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最新关于多媒体教学的心得体会.篇_多媒体教学的心得体会 五天的培训很快就结束了。在五天的培训中，我们熟悉了信息学校的老师们，为他们仔细的工作态度、高涨的工作热忱所打动，最关键的是我们从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用课程。现将这五天来就多媒体环境下的教学设计和资源的应用培训的心得体会总结如下。 一、对多媒体的运用有了新的熟悉 通过了这次培训，我对“多媒体环境下的教学设计与资源应用”有了肯定的熟悉。所谓的多媒体环境下的教学设计与资源应用，就是通过学科课程把多媒体资源与学科教学有机的结合起来，将多媒体资源与学科课程的教与学融为一体，将多媒体作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，转变传统的教学模式，间接促进对多媒体的把握，达到“双赢双利”的共建目的。 多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性动身，在训练学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的特长，为不同学习类型的学习者供应不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递训练、教学信息。 二、熟悉到了多媒体运用在教学中的意义 在信息化.里，信息和学问飞速增长，缓慢的文字沟通已被快速的语言所代替，这就要求必需不断学习，不断更新学问和观念，才能跟上时代的步伐，满意同学对训练教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了同学的视野和学问面，突破原有的课堂教学老师同学，教材教参教辅的狭小圈子，使现代训练逐步摆脱传统的“老师黑板教科书同学”的教学模式，使训练教学走向一个更加宽阔的空间，并具有时代气息。 当历史的车轮驶进二十一世纪，我们.需要的不再是人云亦云的机械人，而是布满着制造精神、富有个性的有活力的人。传统的训练教学方式强调培育同学的识记力量，但现在有许多学问已无需在一字不漏的背诵了，只要教会同学方法和运用就行了。现今的训练教学应注意培育同学自己动手动脑去猎取学问和信息的力量，这样才能让他们受益终身，适应.需要。 传统的教学用枯燥的教学模式去将原来就缺少生动的训练，嚼”得索然无味。一些老师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必定是同学由厌恶老师到厌恶学习。但计算机多媒体在教学中的应用却让同学爱好盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得布满生气和活力，由于计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪耀的颜色都具有很大的趣味性。 三、树立全新的训练理念。 传统教学重在传授，以教材、老师、课堂为中心，以教代学，教给学问重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视同学充分的思维过程，使教学过程难以成为创新力量的培育过程。传统教学重阅历、轻创新，老师凭阅历教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和同学的学进行反思、讨论、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的沟通与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为讨论性教学，变阅历教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。要充分体现同学的主体地位。 老师应当具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息.，一名高素养的老师应具有现代化的训练思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的训练环境中培育同学的信息意识。这些都要求老师与时俱进不断地学习，才能满意现代化教学的需要，才能成为一名满意现代教学需要的高素养的老师。 另外，我还学习并把握了如何运用教学摸板进行教学设计，如何设计教学目标，如何选择媒体，如何编写教学目标，如何选用教学方法并开展教学评价，运用迪克-凯瑞模式亲自制作总结授导型教学设计，并且学会了做博客，知道了许多对教学有关心的各地教研网站，如何下载文件，如何处理音频和视频文件这些学问对我的教学和生活都是特别有用的。学习和实践了这些学问和技能，我在教学设计、资源收集、网络互动等今后必需或将会用到的训练技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。 四、对今后教学的启示 正确处理好教学手段和教学目标的关系；正确处理好手段与教学内容的关系；正确处理手段与教学策略的关系；正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系。