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综合实践活动课程教学方案_综合实践教学方案 综合实践活动课程教学方案。 资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在我们的工作中，我们常常会需要一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？经过搜寻和整理，我为大家呈现“综合实践活动课程教学方案”，但愿对您的学习工作带来关心。 篇一：学校综合实践活动课教学方案 学校综合实践教学教研方案 一、指导思想 以基础训练课程改革纲要为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，非常注意老师的课程意识，形成实践的课程观，正确熟悉综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥同学的主体性，注意引导同学在活动中进展。 二、教学目标 1 生活实践目标强调同学在真实生活的实践力量，关心同学表现自我和验证学科学习内容。 2 人生体验目标重视同学在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发觉人生的意义。 3 个别进展目标在同一主题下针对不同力量，爱好爱好和需求而设计多元活动内容，给同学个别进展的学习机会。 4 学科整合目标运用校内外的多种资源，整合学科学问。 三、工作思路： （一）加强课程研讨，整合资源优势 探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的讨论性学习相结合的专题讨论，共同探讨课程的有效实施，整合各校优势，实现资源共享，在协作和沟通中相互沟通，相互沟通，相互 学习，共同促进，共同进展，共同提高教学质量，共同提高各校师生讨论和实施本学科的力量， （二）关注师生需求、促进师生进展 鼓舞老师乐观参加课题讨论，把课题试验作为综合实践活动课程资源加以开发，乐观参与市级、镇级组织学校综合实践活动课程优秀论文评比，优秀活动案例的评比。在沟通中增知，在实践中长才，留意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。老师要充分开发、利用各种训练资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性动身，坚持同学的自主选择和主动探究，为同学个性充分进展制造空间，面对同学的生活世界和.实践，关心同学体验生活并学以致用，推动同学对自我、.和自然之间内在联系的整体熟悉与体验，谋求自我、.与自然的和谐进展，激发同学的真正爱好，促进同学的持续进展。 （三）完善课程管理、抓好课程实施规范 要求有关老师仔细制订好“班级综合实践活动方案”和“班级综合实践活动方案”，按课时仔细组织同学开展综合实践活动。切忌随便挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，老师在活动过程中要进行有效的指导和关心。 要仔细准时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于同学来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。 四、工作支配： (一)、预备阶段: 1、针对同学特点研讨并制定讨论方案。 2、完成同学综合实践活动自主选题会、确定课题。 (二)、实施阶段： 1、各课题组依据方案定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。 2、引导同学进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的阅历和教训，分析活动中的困难及解决方法，并指导后阶段的活 3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边讨论。 (三)、总结阶段： 1、同学整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。 2、综合实践活动成果展现。 