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新课程教材新增内容、新题新课程教材新增内容、新题型及热点内容的应考对策型及热点内容的应考对策 宜昌市第一中学谢小兵宜昌市第一中学谢小兵QQ：541735466Tel:15871615151邮箱：邮箱：一、新课程教材新增内容及应考对策一、新课程教材新增内容及应考对策n考纲和考试说明对知识点的要求考纲和考试说明对知识点的要求 n：对所列知识点要知道其含义，能够在：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；用它们；n：对所列知识点要知道其含义，能够在：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；用它们；n大纲对知识点的要求大纲对知识点的要求n大纲对知识点的要求大纲对知识点的要求一、新课程教材新增内容及应考对策一、新课程教材新增内容及应考对策n1 1新增加的知识点新增加的知识点 n必考部分：增加知识点共必考部分：增加知识点共19个，其中：个，其中：5个，个，：14个个n必修必修1：6个（个（：2个，个，：4个）个）n细胞学说的建立过程细胞学说的建立过程、多种多样的细胞、多种多样的细胞、物、物质进入细胞的方式质进入细胞的方式、影响光合作用速率的环境、影响光合作用速率的环境因素因素、细胞的生长和增殖的周期性、细胞的生长和增殖的周期性、细胞的、细胞的全能性全能性。n必修必修2：4个（个（：1个，个，：3个）个）n孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法、生物变异在、生物变异在育种上应用育种上应用、转基因食品的安全、转基因食品的安全、生物、生物进化与生物多样性的形成进化与生物多样性的形成。n必修必修3：9个（个（：2个，个，：8个）个）n动物激素的调节动物激素的调节、动物激素在生产中的应、动物激素在生产中的应用用、神经、体液调节在维持稳态中的作用、神经、体液调节在维持稳态中的作用、艾滋病的流行和预防、艾滋病的流行和预防、水盐调节、水盐调节、人体免疫系统在维持稳态中的作用人体免疫系统在维持稳态中的作用、群落、群落的演替的演替、生态系统中的信息传递、生态系统中的信息传递、人口、人口增长对生态环境的影响增长对生态环境的影响。n实验实验n共共20个实验（其中必考个实验（其中必考19个，选考个，选考1个）。除保留个）。除保留大纲版考纲中大纲版考纲中8个实验外，另增加个实验外，另增加12个实验。个实验。n选修选修1（几乎全部是实验）：本模块考查内容除（几乎全部是实验）：本模块考查内容除保留了极少数大纲版考纲中的内容并做了较大变保留了极少数大纲版考纲中的内容并做了较大变动外，其余几乎全部为新增加内容。动外，其余几乎全部为新增加内容。n选修选修3（知识点（知识点15个，其中个，其中：9个，个，：6个）：个）：除删去了大纲版考纲中的除删去了大纲版考纲中的“植物体细胞杂交植物体细胞杂交”知知识点之外，其余几乎均为新增加内容。部分内容识点之外，其余几乎均为新增加内容。部分内容即使是保留了原大纲版考纲中的部分，其考查要即使是保留了原大纲版考纲中的部分，其考查要求也有所提高。求也有所提高。n【例例1】多种多样的细胞多种多样的细胞n考纲要求：考纲要求：n课标要求：课标要求：使用显微镜观察多种多样的细胞、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系（“说出”属于“了解水平”）。n考查角度：考查角度：n原核细胞和真核细胞的区别及细胞的多样性与统一性2 2典型例题典型例题n高考真题：高考真题：n1(2011年山东，5)下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是nA原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸nB真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂nC真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质nD真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统)，有利于细胞代谢有序进行n答案：Dn2（2010年四川，1）与酵母菌相比，硝化细菌具有的特点是nA无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量nB无固氮酶，只能以含氮有机物作为氮源nC无细胞核，只能通过出芽生殖方式繁殖后代nD无染色体，只能在DNA水平产生可遗传变异n答案：Dn备考策略：备考策略：n针对训练：针对训练：n1下列叙述错误的是（）nASARS病毒虽不具有细胞结构，但其体内也存在遗传物质nB大肠杆菌和酵母菌的体内都没有以核膜为界限的细胞核nC植物细胞存在核酸、蛋白质、细胞核和细胞壁等物质或结构nD蓝藻体内没有叶绿体，但含有藻蓝素和叶绿素n【例例2】物质进入细胞的方式物质进入细胞的方式 