通过实例可以看出多媒体的确弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的生气。这就需要每个老师在提高多媒体教学力量，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为.培育制造型，探究型的人才。 当今时代，信息技术迅猛进展。它不但普及广阔.生活、工作的各个环节，还走进了校内，无声地转变着传统训练教学模式、教学方式、和教学手段等。通过参与多媒体环境下的教学设计与资源应用培训的学习，我懂得了很多新学问，拓宽了视野，真是受益匪浅。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将上面所学到的学问充分应用于训练教学的实践中，不断探究，不断实践，为学校现代训练技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步进展，作出自己的贡献。 最新关于多媒体教学的心得体会(篇二) .在进展，时代在进步，随着科学技术的革命，新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的快速，使孩子们的见闻更广了，懂得的事情更多了。我觉得，要使幼儿园训练活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子进展的需要，有必要在幼儿园开展各项训练活动的基础上，适当增加一些孩子们感爱好的学问，以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的学问，开发幼儿的潜能。我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不行估量的作用，还可以关心突破教学难点，提高教学的敏捷性。因此，我觉得运用多媒体教学来优化训练活动势在必行。 一、多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。 看电视是一项幼儿宠爱的活动，我们常常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小伴侣看电视了！”活动室里就会很快宁静下来，小伴侣也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。多媒体教学就相当于播放电视片。在幼儿时期，幼儿的无意留意和无意识记都占优势，电视画面鲜亮生动、活动多变、刺激剧烈，很简单引起幼儿的留意和被识记。心理讨论表明：假如能将识记任务和幼儿感爱好的活动联系在一起，那么识记的乐观性和有意性会明显提高，识记效果也更好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来微小的、看不清的或被幼儿忽视的地方，变得清楚、醒目，便于幼儿观看和记忆。幼儿期的思维主要借助于详细形象来进行的，而不是以概念推断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且简单疲惫，最终影响训练效果。而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，特别详细。例如：在对幼儿进行喜爱“国旗”的训练中，“敬重国旗”对幼儿来说比较抽象，难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了升国旗的电视教学片，让幼儿通过画面来详细感知画面的内容。让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小伴侣也应当象他们一样敬重国旗。又如：在绘画戏水教学活动中，我们设计了这样一个可视、可动的活动画面：当画面上出现了各种各样的人的游泳姿势，以及沙滩的漂亮景色时，孩子们的心情高涨。立刻联想到自己在夏天去游泳时的场面。在直观图片的影响下，幼儿看了以后爱好倍增，他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时，他们快速地、制造性地画出了各种戏水图。真是栩栩如生，布满童趣。 二、形象生动的课件感染力强，能激起幼儿剧烈的爱好，扩大幼儿的熟悉范围。 多媒体课件不仅有艳丽的颜色、生动的形象，而且还配有动听的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的心情体验。幼儿熟悉世界是从熟悉四周的事物开头的。幼儿训练的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园训练活动的重要内容。这些内容可以通过观看和参观、嬉戏和故事等形式进行。但是，现在的小伴侣，他们的求知欲望并不满意于熟悉四周的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的新奇事物，都能使他们产生进一步的探究的奇怪心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象熟悉四周事物一样去感受平常感受不到、熟悉不到的事物，从而扩大幼儿的熟悉范围。例如：大班幼儿在熟悉动物时，为了让幼儿从熟悉常见的动物范围里跳出来，把他们的视野扩大到宽阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠，我们依据电视片动物世界中的动物的尾巴，制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。