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教学多媒体一体机培训心得体会大全六篇_多媒体教学工作心得体会 当今时代，信息技术迅猛进展，它不但普及广阔.生活、工作的各个环节，还走进了校内，无声地转变着传统训练教学模式、教学方式和教学手段等，也让我们老师体会到信息技术和教学的整合给教学带来了便利。通过了此次澄海区老师连续训练专业课培训，我对“多媒体与学科教学的有效整合”有了更进一步的熟悉，以下是本人的几点心得体会。 首先，信息技术不只是关心老师传授学问的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高训练教学活动效率、更好地进行素养训练的工具；对于老师来说，信息技术则是学习学问和提高技能的认知工具。将信息技术与学科教学整合在一起，是当前推动训练信息化的一个突破口。同时在大力提倡素养训练的背景下，现代信息技术以其独具的图文并茂的多媒体呈现、丰富多彩的网上信息、强大的交互作用等优势很快融入到我们的训练教学领域中来。 其次，本人认为信息技术的应用要坚持主体性原则、适度性原则、交互性原则和制造性原则，这些原则更有利于老师实现真正意义的“整合”。主体性原则，就是要科学地运用信息技术，打破传统教学中“以老师为中心、以学问为中心、以课本为中心”的模式；适度性原则包括时间要适中、选择要适当和信息要适量，教学过程中过早或过晚的有用信息技术，有时会不利于教学活动的进行的，多媒体技术的运用假如不能适度，教学效果不但不会提高，反而会受到不同程度的影响；交换性原则，就是要充分考虑到课堂教学是师生的双边活动，“互动”要动在“过程思维”中，让课堂成为思索的王国，让同学真正投入进去，主动学习；制造性原则，就是老师要用制造性思维制作能引导同学进行制造性思维的课件，运用信息技术，以问题为中心，奇妙的设疑、布疑、激疑和质疑，以促进同学问题意识的进展，最终实现创新精神的培育和创新力量的提高。 第三，“电脑”不能代替“人脑”。凡是阻碍同学观看、分析、想象，不利于同学思索的'多媒体技术不要使用。必要的板书、规范的解题思路、解题步骤是绝不行以用多媒体代替的，要与同学的思维同步；培育同学创新精神和实践力量的动手活动是不能用多媒体技术来实现的。所以，凡是不利于同学动手的多媒体技术不要使用。 总之，信息技术的应用能调动同学参加整个教学过程的乐观性和主动性，不管采纳哪种方式，都要遵循对同学的实效性，充分了解同学的学问结构，让我们的设计能有效的体现同学的主体地位、能有效的培育同学的制造精神和实践力量、能有效的实现教学目的、完成教学任务，提高教学效率。 教学多媒体一体机培训心得体会(篇二) 幼儿园多媒体教学心得.在进展，时代在进步，随着科学技术的革命，新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的快速，使孩子们的见闻更广了，懂得的事情更多了。我觉得，要使幼儿园训练活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子进展的需要，有必要在幼儿园开展各项训练活动的基础上，适当增加一些孩子们感爱好的学问， 以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的学问，开发幼儿的潜能。我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不行估量的作用， 还可以关心突破教学难点，提高教学的敏捷性。因此，我觉得运用多媒体教学来优化训练活动势在必行。一、多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。 看电视是一项幼儿宠爱的活动，我们常常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小伴侣看电视了！”活动室里就会很快宁静下来，小伴侣也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。多媒体教学就相当于播放电视片。在幼儿时期，幼儿的无意留意和无意识记都占优势，电视画面鲜亮生动、活动多变、刺激剧烈，很简单引起幼儿的留意和被识记。心理讨论表明：假如能将识记任务和幼儿感爱好的活动联系在一起，那么识记的乐观性和有意性会明显提高，识记效果也更好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来微小的、看不清的或被幼儿忽视的地方，变得清楚、醒目，便于幼儿观看和记忆。幼儿期的思维主要借助于详细形象来进行的，而不是以概念推断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且简单疲惫，最终影响训练效果。而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，特别详细。例如：在对幼儿进行喜爱“国旗”的训练中，“敬重国旗”对幼儿来说比较抽象，难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了升国旗的电视教学片，让幼儿通过画面来详细感知画面的内容。 让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小伴侣也应当象他们一样敬重国旗。 又如：在绘画戏水教学活动中，我们设计了这样一个可视、可动的活动画面：当画面上出现了各种各样的人的游泳姿势，以及沙滩的漂亮景色时，孩子们的心情高涨。立刻联想到自己在夏天去游泳时的场面。 在直观图片的影响下，幼儿看了以后爱好倍增，他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时，他们快速地、制造性地画出了各种戏水图。真是栩栩如生，布满童趣。二、形象生动的课件感染力强，能激起幼儿剧烈的爱好，扩大幼儿的熟悉范围。