3、总结沟通本学期的综合实践活动状况。 五、工作重点 由于同学对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有： 1、 强调综合实践理论学问的传授。 2、增加在各个活动阶段加强对同学的指导和监督。 3、让同学在活动开展的过程中弄清晰什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。 4、通过丰富多彩的实践活动，使同学乐观的同四周环境接触，在实践中增长见识，熬炼综合力量。 5、加强同学在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善同学的综合实践个人成长档案。 篇二：学校综合实践活动教学方案 龙馨学校学校部综合实践学年方案 一、指导思想 以基础训练课程改革纲要为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，非常注意老师的课程意识，形成实践的课程观，正确熟悉综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥同学的主体性，注意引导同学在活动中进展。 二、教学目标 1 生活实践目标强调同学在真实生活的实践力量，关心同学表现自我和验证学科学习内容。 2 人生体验目标重视同学在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发觉人生的意义。 3 个别进展目标在同一主题下针对不同力量，爱好爱好和需求而设计多元活动内容，给同学个别进展的学习机会。 4 学科整合目标运用校内外的多种资源，整合学科学问。 三、教学思路： （一）加强课程研讨，整合资源优势 探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的讨论性学习相结合的专题讨论，共同探讨课程的有效实施，整合校内、外优势，实现资源共享，在协作和沟通中相互沟通，相互学习，共同促进，共同进展，提高教学质量。 （二）关注师生需求、促进师生进展 鼓舞老师乐观参加课题讨论，把课题试验作为综合实践活动课程资源加以开发，乐观参与综合实践活动课程优秀活动案例的评比，留意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。老师要充分开发、利用各种训练资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性动身，坚持同学的自主选择和主动探究，为同学个性充分进展制造空间，面对同学的生活世界和.实践，关心同学体验生活并学以致用，推动同学对自我、.和自然之间内在联系的整体熟悉与体验，谋求自我、.与自然的和谐进展，激 发同学的真正爱好，促进同学的持续进展。 （三）完善课程管理、抓好课程实施规范 老师仔细制订好综合实践活动方案，按课时仔细组织同学开展综合实践活动。切忌随便挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，老师在活动过程中要进行有效的指导和关心。 要仔细准时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于同学来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。 四、教学支配： (一)、预备阶段: 1、针对同学特点研讨并制定讨论方案。 2、完成同学综合实践活动自主选题、确定课题。 (二)、实施阶段： 1、各课题组依据方案定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。 2、引导同学进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的阅历和教训，分析活动中的困难及解决方法，并指导后阶段的活 3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边讨论。 (三)、总结阶段： 1、同学整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。 2、综合实践活动成果展现。 3、总结沟通本学期的综合实践活动状况。 