过程评价对大学生身心健康水平的影响研究大学护理职业规划范文.doc

过程评价对大学生身心安康程度的影响研究 大学护理职业规划范文【摘要】：p 】：在对过程评价方法和指标体系研究的根底上，将其运用于体育教学中，以探究施行过程评价对学生身心开展的影响。实验结果显示，学生的身体机能、身体素质指标显著进步；SCL90病症自评量表的9个因子中，除“强迫”因子外，其余各因子在实验前后均有显著性差异。研究结果说明，在体育教学中施行过程评价有利于使大学生获得长期锻炼参与的身体和心理安康效应，促进大学生身心安康程度的进步。【关键词】：p 】：过程评价； 大学生； 安康程度 中图分类号：G812.47文献标识码：A文章编号：1007-3612(20_7)11-1502-03 教育部于20_2年8月颁发了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，施行四年来，从不同层面推动了高校体育教学改革的力度，获得了良好效果。但对于关系到学生学习积极性和体育教育长远效果的体育学习评价，各高校虽在理论研究和实际教学中也进展了探究与理论，但由于传统评价的思维惯性，在对学生评价时，仍然过于关注结果，忽略过程；关注群体，忽略个体，不利于学生身心全面开展。本文通过教学理论，对过程评价在进步学生身心素质方面的影响进展了研究，以期通过学习评价的改革，使体育教学既发挥了促进学生身体开展的作用，又到达了进步心理安康程度的目的。1研究对象与方法 1.1研究对象以西安建筑科技大学、长安大学20_5级512名大学生为研究对象，其中男生282名，女生230名。2结果与分析p 2.1过程评价的内涵过程评价主要是对大学生在学习过程中所表现出的体育与运动技能的进步，认知的开展，学习态度与行为变化，情感反映等内容进展评价。通过对体育与运动技能进步的评价，调动学生的学习积极性；通过对学生学习态度与行为的评价，培养学生运动参与才能，为终身体育奠定根底；通过对学生认知、情感的评价，进步学生与人交往的才能，促进人的社会化。在对学生学习过程评价中，及时发现学生在学习中存在的问题及需求，帮助学生认识自我，树立信心，激发起内在的学习积极性，通过评价，促使学生在原有根底上获得最大的开展，使学生通过体验努力进步再努力这样一个循环过程，看到自己的进步与评价之间的关系，不断得到鼓励，获得学习的动力。并根据评价反响的信息及时调控自己的学习行为，进步学习效率，使学习过程成为促进身心全面开展的过程。2.2过程评价的方法本研究主要通过老师评价、同学互评和学生自评的方式进展过程评价。通过多元化的评价方式，对学生体育学习过程进展督导和调控，学生参与其中，使学习过程与效果严密结合，并朝向有利于学生全面进步的方向开展。2.3过程评价指标体系老师、同学和学生本人所占角度不同，知识背景存在差异，所观察的侧重点也有所区别，三种评价方式的互相补充，有利于全面、客观地反映学生的体育学习过程的各个环节。图1是在专家咨询、问卷调查的根底上，运用层次分析p 法得出的过程评价指标及权重。这一评价公式重视学生之间的差异，将进步幅度通过学生在本组中位置的变化反映出来，为学生营造了一个积极向上的学习气氛。2 理论知识评价：老师主要通过笔试、课堂提问等形式进展考察；学生那么从课堂知识反响、集体锻炼时理论知识的运用、自我锻炼时理论知识的指导作用等方面考察。3 表现与合作评价：老师根据课内学习态度、兴趣、同学间的互助行为等进展评价；学生根据课内外小组活动时表现出的与别人的交流与沟通、协作、热情等予以评定。4 运动参与评价：老师根据课堂考勤、课内各种活动的积极性评价；学生根据课内外小组活动时的主动性进展评定。3结论与建议 1 过程评价的施行，促进了学生主动积极地参加体育锻炼，使机能程度和身体素质得到显著进步。2 评价方式和内容的改革，使学生通过努力获得较好评价的愿望得以实现，外因与内因的结合，有利于学生养成自觉锻炼的习惯，促进终身体育思想的形成，实现学校体育与社会体育接轨。3 过程评价提升了学生体育学习时的愉悦感，降低了抑郁、焦虑以及其他消极情绪的程度，实现良好心境的迁移和转换，有利于形成稳定的心理特征，促进心理安康程度的进步。4 过程评价有利于促进体育教学中健身与健心的结合，使学生获得长期锻炼参与的身体和心理安康效应，使身心安康程度得到全面进步。5 为了进步过程评价效果，在施行前应告知学生详细内容和要求，使学生明确努力方向。【参考文献】：p 】：1 由文华，张黎.陕西高校体育学习评价现状的调查研究J.北京体育大学学报， 20_5，287，950-951.2 张继生，杨麟.高校体育学习评价的现状及改良方法J.武汉体育学院学报，20_6，405，106-108.3 陈道明.现代社会背景下大学生心理危机及干预策略探悉J.教育探究，20_6，1806：82-83.4 胡玉华，朱小毛.体育教学中运用拓展训练进步大学生心理素质分析p J.上海体育学院学报，20_6，303：89-91.5 杨鄂平，童丽平，等.全民健身对知识分子身心安康影响的研究J.天津体育学院学报，20_6，215：372-377.6 刘淑慧.体育心理学M北京：高等教育出版社，20_5 7 颜军，金其贯，顾晓明运动训练对应激大鼠中枢和外周-内啡肽含量的影响J体育与科学，20_1，221：58-60 8 王润平体育锻炼与心理安康M桂林：广西师范大学出版社，20_5 “本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文” 第 6 页 共 6 页