多媒体课件不仅有艳丽的颜色、生动的形象，而且还配有动听的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的心情体验。幼儿熟悉世界是从熟悉四周的事物开头的。 幼儿训练的花草树木、家乡的这些内容可以名胜建筑、风土人情都是幼儿园训练活动的重要内容。通过观看和参观、嬉戏和故事等形式进行。但是，现在的小伴侣，他们的求知欲望并不满意于熟悉四周的事物。 教学多媒体一体机培训心得体会(篇三) 训练信息化的进展和素养训练的实施，要求老师必需把握肯定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习制作课件，我对多媒体技术有了进一步的熟悉， 知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大。 一、认清多媒体课件在课堂教学中的必要性运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给同学，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展现给同学，可以引起同学的学习爱好；通过某些问题的设置，可以培育同学对教学过程的参加意识，加深他们对问题的熟悉和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式明显是跟不上现代化教学的要求的。 二、明确了多媒体课件应具备的特点要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必需具备以下几个特点： 1、教学性这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必需为教学服务，必需符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选 择与组织、问题的设置等方面都必需体现这一特性。同时应深化浅出、留意启发。 2、科学性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必需科学、精确、健康、符合规律、层次清晰、合情合理，同时还要符 合同学的年龄特点与学问水平。 3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让 老师在课堂上更有敏捷性，依据实际选择不同的学习路径。 三、课件制作中应留意的几个问题 1、课件制作要简洁有用计算机多媒体技术究竟是一种帮助手段，它是用来帮助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的有用性，应当说只要是有助于突破重点难点、有助于引起同学的深刻思索、有助于加深同学对问题的熟悉的课件就是好课件。 2、留意颜色的合理应用颜色的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散同学的留意力为原则。如：颜色搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。 3、留意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动同学的视听功能，有利于同学记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采纳不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪耀引起同学留意。另外，我认为不要试图每堂课都通过计算多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高同学学习效率的关键还是在课堂。 教学多媒体一体机培训心得体会(篇四) 在语文教学中运用多媒体已经不是什么新奇事了，许多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。 多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来帮助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。 一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。 常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让同学理解文章的内容，老师上课辛苦，同学也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频帮助教学，让同学时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种"长太息以掩涕兮，哀民生之多艰"的爱国.与苦闷传递给同学，同学在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。 二、利用多媒体，激发同学的想象力。 新语文课标在总目标中明确提出："在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造力量。"因此培育同学的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。所以在许多时候，培育同学的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体帮助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八班级上册课文你肯定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频"厨房交响曲"，鼓舞同学细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了同学的情感因子，激发同学急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了同学的想象力。