五、工作重点 由于同学对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有： 1、强调综合实践理论学问的传授。 2、增加在各个活动阶段加强对同学的指导和监督。 3、让同学在活动开展的过程中弄清晰什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。 4、通过丰富多彩的实践活动，使同学乐观的同四周环境接触，在实践中增 长见识，熬炼综合力量。 5、加强同学在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善同学的综合实践个人成长档案。 篇三：综合实践教学方案 综合实践活动方案 一、指导思想 我们要通过综合实践活动，让同学亲身体验进行学习，积累和丰富直接阅历，培育创新精神、实践力量和终身学习的力量。 二、目 标 注意进展同学搜集处理信息的力量、自主猎取学问的力量、分析与解决问题的力量、表达与沟通的力量，进展同学良好的情感、态度、价值观。详细包括：1增进同学对自然的了解与熟悉，逐步形成关爱自然、爱护环境的思想意识和力量。2主动乐观地参加.和服务.，增进对.的了解与熟悉，增加.实践力量，并形成.责任感。3逐步把握基本的生活技能和劳动技术，具有自我熟悉力量，养成负责任的生活态度。4进展主动获得学问和信息的力量，养成主动探究的态度，进展信息素养和技术素养、探究力量和制造精神。 三、实施过程 第一阶段：预备阶段。 1、确定各班活动主题： （第13周） 2、分小组： 每各班都分成五个小组。 3、各班制定活动方案（各班组长负责）。 4、学习“如何进行综合实践调查活动？”的相关学问。 其次阶段：开展调查。（第48） 1、 各组按方案绽开实践调查活动。 2、 针对各班进行相关学问学习培训。 第三阶段：总结阶段：汇总资料，撰写调查报告。（第89周） 1、 各小组汇报、沟通。 2、 组长负责撰写调查报告。 第四阶段：宣扬、评价（1013周） 1、设计宣扬方案。 2、制作宣作品，绽开宣扬。 3、同学总评价。 、9 14 延长阅读 学校课程方案 学校课程教学方案 一转瞬，我们迎来了新的学期，如何制定学校课程方案呢？下面是我收集整理的学校课程方案，欢迎阅读。 学校课程方案篇一 一、制定课程方案的依据 1、学校愿景：将学校办成一所具有复旦特质的精品学校。 2、办学理念：一切为了每一个同学的可持续进展。 3、指导思想：为了全面贯彻落实党和国家的训练方针，落实上海市一般中学校课程方案、上海市中长期训练改革和进展规划纲要、长宁区中长期训练改革和进展规划纲要的要求制定本校课程方案。 二、课程目标 1、同学培育目标：传承服务、团结、牺牲的复旦精神，培育具有爱国、明礼、自律的同学;遵循博学而笃志，切问而近思的复旦校训，培育具有乐学、勤学、善学的同学;践行努力前程的伟人期望，培育具有健康、乐观、向上的同学。 2、老师进展目标：坚持全面实施素养训练，坚决一切为了每一个同学的可持续进展的办学理念，探究学校阶段同学的训练规律，努力开发同学的潜能，让每一个同学得到良好进展。进一步完成传承和创新复旦文化，培育具有复旦学校文化特质的校内文化氛围的目标。成为学校课程的开发者和建设者，使老师的专业力量在新课程实践过程中得到提升。 3、建设目标：贯彻一切为了每一个同学的可持续进展的办学理念，以训练科研为先导，以德育为核心，以深化课程改革为重点，以双语、体育、艺术和科技训练为特色，以学校人才高地为突破口，通过博雅课程经典诵读活动，传承祖国优秀的传统文化，感悟经典诗文的丰赡内涵，涵养复旦师生的性情品德，提升人文素养与创新素养，形成复旦特质的校内文化，全面推动学校进展。 说明 1、六、七、八、九班级学科类拓展型、讨论型课程详细说明(详见复旦初级中学拓展型、讨论型课程方案) 2、语文课开设经典诵读课，每周1节。(详见复旦初级中学中华经典诗文诵读博雅课程建设方案) 四、课程实施 1、课程实施意义 (1)有利于老师潜能的挖掘和特长的发挥，从而更好地体现和巩固学校的特色。(2)给同学更多的时间和空间，让他们自主学习和讨论得到充分保证，为同学爱好的培育和个性特长的进展制造更好的环境和条件。 2、课程实施的组织 学校成立以校长、书记为组长，教务处、德育室、总务处等部门负责人为成员的课程领导小组。在课程领导小组下面成立以教研组长、班级组长为成员的课程小组。 