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学习教育心得体会范本2022学习教育心得体会 篇1本月7日，全乡老师统一聚集在上饶县黄沙岭乡中心小学的会议室，学习孟照彬教授提出的有效教育理论。经过学习交流培训后，我有了一种耳目一新、开阔视野、大受启发之感，使我对有效教育有了一定的认识，明白了学习方式训练的重要性，同时也深感自己肩上的压力。一、对EEPO有效教育形式的领会：1.MS-EEPO指的是以孟照彬教授为主创立的三大教育体系孟氏体系的总称。三大教育体系是指MS-思想体系，MS-理论体系，MS-操作体系。EEPO是有效教育的英文表达，其核心理念是：有效教育是通过组织和参与来实现的。它的价值在于优化教育教学，它有一套可操作的备课方式、学习方式、评价方式、考试方式、管理方式、以及认证体系，从学习方式的训练去进步学生乃至民族的综合素质。2.EEPO有效教育集中了中西方最优秀的教育理念和教育方法。它为我们理想的素质教育和现实的应试教育找到平衡点，它能有效的把西方擅长的“个性、创造性”与东方最擅长的知识性有机结合。EEPO有效教育为课改提供了操作上的支持，老师在纯熟运用操作技术后能快速进步课堂教学效益。EEPO有效教育比拟完善和成熟的是操作范畴中的课型方式，学习方式和评价方式。3.EEPO有效教育新课堂与传统课堂备课的思路不同，老师的关注点不同，课堂上的教学文化也不同。主动权的交互问题是新教育文化与传统教育文化的分水岭。4.施行EEPO有效教育，要把握好六个原那么：组织参与原那么，三维一体原那么，目的达成原那么，吐故纳新原那么，少就是多原那么，理论运用原那么。二、面对“EEPO有效教育”我们该怎么做？1、转变思想，从改变课堂授课方式做起，由做知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的管理者转化成学生开展的引导者。落实到课堂，就是做好学习方式的训练，做好“听看讲想做动静”七要素的合理转换，做好学习组织的构建和合作训练。2、用EEPO有效教育理念创始教育教学的新境界：“以人为本”，关注学生主体意识的培育，关注学生的个性创造性才能的开展，关注学生与别人合作的才能的培养。做好角色转变，不做管理监视者，做学生学习活动的组织引导者、欣赏者。3、把学习主动权交还给学生。EEPO新课堂上，学生的学习应该被看做是一种创新活动，是学生通过搜集信息，整理分析p 信息，模拟、体验，分享等方式将知识内化，转换成个人才能的过程。三、EEPO有效教育对我们的要求：1.学科知识要求。纯熟掌握课标要求，熟悉本专业的历史和现状，理解最新科研成果和开展趋势。学识精深，到达智如泉涌的境界，能使我们的教学活动充满生命和活力。2.相关知识要广博。我们要适应当前学科分化与综合的需要，就必须掌握一定的相邻学科知识。只有知识面广了，知识量多了，才能从学科穿插、学科比照、学科浸透等方面对学生进展启发教育，相反，假如我们孤陋寡闻，知识浅薄，就无法满足学生的求知欲。3.是理论功底要扎实。我们要把自己的知识和才能转化为学生的知识和才能，仅有丰富的知识是不够的，还必须掌握教育科学的理论和技巧。我们要在教育理论的指导下，在教学过程中充分激发学生的主动性、积极性和创新精神。4、才能上要有广度。我们的教学才能要实，也就是说，我们要会讲，更要会导，会引导。不但让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”和“学得有乐趣”，这是我们老师才能的重要标准和集中表达。5、情感上要有亲和力。亲和力是对学生要有爱心，耐心，要经常鼓励学生，擅长鼓励学生，哪怕是批评，其中也包含着老师对学生的爱。亲和力是让学生觉得老师可信、可靠、可敬、可亲，使师生之间建立稳固的情感关系，从而到达“亲其师信其道”的教育境界。总而言之，EEPO有效教育仿佛一把钥匙翻开一把坚锁，EEPO有效教育恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们乘着EEPO有效教育课堂改革的东风，定会迈向成功教育的此岸！