热门教研活动总结范本2022.doc

热门教研活动总结范本2022【热门】教研活动总结范文8篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经历或情况进展分析p 研究的书面材料，写总结有利于我们学习和工作才能的进步，让我们一起认真地写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是WTT为大家搜集的教研活动总结8篇，仅供参考，欢送大家阅读。教研活动总结 篇110月11日上午，_小学开展了安康教育学科研讨活动，全体任课老师到场参加。活动中，教研组长方娜老师围绕小学安康教育的目的、小学安康教育的内容、小学安康教育常识、如何更好地促进小学生安康成长这四个方面展开说明。针对安康教育的内容，方老师把它细分为五个阶段，并对小学三个阶段的目的做了重点强调。讲到安康教育常识时，方老师还跟大家现场演示七步洗手法，并指出孩子的安康教育要从根底阶段开场抓。小学生作为我国将来建立的储藏人才，关系到我国将来开展的竞争力强弱。梁启超曾有言：少年强，那么国强。青少年打好安康的根底，关系家庭，关系社会，关系国家。在我市“三城同创”良好气氛的契机引导下，积极推进小学安康教育的建立工作需要大家的共同努力：孩子们努力学习，老师们的悉心关注，家长们的亲密配合。教研活动总结 篇2一学期的工作完毕了，本学期，我们语文教研组重点围绕着新的“语文课程标准”和校本课程研究两个内容学习，扎扎实实地开展业务学习，把教育与科研结合起来。比拟圆满地完成了教研组工作工作。一、本学期教研组工作有指导思想，是坚持开展才是硬道理的思想，认真学习领会新课程标准及要旨，更新教育观念，确立“以人为本”的观点，以全新的理念，不断自我挑战，自我更新，创始教研工作。二、本学期教研组活动有重点，是深化开展新课程标准的理论学习及关于课标的理念解读、理论经历，并比拟系统地学习了关于校本课程研究方面的内容的学习，开展老师教法和学生学法的教改实验。三、教研组活动有目的：以新课程标准为理论先导，以进步全体语文老师的理论程度和业务才能为目的，在先进的课程理念指导下，不断地进展课程改革的理论。本着互相学习，共同进步的目的，有利于我校学生整体素质的平衡开展和创新精神、理论才能的培养，努力追求创新，强化改革意识，实在搞好语文教研活动，保证我们的语文教学沿着正确的方向开展。四、学习内容：为了进步全体语文老师的理论程度和业务才能，从学校整体教研活动出发，有针对性地围绕“新课程标准”的理论和理念解读、理论经历开展学习，还深化学习“研究性学习”的相关内容和外地的先进经历，尤其是把学习新课程标准和与理论相结合的理论作为重点内容来学习，按照学校教科室的要求，每人要有校本课题，所以，我们又围绕着“校本教研”学习相关理论。每次学习，每位老师认真做读书笔记，对照学习理论，贯彻到详细的课堂理论中去，探究新途径，找出新方法，解决新问题。每位老师在认真学习理论的同时，把精神本质浸透到教学理论中去，并注意积累经历，每人上一节公开课，我们围绕教研课的主题有重点地学习相关理论，先进的教学方法，研究符合学生年龄特点的教学形式，选择行之有效的教学方法，寻求生动活泼的教学形式，上出特色上出程度，充分发挥了教研组的作用，发挥集体的智慧。教研活动总结 篇3本学期北苑小学小学数学教研组坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探究各年级数学教学新形式，顺利的完成。忙繁忙碌的一学期又将完毕，现就本学期开展的工作做如下总结：一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位老师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力表达以人为本的思想，老师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并根据自己的教学感受做好教学后记。老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，实在抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步进步。二、积极开展教研活动，进步课堂教学效益。