n考纲要求：考纲要求：n课标要求：课标要求：说明物质进入细胞的方式，（“说明”属于“理解水平”）n考查角度：考查角度：n物质出入细胞的各种方式及影响因素n高考真题：高考真题：n1(2011年新课标，4)撕取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液处理，一段时间后表皮细胞中的水分不再减少，此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是nA甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输nB甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输nC甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输nD甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输n答案：Cn2(2011年重庆，1)下列有关细胞结构和功能的叙述，错误的是nA氨基酸、葡萄糖和核苷酸分子均可通过核膜nB叶绿体基质中含有核酸和参与光合作用的酶nC水分子和钾离子以自由扩散方式进出轮藻细胞nD精细胞变为精子后，尾部的线粒体与其运动有关n答案：Cn3（2009年，宁夏）下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是nA植物细胞积累K需消耗能量nB细胞对离子的吸收具有选择性nC海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离nD液泡中积累大量离子，故液泡膜不具有选择透过性n答案：Dn1判断物质进出细胞的方式的主要思路：判断物质进出细胞的方式的主要思路：n2相关曲线相关曲线n针对训练：针对训练：n1（2011年，东城区检测）下列关于物质跨膜运输的叙述正确的是（）nA植物细胞积累K不需要消耗能量nB除去细胞膜上的蛋白质会影响细胞对离子的吸收nC小分子物质和离子都是通过自由扩散进入细胞nD葡萄糖等较大的分子只能以主动运输的方式进入细胞n【例例3】影响光合作用速率的环境因素影响光合作用速率的环境因素n考纲要求：考纲要求：n课标要求：课标要求：研究影响光合作用速率的环境因素，（“研究”属于“应用水平”）n考查角度：考查角度：n影响光合作用的各种因素及其在生产实践中的应用n高考真题：高考真题：n1(2011课标卷，3)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是nA光反应强度升高，暗反应强度降低nB光反应强度降低，暗反应强度降低nC光反应强度不变，暗反应强度降低nD光反应强度降低，暗反应强度不变n答案：B n备考策略：备考策略：n影响光合作用的因素既有内部因素（植物自身的遗传性有关如阳生植物、阴生植物；植物叶片的叶龄、叶面积指数等），也有外部因素，如空气中二氧化碳的浓度、土壤中水分的多少、光照的长短与强弱、光的成分以及温度的高低等，都是影响光合作用强度的外界因素。n在复习中，以光合作用反应式n为依据，从二氧化碳浓度、光照强度、温度、必需矿质元素等方面围绕影响的原理、图像和应用，可单独和综合研究对光合作用的影响。n例如光照强度：影响光反应阶段，制约ATP和H的产生，进而制约暗反应；图像略；应用（延长光合作用时间，轮作等）n针对训练：针对训练：n2某地区天气晴朗时，中午12时的光照最强烈，测得大田小麦植株上部叶片光合作用速率在上午11时左右最高，而下部叶片在中午12时左右最高。以下对限制小麦光合作用的主要外部因素的分析，不正确的是（）nA11时之前，光照是全部叶片的主要限制因素nB11时至12时之间，上部叶片的主要限制因素是光照，下部是二氧化碳nC12时之后，光照将成为下部叶片的主要限制因素nD12时，上部叶片的主要限制因素是二氧化碳n【例例4】细胞的全能性细胞的全能性n考纲要求：考纲要求：n课标要求：课标要求：n举例说明细胞的全能性，（“说明”属于“理解水平”）n考查角度：考查角度：n细胞全能性的概念、原因、特点及应用；与细胞分化、衰老和癌变的联系；与细胞工程、基因工程等的联系n备考策略：备考策略：n系统复习有关细胞全能性的相关内容，注重知识的联系和应用。n1概念：已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。n2原理：生物体的每个细胞都含有本物种的全套遗传物质。