学习教育心得体会 篇2百年大计，教育为本。强国必先强教育，民族振兴必先教育振兴，教育也是民族振兴的基石。提出教育总体战略，深化教育开展任务，加快教育体制改革，完善教育保障措施，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出了深远规划。通过学习教育纲要，我充分感到国家对教育事业的重视，下面是我学习的一些体会：一、把教学当做首要任务，不断进步教学程度，教育纲要提出，今后要进步人才培养质量。结实确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才。老师要把教学作为首要任务，不断进步教育教学程度，自己做为一名老师，责任重大，把教学当做首要任务，不断进步教学程度，是我一直的追求，今后自己要更加努力，不辜负学校领导的信任，家长的委托，要更加刻苦地备好课，讲好课，做一名领导信任的员工、家长放心的老师。二、加强学习，从我做起。纲要关乎国家命运，关乎百姓幸福，更关乎我们老师前程。于公于私、于国于家，我们都有必要学习好纲要，掌握好精神，努力工作，奋力拼搏，为纲要的顺利施行，为教育事业的更大开展，奉献自己应尽的力量。1、认真学习。既要学习纲要全文，也要学习相关施行细那么，以便明确目的和任务，理解步骤和措施，增强工作的自觉性和紧迫性。2、从我做起。目的能否顺利实现，教育能否真正得到开展，关键的因素在人，即构成教育事业主体的广阔老师。没有老师的进步，就不会有教育的进步；没有老师的现代化，就没有教育的现代化。纲要专门有一章对老师队伍建立进展了规划，这是对我们的鼓励，更是鞭策。对照纲要要求，我们惟有不断学习，努力进取，才能适应新形势下的教育工作需要。固步自封、得过且过的日子将一去不复返了，每位老师都必须有做好本职工作的自觉性和紧迫感，否那么,“逆水行舟，不进那么退”，必将遭到无情的淘汰。“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”。以后的10年，是我们这批年轻老师人生中最珍贵的10年，如能在这10年里获得开展和打破，那么不惑之年后的我们必将是祖国教育事业的擎天巨柱；同样，这10年也是祖国教育事业开展的关键10年，教育事业有了希望，中国将来开展、中华民族伟大复兴也就有了希望。愿我们伴随着教育事业的不断前进，开拓着我们丰富而完美的人生！学习教育心得体会 篇3光阴荏苒，转眼间我们即将完毕教育管理学课程的学习，在内心历经百般锤炼破茧成蝶洋溢着喜悦的同时，亦感到有一丝不舍。欣喜的是孙绵涛教授的每一堂课，所讲授的每一分钟都让我们获益匪浅，忧伤的是孙绵涛教授在我们研究生三年学习过程中所主讲的两门课程教育政策学与教育管理学也即将画上一个完美的句号。还记得孙绵涛教授在一年级伊始的学术论坛上讲过研究生学习要上得来，下得去，我想假如没有孙绵涛教授谆谆不悔的悉心教导我们这些入室弟子是断不会获得学术研究上的成绩的。孙绵涛教授三十余载如一日，孜孜不倦耕耘在三尺杏坛，细语琼浆教导自己的门生，在老迈花甲之年仍笔耕不缀，时常工作到深夜。正是孙绵涛教授的勤勉劳苦，身教重于言传，才形成了一个强大的学术磁场吸引着络绎不绝来自五湖四海的莘莘学子。孙绵涛教授卓越深沉的学识及其独特的人格魅力无不在他的一言一行中时而如涓涓溪水流淌滋润心田，时而又如同万丈瀑布应声而落给人以心灵震撼。此般学习了教育管理学课程后，使我在思维品质提升、智慧人格养成上以及对人生真善美的理解有了更进一步的提升。第一、个人思维品质的提升。从孙绵涛教授的教育政策学到现如今的教育管理学，在经过一年的蜕变的疼痛后，我逐步有意识的培养自主学习探究才能，以提升自我的思维品质。孙绵涛教授每上一堂课总会指定一些参考书，正是从这些参考书中汲取知识的养分，反刍孙绵涛教授课堂所讲授的内容，反思其内在的逻辑关联，尝试独立的开展自主探究学习。特别是孙绵涛教授课堂上别具特色的课堂复述环节，一方面使自己掌握了课堂根本知识，更重要的是提升了自我内在的逻辑思维以及学术言语表达才能。