3、课程实施的措施 (1)建立课程实施的培训制度：高度重视老师的培训工作，是推动课程改革的重要保证。更新培训理念，从切实提高老师专业素养，坚持培训、教研、教改相结合，把握理念与详细实施相结合。 (2)建立校本讨论制度：学校建立校本教学讨论制度，鼓舞老师针对教学实践中的问题开展教学讨论，重视不同学科老师的沟通和研讨，建设有利于老师制造性实施课程的环境，使课程实施过程成为老师专业成长的过程，学校实行案例讨论、同上一节课、优秀老师教学展现课、典型课例教法比较、教学设计评点、教学技能竞赛、教学反思沟通等形式来开展校本教研活动。 (3)构建学校评价体系：实施新课程的过程中，注意探究建立进展性学校评价体系，校本评价要实行同学学业成果与成长记录相结合的综合评价方式，依据目标多元、方式多样、注意过程的评价原则，综合运用观看、沟通、测验、实际操作、作品展现、自评与互评等多种形式，为同学建立综合、动态的成长记录手册，全面反映同学成长过程。 学校课程方案篇二 新港中学始建于20XX年。学校地处航空港、深水港中间的书院镇，毗邻开发中的临港新城，得天独厚的地理位置，为学校将来的进展打开了宽阔的空间。学校占地面积17271平方米，建筑面积3564平方米，配有专用教室9个。学校现有同学人数343名，12个教学班，在职教职工40人，其中专任老师37名，占教职工总人数的92.5%;中学高级老师2人占5%，中学一级老师14人占35%，中学二级老师20人占50%;区级骨干3名。 一、学校背景分析 随着城镇化进程的快速进展，学校本地生源急剧削减，特殊是尖子生源的流失现象极为严峻，一方面受毗邻的上中东校的招生影响新港学校一批尖子生进入上中东校，另一方面其它一些尖子生家长都想方设法地将同学送往镇上学校。与此同时，随著书院地区外来务工人员的增加以及政府对外来务工随迁子女进行免费义务训练，学校的外地生源呈渐渐增长的趋势，20XX年8月31日学校统计的全校生源中外来务工随迁子女占21.3%。外来务工随迁子女的显著特点是不稳定性，一些成果较好的会在七八班级时转回老家，而一些学校高班级才来到上海公办学校就读的同学其英语水平成果明显低于同龄人。城镇化进程的进展给我校带来的不仅是生源的流失，师资的聘请存有困难，老师的流失也客观存在，近2年，学校有3位成熟优秀老师辞职后进入其它学校。 我校农村同学家长受训练水平普遍较低，大专及以上毕业寥寥无几，许多甚至学校都没毕业，这些家长普遍缺乏正确的家庭训练方式及对同学的正确引导。许多家长外出打工，将同学留给祖辈看护，造成对同学监管的无力甚至监管缺失。特别家庭同学也呈现高比例，离异、单亲、再婚家庭的同学在我校比较多，这样的同学往往带有心理问题，行为偏差。我校的同学许多存在学习动机习惯不佳，自主管理力量弱;学习基础、学习力量差异较大;学习方式传统，创新力量不足等局限。 下一页更多精彩学校课程方案 学校师资年龄呈年轻化，老师敬业精神强，课改适应性好，中青年老师的进展潜力大，但学校缺乏在学科方面有影响力的引军老师。学校规模较小，客观造成研讨活动开展的成效。专用室的管理缺乏专业人员，许多都是老师兼职，呈现不稳定性。 二、学校课程目标 课程是实现育人目标的路径。紧紧围绕以人为本、承认差异、进展个性、着眼将来这一核心课程理念，坚持以优质、多元的课程为同学的进展奠基的指导思想。体现阳光育人、多元进展的办学思想，新港中学将进一步完善课程体系，把课程设计的学问体系、.要求、个性进展三个维度有机融合，形成一种科学的、多维的课程体系，为同学供应更多的课程选择权。将改进教学方法，提高同学阅读力量，加强数学和科学技术训练，注意生存、生活所需要的基本学问和力量的训练，把进展同学爱好特长、制造思维和自主学习、独立思索、合作沟通力量，贯穿到课程教学的全过程。以加强老师队伍建设，推动训练信息化，提高课堂有效性为重要抓手，全面提高人才培育质量，促进同学全面而有个性进展。 (一)德育课程 1、德育课程目标： 提高德育修养，形成健全人格，培育完善品质。 2、德育课程结构： 德育核心课程+德育体验课程+德育特色课程+心理健康课程 德育核心课程：.主义核心价值课程、抱负信念训练课程，民族精神与时代精神训练课程，.主义荣辱观训练课程，公民意识与法制训练课程，民族优良传统与革命传统训练课程。