这样利用多媒体帮助教学，促使同学想象的翅膀高飞远扬，培育同学的想象力就不再是一句空话。 三、利用多媒体，动态演示写作修改。 作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高同学的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让同学自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中"同学只管写，老师只管改"的做法。他说："老师给修改不如同学自己修改，同学个人修改不如共同修改"而多媒体为同学共同修改供应了很好的条件。方法是每次写作由同学推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上同学在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中同学思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完善，直至得出让同学全都满足的文章。这样利用多媒体帮助，动态演示作文修改，同学在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赐予的。 四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。 叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深化理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学帮助工具。由于多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给同学，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问。这样的学习同学学起来简单理解，轻松又有效。 五、利用多媒体，将时政新闻和语文训练紧密结合。 在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育同学的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文训练不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文训练之间更应当找到两者的链接点。例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们熟悉了言行全都的闻一多先生。可是那段时间同学在学习方面很消极，有畏难心情。为了训练同学做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说："我很兴奋我还活着，我信任你们会来救我的。"生死关头的乐观深深感染了同学，接着我让同学就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高同学语文素养也不失为一个好方法。 六、利用国家训练资源网，把语文课上得有声有色。 过去"填鸭式"的教学模式渐渐退出教学舞台，新课程理念的"自主，合作，探究"正渐渐地成为教学的主流。而国家训练资源网以其"内容丰富，新奇别致"的教学资源成为众多老师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的训练资源网老师可以依据自己的需要去查找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家训练资源网上我们可以看到这样一个课件阿长与山海经。该课件包含课文原文、简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。老师可以依据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。 多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文训练的规律，多媒体只是一种帮助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。 教学多媒体一体机培训心得体会(篇五) 在过去的一年中，我尝试应用多媒体技术帮助语文教学，在这一领域有了一些初浅的体会，以下试作一概括。X制作课件之初，一个课件要花十多个小时才能初步完成。假如想一鼓作气尽快完成，就难免加班加点，甚至通宵达旦。以致上班时间疲乏不堪，影响了备课、批改作业等常规工作的正常进行。在使用多媒体课件的过程中，有的老师一味地花时间在课件制作上，而忽视了教学过程中的一个至关重要的环节备课，他们错误地认为制作课件的过程便是备课的过程。而事实上，备课是查找、搜寻、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、选择满足教学方案的过程。也可以说，备课是整个教学过程的总策划和总设计，要备教材、备同学、备课堂，而制作课件只是设计教学局部的过程，并不能也不行能代替备课。由于当前语文科现成的共享课件很少，资料库也并不健全，且大多数老师对于课件制作及电脑操作仍不甚娴熟，预备一个课件往往要花费许多的时间和很大的精力，因而不行能深化钻研教材，分析了解同学状况，设计教学方法。 第六、多媒体帮助教学设计应给同学留出思索的余地。仅仅采纳直观手段来组织教学，对同学思索力、想象力、联想力是一种极大的限制。为避开此种弊端，常用的方法是：、借助图文资料，激发同学的想象。如简介，可选取不同时期的照片，并配以文字资料的介绍。这样可以促使同学去思索、去想象的生平事迹及其精神品质，激发同学学习的爱好。也可以简介文章的写作背景，截取些背景资料，最好能配上声音，引领同学进入作品的境界中去品读作品。