孙绵涛教授的教育管理学看似将纷繁复杂的教育管理现象凝练为教育管理学科论、活动论、体制论、机制论、观念论以及人论，然而孙绵涛教授的六论恰如一面宏大的镜子，透过教育管理学六论，社会其他现象也能一一呈现其中，我们通过孙绵涛教授的相关理论也能找寻出社会现象的诸多理论范畴。第二、智慧人格的养成。孙绵涛教授认为智慧人格是人在智慧形成开展过程当中，在心理和行为上的一种稳定的构造。智慧人格的核心就是个体可以自由的选择自己的生活方式，使自己感到自由、愉快、幸福，而不是被别人左右，孙绵涛教授就是典型的学术和谐开展的人。通过智慧人格的学习，让我更好的理解自己，同时也明白了人活着的目的之一就在于不断追求智慧人格，在智慧人格中保持自我和开展自我。一段时间我曾经遭遇到一些挫折，是孙绵涛教授在关键时刻提醒我，告诫我有很多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧，选择自身也是一种智慧人格的详细展现。问题的关键在于通过求知和践行，并在这一过程中实现自我智慧人格的升华，丰富和完美自我的人生境界。最后、我还想说在孙绵涛教授的课上我深深地感受到了孙绵涛教授对真善美的执着追求。陶行知有句教育名言千教万教，教人求真;千学万学，学做真人，孙绵涛教授就是这样的一位最真挚、最朴实、最可亲可敬得意的学者形象。一方面他是大学者，有着令人敬畏的一面，然而却又有诸多与常人一般质朴、真挚的情感倾注其中。如沈阳师范大学教育经济与管理专业获得博士招生权后的喜极而泣，每当讲课讲到精彩冲动之处不禁吟唱父亲的草原，母亲的河，有与同学作诗吟唱的雅趣，还有讲到某种不好的现象也会当头棒喝予以严厉的斥责，关心学生的学习也关心学生内心最真实的感情世界，孙绵涛教授就是这样一位有血有肉，有着丰富感情以及远见卓识的学者，思维逻辑深邃而又幽默幽默，却也谈笑风生皆学问;孙绵涛教授是一位可敬的长者更是一位可亲可敬的父亲，在他的学术世界里学生全然都是他的孩子善歌者使人继其声，善教者使人继其志。对于这样一位可亲可敬得意的人生导师，我自是万分欣喜假设狂。我爱真理，但吾更爱吾师。在新年即将到来之际谨祝孙绵涛教授身体康健，万事顺意。学习教育心得体会 篇4在学习新义务教育法过程理解到，施行科教兴国战略，推进自主创新，要变人口大国优势为人力资大国优势，就必须确保九年制义务教育的贯彻落实 ，我国在普及义务教育方面获得了显著成就。由于诸多因素，义务教育推行过程中也出现了一些有待解决的问题。受教育权是现代社会公民的一项根本权利，这一根本权利所对应的正是国家和政府的根本义务。制定义务教育法，施行义务教育法，正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。义务教育并不仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的责任和义务，义务教育首先是国家和政府的义务。采取各种有效措施确保每一个适龄儿童入学承受规定年限的学校教育，是现代政府不容推辞的责任和义务。制定并施行义务教育法，是实在进步国民文化素质的客观需要。通过施行义务教育，普遍进步公民文化素质已经成为各国政府的共识。多方面研究说明，国民的高程度教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教育可以决定和改变一个人将来的命运，教育也能决定和改变一个国家将来的开展前景。新义务教育法的公布施行，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的开展，是一件具有里程碑意义的大事。新义务教育法的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的进步和国家将来的开展，都将产生积极的作用，在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关心。凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰，国家和民族也将是最大的受益者。