幼儿以深厚的爱好、奇怪的眼光，集中留意地观看着，思索着各种动物的尾巴有什么不同？它们各自有着什么功能？当活动结束时，老师留给了孩子一个问题：“你们知道动物的身上还有哪些好玩的东西？”进一步激发幼儿去探究动物的神秘。课件把时空浓缩和搬迁，世界在课件里呈现。好的教材，能化远为近、化大为小、跨越时空，扩大幼儿的认知领域。 三、运用多媒体教学手段，可以促进幼儿智力进展。 心理学的讨论资料表明，幼儿时期是智力进展的最佳时期，但是幼儿的大脑功能并不成熟，神经系统的兴奋与抑制不平衡，单调而过久的兴奋简单引起幼儿的疲惫，因此幼儿训练特殊要讨论方式。乌申斯基说：“儿童是用颜色、外形、形象来思维的，因此借助直观事物，会更简单、可更巩固地学习一切。”多媒体教学能使客观事物的形、声、色多种刺激同时直接地作用于幼儿的视觉、听觉感官，从而引发幼儿的留意和兴奋，促进幼儿的智力。更重要的是，多媒体教学可以将原来彼此孤立的事物，通过组合和拼接，使他们之间产生肯定的挨次和联系，这样更有利于幼儿从对事物的“点”的熟悉跨越到熟悉事物的“线”的熟悉，这对进展幼儿思维是非常重要的，又非常有利的。如“熟悉四季”的总结性谈话。虽然幼儿对四季中的事物特点已有熟悉，但他们对时间概念的熟悉是很抽象的，往往只能与当时所发生的大事联系起来，而对过去和将来的事物的“印象”简单混淆或遗忘。我们采纳了活动投影片的教学方法，既突出四季事物的特点，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起来。在活动过程中，我们供应了四个季节的“点”态信息，如：春季（杨树、小草发芽、花儿开放、燕子飞来、蝴蝶飞来飞去）；夏季（烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、树叶茂密、穿夏装的小伴侣）；秋季（金色田野、树上结满果子、树叶飘动）；冬季（光秃秃的树干、雪花飘飘悠悠落下、小伴侣溜冰等），并且从供应的“点”态信息开头，启发幼儿补充，想象春、夏、秋、冬还有哪些现象？孩子们绽开了活跃的发散思维。在此基础上再把“点”态信息进展成为“线”态信息，孩子们能够概括出的四季变化是：长出嫩绿叶子浓密的叶子枯黄的叶子树干光秃秃；概括出的四季花的状况是：桃花开放荷花翩翩起舞菊花五颜六色腊梅花阵阵芳香；概括出动物四季的活动：燕飞来小青蛙，知了活跃蟋蟀鸣叫，蚂蚱蹦跳青蛙冬眠；概括出人在四季的活动：春游、春耕游泳拾落叶、秋收堆雪人、溜冰。由“点”状思维到“线”状思维。这说明幼儿思维力量已得到了进展。 四、运用多媒体教学手段，可以促进幼儿主动学习。 从幼儿的年龄特点动身，应当引导他们乐观运用感官，主动地去感知很熟悉事物。这一方面，多媒体教学手段具有其它训练形式和训练方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、进展过程或某一大事的展现过程，往往需要较长时间和肯定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深化的熟悉。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。如：小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？关于他们生长过程的学问，靠静止的图片是观看不出来的。我们就制作了幻灯课件可爱的小鸡、小蝌蚪找妈妈。这些生物变化的过程动态地表现出来，首先就能吸引孩子的留意，使他们无须意志的努力，就能感知和熟悉从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间，小蝌蚪演化成青蛙的过程阶段。又如动物的尾巴，幼儿通过观看，从形状特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽，但都有尾巴；而他们的尾巴大小不同，颜色不同，但都有着同样的作用，这就是能平衡身体，使他们活动敏捷。这些平常看不见、摸不着的深恶痛绝成长过程和生活现象，通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内，就能使幼儿获得感性学问，这是多媒体教学手段优于其它训练手段之处。多媒体教学声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，在传统的教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈现在幼儿的面前，可激发幼儿的爱好，变被动学习为主动猎取，使他们思维乐观、想象丰富，调动了学习的爱好，促使他们全面和谐进展。 在幼儿的教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大；化长为短、化远为近；化静为动、化动为静；化快为慢、化慢为快等诸多特点，直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种学问性、趣味性很强的有效训练形式。 总而言之，只要我们老师能依据幼儿的年龄特点和认知特点，细心设计课件，并适当地运用，使多媒体教学在幼儿训练活动中发挥优势，信任肯定能收到事半功倍的效果。 