1、发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，每位数学老师都上了1节公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改良建议。在店埠镇学区中心校的交流活动中，通过听课、交流、参观、学习，使我们数学组老师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了老师更深层次的思索。2、结合学区的学科教学大赛，组织公开课教研活动和课堂教学展示课。在红旗片的教研活动中，参赛的柯春燕老师结合自己平时的教学，找出自己的“亮点”，并在理论课中得以充分表达。局部老师虽然不参加评比，但也认真听课，评课。通过活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深化。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、进步，使我们的课堂教学更加求真务实。四、详细开展的活动。1、期初制定了数学组教研方案，各组员制定了数学学科教学方案。2、组织开展了全组的公开课教学活动，每位老师均上一节公开课，并进展听课、研讨。3、进展了期中、期末三次教学常规检查。4、组织进展了全校的数学期中检测工作。5、组织、指导期末复习，进展期末考试。五、存在的缺乏与改良的方向。1、运用理论指导理论不够。今后继续加强理论学习，理论学习和理论学习相结合，提升老师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到进步。2、课题探究研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的进步，让每一位学生都获得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到将来的工作中，以务实的态度、务实的作风换取更好的成绩。教研活动总结 篇4立足课堂 立足老师 扎实开展教研活动弹指间，我们送走了_，迎来了_。回首_年秋期的教研工作，有成功的喜悦，也有缺乏的遗憾。_年秋期，我校的教研工作在县教体局的正确领导下，在_中心校的关心指导下，紧紧围绕“教研重心下移，教学管理前移，效劳与管理并重”的指导思想，以质量为中心，以课堂为阵地，以活动为载体，以效率位灵魂。全校老师聚精会神抓落实，一心一意谋开展，获得一些可喜的成绩。下面将我校的教研工作简要总结如下：一、成立教研工作领导小组，加强教研工作的领导与指导。_年秋期开学伊始，学校立即召开班子会议，专题研究教学教研工作，会议紧紧围绕“向教研要质量，向管理要质量”这一中心，成立了以校长为组长，各处室主任为成员的教研工作领导小组。会议强调，每位领导要有教研意识，质量意识，要争当业务型的领导，学习型的领导，理论型的领导。会上，蒋校长强调指出：“每位领导要积极参加学校组织的各种教研活动，各处室要亲密配合，做好学校的教研工作，对于教研工作要力争做到:物质上有保障，精神上有鼓励，方法上有打破，效率上有成就”。根据班子会议精神，学校重新挑选了教研组长，选出了魏家贤、宋华玉、王庆月等8名教学才能强，课改意识强，事业心、责任心强的老师为教研组长，并重新修订了_教研规章制度，制度规定规定：不参加教研活动的老师一次扣四考分0.5分，并根据学校的奖惩制度进展适当经济处分。二、搭建教研平台，营造书香校院。1.加强学习，不断进步老师素养。“问渠那得清如许，为有头活水来。”老师是教研的主体，老师素质的上下直接影响教研质量的上下。因此，加强学习，进步老师素质，成为学校开展的头等大事。为此，学校要求所有老师要苦练根本功，要结实树立“只有学习精彩，工作才会精彩；只有学习精彩，人生才会精彩”的学习理念，努力学习，不断进步自身素养。学校先后组织全体老师学习了和谐课堂管理方法与施行、杜郎口教学方法、洋思中学教学经历等。通过学习，让广阔老师的思想得以升华，心灵得以洗涤，理论得以进步，观念得以更新。除此以外，学校每次周前会召开之前，总要组织全体老师学习510分钟的普通话，领导带头学，不断进步老师的根本功程度。2.扎实开展说课活动。为使集体备课落到实处，真正到达集“集体智慧”的备课目的，学校本期从各级各学科选出了责任心强的老师任备课组长，备课组长在包级领导的直接领导下，负责召集本级本学科老师说课、备课等。