虑同学需要什么，应当给同学些什么，才能使同学真正获得健康的体魄。这种人性化的教学，特别突出的一点就是同学的情感因素。因此，在设计课时方案时，老师要在选择教学内容、设计教学方法、启发同学思维活动、调动同学主体意识等方面，唤起同学对体育与健康课的爱好，产生对体育学习的情感，留意这样的依据，才能制订出良好的课时方案。 3、学习主体的爱好爱好 设计与制订课时方案时必需留意主体的爱好爱好。主体的爱好爱好有两个层面的，一个是原始的爱好爱好，即在学习前就具有的爱好爱好，另一个是学习后培育的爱好爱好。应当承认，好动是孩子的天性。这种“动”本身就具有爱好爱好的成分，这也是体育与健康课应当从主体身上发掘的重要资源。水平四阶段的同学，不仅具有好动的天性，还具有奇怪的特征，这又是培育爱好爱好的良好基础。因此，在制订课时方案时，如何充分利用同学的各种爱好爱好，从好动与奇怪的特征动身进行设计，肯定能取得好的教学效果。 4、环境因素 在进行课时方案设计与制订时，当然要考虑到现有的教学环境和其它环境因素。教学环境是指的场地、器材设备等。不同地区、不同学校在这方面的差异是极大的，立足于本校的现实状况来进行教学设计是最明智的做法。当然教学环境是会有所改善与提高的，但是课时方案却不能等待到条件设备改善之后再制订，因此，如何因地制宜选取最适合教学实际的内容与方法、手段是特别重要的。 其次是其他环境因素，这也是老师必需非常留意的重要条件。这里较多的指气候、季节、地理环境、校内环境、人文环境等。传统的体育教学对气候、季节等环境因素已经赐予较大的重视，这是我们仍旧要考虑的一个重要方面，另外，如地理环境，指的是地域差异、地势差异、纬度差异等；校内环境指的是非运动场地条件、与教学大楼距离条件等；人文环境指的是平行上课班级数、对体育课重视程度、教学场地的合理安排等。 因此，设计与制订课时方案时，不能盲目地去抄袭别人的教案，不能随便去仿照一节别人行之有效的公开展现课，而要将自己和学习主体放置在一个特定的环境中来设计自己的课时方案。 5.课程标准的三级目标管理体系 体育与健康课的课时方案拟订的最重要依据当然是体育与健康课程标准本身。课标为我们设置了一个目标体系，分别是课程总目标、领域目标和水平目标。这是我们设计与制订课时方案的最根本依据。在水平教学方案和单元教学方案中，我们已经将水平目标及相应的内容标准进行了安排，形成了前两张教学方案表，现在，在设计课时方案时，单元教学方案中所设置的由内容标准引伸出来的学习目标就应当是制订课时方案的依据。同时，我们还必需关注到上面两级的目标设置，使得我们在实现课的学习目标时并不偏离总目标。 二、课时方案构成的要素 1、学习目标 (1)学习目标管理学习内容 体育与健康课程坚持以目标体系管理教学内容，这是与传统的体育教学最大的本质性的区分。传统的体育课时方案中也有教学目标这一栏，每个老师在备课时也都仔细地填写了这一栏的内容。从字面上来看，好像并没有什么区分，只是在传统的教案中，教学内容写在教学目标的前面。 但是，再往深处探讨一下，我们就会发觉，传统的教案中，这些教学目标的达成度是很差的，有时甚至是虚设的。例如在传统的体育教学中，假如某一位老师预备上一节50米跑考核课，他很可能在内容栏里填写上“50米跑考核”，而在教学目标栏内填写上“进展同学速度素养，检查同学速度素养提高状况。”但是，在这节课结束前，老师在进行小结时，老师最关怀的是什么问题? 这时，老师最关怀的问题是他的成果记录册上是否登记了每个同学50米跑的两次成果，在队伍面前老师会问：“某某同学，你怎么只跑了一次?还有一次成果呢?”这说明老师关怀的只是教学内容是否完成，而不是教学目标是否达成。这样的教学目标就是虚设的了。从课程标准的理念来看，假如同样是这节课，老师在最终应当讲的是：“从这节课全部同学的表现来看，现在即使还没有统计，大家都可以看出来，我们都尽了自己最大的努力去进展自己的速度，已经取得了特别明显的效果，每个人在自己原有的水平上应当都有了进步，进步了多少，甚至是进步不大，都不是主要的问题，主要的问题是，我们每一个人都尽了自己最大的努力。” (2)学习目标与教学目标的不同 在传统的课时方案中，我们频繁地使用了“教学目标”这一概念，现在，我们在体育与健康课程标准中常常出现的则是学习目标。这两个目标是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其实教学目标与学习目标并不是一回事，由于，教学目标是老师对教学的期望值，是老师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是同学在课堂学习中每个人奋斗的目标，是同学个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个同学相对自己而言的期望。