最新关于多媒体教学的心得体会(篇三) 一、在激发同学学习爱好中的运用 托尔斯泰曾说：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展现已有的科技成果，还可以展现人们对将来的美妙向往，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，同学便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激同学的感观，激发同学的学习爱好。如在绪言的教学过程中，由于同学是初次接触化学学科，可利用多媒体展现化学在人类生产生活中所作出的宏大贡献，并且随着科学的进展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让同学熟悉化学科学对人类生存和进展具有的重要作用，树立学好化学的信念和决心，在学校化学中的物质结构学问是学校化学中的难点，其抽象，同学难以理解，简单挫伤同学的学习爱好。假如应用多媒体帮助教学状况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，由于过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了同学的死记硬背，增高校生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子的得失给同学以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，同学简单理解了，增加了学习化学的信念，学习化学的爱好也更能得以保持。 二、在化学试验中的运用 试验是化学教学的基础，它可以为同学供应丰富的感性熟悉，通过对化学试验的观看和讨论可以得出化学反应的结论，加强同学对物质性质的理解和把握。但化学试验存在着一些无法克服的冲突，如：演示试验中，试验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的同学难以观看；化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，同学留意力难以集中在应观看的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展现试验过程，可以取到意想不到的效果。一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验，(教学论文 )如爆炸试验，通过多媒体模拟试验。在试验操作原理的讲解中，常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多老师都无法演示给同学看，传统的教学模式中，只能靠讲解，这样同学往往会认为老师是危言耸听，半信半疑，如：浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸；熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展现其错误操作引发的危害，同学一目了然而且记忆深刻。一些化学试验后，对试验现象的解释较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中，对灯泡发光的解释是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，同学理解较为困难，假如运用多媒体的动画给同学进行展现物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点，同学就充分熟悉酸碱盐的溶液能导电的缘由了。 三、在学问归纳复习中的运用 在教学工作中，学问的归纳总结是教学过程中必不行少的重要环节，老师都会把一阶段来教学的学问进行系统化、条理化的归纳和总结，增加同学对学问的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的制约了老师在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使老师教得牵强，同学学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特殊是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将学问点有机的结合并排列呈现在同学的面前，将大大提高复习的效果。如在碳和碳的化合物这一专题复习中就可以采纳多媒体展现，假如用传统的教学手段不仅板书要耗费大量时间，不能完成教学任务，而且一个黑板很难完整的将学问体系呈现在同学面前。 总之，随着科学技术的进展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种新尝试。当然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利用多媒体的声像图文等信息能给同学供应详细可感的形象，调动同学多种感官参加学习，使同学参加整个教学过程，有利于激发同学的学习爱好，大大地提高教学效果。 最新关于多媒体教学的心得体会(篇四) 一、学校概况 王文明中学是一所公办农村初级中学，地处琼海市西南边的革命老区镇阳江镇。