学校规定每周周一下午为集体说课时间，每位老师由备课组长召集，包级领导参与，对下一周的教学内容进展说课，说完课后，对下周的课件制作进展安排，每人制作一个课件，备课组长周五离校前将课件搜集齐上交教诲处，每少一个课件扣5元钱，这样做到了课程进度一致，备课质量优质，教学资共享。三、以课堂为阵地，扎实开展教研活动。课堂是教学的主阵地，课堂效益的好坏直接影响教学质量的上下。为此，本期我们就如何创设有效课堂进展了探究。1.认真开展研讨课活动。为使研讨活动开得既有声有色，又实在有效，教诲处先让魏家贤和张辉老师每人精心准备了一堂课，然后就如何打造有效课堂进展探究。“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”研讨会上，大家你一言，我一语，畅所欲言。有的老师说：听了张辉老师的坐井观天，我感到要打造有效课堂，老师首先备课要深，准备要充分；有的老师说：听了魏家贤老师的沙漠玫瑰，我认为要创设有效课堂，老师要首先进展角色的转变，把时间，把空间让给学生，让他们真正成为课堂学习的主人；还有的老师说；“听了二位老师的课，我认为打造有效课堂，必须树立正确的评价观，老师要尊重学生，擅长发现学生身上的闪光点，对学生要发自内心，真诚的去欣赏他、赞美他。研讨会后，大家对如何打造有效课堂由模糊变明晰，纷纷表示，会后要结合本班学生实际进展有益尝试，研讨会获得了很好的效果。2.强力推进作文教学改革。作文是语文教学的重点，也是教学的难点。许多学生苦于写作文，许多老师苦于教作文，于是乎，作文成了老师学生的眼中刺，肉中钉。本期开学以后，学校经过再三商议，决定下大气力抓好作文教学。学校教诲处每周周四下午预备前，随机抽查一个班，然后进展录像。下周抽时间对本节课进展评议。刚开场，许多老师感到这种做法有点过头，说什么话的都有，几周后，都渐渐适应了，也逐渐感到学校这种做法有利于老师的专业成长。这样，大家就课例，针对如何上好作文指导课，如何上好作文讲评课进展了屡次研讨，屡次尝试，屡次反思，使我校的作文教学有了明显的进步，许多学生对作文课有苦上变为愿上、乐上。四、以课题研究为载体，强力推进课程改革。为使教研活动开展得有成效、有特色，学校以承当的省级课题运用信息技术 培养学生的创新思维才能为载体，大力进展课题实验，强力推行课程改革。学校对课题的实验情况，一周一反思，一月一总结，经过实验探究，学校构建了“创设情景问题探究交流验证总结深化”新型的课堂教学形式，学校研究的课题获省市级应用成果奖，许多老师有多篇文章在省市级刊物发表。成绩代表过去，将来更需努力。在以后的教研工作中，我校全体老师在各级领导的关心指导下，将以更加饱满地工作热情，更加务实地教研态度，励精图治、开拓创新，力争使我校的教研之花开得更红更艳。教研活动总结 篇5一、问题的提出。改变学生被动承受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习是新一轮国家根底教育课程改期的一个重要的目的。探究不仅被作为重要的理念、教学建议提出，而且被列入了课程目的和内容之中。类似“探究”、“探求”、“探究”等词语在小学数学课程标准的各个局部频繁出现。这就要求老师必须理解探究式学习的本质，掌握其规律，并运用于理论。也就是说掌握探究式学习的方法已经作为老师的一项根本技能，这是教学开展的需要。探究式学习作为新的学习方式受到广阔老师的关注，并在课堂理论中进展了广泛而深化的研究，几乎到了无课不探、不探不成课的地步。因此一种观点认为探究已经过了头，探究式教学用得太滥，应该降温。持这种观点的人主要是从当前各级各类的观摩课中得出的结论。但观摩课中出现的这种现象代表不了真正的日常的课堂教学实际。与观摩课形成鲜明比照的那么是日常课堂教学中探究式学习的缺失。实际上，还有很多老师对这种学习方法缺乏应有的认识，也极少在课堂教学中运用。这固然有某些客观的原因，但老师对这种学习方法的生疏那么是其中的重要原因之一。因此我们提出以“引导学习有效探究”为主题的系列教研活动，期望通过活动使参与的老师进步运用探究式学习方法的才能。把目光放在实实在在的课堂教学中，加强对探究式学习的理论与反思，在理论与反思中加深对这种教学方法的认识，这是我们以此为主题开展系列教研活动的目的。二、活动过程。围绕“引导学生有效探究”这一课题，以数学中心组成员为主，分四个阶段开展系列教研活动：准备阶段学习思辩；理论阶段理论探究；研讨阶段研讨交流；总结阶段总结反思。1、学习思辩。学期初，中心组成员集中讨论。