新义务教育法中最根本的一个立法理念是以学生开展为本，真正给学生以开展的空间，促进学生全面开展，也对教育工作者转变观念非常关键。老师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原那么来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识才能完备的老师。希望我在自己的努力后，可以到达老师所要求的目的。学习教育心得体会 篇5今年的八月底，我在教体局参加了为期五天的学习，这五天，意义上不同于以往的任何培训，颠覆了我以前的学习观念，让我收获颇多，感触很深。感触之一是周枫老师为期一天的战胜职业倦怠，提升职业幸福的课程。周枫老师从三个方面讲解了本次课程。一、直面老师职业倦怠的“严寒”；二、透视老师职业倦怠的“黑匣”；三、驾驭远离老师职业倦怠的“骏马”。虽然自己平时也看到了很多职业倦怠的现象，却并没有想到目前老师群体中有近四成生存状况不佳，很多老师压力很大，同时也造成了蝴蝶效应，也影响了平时的生活和工作。最为一名老师，我们应该学会调节自己，用快乐的心情去教学，主动寻找前进的方向，抑制职业倦怠。我们可以从这几个方面去提升快乐指数1加强自身修养著名教育家苏霍姆林斯基说：“老师要擅长掌握自己，抑制自己是一种最必要的才能，它既关系到老师的工作成就，也关系自身的安康。只有不断地学习新知识，扩大自己的知识范围，才能更好地顺应当前的“知识经济”，从而对将来充满信心。另外，当老师面对大量工作时，老师要根据自己的实际情况来制定方案，把各种任务有条不紊、合理地分配到自己可以承受的时间范围内，只有这样才有可能顺利地完成工作，而不是手忙脚乱甚至束手无策。2建立社会支持在社会大系统中，每一个人都不是独立的个体。对于老师而言，无论是与领导和同事的交往，还是对学生的教育和管理，都是人际互动的过程。良好的人际关系对个体的支持是社会支持。这种社会支持可以缓解职业倦怠带来的不良后果，降低老师的压力感，进步老师适应各种压力和生活变迁的才能。其中，正确进展人际比拟，是缓解职业倦怠的有效途径。3学会疏导情绪老师面对压力和挫折的不良情绪主要表现为容易冲动、愤怒，常常压抑苦闷，情感减退等，这些不良情绪会影响到老师的正常才能表现，影响人际关系，影响身体安康。因此，老师要学会在不良情绪严重偏离正常程度时，采取有效手段进展缓解。如合理宣泄不良情绪，或用转移法、幽默法等进展疏导都是合适老师疏导情绪的好方法。4培养安康的生活方式饮食和休息是人的生活方式中最根底的内容，每一位老师都应该关注这两个重要问题，充分认识到它们的重要性。加强体育锻炼，进步身体素质。身体是做好一切工作的本钱，尤其是身心安康是做好一切工作的先决条件。教学生活，看似枯燥乏味，实那么充满了欢乐和幸福。要化平淡为神奇，就在于用心去感悟每一个日子。感触之二是孟冰老师的硬笔书法的课程。自从工作了后发现以前上过中专的老师的字都非常漂亮，而我们这些所谓的大学毕业的老师的字却都不敢恭维，特别是作为美术老师的我，很多时候我都很惭愧，在写粉笔字的时候都羞于出手，也不能给我的学生讲钢笔字毛笔字的技巧，虽然也痛下决心练习毛笔字和钢笔字，可是由于根底太差，很多地方总不能理解，通过孟冰老师的点拨，使我对书法方面的知识、认识和欣赏程度有了较大的进步，也坚决了学习书法的决心与信心。现就谈一些学习体会。重在临。会写字的人很多，但只有纯熟地掌握了书法的技法和知识，才能从一般实用写字进步到以欣赏为主的书法艺术创作高度。贵在勤。学习书法有“苦”、有“乐”，是苦中求乐。要想在书法艺术方面有所成就，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真地体验醒悟是不可能的。行在美。在学习书法的理论活动中，常遇到有些书法作品写得美观大方、活泼生动，让人觉得很美，看起来很舒适，甚至有些字不认得，大家也觉得好看。有的作品写得古乖僻怪的，看了就不舒适。