依据训练部和国家有关部委的文件精神，深化贯彻实施上海市同学民族精神训练指导纲要和上海市中学校生生命训练指导纲要，把两纲融入学校训练教学的全过程，大力开展温馨教室建设，促进中学校生身心健康进展;在同学中开设廉洁训练、生命训练、健康训练、青春期训练、心理健康训练、国防训练、民防训练、民族团结训练、平安训练、法制训练、预防艾滋病训练、毒品预防训练和环境训练等专题训练。 (二)智育课程 1、智育课程目标： 理解学科学问结构，把握学科核心内容，把握学科思维方法。 2、智育课程结构： 建立以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程结构，实现国家课程校本化+校本课程系列化+讨论课程专题化。 (三)体育课程 1、体育课程目标：增加身心素养，把握体育技能，进展体育特长。 2、体育课程结构：身心素养进展课程+运动技能课程+体育特色项目 仔细落实三课、两操、两活动，严格贯彻落实国家关于保证同学每天熬炼一小时的要求，不得挤占体育课时。全面实施阳光体育，完善学校体育和同学体质健康评价制度，增加同学体魄，培育同学重视体育熬炼和健康生活的良好习惯。 (四)美育课程 1、美育课程目标：具备审美学问，提高审美力量，陶冶审美情趣。 2、美育课程结构：审美学问理论课程+审美实践技能课程+美育个性进展课程。 加强艺术训练，乐观开展音乐、美术、舞蹈、戏曲等各种艺术活动，培育同学健康的审美情趣，提高同学感受美、鉴赏美、制造美的力量。 三、课程结构 (一)建立以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程结构。 1、基础型课程的校本化实施 基础型课程的内容体现国家对公民素养的最基本要求，着眼于促进同学基本素养的进展。全面执行市教委规定的课程方案与课程标准，开足开齐课程与课时。为使新教材适应我校同学的实际状况，我们努力探究基础型课程的校本化实施，要求各备课组依据学科特点，班级同学学习实际，利用二周一次备课组活动的时间，分工合作，有一人主讲，其他老师乐观参加争论、讨论，进而确定每一单元(章节)的教学目标、重点、难点，整合每一单元(章节)的教学内容，编制每一节课的作业，组织好每一单元的测试反馈，本学期开头在不同班级、不同学科试行校本作业的开发，促使国家课程校本化。另外，连续在全体升考5学科进行导学稿的学案教学，以此提高同学学习主动性、学习效率。 2、拓展型课程丰富多样 拓展型课程着眼于满意同学不同方向与不同层次的进展需要以及适应.多样化的需求，体现不同的基础。在优化基础型课程的前提下，学校要加强拓展型课程建设。在限定拓展型课程方面，以专题训练、.实践、学科拓展为主要内容，其中专题训练主要支配心理健康、防灾减灾、民族训练、生命训练等;学科拓展以语文阅读、英语听读拓展为主;自主拓展型课程以挖掘资源、发挥特长、培育爱好为宗旨，致力于拓宽同学视野，培育同学力量，努力做到课程内容丰富、形式多样。老师依据自身特长申报课程，同学可以依据自身爱好爱好选择参加，这些课程促进了同学多元智能的进展。 3、探究型课程深化开展 探究型课程着眼于同学学会学习，激励同学自主学习、主动探究和实践体验。以培育同学的问题意识和肯定的讨论意识、合作意识为动身点，我们要开展学科渗透讨论性学习的实践，以教研组、备课组为单位，开展如何在课堂教学中渗透讨论性学习的讨论，探讨依据本学科的特点，如何指导同学在探究的过程中自主猎取学问，应用学问来解决问题的思路和方法，让同学体验、感悟学问产生和进展的过程。或是以单独设置的探究型课程呈现，以课题(问题)或项目为载体，在老师指导下，由同学自主进行探究，其课时支配采纳弹性课时制，强调课内外的结合。 (二)三类课程的实施形态 基础型课程具有统一的共性基础要求，为必修课程。 拓展型课程分为学科和.实践两个部分。学科部分包括限定性拓展和自主拓展两部分，修习方式为选修;.实践部分为必修。 探究型课程为必修。单独设置的探究型课程I一般以课题(问题)或项目为载体，在老师指导下，由同学自主进行探究，其课时支配采纳弹性课时制，强调课内外的结合，探究型课程II渗透在其他两类课程的教学中。 四、课程设置与课时支配(略) 学校课程方案篇三 崇明县建设中学创建于1960年，位于崇明县建设镇北首，毗邻东平国家森林公园和开发中的崇明新城，是一所较为优质的农村初级中学。学校现有12个教学班(包括1个根宝足球基地班)，同学298人;在编教职工62人，其中专任老师49人，中学高级老师6人，一级老师25人，县、校级骨干老师各5人。