根据目前教学实际中学生被动承受、大运动量反复操练的学习方式仍然占主导和教学改革的要求，我们确定以“引导学生有效探究”为研讨课题。针对这一主题，要求每个组员搜集相关资料，分散学习。边学习边考虑边积累。通过学习加深对探究式学习方法的理论认识，进一步明确探究式学习方式在新课程改革中的重要地位。理解关于这一主题的已有研究成果，为我们的课堂教学理论作好认识上的准备。在学习思辩的后期，每个组员写出了一篇学习的心得，这也是对这一阶段学习的小结。在数学教研活动中，组织全校数学老师学习了相关内容。探究式学习：含义、特征及核心要素、从传统教学观到建构性教学观等2、理论探究。在学习思辩的根底上，中心组成员各以自己所以年段选定一节课作为理论研究的对象。低段的_、_、_老师理论课是解决问题第四册，高段的_、_、_老师的理论课是分数的根本性质第十册。选定教材以后，各自分析p 、研究教材，寻找相关资料，反思以前在教学本课时的思想。在此根底上写出教学本课的教学设想，教学设想紧扣“引导学生有效探究”这一中心课题，然后写出教案并进展课堂教学。这些阶段都是各位老师独立进展，以保持各自的独特见解。教学以后，同一年段的老师互相交流教学心得，反思自己的理论得失，并写出课后反思。3、研讨交流。经历了学习思辩和理论探究以后，我们对如何“引导学生有效探究”有了一些初步的理论准备和理论经历，但是这种理论准备和经历都是较为浅薄的，认识也不够全面。为了进一步揉合不同老师的认识，也为了使理论认识与理论可以进一步的交融，我们的活动进入第三阶段即研讨交流阶段。我们确实第四册锐角和钝角一课作为尝试课，要求全体老师在分析p 研究教材的根底上围绕研究主题备好课，并确定由_老师执教。对于本课的教学，我们进展了屡次的试教，每次试教，中心组老师都认真听课，做好笔记，课后围绕研究主题进展深化的分析p ，研究得失，不断改良。几次试教和集体研究以后，教学效果有了很大的改观。在这一过程中，我们对本主题有了进一步的认识。5月17日，我们与东方外国语学校结合在本校进展了以“引导学生有效探究”为主题的全市性的教学研究活动。活动内容包括：柳永平老师介绍系列研究活动概况与要求陈红辉老师执教锐角和钝角东方外国语学校老师执教两位数减一位数退位减法本校教研组长介绍系列研究活动开展情况东方外国语学校教研组长介绍系列研究活动开展情况各校老师围绕本主题点评两节理论课东方外国语学校宋煜阳讲座教研员柳永平总结本次活动。活动获得了教研员和各校老师的好评。4、总结阶段。总结是理论的升华，我们要求中心组每位老师认真反思一学期学习、理论的体会，写出总结文章。三、关于“引导学生有效探究”。探究之重要，前述已经说明。那么什么样的探究才是有效的探究？我们应该如何引导学生进展有效的探究？运用探究法教学我们应该注意些什么问题？这是我们在理论和研究中考虑的几个主要问题。1、关于有效探究。1适宜的内容。我们认为任何一种教学方法都有其合适应用的条件，没有哪一种方法是放之四海而皆准的，探究法也是如此。作为一种被新课程标准大力宣扬的学习方法，我们对它推崇备至，把它作为解决目前教学种种弊端的最正确方法，往往容易从一个极端走向另一个极端。最终又成为形式而贻害教学。因此清醒认识这种方法的局限性，也是非常必要的。一些学生容易理解的陈述性的知识、一些数学上的人为规定、一些学生容易掌握的程序性知识，应用探究法的必要性不大。而一些学生有一定生活根底的全新型知识、一些通过学生自主努力合作讨论可以解决的后续型知识、一些规律性知识等比拟合适学生的自主探究。2老师的教学思想。在理论中我们认识到，教学思想在指导老师教学行为中的作用是何等的重要。老师的教学思想对老师教学行为的指导很多时候都是隐性的，也就是说老师在教学中大多时候是不自觉地受到自己的教学思想的左右。我们常说的习惯，其实并不是行为的习惯，而是思想的习惯。不改变深化我们内心深化的教学思想，单纯想从教学行为上改变自己，这是不可能的。仅仅想从行为上改变教学，往往容易造成探究的泛化和神化。前者就是随意地给一些人们早已熟知的教与学的形式贴上探究的标签，如一个从目的到内容再到方法、步骤，甚至连表格都画好了的活动设计，却不仅被冠以探究而且是自由探究的名称；后者那么只把从问题的提出、证据搜集主案的制订和施行到解释的形成、检验和结论的得出等等都是由学生自主发现、由学生独立完成的活动才归为探究。这两种理解都背离了探究式学习的本质意义。3问题是探究的核心。