n3大小比较：受精卵生殖细胞体细胞；植物细胞动物细胞n4全能性表现的条件：离体、一定的营养物质及激素、适宜的外界条件（如温度、pH等）n5应用：植物组织培养、动物的核移植（克隆）、基因工程的受体细胞n针对训练：针对训练：n下列关于细胞全能性的理解不确切的是（）nA动物细胞培养获得大量骨髓瘤细胞，说明了动物体细胞也具有全能性nB细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在因素nC经植物细胞培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果nD同一生物体内，分化程度越高的细胞其全能性越低n答案：An【例例5】生物变异在育种上应用生物变异在育种上应用n考纲要求：考纲要求：n课标要求：课标要求：收集生物变异在育种上的应用实例，（“搜集”属于“理解水平”）n考查角度：考查角度：n通常以比较、辨析识图的形式进行考查各种育种方式及各种遗传规律 n高考真题：高考真题：n备考策略：备考策略：n生物育种是生物的变异和现代生物技术在生产实践中的应用，为高考考查的重点之一。在复习中，杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种到基因工程育种，以及生物工程育种，应从育种方法的原理、方法、特点及优缺点等方面进行复习。n育种的根本目的是培育具有优良性状的新品种，从基因组成上看，可能是纯合体，可防止发生性状分离，便于制种和推广；也有可能是杂合体，即利用杂种优势的原理，如杂交水稻的培育等。n在复习中，育种方法的选择很重要：若要培育隐性性状个体，可用自交或杂交，出现该性状即可；有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，其最简便的方法是自交；若要快速获得纯种，用单倍体育种方法；若实验植株为营养繁殖，如土豆、马铃薯等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种；若要培育原先没有的性状，可用诱变育种或基因工程育种。n针对训练：针对训练：n3下面是关于几种育种方法的比较，错误的是n【例例6】动物激素调节在生产中的应用动物激素调节在生产中的应用 n考纲要求：考纲要求：n课标要求：课标要求：探讨动物激素在生产中的应用，（“探讨”属于情感目标中“经历（感受）水平”）n考查角度：考查角度：n激素调节的实践应用方法、激素在实践中的具体应用n高考真题：高考真题：n1（2010年，江苏，22）养鸡场鸡舍中清晨和傍晚用稳定的灯光延长光照时间，以提高产蛋率。下列分析错误的是nA、延长光照刺激可直接通过体液调节提高产蛋率nB、鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关nC、鸡的产蛋行为受神经调节和体液调节共同作用nD、鸡的产蛋行为受遗传因素和环境因素共同影响n答案：An答案：胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重 促进大鼠生长（或加强生长激素的促生长作用）大于 降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分 解和非糖物质转化为葡萄糖 胰岛素胰高血糖素n备考策略：备考策略：n1研究动物激素的常用实验方法 研究思路：用某种方法处理实验动物出现相应病理病症添加某激素后恢复正常推知相应激素的生理功能。研究方法：饲喂法、注射法、切除法、移植法等n2动物激素在生产中的应用 给人工养殖的雌雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促使新鱼的卵和精子的成熟，从而进行人工授精；阉割育肥的原理；给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。n3激素的不正当使用 使用瘦肉精（激素类似物）提高猪的瘦肉率，人食用该物质后，会引起心悸、肌肉震颤、头晕、乏力、心动过速等症状；运动员服用睾丸酮衍生物（和种兴奋剂）可增强肌肉的力量，提高成绩，但会引起内分泌紊乱等等。