、设计一些开放性的问题，供同学思索。为了使多媒体教学不至于束缚同学的思维，我们在制作多媒体课件时，可以设计一些开放性的问题供同学探讨，不要求有标准答案，只要同学能畅所欲言，各圆其说就行。其实问题设计得好，多媒体手段更能启发同学乐观地思索，开拓思维空间，进展思维力量。如教读课文咬文嚼字时，可以设计以下问题供同学思索以启发同学发表各自的见解：文中举了多个例子各说明什么道理？你同意的分析吗？请说说各自的见解。 第七、语文多媒体帮助教学应努力创设一个良好的教学情境。诗歌和散文情感丰富，意境美丽，除了运用诵读的手段之外，更重要的就是运用多媒体手段进行时空造境。借用多媒体的光、影、声、像等信息传达出形象而又详细的物象，再启迪同学动用想象的翅膀，进入诗情画意之中，品尝诗文的美。戏剧作品则涉及到舞台说明、人物的扮演和出场、环境的烘托等内容。借用多媒体手段进行舞美设计，灯光设计、音像设计等，使戏剧艺术能更好地体现出其作为综合艺术的特点，则有利于同学对戏剧作品的理解和把握。制作和使用课件应重视节奏美。节奏是一种音乐语言，它指各音在进行时的长短关系和强弱关系。教学的节奏美，表现在教学速度适度，对教材内容的处理与支配富有弹性，即有疏有密，有起有伏，有张有弛，就如音乐的节奏一样，密的地方教学内容多，速度快，同学留意力要集中，疏的地方坡度缓，进度慢，让同学静观默想，只有这样，才能符合同学的生理、心理的特点。使用音乐要适当。音乐是人类心灵的诗章。真正的音乐，它所独具的艺术魅力，具有剧烈的感染力，人们随着音乐的律动，旋律的变幻起伏，或喜或悲，或惊或叹。科学讨论证明，人的左右大脑，各司其职，左右大脑的适时调用，有利于大脑的平衡进展，而音乐正促进了大脑的平衡使用。背景音乐，是多媒体课件中必不行少的要素。平常要积累较好的课件素材。课件素材包括图片素材、声音素材（尤其是课文朗读）、文字素材等。只有平常积累了丰富的素材，制作课件时才能得心应手。我在教学过程中留意收集中学课文的朗读录音，与课文有关的图片和背景学问（包括与课文有关的评论文、同一题材的文章等等）。这样，制作课件时，若需要用到的素材便可信手拈来，便利地使用。比如把课文录音导入到课件中，可以省去了提录音机和预备磁带等一系列的麻烦事，而且朗读的效果比用录音机要好得多，更不会出现卡带等现象。用多媒体创设一个良好的教学情境，同学的感受就会详细、深刻得多。 第八、语文教学不行过多依靠多媒体技术。语文教学的最终目的就是提高同学运用语言文字的水平，使同学的口头、书面表达规范、生动、有劝说力。而要想达到这个目的，只通过多媒体课件的教学难以实现。而传统的语文教学方法阅读教学是不行缺少的。学习语言，不专心读是不会有收益的，而这一点多媒体帮不了多少忙。茅盾能背整部红楼梦；古今中外的作家、作品文学典故钱钟书能了如指掌，顺手拈来；.深厚的古诗文功底，才使他文章佳句叠出，文采斐然。由此可见语文学习中阅读的重要性。假如一味的想靠多媒体来提高同学的语文水平，唯恐难以达到预期目标。语文课不是政治课，也不是艺术观赏课。它和数、理、化等别的科学也不同。其它学科，师生双方主要是在课上讨论语言媒体所承载着的各种学问信息，而语文则是讨论承载各种信息的语言媒体本身，讨论语言媒体的组合规律，语文教学的终极任务是培育同学运用语言文字的力量，语文课的主要媒介只能是传统的语言文字。多媒体技术中的声、像、画永久替代不了教材、文章以及师生双方的语言沟通。有些东西，只可"意会"，是很难用声音和画面来表现的。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字供应的想象空间远远大于直观。我们在运用现代化教学手段的同时，不能忽视语文学科本身具有的特点和传统的教学规律，应当依据实际需要，查找合适的切入点。CAI课件对教学中的重点、难点必需着力渲染，对一些疑难的问题，关键的过程要侧重设计处理，真正体现课件的特长和帮助教学的功能。 教学多媒体一体机培训心得体会(篇六) 信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使同学们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。 教学是为了实现肯定的教学目标所进行的课堂活动。老师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必需针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让同学清晰推导的过程，增加印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起同学的反感。一些老师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引同学的留意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很简单让同学产生视觉和心理的双重疲乏甚至产生抵触心情。所以设计课件时要避开出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。 多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了同学的视听等感官需求，可以增加教学直观性和生动性，提高同学的学习爱好，但是，有许多老师简单忽视心理学中的"有意留意与无意留意规律"。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引同学爱好的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使同学分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散同学的留意力。 传统板书教学中，对于规律推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有阅历的老师总是让同学自己去思索、推理，师生依据一条特别明晰的思路渐渐推动，直至得出结论，最终实现思维力量的培育。