例如： 一个篮球教学单元中，老师可以为所教的班级设置一个教学目标：“通过本单元教学，使同学把握一两项篮球运动基本技术”，这就是说，老师对全部的同学提出期望，是每人都应学会和把握一两项基本技术，至于哪一两项是有选择性的。 为此，老师在单元教学前，为同学制订了一个学习目标：“通过本单元教学，把握一两项篮球运动基本技术”，同学在明确了这个学习目标后，可以依据自己原有的基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习，一个单元结束后，每个同学的收获是不同的，有人把握了变向运球和行进间高手投篮，有人把握了背后运球和行进间低手投篮，有人只把握了原地中距离投篮和运球急停急起可是每个人都把握了一两项基本技术，都完成了自己的学习目标，因此，老师也实现了自己的教学目标。 以上例子中，教学目标和学习目标从表面上看只差了一个字，但反映了对同一事物的不同观看角度。课程标准提倡的是以同学为本的主体学习形式，因此，我们更偏重于学习目标的这种提法。 (3)学习目标的确定 在单元教学方案中，我们其实已经将学习目标详细化了，因此，在课时方案制订时，我们的目标应当是很明确的。但是有一点是应当特殊留意的，就是学习目标的主次应当分清，也就是说，这节课可能会有多重目标出现，可能会涉及到多个领域的范围，那么，本节课哪个学习目标是最主要要达成的，应当写在最前面。 例如某一节课中，一位老师实行了接力跑的教学手段，但是他的本意并不是利用接力跑来进展同学的速度，而是期望通过接力跑这样一种形式来加强同学之间的合作精神，那么，应当把“提高合作力量”这样一个学习目标放在第一位，由于这时“进展速度”已经让位给了“合作”。 其次应当留意的是尽量不要眉毛胡子一把抓，把全部的学习目标一股脑儿都搬了上去，认为多写些总没错。我们应当知道，学习目标是可以向同学公布的显性目标，老师甚至可以在每一节课上都用小黑板把学习目标书写上去，让同学可以用自己的方法、手段来实现目标，那么，假如老师写上了一大堆目标，让同学怎么办? 2、可选择的学习内容 (1)学习内容的选择 一旦学习目标确定，老师对整节课就会有一个全盘的准备，这就是课的“设计”，随后完善课时方案中的细节，我们称之为“制订”。老师在课时方案制订时，应当站在同学的立场上来设想各种可能，如内容是否适合同学的年龄和身心进展特征、内容是否能为全部同学接受、难度如何、爱好性如何等等。 假如更进一步来思索学习内容的话，就会发觉，同学的爱好差异是很大的，老师设计时的内容并不肯定能让全部的同学宠爱或接受，因此，假如同学提出来要另外选取其他内容来替代老师设定的内容，是否可以允许同学的选择? 从传统的教学观点来看，这是绝不能允许的，这样的做法要打乱全部的课堂秩序和教学常规，长此以往怎么得了? 而从新的训练观念来看，同学假如能够自主选择学习内容来实现学习目标，这是应当得到鼓舞与支持的，这正是我们要提倡的培育同学自主学习力量的一种表现，因此，老师应当有这样的思想预备，允许同学做出自己的选择来达成学习目标。这种在同一目标制约下，敏捷地选取学习内容的学习方式，下面我们还将具体介绍。 (2)学习项目的选择 就学习项目而言，从管理的角度上讲，越是单一，越是简单管理。假如老师选择了足球项目作为同学的学习内容，老师将尽力地组织各种有关足球的设备来完成自己的教学任务，并不盼望其中会有同学不参与足球学习而更换篮球项目。 但是，假如从课程标准的理念来讲，无论是培育同学终身体育的意识和力量或者是以同学进展为中心来讲，老师都应当敬重同学自己的选择，不应当采纳硬性规定的方法来要求同学必需参与你为他们细心预备的教材学习。前提是，同学自主选择的学习内容是否同样能够达成这节课设定的学习目标。 很多老师会担忧，这样做是否会造成管理上的混乱?这样做是否会形成实际上的“放羊”?在传统的体育教学中，几十年来，我们一贯强调的是统一，统一的教学内容，统一的评价标准、统一的组织形式、统一的练习手段今日，在一种新的课程观下、一种新的课程理念下，假如说，我们的同学将能够逐步实现自己管理自己的学习，形成一种崭新的学习方式，同学们能够在老师为他们设计的学习目标制约下，自主地选择运动项目，制造性地运用不同的学习方式达成同一的学习目标，这不仅是体育学习上的获得，这将对他们今后终身学习产生巨大的影响。因此，在这方面，老师也要有充分的思想预备，迎接新的学习方式的挑战。