看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体构造，也要看整幅作品中是否有变化。孟老师总结出，书法学习是无止境的，是长期学习追求、不懈奋斗的事，只有将整个身心加以倾注，多看、多想、多练，终定能有所收获。这次研修学习不仅让我看到课程本身的价值，看到了培训老师的高专业程度，同时也看到了自己的差距，并让我更加懂得了作为老师的重要性。我觉得很有必要恶补自己的知识，努力使自己成为一名优秀的人民老师。学习教育心得体会 篇6素质一词，自从倡导素质教育以来，与我们生活的联络越来越亲密了，我们的教育每时每刻都在为进步人的素质而存在着。人微言轻进步人的素质的教育者老师来说，做一个高素质的人应该是题中应有之义。我认为，进步老师的素质有几条主要途径：一、树立终身学习的观念，建立健全终身教育体系在当今时代背景下，老师的任务更多地由“传授知识”转变为“学习”，立足于激发和培育高昂而持久的学习热情，引导学生终身学习，随时随地学习。而老师需要率先承受终身教育，这也是新世界老师职业的根本条件。建立和完善终身教育体系是进步老师素质的重要途径，我国国民经济和社会开展第十个五年方案纲要中提出：“大力开展职业教育和职业培训，开展成人教育和其他继续教育，逐步形成群众化、社会化的终身教育体系。”终身教育是个复杂的系统工程，老师的积极参与必将推动终身教育的开展，而终身教育的开展也将为老师进步素质提供更广阔的空间和更为坚实的保证。二、加强老师的教学研究科研才能是老师素质的一个重要组成局部。教育是一种有目的有方案的培养人才的社会活动。现代教育必须以思维教育代替记忆教育。因此，老师的教育科研才能在教学活动中显得特别重要。老师只有主动接触新事物，积极探究擅长观察和总结，积极开展教育科研活动，教学工作才能不断有新的进展，才能有所创新。三、学习国外师资培训的先进经历根据教育“三个面向”的战略指导方针，教育要面向世界，着眼将来，就必须学习兴旺国家在师资培训方面行之有效的先进理念和做法。不仅要请进来，搞智力引进，还要走出去；不仅要派教育科研人员走出国门，还要支持和选派教育第一线的老师走出国门，进展考察进修，掌握第一手的先进教育教学资料，理解教育的前沿动态，研究国外老师的素质现状及进步老师素质的方法和途径。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。只有不断努力进步老师的综合素质，才能增强施行教育的才能，老师才不愧为“人类灵魂工程师”的荣耀称号。学习教育心得体会 篇77月26日，我有幸参加了由江苏省文明办、江苏省教育厅主办，江苏省教育科学研究院承办的江苏省中小学心理安康教育老师暑期培训班。在整整四天的学习培训活动中，我和来自全省各市的教育工作者一起，认真聆听了心理教育专家们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对“学生心理安康教育工作”有了一个理性的认识，而且就实际工作中经常遇到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零间隔 的指导。这次培训对我来说意义重大，它让我有时机静下心来重新审视我们的心理安康教育，重新审视我们习以为常的各种教育行为，它让我获益匪浅，同时也萌发了自己的一些考虑：一、“学校心理安康教育”的使命是促进学生走向成功、快乐成长、全面开展教育终究是什么？法国著名思想家卢梭言简意赅地向我们道出了教育的真谛“教育即生长”，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的才能得到安康生长。教育的真谛我想就是在提醒我们所有教育者：教育应该珍视孩子生命的诉求，教育应该站在孩子的立场。教育的真谛也决定了学生心理安康教育的使命，那就是帮助全体学生拥有积极阳光的心态，以促进他们走向成功、快乐成长、全面开展。为此，学校心理安康教育不能有急功近利的心态，不能简单地学科化、知识化；医学化、技术化，它需要老师用心与学生进展沟通，解开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。