n针对训练：针对训练：n2（2008年全国，1）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是nA先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 nB先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液nC先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 nD先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液n答案.1、A2、An【例例7】生态系统中的信息传递生态系统中的信息传递n考纲要求：考纲要求：n课标要求：课标要求：n举例说出生态系统的信息传递，（“举例说出”属于“了解水平”）n考查角度：考查角度：n信息传递的形式、信息传递的特点、信息传递在生物中的具体作用n高考真题：高考真题：n1（2008年，广东，18）下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是nA生态系统的物理信息都来源于环境nB植物都通过化学物质传递信息nC信息沿食物链从低营养级向高营养级传递nD信息可以调节生物种间关系n答案：Dn备考策略：备考策略：n三类信息三大作用两大应用n针对训练：针对训练：n2有关生态系统信息传递的叙述中，错误的 （）nA信息传递把生态系统各组分联系起来成为一个整体，有调节生态系统稳定性的作用nB生态系统的反馈调节必须依赖于生态系统的信息传递nC生态系统中用于传递的信息都是由生物成分产生的nD生物之间的捕食关系是通过信息传递实现的n答案：1、A2、Cn【例例8】实验部分实验部分n考纲要求：考纲要求：n增加12个n观察DNA、RNA在细胞中的分布n用显微镜观察多种多样的细胞n通过模拟实验探究膜的透性n探究酵母菌的呼吸方式n模拟探究细胞表面积与体积的关系n观察细胞的减数分裂n低温诱导染色体加倍n探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 n模拟尿糖的检测n探究培养液中酵母菌数量的动态变化n土壤中动物类群丰富度的研究n探究水族箱（鱼缸）中群落的演替n例例 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用作用 n高考真题：高考真题：n（2011年，江苏生物）人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：n针对训练：针对训练：n1下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中应注意的事项的叙述，不正确的是（）nA在实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶，其主要目的是减少插条蒸腾失水nB找准枝条的上下端，防止颠倒nC所用每个枝条都应留相同数量的侧芽nD此探究活动中不需要设置对照实验n2某生物小组为测定适合杨树枝条扦插的最适NAA（萘乙酸）浓度，设计了下列实验步骤：n配制相对浓度依次为2、2.5、3、3.5、4、4.5、5、5.5、6的NAA溶液9份，并编号为19。n将杨树枝条随机均分为9份，并将枝条的基部分别浸泡在19号NAA溶液中。n一天后，取出枝条分别进行扦插。n十天后，对扦插枝条的生根情况进行统计并记录。n下列选项中，属于该实验单一变量和无关变量的是()nA枝条的生根数量；枝条的长度、生长状况等nBNAA的浓度；枝条生根数量nCNAA的浓度；枝条的长度、生长状况等nD枝条的长度、生长状况等；NAA的浓度n答案：1、D2、C n题型题型1生命科学发展史的考查生命科学发展史的考查n生命科学史揭示了人们思考和解决生物学问题的思想历程、生命科学史展示了生命科学各个学科形成的历史、生命科学史揭示了自然科学的本质、生命科学史是前人探究生物学知识的科学过程史、生命科学史展示了人们的合作过程、生命科学史展示了各种观点的碰撞和论争过程、生命科学史展示了成功的实验与选择合适的实验对象是分不开的、生命科学史呈现着科学家的科学态度、科学精神和科学世界观，生命科学史对于培养学生的生物学素养乃至科学素养具有积极的意义，在探究性学习中将发挥重要的作用。故在课标教材中增加了许多生命科学史的内容，也将是高考的一种重要考查题型。二、新课程教材新增题型及应考对策二、新课程教材新增题型及应考对策n附：高中课标教材必修内容涉及的科学发展史附：高中课标教材必修内容涉及的科学发展史n一、必修一n与细胞有关的科学家 n1、虎克：细胞的发现者和命名者。1665 年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为 cell细胞。n2、列文虎克：用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。n3、19 世纪 30 年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。n4、维尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。n生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家 n5、欧文顿：189年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性 进行了上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜由脂质组成的假说。