老师设置问题情境，引导学生真正深化到探究知识的过程，是探究式学习常用的方法。没有问题，无所谓探究。老师创设问题情境，引导学生围绕老师创设的问题情境进展探究，是探究式常用的方法。在实际教学中，问题，往往是由老师根据教材内容和学生已有经历提出，关键的问题往往由老师引导。因此老师在学生探究中设置适宜的问题是非常重要的。4主动性、自主性是探究成败的关键。小学生的年龄特点，决定了学生的学习离不开老师的引导。但是探究学生的特点又决定了学生必需要有可以自由考虑、自由讨论交流的时间和空间。没有自主性的探究只是形式上的探究，只是学生按照老师的意志完成规定动作的探究，不是真正意义上的探究。也就是无效的探究。2、关于引导。引导是一种教学艺术，是老师根据教学内容、学生已有经历和课堂即时情境作出的促使学生思维引向深化的语言、动作等的暗示。在教学中，老师的引导更多地表达在问题的设置上。引导性的问题可以预设，也可以在根据教学的即时情境提出。1引导的预设。引导性的问题可以预设，理论证明，一节好课，必需要有比拟全面的问题预设。不要认为预设就是规定学生的思路，没有预设就是给学生以自由。事实上，好的教学预设不是规定学生的思路，而是对学生在课堂中可能会作出的反响的预测，是顺着学生思路所预先作出的教学对策。这种预设虽有标准学生思路的作用，但却不是规定。在教学中适当标准学生的思路也是必要的，可以使教学变得经济有效，引导学生快速高效地获取知识，可以防止那种漫无目的的猜想，防止课堂教学的拖沓。那些关乎课堂教学全局性的问题、环节的中心问题等，老师必须预设。2即时引导。预设的引导固然重要，但在教学中更多的那么是生成性的教学情境，在生成性的教学情境中，老师可以根据学生的一句话甚至一个词不达意的表达迅速判断学生的思路、理解学生不甚成熟的解释或者一闪即逝的创见，并紧紧围绕本课作出适当的引导，把学生的考虑引向深化这是非常重要的。当然这需要老师具有高超的教学艺术。需要我们在理论中不断的磨炼。让学生在探究中学习，在探究中思索，在探究中成长，探究本身已经成为新课标的重要目的之一，每一个老师都应该认真思索并在理论中不断探究这种新思想、新方法的本质。防止对探究地神化，也要防止在教学理论中对探究的泛化。教研活动总结 篇6我们学校是写字教学实验校，老师每个人都有自己的特色，针对这种情况我们采取个人准备，集体说课、评课，老师个人根据别人意见写出个人总结的方法。虽然突出了老师的个性开展，但集体研究的气氛不够浓重。在组内听评课中，陈老师的写字课值得称赞。认真反思，觉得主要优点是教学时语言标准，指导细致，思路明晰，缺乏之处是学生练习的少，没有进展互评、自评、总评，评价的形式单调。教学中陈老师先让学生从整体上观察生字的特点，从构造上看都是上下构造的，从字的间架构造来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上下比拟匀称的。接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。然后由老师示范指导。行笔时轻快收笔出锋，这样指导后，学生再照样子一笔一画地写一遍，最后自已练习完好地写出这个字。这一环节表达老师的指导性。学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的"方法。接下来的环节是让学生仔细观察，说说比拟难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生自己对照例字进展书写，这一环节又表达了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。在学生自主练习时，陈老师在桌间巡视，对书写标准、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，他俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比拟严重的问题，进展集体指导，及时纠正错误。看似一节非常枯燥、乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。没有进展评价的主要原因是陈老师在设计这节课无视了这一环节，因为怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这是一个损失。