二、“理解学生”是心理安康教育工作的前提与根底为人父母、为人师长者，大都有这样一种观点：只有上好大学才能找到好工作！大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速度。可是，孩子终究是怎么想的？学生终究需要什么？我们为孩子做出的规划是否符合孩子的身心开展？这些问题被我们一再忽略，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干预下，进驻了孩子的内心。心理安康教育注重的是师生间的沟通与理解，作为心理教育工作者，我们必须研究学生生理特点、理解孩子心理需要与诉求。我们必须明白，青少年时期是孩子生理各方面快速发育的时期，矛盾动乱性是其心理根本特征，青少年认知旺盛，自我意识迅猛开展，情感丰富且不稳定，开场出现了许多成人需求，同时开场出现心理对抗。只有理解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的分析p ，从而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干预。同时，不同孩子身上出现的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其个性特点。作为心理教育工作者，我们应该蹲下身子，站在孩子立场更多关注他的个性心理特点，这可能会花去我们很多时间与精力，但我想，心理教育工作是“心”的事业，倘假设缺乏水滴石穿的耐心、改天换日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水般的浅薄与无力，而最终遗憾的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。三、心理安康教育工作要讲究方法和艺术在学校心理安康教育工作中，心理辅导老师必须采用一定的方式和手段。选择什么样的方式，采用什么样的手段，直接关系到心理教育目的的实现和任务的完成。方法得当，心理安康教育的目的可以有效落实；方法不当，预期的教育效果不但难以实现，还可能抵消其它教育的作用，甚至干扰以后的教育工作。例如，大多学生身上存在着学习方面的心理问题，问题的症结在哪里？心理辅导老师必须仔细研究，是家长的过高要求导致的？还是学生身体状况因素导致的？抑或是学生自我意象上存在缺憾？老师必须准确做出分析p 判断，并采取合理的方法进展心理疏导，进展相应的行为训练。心理安康教育还要讲求艺术，要会聆听、能接纳、有效引导、使人内心悦服。心理安康教育必须遵循“无条件积极关注”的原那么，必须“真诚”，必须设身处地、感同身受，具备“同理心”。心理安康教育还有很多“大忌”：简单判断、主观臆断、过于理智、出言不逊四、心理安康教育工作不能孤军奋战，必须建立“战略联盟”影响学生安康心理形成的因素是多方面的，要解决学生的心理问题，固然要有科学的方法，要具有专业资格的人来施行，但我认为，开展心理安康教育，不应只是一两位心理安康老师的事，它还需要全体老师的重视和参与。学生在学校中，接触得最多的还是班主任和各科老师，假如学校的所有老师都能关注学生安康心理的形成，能及早发现学生的心理问题，及时与心理辅导老师沟通，共同分析p 研究，配合心理辅导老师做好工作，我想这更有利于帮助学生尽快排解心理问题，形成安康心理。家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是孩子最亲密的人，他们与孩子之间的生活交流在很大程度上影响着孩子安康心理的形成，因此，与学生家长结成心理教育“战略联盟”是很有必要的。在南京市金陵中学苏华老师的心理教育案例中，我注意到她利用家长会向家长介绍与孩子沟通的理念，假如老师果真能说服家长改变自己对孩子的错误理解，改变自己固有的家庭教育观念，改变与孩子沟通的方式方法，那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。