学校创办于1957年，原名阳江中学，1992年为了纪念琼崖苏维埃革命政权第一任书记王文明烈士，经训练行政门批准更名为王文明中学。学校占地面积39960平方米，绿化面积26076，建筑面积8890平方米。其中综合性教学大楼一幢，老师住宅楼四幢,同学宿舍楼三幢，同学食堂一座,水泥灯光篮球场3个，阅览室、图书室、舞蹈室、美术室、电脑室、多媒体教室、老师电子备课、生物试验室、地理试验室和同学食堂各1间，各种教学和试验器材齐全。学校现有教学班13个,在校生人数为516人(平均班额43人)；现有专职老师50人，学历达标率100%，高级职称4人，中级职称17人，初级职称24人。学校严格执行国家的课程方案，开足、开齐各科课程。 二、多媒体远程教学设备项目基本状况 我校是20xx年度农村义务训练薄弱学校改造方案多媒体远程项目学校。上级部门共为我校配备了12套交互式多媒体设备。我校领导高度重视、多方协调，落实经费、完善设施，确保了此项工程顺当实施。设备安装前，我校就投入资金4万多元购置了12套多媒体设备配套讲台、给教学楼一楼教室全部安装了防盗设施，充分做好了项目设备安装的前期预备工作。20xx年12月，我校的项目设备全部安装调试完成，经技术人员调试验收，设备正常运转，性能良好。今年5月，为了使学校的线路更加平安规范，更符合安装薄改项目设备的要求。我校又投入资金20万多元，对学校的电线、网线全部进行了改造安装，将原来陈旧的、不规范的线路全部更新重装，换成了新线 路。经学校组织了三期应用培训，目前各科老师基本能应用设备开展教学。为乐观推动学校信息化教学的普及，充分利用优质教学资源，改进教学手段，提高教学质量，把“班班通”设备合理有效的服务于课堂。 三、多媒体远程教学设备项目的管理与应用工作 （一）加强领导，明确责任，各司其职，保证工程正常运行。 为保障工程顺当、正常实施和应用，学校成立了以校长、教育主任、有关部门领导、科组长、班主任、信息技术老师为主要成员的“多媒体远程教学设备管理与应用”领导机构，详细分为组织领导、师资培训、教学应用和管理维护等四个工作小组，对多媒体远程教学设备项目工作进行统一支配、统一管理，并做到分工明确、责任到人。 （二）仔细做好项目规划，明确目标思路 学校坚持“训练信息化推动训练现代化”的训练进展思路，明确提出要将多媒体远程教学设备项目工作纳入学校工作之中，明确提出要把运行远程训练资源、促进训练信息化建设，作为我校加快训练现代化进程的重要工作来抓；明确提出将老师应用现代训练技术教学的状况纳入老师综合考核。 同时要努力实现两个目标：一是利用现代远程训练资源建设一支观念新、技术过硬的师资队伍；二是利用现代远程训练资源深化训练教学改革，切实推动素养训练，全面提高训练教学质量。 （三）管理完善，运行正常 1、管理制度健全完善 为确保多媒体远程教学设备项目在我校的正常、有序、有效运行，学校制定了王文明中学多媒体远程教学设备项目活动方案，以明确职责，落实责任，突出效果。 为实现科学化、规范化管理，更好、更有效地运用好远教资源，学校制定了班级教室电教设备管理制度、老师使用设备管理制 度等，规范教室电教设备的管理与使用。为保证项目工作健康、有序进行，准时总结提高，每学期要求各科组都做到开学有方案、期末有总结。 2、仔细做好设备维护工作，保证设备正常运行。 为保证设施设备的正常运行，设施设备实行管理员负责制，要求管理员全权负责管理、专项使用；强化管理员职责，加强了设施设备使用培训与督导；坚持定期进行设施设备维护、定期检修，准时解决设备运行过程中 出现的故障，同时与当地电脑公司签订电脑日常维护承包合同，要求对方支配技术人员准时关心解决在使用过程中 出现的软硬件问题，在设备出现严峻故障不能自行修复时准时向电教站报告，寻求技术支持，因此目前学校的的设备运转比较正常，设备完好率达98%以上。 （四）装备应用状况及效果 1、加强项目宣扬，促进观念转变。 训练教学方式的转变得力于观念的更新与转变。过去，我们学校的老师到城里的兄弟学校去听课观摩，总为这些先进的教学设备感到赞叹和艳羡，但真正到了“鸟枪换大炮”的时候，早已习惯了 “一支粉笔一本书”教学方式的老师们，面对这些现代化的教学设备却感到有点束手无策了，针对这一状况，学校充分利用周会、教研组活动、宣扬窗等形式，大力营造有利于现代远程训练资源使用的良好氛围，定期召开专题工作会议，反复进行宣扬和动员，林彬校长在多次会议上反复强调“这些设备我们宁愿用坏，也绝不能放坏”。使每一位老师充分熟悉到把握现代训练技术的重要性和紧迫性。 2、加强师资培训，更好、更充分地利用远教资源 学校重视项目中的师资培训工作：一是乐观组织学校管理员及其他老师，参与市训练局主办或市级以上训练部门组织的培训、观摩、研讨活动，要求参培老师各取所需、学以致用。在项目启动后，学校 选派许乔乔、吴小静、李志亮等老师参与了省、市级应用培训，并获得相关结业证书，起到骨干老师作用，为我校校本培训打下坚实基础。二是加强校内培训，全员参与。目前学校90%的老师能正确使用多媒体设施设备有效帮助训练教学，多媒体教室多媒体设备的使用频率增大，效果日益明显；三是加强了现代远程训练资源的下载、组合及应用的培训。 3、制定政策，激励老师乐观使用 学校按规定要求，配备了三名兼职装备技术管理人员，学校不仅削减其兼课数量，并在其职称评定、评优评先等方面在同等条件下予以优先考虑，以激励其从事现代训练技术服务工作的乐观性和主动性。 学校对一线老师使用远程训练资源状况作为老师工作实绩予以考核，定期检查、准时检查、准时通报、推广典型、鞭策后进，对在应用农远资源方面表现突出老师赐予物质、精神嘉奖，促使老师乐观应用现代训练技术进行帮助。 