在以后的教学中，应该备课充分，课堂上遇到应急问题应做合理的处理，不能把应该有的东西让其它的环节给占用了。还要重视多元评价。表达评价的促进功能。这样对以后的教学会有很大的好处，想到一时，可能会方便一世。贾老师的识字课生动有趣，但还缺少细致的琢磨，刘滕老师的复习课内容比拟充实，但练习方式不够灵敏，在今后的教学中应该引起注意。一个组要充分发挥自己的优势，调动每个人的最正确状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。教研活动总结 篇7一、材料的投放1、根据幼儿的个体差异投放材料。假如在活动区内提供的材料难度一样，对于一局部幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步开展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在理解每个幼儿开展程度的根底上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有局部的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线等等，都来自幼儿和家长的共同搜集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性进步的前提下，家园之间的联络也进一步严密。3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进展过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进展相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料根本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿根本都理解了怎样操作，也更感兴趣了。二、幼儿在活动中的开展1、给幼儿开展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位开展起着很大的作用。2、仔细观察幼儿开展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在开展上也是不竟一样的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，才能较好的幼儿既能按照规那么玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到一样的点数时，就可将一样点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规那么后，才能差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。三、良好的师幼互动1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们可以留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发现、讨论、解决问题，真正表达孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。假如有必要，我们常常深化到孩子中间去，理解他们的玩法、规那么意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进展评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏程度所进步，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的方案和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中进步自我，使得我班孩子的游戏程度上升一个新的台阶。教研活动总结 篇8综合组到20_20_年，总共四位老师，冀小明，平花杰，李玉，潘桃。主要承当了学校的综合理论课程教学工作和活动，在学校的领导下，综合组有序、有效地组织开展教研活动。教研活动是贯彻落实学校对教学及教学管理工作质量和效率的一个重要环节之一，通过有方案、有步骤、有目的的开展教研活动，贯彻落实好教学方案，交流教学经历，搞好师资队伍建立，进步教学程度，从而对进步教学质量有重要的意义。