五、加强理论学习，维护老师自身的安康心理，心理安康教育任重道远要做好学生心理安康教育工作，每一个教育工作者不能把目光只停留在学科教学的理论研究与理论上，我们要做的是重新拾起被我们丢在一边的心理学相关论著，并与时俱进地学习一些具有现实意义的学生心理辅导专著。心理安康教育工作者更要致力于这方面的学习与研究，我们要时刻记住的是，当一个孩子坐进你的心理咨询室，你责无旁贷地要为他的心理问题进展分析p 、诊断与疏导。你面对的是一颗亟待你帮助的心灵，你肩负着引导他走向快乐与成功的重托，这份沉甸甸的担子，容不得你在工作中有一丝的马虎，半点的不专业。为此，我们要学习、学习、再学习！加强学生安康心理的形成，更离不开教育者的安康心理和健全人格。在课堂教学中，老师良好的个性品质能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比拟明显，每个学生也容易体验到学习成功的快乐，这将有利于学生心理安康开展和良好个性的形成。同时，老师的心理安康状况还会直接影响学生个性品质的开展。我们设想，假如老师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常？因此，老师必须重视自身心理安康的维护，必须树立有利于自己生存与开展的职业观，具备正确的心理安康观念，掌握调节压力、整合职业情绪，学会心理问题的自我认识与疏导。学习教育心得体会 篇8最近，认真研读了叶澜老师新根底教育论的相关篇章，同时聆听了王冬娟校长精彩的报告，个人感触颇深，简要谈一些心得。每个人都应该是自己承当工作的第一责任人。必须对自己分管的岗位、职责要有全面完好明晰的认识、理解，在此根底上，要能主动考虑、积极筹划、未雨绸缪，作为第一责任人，在分管的领域内，要比别人多想一步、早想一步，考虑更多、更深化、更全面一些，而不是等着校长来催促和督办。工作中，不是简单地执行校长的意图，而是要在创造性地领会和理解的根底上，更多地有自己的考虑和见解，还特别要具有可操作性，真正地能解决实际中的问题。这个社会上多的是不愿操心的人，“事不关己，高高挂起”，这样的风气对个人、对学校都有极大的危害。每个人都很忙，都有一摊子自己的事，无暇顾及别人，假如每个人都能真正承当起自己的第一责任人，环环相扣，步步扎实，没有什么事情做不好。确实，责任是一种人格力量，也是人生的一种境界，对工作负责的信念假如贯穿在一个人的整体意识中，渐渐会演变成一种处世的态度，将会赢得更多人对你的信赖。第一责任人，并不意味着“独断独行”。重要决策的形成，都需要经过调查研究、与学科主任、教研组长等相关人员对话沟通，在多方位考虑和多途径探求、反复磋商等合作过程中产生。在此过程中，更需要责任人的独立考虑和富有智慧的创造性工作。第一责任人，也不是意味着“包办代替”。好的责任人恰恰是不仅明确自己的责任，而且能使每个人成为自己工作领域第一责任人的领导者，是一个不以自己责任代替别人责任的领导者，是一个善取善予的领导者，是一个让每个人都有主体和主人感的领导者。选定合作者，就应该放手让他独当一面地去做，事实上，只要被给予时机，每个人都有自己能做的一摊子事，君主固然能治理国家，可要他去放羊，他反而不如一个牧童做得好。所以凡事不必要事无巨细、亲历亲为，更不能包办代替，要想成为称职的管理者，必须热爱自己的员工、同事，理解他们的长处优点，并且能高度尊重他们，始终信任他们，鼓励他们，给他们舞台，充分激发他们的潜力，让他们都成为各自领域的第一责任人，逐步培养他们工作的使命感和责任感。第一责任人，要为好事负责，更要为坏事负责。责任不仅仅是对工作、对学校的一种负责，也是对自己的一种负责，在负责任中能感受到自身的价值和所获得的尊重和认同，也可以在承当责任中获得满足。当出现问题后，推委责任或者寻找借口都是责任感匮乏的表现。每个人的生活都是自己建造的，怎样对待工作，工作就怎样回报你，做好自己领域工作的第一责任人，相信感受到的将不仅是压力而更多的是快乐！第 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