4、乐观开展多媒体帮助教学相关的教研活动。 为了强化资源的应用讨论，学校组织各科组有针对性地通过下载有关资料学习或组织收看网上优质课堂教学，乐观开展学科教学与现代训练技术整合的专题讨论，每位老师一学期至少要撰写一篇相关的论文在校内进行沟通。教务处每学期统一组织和支配老师上公开课、讨论课不少于20节；每隔一年举办一届中青年课堂教学擂台赛，要求不管是公开课还是竞赛课，都必需充分利用多媒体设备进行教学。 为形成和加快学校资源库的建设，教学应用小组乐观组织老师开展了资源的“二次”整合工作，要求各位老师将自己自制或收集整理的教学资源，统一存放到本科组的备课电脑中，统一编制名目，建立科组教学资源库，为老师更好地利用资源开展训练教学工作奠定了基础。目前为止，在应用多媒体远程教学设备方面，资源使用学科掩盖率达100%，任课老师参加度达到90%以上，用的好的老师达到60%以上，能对其他老师进行培训和指导的骨干老师达到10%以上，多媒体设备资源用于教学达到总课时的70%以上。 四、一些工作体会 （一）领导关怀和关心是我们进步的关键。近年来在各级领导的关怀和关心下，我校的电教设备从无到有，从少到多，逐步在我校推开，离不开上级领导的关怀和关心，特殊是省电教馆和市电教站的领导和专家们，在设备配发到位后，多次到我校赐予我们指导和关心，让我们少走了许多弯路。 （二）要多鼓舞老师使用多媒体。多媒体帮助教学进班级是件新奇事，老师既兴奋也会有些担忧。兴奋的是使用多媒体进行教学不用都要到多媒体报告厅，在班里就可以使用，便利了许多。担忧的是一是如长期使用会让同学的对多媒体的新奇感削减，不能有效提高教学效率；二是担忧使用过程中 出现设备损坏要负责任；三是因使用多媒体要花更多的时间做课前预备。针对这些问题，学校的一些激励就显得很重要。我们通过在大会上多次动员，制定一些激励措施扫清了老师使用多媒体帮助教学的思想障碍。 （三）老师培训是发挥设备作用的关键。多媒体设备作用的发挥必需通过课堂，而课堂的驾驭者是老师。老师使用多媒体的力量直接打算多媒体设备能发挥出的功效。针对不同水平的老师进行阶段性、有针对性的培训，能关心老师快速把握相关技能，有效清除老师在使用过程中的心理障碍和技术障碍，有效提高多媒体设备的使用率。 （四）学校监督是有效提高设备使用率的保证。在刚开头使用多媒体教学时，还是会有一些老师有畏难心情，学校的督促和鼓舞是老师克服畏难心情最有效的方法。 五、存在的不足 (一)老师驾驭电教设置的力量还有待加强。教室里直接配备多媒体是从上个学期未才开头的，虽然我们也做了大量的培训，但老师们娴熟驾驭这套设备，并充分发挥设备作用还需要一段时间的适应与学习，特殊是对于老老师来说，把握这一先进设备还有一个心理适应和技术学习的过程，因此要让老师人人都能娴熟操作还有一段路要走。 （二）多媒体应用与教程过程有机整合的阅历较少。多媒体帮助教学只是一种教学手段，我们的目标是通过多媒体帮助教学提高教学质量，使同学学习更轻松。而怎样把多媒体帮助与教学过程有机结合，充分发挥多媒体系统的作用，使同学的学习效果达到最佳，还有待于进一步进行讨论和探讨。 六、下一步改进方案 （一）连续加强老师培训。一方面选送骨干老师到先进学校学习，另一方面连续加强老师的校本培训，全面提升老师使用多媒体系统力量。 （二）组织各学科开展多媒体帮助与学科整合的课题讨论。不断加强和改进使用多媒体帮助教学的方法，积累应用阅历。 总之，在上级训练主管部门的关怀、关心和指导下，我校将连续把电化训练做为学校的一项重点工作来抓，服务训练教学，提高训练教学质量，办人民满足的训练。 最新关于多媒体教学的心得体会(篇五) 我校非常重视教学法的改进和讨论，并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加同学对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培育同学的创新力量。本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也熟悉到多媒体在教学运用中的局限以及应留意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。 一、要正确敏捷处理好老师、同学；教材、媒体之间的关系 使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清楚，条理分明，规律性强，可以节约书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。这是使用多媒体教学的优点，也是目的。 现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：老师、同学、教材、媒体。四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。运用多媒体帮助课堂教学，必需要正确处理好四要素之间关系。 老师教学过程的组织者、指导者、学问意义建构的关心者、促进者，而不是主动施教的学问灌输者；同学|学问意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及学问的灌输的对象；教材所供应的学问是同学主动建构的对象，而不是老师向同学灌输的内容；媒体是创设学习情境，是同学主动学习、协作、控索、完成学问意义建构的熟悉工具而不是老师向同学灌输所使用的手段、方法。