n6、罗伯特森：1959 年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗亮暗的三层结构。n7、桑格和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性，为多数人所接受。n与酶的发现有关的科学家 n8、斯帕兰札尼：1783 年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。n9、巴斯德：提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。n10、李比希：认为引起发酵是酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。n11、毕希纳：他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。n12、萨姆纳：1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。荣获1946年诺贝尔化学奖。n13、20 世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数 RNA也有生物催化作用。n光合作用的发现涉及的科学家 n14、1771年英国科学家普里斯特利通过实验发现植物可以更新空气。n15、1864年，德国科学家萨克斯通过实验证明光合作用产生了淀粉。n16、1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。n17、世纪30 年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。n18、卡尔文及其合作者利用放射性同位素标记法研究光合作用，经9年左右的研究，最终探明了CO2 中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。n二、必修二涉及内容：n遗传方面的科学家 n19、孟德尔 孟德尔：奥地利人，遗传学的奠基人。他进行了长达 8 年的豌豆杂交实验，通过分析实验结果，发现了生物遗传的规律。1866年 他发表论文植物杂交试验，提出了遗传学的分离定律、自由组合分离定律和遗传因子学说。n20、约翰逊：丹麦人，植物学家。1909年，他给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并提出了表现型和基因型的概念。n21、魏斯曼：德国人，动物学家。他预言在精子和卵细胞成熟的过程中存在减数分裂过程，后来被其他科学家的显微镜观察所证实。n22、萨顿：在研究中发现孟德尔假设的遗传因子的分离与减数分裂过 萨顿：萨顿 程中同源染色体的分离非常相似，提出了基因位于染色体上的假说 提出了基因位于染色体上的假说 提出了基因位于染色体上的假说。n23、摩尔根：摩尔根用果蝇做了大量实验，发现了基因的连锁互换定律，人们称之为遗传学的第三定律。他还用实验证明基因在染色体上呈线性排列，为现代遗传学奠定了细胞学基础。n24、18 世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿，第1个发现了色盲症，也是第1个被发现的色盲症患者。nDNA 是主要的遗传物质 n25、1928年，英国科学家格里菲思通过实验推想，已杀死的 S 型细菌中，含有某种“转化因子 转化因子”，使 R 型细菌转化为 S 型细菌。n26、1944年，美国科学家艾弗里 艾弗里和他的同事，通过实验证明上述“化因子”为DNA，也就是说 DNA 才是遗传物质。n27、1952 年，赫尔希和蔡斯通过噬菌体侵染细菌的实验证明在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是 DNA，而不是蛋白质。nDNA 分子的结构和复制 n28、1953 年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。1957 年克里克提出中心法则。n育种相关：n29、袁隆平是中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂种优势的第一人，被誉为“杂交水稻之父”。n进化相关 n30、达尔文：英国人，博物学家，生物进化论的主要奠基人。1859 达尔文年，他出版了科学巨著物种起源，书中充分论证了生物的进化，并明确提出自然选择学说来说明进化机理。