第二十四讲思想政治课堂教学组织形式.pdf

1 第二十四第二十四思想政治课堂教学组织形式思想政治课堂教学组织形式 同学们好！今天我们要学习的是思想政治课堂教学的组织形式。 教学组织形式就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容 以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。教学采取什么形式， 不是任意选择的，而是由教学任务和教学内容决定的。我国的思想 政治课的教学任务和教学内容决定了课堂教学是其基本的组织形 式。 一、课堂教学的含义 课堂教学通常又称班级授课制，它是按学生的年龄和知识程度 编成固定人数的教学班，教师根据国家制定的教学计划、课程标准， 按照教科书和课表、教室进行教学活动的一种教学形式。在课堂教 学中，同一个班级的每一个学生的学习内容与进度应保持一致，开 设的各门课程，特别是在高年级，通常是由具有不同专业知识的教 师分别担任。 二、课堂教学的类型 根据根据课堂教学任务，我们又可以把思想政治课堂教学分为 单一课和综合课。 （一）单一课 思想政治课的课堂教学有很多种任务，单一课是指在一堂课内 主要完成一项教学任务的课，它在思想政治课教学中经常采用。单单 一课一般包括绪课论、新授课、讨论研究课、复习课、考查课和讲一课一般包括绪课论、新授课、讨论研究课、复习课、考查课和讲 评课。评课。 绪课论：绪课论：也称导言课，一般是教师在学期或一门课的开始时采 用，其主要任务是让学生初步了解本门课程的性质、任务、内容和 学习目的、方法、意义，从而激发学生学习本门课程的兴趣。但这 种课的讲授难度非常大，因为导言课大多是介绍本学科的发展历史， 容易使学生感到抽象、枯燥乏味，所以教师在进行绪课论的时候， 2 必须狠下功夫，纵观全局、居高临下，还要深入浅出，富于启发， 充分调动学生的兴趣，激起学生强烈的求知欲望。 新授课：新授课：主要是传授新知识的教学。其主要任务是教师通过各 种教学方法系统全面地向学生讲授教材的新内容、新知识，保证教 学内容的完整性和连贯性。教师在教授新课的时候，需要对重点的 概念、原理讲通讲透，突出重点突破难点，使学生轻松掌握新课的 知识。 讨论研究课：讨论研究课：一般是在课堂中突破重点和难点时或某个单元的 新课结束时采用的，其主要任务是通过组织学生与学生、师生之间 的交流、讨论与研究，相互取长补短、加深对某个问题的理解与记 忆，培养学生的思维能力、辨别能力和表达能力，激发学生的兴趣。 教师在进行讨论研究课的时候，要积极引导学生、适当启发，鼓励 学生积极发言，各抒己见。 复习巩固课：复习巩固课：通常是在单元结束或者期中、期末考试时采用， 其主要任务是帮助学生系统地复习、巩固已学的知识，使之系统化、 深刻化，起到“温故而知新”的效果。教师需善于多角度、多侧面 地阐发已学知识，以便使学生融会贯通、举一反三，形成系统全面 的知识体系。 考查课：考查课：通常是单元结束、其中检查和学期结束时采用，现在 也有的用于学期开始前了解学生的基本功底或者检查学生的假期学 习情况。其主要任务是通过口试或者笔试来检查学生的学习情况， 反思教师的教学方法，总结教学经验。教师在上考查课的时候，要 严格考场纪律，让学生独立答卷。 讲评课：讲评课：通常是在书面作业之后或考试后采用的，其主要任务 是对学生课后作业和考试卷进行分析和讲解，一方面表扬成绩优秀 的学生，激励其再接再厉，争取更优异的成绩；另一方面，还要针 对学生出现的普遍问题作深入细致的分析，指出缺点并纠正错误， 使学生改进学习方法。在讲评课的时候，教师需要做到全面、客观 3 公正。 （二）综合课 综合课是相对于单一课而言的，是指在一堂课内完成两个或者 两个以上的教学任务的课。综合课在思想政治课的教学中经常采用， 综合课比较适合中学生学习理论知识的特点。理论知识学生不易理 解，需要教师根据学生的心理特点和实际情况灵活地运用各种教学 方法，组织学生动脑、动口、动手、动笔去学习。 三、课堂教学的基本结构 课堂教学又有哪些环节构成的呢？下面我们看第三个问题：课 堂教学的基本结构。 课堂教学的基本结构又称教学的基本环节，是指组成一堂课的 环节或部分及其先后顺序和时间比例。思想政治课的课堂教学通常 包括： 1.1.组织教学组织教学 组织教学贯穿每堂课的始终，其主要任务是精心创造一个良好 的教学环境氛围，从而保证完成教学的任务。教师在组织教学的过 程中，需要充分地运用自己的教育机智，妥善处理课堂突发的各种 请况，确保学生能够认真学习。教师可以采用声音控制法、表情控 制法、停顿吸引法、目光注视法和设疑吸引法等方法进行组织教学。 2.2.复习提问复习提问 复习提问是指教师在导入新课前，针对上一节课所学的内容用口 头或书面语言的方式复习检查学生掌握旧知识的情况，其作用在于 了解学生的复习情况，加强新旧知识点之间的联系。教师提的问题， 需富于启发性，代表性和启发性，以便引发学生的思考。复习提问 的时间也不宜太长，需结合一堂课的时间进行合理安排。 3.3.导入新课导入新课 导入新课，就是教师运用各种引入新课的方法吸引学生的注意 力，引导学生快速进入新课学习状态的环节。教师在导入新课时， 4 需根据教学要求精心设计导入方式，勿运用太多时间，力求快速引 导学生进入新课。 4.4.讲授新课讲授新课 讲授新课，是指教师运用各种教学方法，指导学生学习新的教学 内容。它是一堂课的中心环节，决定了课堂教学质量的高低。其作 用在于传授知识，提高学生能力，培养积极健康的情感、态度和价 值观。教师讲授新课方式有很多，但每种方式的选择必须充分地考 虑到学生的实际情况以及自己的教学风格。教师讲授新课要突出重 点，突破难点，充分地调动学生的积极性，发挥其主体作用，使学 生在轻松愉快的课堂氛围中学到新知识。 5.5.巩固新课巩固新课 巩固新课是复习课堂所学知识点的重要环节，是指教师讲完课后 采用提问、练习等方式帮助学生及时地复习、巩固、和消化所学的 知识，掌握重点，突破难点，及时地查缺补漏。教师需要精选巩固 的习题，与学生一起完成思想政治课教学目标。 6.6.结束新课结束新课 结束新课是教师在课堂的结尾，用归纳和启发性语言结束新课 的环节。其主要作用在于高度概括课堂新授的知识点，为本节课画 龙点睛，帮助学生形成系统的知识网络。教师在结束新课时，语言 需简练，富于启发，强调重难点，尤其是逻辑性较强的知识点，需 引导学生理清概念之间的关系。 7.7.布置课外作业布置课外作业 布置课外作业的主要目的是使学生在课后进一步复习、巩固、 消化并运用课堂所讲授的新知识，培养学生独立思考与解决问题的 能力。作业的形式可以多样，可以是道德实践、思考题、小论文、 社会调查、新的体会等，但是切记作业不宜过多，需要教师精选题 目，对于难度较大的作业题，教师需要作必要的解释与提示。 今天的课就到这里，谢谢各位同学！