可见多媒体帮助课堂教学仍旧要充分体现出老师的主导作用和同学的主体作用，还要突出多媒体的帮助功能。不能让多媒体来简洁地代替老师的授课。 运用多媒体帮助课堂教学是课堂教学进展的必定趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就是肯定能抓住教学重点，突破难点，达到运用多媒体帮助课堂教学的目的。 二、利用多媒体帮助教学后更需要备好课 随着多媒体课堂教学的深化开展，多媒体教学课件的制作变得虎来越迫切，老师通常喜爱用自己开发的课件，应用时会更加得心应手，但在开发过程中必需留意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”、“过量化”、“单一化”、“杂乱化”及课件的不行操作性。教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍及至几十倍。因此，教学中多媒体应用不仅涉及到训练观念转变，也是良好师德的体现。实践已表明，课堂教学中的多媒体应用，制作好教学课件是关键。我认为： 1、精编教案。运用多媒体教学，这不仅是单纯的教学形式、教学手段的变化，还应从教学的整体来考虑。因此，教学形式、手段必需服务于教学内容，同样教案编写须符合多媒体应用，这就要求老师更仔细深化钻研教学大纲，把握教材要求，分析教学对象。 2、精选素材。课件的制作需要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂教学系统，储 存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要动身，融合我们的教学思想、教学风格和方法。在确定教案前提下，须编写制作课件的脚本，教学流程图，依据方案细心选择恰当的素材，如各种图形、动画、音乐等。 3、细心制作。有了好的教案，恰当的素材，要细心考虑制作方案，使教案与多媒体教学的文字、图象、声音等方面同步协调，力求优化组合，取得最佳效果。 4、精于操作。在课件制作完毕后，课前需多次练习操作，才能在课堂教学中操作得当，应用自如。 三、教学实施中的留意事项 多媒体教学简单使教学模式雷同，因此我们在教学中应留意几点： 1、在教学中，以老师的人格魅力和富有情趣的讲解感染同学。教学是一门艺术，老师既是导演，又是演员。通过师生间的心情相互感染，来调动同学乐观参加教学。良好的教学效果及对同学心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在计算机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、沟通教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具人的要素是第一位的，老师才是教学活动的主导。 2、需要利专心理学。在教学活动中，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教同学动活泼，富有特色。防止教学思路被多媒体所左右，让原来的好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随课堂应变的能动性，使多媒体教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。 3、教学操作的设计，也就是教学流程的规划。应从实际动身，遵循教学原则，合理安排时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密支配，细心设计。 在此阶段，应考虑到在教学中应使用网络的哪些功能，它们应当在教学的哪个环节使用；以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程。对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都要有事先支配，避开教学双方受制于教学网络。多媒体教学网络功能应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为动身点，防止为使用而使用，追求表面的华丽。 4、应留意使用多媒体所取得的实际效果 我们知道，不管使用什么手段，实行什么方式进行教学，最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。假如违反了这一原则，即使使用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。一堂课，假如什么样的媒体都用上了，比如电脑、录音、投影等等，但是讲课的主题没有突出，规律性不强，难点没有解决，也不能算是一堂优质课。因此，我们必需主交分明，必需明确一切媒体都只是为了教学而服务的，并不是说只要用了多媒体教学就能取得好的教学效果。因此，媒体的使用本身不行能代替教学的全部，它仅仅为教学服务的。 在多媒体试验教学中，我体会到随着学问经济时代的到来，网络通信的前景。应用现代化训练技术是现代训练的趋势和需要，作为新世纪的老师应转变观念，应熟悉到它的必要性各重要性，乐观投身到现代训练改革中，不断加强应用现代化训练技术进行工作。 最新关于多媒体教学的心得体会(篇六)