n三、必修三涉及内容：n内环境与稳态 n31、贝尔纳：法国人，1857 年他提出“内环境”的概念，并推测内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。n32、坎农，1926年，他提出了稳态的的概念 提出了“稳态 的的概念，并提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。目前普遍认为：神经体液疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。n动物激素的调节 n33、沃泰默：法国人，生理学家。他通过实验发现，把通向狗的上段小肠的神经切除，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。但是他却囿于定论，认为这是由于小肠上微小的神经难以剔去干净的缘故。n34、斯他林：英国人，生理学家。1902 年，他和贝利斯从小肠黏膜提出液中发现了促使胰液分泌的物质促胰液素。1905年，他们提出了“激素”这一名称，并提出激素在血液中起化学信使作用的概念。n35、贝利斯：英国人，生理学家。1902年，他和斯他林从小肠黏膜提出液中发现了促使胰液分泌的物质促胰液素。1905 年，他们提 出了“激素”这一名称，并提出激素在血液中起化学信使作用的概念。n36、巴甫洛夫：俄国人，生理学家，现代消化生理学的奠基人。20 世纪初 他的研究重点转到高级神经活动方面建立了条件反射学说。n生长素的发现过程 n37、1880 年达尔文通过实验推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。n38、詹森：1910年，他通过实验证明，胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。n39、拜尔：1914年，他通过实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。n40、温特：1928 年，他用实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素。n41、1934年荷兰科学家郭葛等人从植物中提取出吲哚乙酸生长素。n（十一）种群与生态系统 n42、高斯：通过实验发现草履虫种群数量增长的 S 型曲线。n43、林德曼：他通过对一个结构相对简单的天然湖泊赛达伯格湖 的能量流动进行的定量分析，发现生态系统的能量流动具有单向流生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减两个特点，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%20%。n针对训练：针对训练：n1下列有关科学发现的说法，正确的是（）nA孟德尔在豌豆开花时对母本进行去雄和授粉，实现亲本的杂交nB萨克斯通过对照实验证明光合作用的产物是葡萄糖nC1953年沃森和克里克提出DNA分子的双螺旋结构nD1931年，科学家首先从高等植物体内分离出具有生长素效应的化学物质吲哚丁酸n2下面是弗来明从事微生物研究的部分内容。观察及问题：在培养细菌的器皿中发现一种青霉菌，在这种青霉菌的周围没有其它的细菌存在，为什么会产生这种现象？n实验：在液体中培养青霉菌之后，实验观察这种培养液对细菌增殖的影响 n结果：培养液使细菌增殖停止。n最适合作为这个实验假设的是（）nA青霉菌与细菌之间是共生关系 n B.青霉菌污染了细菌生存的环境 nC青霉菌产生了对人类有益的物质 nD.青霉菌产生了可以抑制细菌增殖的物质n32002年诺贝尔生理或医学奖获得者英国科学家约翰苏尔斯顿，发现了存在于高等生物细胞中nuc-1基因，它能编码的蛋白质能使DNA降解(nuc-1基因被称为细胞“死亡基因”)。下列有关叙述中不正确的是（）nA生物发育过程中，细胞的产生与死亡始终保持动态平衡nB如能激活细胞死亡基因，则可特异地杀死癌细胞nC蝌蚪尾的自溶现象是细胞程序性死亡的具体表现nD细胞中遗传信息表达受阻是细胞死亡的重要原因之一n答案：1、C2、D3、An题型题型2概念图的考查概念图的考查n典型例子典型例子n、概念教学、概念教学n、利用概念图，构建知识网络、利用概念图，构建知识网络 n画概念图是指将一组相关的概念用线条和文字连接成图形，直观而形象地表示出这些概念之间的关系，这种方法可以帮助你梳理所学的知识，建立良好的知识结构。n1 1一个完整的概念图，一般具备以下一个完整的概念图，一般具备以下4 4 个基本要个基本要素：节点、连线、连接词和层次。素：节点、连线、连接词和层次。n2 2概念图的结构概念图的结构 n3 3 概念图的种类概念图的种类n填空式n如：在下列空白处和问号处填写适当的名词 组织液组织液血浆血浆内环境内环境渗透压渗透压酸碱度酸碱度氧气、养料氧气、养料二氧化碳、废物二氧化碳、废物氧气、养料氧气、养料二氧化碳、废物二氧化碳、废物n群概念建构式n如画一个概念图，将呼吸、呼吸作用、细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸这5个概念之间的联系表示清楚。