综合组根据学年初制定的教研活动方案，共召开十余次教研活动节假日除外，且每次都有记录，每一次都按时、准点、高效率地进展教研。其中关于日常的教学工作和教研工作，综合组都按照学校的要求按时完成。现将详细的教研活动情况总结如下：一、组织教研组老师进展新学期的准备工作和布置新学期任务：接学校通知，组织教研组老师按时返校上班。通过见面会，进展新学期工作准备，布置新学期的任务。如教材、教案、教具、课程表、学生出勤表、多媒体检查、教研活动准备工作等等。要求全体教研组老师要按照学校的要求和指示，全身心地投入到教学中来，发现问题及时解决，亲密关注学生对教学的反映，及时调整教学方法，进步教学质量。做到了新学期教学任务人人明确，确保了教学工作顺利开展。强调本学期所授课程必须根据教学大纲的要求和学生的承受程度来进展，教学中存在的问题，在召开教研会时集体讨论，得到了及时解决。二、进步教研效率，做好教研记录。本学期每次教研会由教研组全体老师轮流主持，大家共同参加讨论，保证每位老师都发言，实在解决问题。教研组的教研活动标准化。每次教研活动时间、地点、内容明确。充分考虑老师的特点和所教授的课程的不同而有目的教研。每次教研活动老师都悉数参加，且按时、保质保量。教研活动详细化。每次教研活动内容详细、要求明确、效果显著。教研中，有时讨论教学评价和学生的学习情况，提出教学对策和解决存在问题的方案等。如详细讨论了李玉老师公开课的教案分析p 和调整方案，各位老师根据自己的亲身教学体验，详细讨论合适的教学方法。还进展了现用教材分析p 和教学大纲讨论，及时解决存在的问题。 教研组的教研活动明确化。每次教研非常明确，尽量不浪费老师珍贵的时间，做到了高效率教研。以这些活动来拉近老师们之间的感情，增强老师们的凝聚力，进步教学程度和教学质量都有好处。同时，教研会中，针对某些问题，邀请领导和其他教研组的同事参加，认真听取意见和建议，以促进教研组更加完善和改良教学质量。三、老师赛课情况及整改方案：我校教研组老师也积极参加了“敬业杯”赛讲活动，并且积极听取各校优秀老师的讲课和展开评课议课活动，这次活动使教研组老师又再一次地承受了一次教学集中营训练和洗礼，比上一次赛课又有了不小的进步。同时也和广阔老师做了一次悉心交流。针对赛课中出现的问题和缺乏，提出了整改方案和整改措施。经过整改，四名老师存在的问题都得到了改正和改善，完成情况较好。根据存在的问题和缺乏，四位老师在开学初制定了详细方案和措施，针对赛课存在的问题进展整改。从第一周就开场执行。通过互相听课和教研活动，发现获得了良好效果，存在的问题根本解决。各位老师上课声音响亮，可以吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂中来。课堂气氛活泼，老师信心十足，备课充分。使学生可以注意力集中参与课堂。各位板书美观、工整。也做到了多媒体和板书有效结合。四、积极配合“科技活动月”开展各类综合理论活动。十一月是我校的“科技活动月”在科技活动月期间，我们教研组的各位老师积极配合学校，在学校开展了诸如“平安校车”“DI活动”“投石车制作”等活动，的开拓了学生的动手才能，开阔了他们的视野。五、学期末教研总结:学期末教研总结是对本学期教学的检查和评价，所以非常必要。由教研组组长根据学校的要求，逐一检查本学期教学、期末收尾工作、下学期安排等，做到了仔细、认真。一旦发现问题及时改正并再次确认，做到万无一矢。六、存在缺乏:1、由于学校里各个班级的学生人数都比拟多，且考虑到平安问题，所以师生互动的次数和教学质量都会受到制约，对各位综合组老师来说都是很大的考验。在目前的平安形势下，综合科如何有效地组织、如何进步课堂效率并激发学生学习积极性都是摆在各位综合组老师面前的宏大难题。教研组位老师，还要付出更多的努力，讨论一种合适现状的教学形式。2、有些学生存在学习态度教不够端正、学习不够努力的情况。因此课堂气氛有些不够活泼，课堂的互动环节不能有效的组织。各位老师还要进一步开导学生、让学生喜欢上这门课程，好好学习，为下学期的学习打好根底。3、加强各位老师间的交流，经常组织公开课，以进步教学质量，定期召开座谈会，能更直接地发现教学中的缺乏，有利于改良。第 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