多媒体方式下，有些老师的课件无法体现循序渐进、步步深化的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让同学独立地思索，同学只能顺应老师的思维方式作一些简洁的应答。这种做法很简单抑制同学的抽象思维力量和想象力量的进展，老师假如把握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采纳动画的形式很好地演示出规律推理过程，甚至做的比板书的过程更好。 有的老师在使用多媒体手段教学时忽视了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依靠性比较强，很少用或者不用板书，其实许多课程的许多时候是需要多种教学手段共同协作使用的，板书作为一种传统又有用的教学手段有其敏捷的一面，不应当彻底放弃。应当留意搭配使用，在强调一些重点内容、进行规律推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要留意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应当交替顺畅，连接自然。 自己的教学设计，哪怕是最简洁的，上课之前总得想一想我该讲什么，怎么讲（现在叫同学学什么，怎么让同学学会这节课的内容）这就是教学设计，但是就是这么简洁的一想，里面已经包含了许多东西了：这节课的内容，同学的已有学问水平，我想达到的目标都在这里面了。在多媒体环境下的教学设计就是在此基础上去考虑一下我要使用什么样的媒体，选择什么样的媒体能很顺当的达到这一课的教学目标，预备使用的媒体确定下来之后再思索这种媒体所需要的资源我有没有，有的话，深化思索用多少？怎么用？假如没有的话，从哪儿 能找到。找到又怎么能为我所用？所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。但是为了我们的同学的将来，我们花费这些时间是值得的。也是愿意的心甘情愿的。从同学对多媒体的反应态度上我们也可以有所思索，为什么我们的同学们一听说要到多媒体教室上课就表现出来特别兴奋，这里面虽然不排解有部分同学把在多媒体上课当成看喧闹的成分，但是更多的我们应当思索的是，这究竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新奇性，更能吸引同学，同学在原来的一般教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板，久而久之也会厌倦的，他们会产生黑板还是那块黑板，老师还是那些老师，书是书本是本，我们的学校啥时能变个样？人都是这个样子，对于新奇的事物就情愿接受，何况是同学正处于年少时期，假如某节课换了新老师，或者教室里多些听课的人，他们的反应就很是感动，留意力立刻集中起来了，很仔细听课。何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不能想象出来，所以就布满了奇怪和期盼，这就有了学习的动机有了学 习的爱好，我们不就是要培育同学的学习爱好吗，孩子们的学习爱好有了，我们就要好好利用好，让他们得到他们所期盼的东西。所以假如说我们的课要是用多媒体设备能更好的完成教学目标，突出教学重点突破教学难点的话，还是在传统教学的基础上多使用一下多媒体设备。究竟训练要面对将来。 鼓舞大家用多媒体技术上课就牵扯到另外一个问题那就是资源的问题，没有新的丰富的资源渐渐的我们的同学对多媒体就失去了新奇感，失去了爱好，这是很可怕的，二十一世纪是信息时代，我们的同学是这个信息时代的真正仆人，他们猎取信息的渠道不比我们少。我有好些同学的级别都是很高的，他们大多都拥有一个太阳以上的级别。这说明他们的在线时间比较长，他们的空间里收录的文章真的丰富多彩，可见他们的思想并不是想我们想象的那样简洁，不要以为同学考试的时候就考那么几分，是不是就是脑袋里一片空白什么都没有啊，有，而且许多。不过他们头脑里的资源虽然很是丰富，但是并不是全部有利于他们成长的。所以这就需要我们做老师的来猎取更多的有利于他们成长的资源，并且把这些资源供应给我们的同学。我们猎取资源的力量打算了同学能否健康的成长。为了青少年的健康成长，国家给我们建立了许多资源库，例如：国家基础训练资源网，.，各省市也有自己的训练网站，像河南省基础训练资源网等。还有农村中学校现代远程训练工程，已经建到了许多基层学校，还对部分老师进行使用管理培训。假如我们能够把这些资源充分的利用起来，我信任我国训练现状会有比较大的改观的。 多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了同学的视听等感官需求，可以增加教学直观性和生动性，提高同学的学习爱好，但是，有许多老师简单忽视心理学中的"有意留意与无意留意规律"。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引同学爱好的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使同学分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散同学的留意力。 总之，多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应当是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板明显是个误区。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将学到的学问充分运用到训练教学实践中，不断探究，不断实践，为学校现代训练技术的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步进展，作出自己的进展。