n核心概念建构式：n如以概念图的形式总结可遗传的变异包括哪些内容 细胞的结构和功能概念图细胞的结构和功能概念图 n附：人教课标版三本必修教材的自我检测部分关于概念图附：人教课标版三本必修教材的自我检测部分关于概念图的要求：的要求：n针对训练：针对训练：n1(2011广东高考)小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是()n2下列根据各概念图作出的判断，正确的是（）nA甲图可以表示植物细胞内储能物质b和糖原a的关系nB若乙中a和b分别代表DNA和RNA，则乙图可以代表原核细胞内的核酸nC丙图可体现出细胞生物膜系统c、核糖体a和线粒体b的关系nD丁图能体现酶c、蛋白质a和核糖核酸b的关系n3如图是物质进出细胞方式的概念图，对图示分析正确的是（）nA据图可确定为既耗能又需载体蛋白的主动运输nB和两种方式的共同特点是逆浓度梯度运输物质nC母乳中的免疫球蛋白可通过和两种方n式被吸收nD果脯腌制时蔗糖进入细胞与胞吞作用有关答案：1、A.B 2、B 3、A n题型题型3生物绘图题生物绘图题n2011年全国高考大纲（理综生物）“理解能力”中的第二条明确规定：“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。”。2011年的各地高考试题，充分体现了这一能力要求。n1 1、绘制图解类、绘制图解类n细胞及相关染色体的绘制细胞及相关染色体的绘制n例1：2011年福建高考理综27题第4问n请用竖线()表示相关染色体，用点()表示相关基因位置，在如图圆圈中画出组合的F1体细胞的基因型示意图。（根据组合中F1的基因型为AaBb，其中A与a位于一对同源染色体、B与b位于一对同源染色体。）n答案：示意图如右图：n 解题指导解题指导 此类题目首先应根据题意画出动物此类题目首先应根据题意画出动物或植物细胞的外形，一般动物细胞画成或植物细胞的外形，一般动物细胞画成圆形，而植物细胞画成方形；然后细胞圆形，而植物细胞画成方形；然后细胞中应表现的内容。在高中生物教学中，中应表现的内容。在高中生物教学中，细胞或细胞器的结构、植物细胞的质壁细胞或细胞器的结构、植物细胞的质壁分离和复原、动植物细胞的细胞分裂图分离和复原、动植物细胞的细胞分裂图像是此类绘图题考查的范围。像是此类绘图题考查的范围。n遗传图解的绘制遗传图解的绘制 解题指导解题指导 规范的遗传图解应包括：规范的遗传图解应包括：P P：双亲：双亲的基因型和表现型；的基因型和表现型；雌雄配子（有时雌雄配子（有时也可忽略不写）；也可忽略不写）；F F：各子代的基因型：各子代的基因型和表现型及其比例。需要特别指出的是，和表现型及其比例。需要特别指出的是，绘制遗传图解时不能遗漏上述内容。绘制遗传图解时不能遗漏上述内容。n食物网图解的绘制食物网图解的绘制n 解题指导解题指导 n 绘制食物网图解的步骤是：根绘制食物网图解的步骤是：根据食物关系或生物富集作用分析出据食物关系或生物富集作用分析出生物之间的营养关系，用箭头生物之间的营养关系，用箭头连连接各营养级的生物便可得到食物网接各营养级的生物便可得到食物网图解。需要特别指出的是，绘制的图解。需要特别指出的是，绘制的食物网图解中，不能有分解者和非食物网图解中，不能有分解者和非生物的物质与能量。生物的物质与能量。n2、绘制曲线类、绘制曲线类n根据题中的文字信息绘制变化曲线图根据题中的文字信息绘制变化曲线图n 解题指导解题指导 根据题中的文字信息绘制变化曲根据题中的文字信息绘制变化曲线图的方法是：解读题中的文字信息线图的方法是：解读题中的文字信息联系所学的有关理论知识，正确判联系所学的有关理论知识，正确判断出因变量随自变量的变化而变化的断出因变量随自变量的变化而变化的趋势及所绘曲线的起止点和拐点的纵趋势及所绘曲线的起止点和拐点的纵横坐标值横坐标值绘制平滑的变化曲线。绘制平滑的变化曲线。n根据题中的已知曲线信息绘制另一变量变根据题中的已知曲线信息绘制另一变量变化曲线图或改变条件后该变量的变化曲线图化曲线图或改变条件后该变量的变化曲线图n 解题指导解题指导 根据题中的已知曲线信息绘另一曲根据题中的已知曲线信息绘另一曲线的方法是：解读题中的已知曲线信息（包线的方法是：解读题中的已知曲线信息（包括曲线的起、止点、拐点及曲线变化趋势的括曲线的起、止点、拐点及曲线变化趋势的原因）原因）联系所学的有关理论找出欲绘曲线联系所学的有关理论找出欲绘曲线与已知曲线之间的关系与已知曲线之间的关系准确判断出欲绘曲准确判断出欲绘曲线的起、止点、拐点的纵横坐标值及曲线变线的起、止点、拐点的纵横坐标值及曲线变化趋势化趋势绘制平滑的变化曲线并加图注以区绘制平滑的变化曲线并加图注以区别于已知曲线。别于已知曲线。n3、绘制柱形（或直方）图类、绘制柱形（或直方）图类n 解题指导解题指导 绘柱形（或直方）图的方法是：绘柱形（或直方）图的方法是：绘出坐标系并标注纵横轴的含义及单绘出坐标系并标注纵横轴的含义及单位位依据题目表中的数据或将表中数依据题目表中的数据或将表中数据进行处理、转换，找到欲绘的柱形据进行处理、转换，找到欲绘的柱形（或直方）图中柱形条的高度（或直方）图中柱形条的高度在坐在坐标系中绘制柱形图并加图注。标系中绘制柱形图并加图注。n针对训练：针对训练：n1（2009年全国卷，34）某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒即作为鸡的饲料，也可作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用，人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。请绘制由鸡、牛、玉米和人组成的食物网：n3（08年上海，年上海，36）根据甲图，在乙图的坐标上）根据甲图，在乙图的坐标上标出光照强度为标出光照强度为L2千勒克司，温度分别为千勒克司，温度分别为10、20和和30时的光合速度。时的光合速度。n6（2010广东，28）克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答：（1）画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型（色盲等位基因以B 和b 表示）。n题型题型4选做题选做题n新课程的的一大亮点的选修内容的开设，充分体现了面向全体学生，因人制宜，因材施教，而在高考中，增加选做题也正是配合这一改革。在全国卷理综的39和40两题为生物选做题，每题15分，选做之前，一定要注意将你所选做的题号用2B铅笔涂黑，否则，以39题进行阅卷。应考对策应考对策n20112011年高考选做题主要考查选修年高考选做题主要考查选修1 1的专题的专题2 2微生微生物的培养与选修物的培养与选修3 3的专题的专题5 5生态工程。而过去的生态工程。而过去的高考中，有时一个选做题涉及相关选修多个专高考中，有时一个选做题涉及相关选修多个专题的内容。根据全国卷理综生物选做题的选择题的内容。根据全国卷理综生物选做题的选择和得分情况来看，选选修和得分情况来看，选选修1 1的比例大且得分高。的比例大且得分高。在复习中，应该集中力量复习一本书。在复习中，应该集中力量复习一本书。n三、新高考热点问题及应考对策三、新高考热点问题及应考对策n热点热点生物科学与健康生物科学与健康n“珍爱生命、保护健康珍爱生命、保护健康”是人类生存的永恒主是人类生存的永恒主题题n选修选修2生物科学与社会生物科学与社会第三章第三章生物科学与生物科学与健康健康 n高考中此类试题的出现，不仅体现了以人为本、高考中此类试题的出现，不仅体现了以人为本、要求学生关注生物学知识在实际生活中的应用，要求学生关注生物学知识在实际生活中的应用，而且体现出大纲中而且体现出大纲中“考查学生获取知识考查学生获取知识”的能的能力要求。力要求。n一、必修涉及考点一、必修涉及考点n必修一分子与细胞必修一分子与细胞n1P21和和P23“与生活的联系与生活的联系”：氨基酸和蛋白质：氨基酸和蛋白质与健康与健康n2P32和和P33“与生活的联系与生活的联系”：脂质与健康肥：脂质与健康肥胖、血脂胖、血脂n3P36“与生活的联系与生活的联系”：水、无机盐与健康：水、无机盐与健康n4P41“与生活的联系与生活的联系”：癌细胞的恶性增殖和：癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关转移与癌细胞膜成分的改变有关n5P50“与生活的联系与生活的联系”：人工合成的膜材料已：人工合成的膜材料已用于疾病的治疗用于疾病的治疗n6P64“与生活的联系与生活的联系”：不同的饮料浓度不同：不同的饮料浓度不同n7P73“与生活的联系与生活的联系”：囊性纤维病：囊性纤维病n8第第6章：细胞的分化、癌变和衰老与人体健康章：细胞的分化、癌变和衰老与人体健康n必修二遗传与进化必修二遗传与进化n1P33伴性遗传伴性遗传n2第第5章第章第3节人类遗传病节人类遗传病n3基因工程的应用基因工程的应用n必修三稳态与环境必修三稳态与环境n1第第1章人体的内环境与稳态章人体的内环境与稳态n2第第2章人体生命活动的调节章人体生命活动的调节n二、备考策略二、备考策略n要提高备考能力，既培养学生运用所学的生物学要提高备考能力，既培养学生运用所学的生物学知识和原理来分析和解决实际问题的能力。首先知识和原理来分析和解决实际问题的能力。首先要明确相关试题所涉及的生物学知识和原理，都要明确相关试题所涉及的生物学知识和原理，都能分析和解决问题能分析和解决问题。n三、限时训练三、限时训练