学校坚持不让一个同学掉队，促进全部同学的进展的办学理念，秉承勤学善教，务实求新，博大精深，团结奋斗的校训，把师资优质，同学优秀，训练优化，质量优胜，校风优良，校内美丽作为管理目标，乐观实施精细化训练教学管理，努力打造人文和足球特色，办学效益和质量稳居农村学校前列。现为全国中学校校内文化建设百佳创新学校、上海市平安文明校内、上海市红十字工作示范学校、崇明县文明单位、崇明县行为规范四星级示范校和崇明县语言文字规范化示范校。 一、学校背景分析 (一)老师资源 优势： 1、学校拥有一支团结协作，乐观进取，乐于奉献的老师队伍。多年的办学实践与人文积淀，使老师在新课改的训练实践中，乐观转变观念，潜心钻研，齐心协力，锐意进取。全校老师充分意识到，只有立足课堂，不断改进老师的训练教学观念与行为，才能真正提升训练质量，实现自身的专业进展。 2、骨干老师队伍日趋成熟。学校开展多层次的结对拜师活动，为老师搭建不同层次的进展平台，从不同层面提升了老师的师德修养和业务素养，加速了老师的成长步伐，为学校的持续健康进展奠定了基础。 3、校际合作沟通常态化。借助托管资源，建立了与海南中学两校互动的校本研修机制。学科对学科，班级对班级，互帮互学，获得双赢。两校老师共同参与课改试验基地和兄弟学校的重大训练教学实践活动，研讨提高教学有效性的举措，沟通针对性教学材料。推动了校本研修互动机制运作的常规化和主动有效课堂的实施。 不足： 1、老师专业进展有肯定的差异。学校重视老师专业进展，但部分老师自我进展意识不强，不重视自身学科素养的提升。受主客观因素限制，学校缺少县内有影响力的领军人物。 2、老师进展不够均衡。自觉性高的老师与主动性有待提高的老师并存，成熟型老师与缺乏阅历与方法的老师并存，创新意识与愿望剧烈的老师与重短期效应靠阅历处于较保守状态的老师并存。 3、个别学科的团队教研力量不强，研讨氛围不浓。组长的工作力量和乐观性有待培育和提高，研修管理机制需要健全和完善。 4、国家基础型课程已能根据上海市课程方案的要求执行，但对比上海市二期课改的标准和要求，学校三类课程体系门类和科目不够丰富，老师缺乏对开发校本课程的思索和尝试，有待培育老师教学讨论文化自觉的态度和力量。 (二)同学资源 优势：同学来自农村，比较朴实，有肯定的进展潜力和空间。 不足：学校生源数量和质量整体下降。由于地处城区边缘，二三产业进展滞后，相当数量的家长外出务工，优质生源流失严峻。我们的生源中，家庭经济状况一般，家长文化水平很低(家长的学历都在学校及一下)，农夫进城务工后家庭训练出现缺位现象，特别家庭的比例呈上升趋势，家庭训练质量难以提高。这些对于同学的学习和参与各类活动的态度和水平产生直接的不利影响。导致部分同学学习目的不明、学习习惯不佳，自主学习、自主管理的力量较弱;学习基础、学习力量、学业水公平方面参差不齐;创新力量不足。 (三)地方资源 优势：学校毗邻东平国家森林公园、前卫村和开发中的崇明新城，为老师与同学进行课程开发及课题讨论供应了较为丰富的资源，凸显了学校和地方特色。 不足：地方资源与学校训练的整合力度有待提高。应加强与社区的沟通沟通，为拓展型课、探究型课程的开发、开设供应有力的指导、关心。 二、课程目标 (一)课程进展目标 本着以同学进展为本的素养训练精神，一方面学习实践，优化国家课程校本化的内容方式，另一方面结合学校地域文化、老师专业特点，同学需求和.的需要，努力建设以同学健康进展和现代.需求的符合学校校情和生情的课程。乐观夯实基础型课程，为同学的全面进展打下扎实的基础;因地制宜开发学校的拓展型课程，在分析学校状况和开发课程资源的基础上，乐观开设探究型课程，培育同学的爱好和特长，建设学校的课程文化。 (二)老师进展目标 以课程建设为载体，培育一支师德高尚，学识优良，业务精湛，爱岗敬业，会教学，能教研的师资队伍。老师基本功扎实，学科学问丰富和完备，能有效地解读和整合教材，面对不同的群体能因材施教，老师的基础型课程校本化的力量，拓展型课程的开发和实施力量，探究型课程的指导与管理力量有较大提升。学校骨干老师乐观发挥引领和示范作用，青年老师成长快速，有在区域层面有影响的老师。 (三)同学进展目标 目标：学会做人，学会学习，学有所长(zhng)。 学会做人即培育同学具有民族情感，陶冶同学情操，增加团队合作意识，使同学懂礼仪、懂感恩、讲诚信、能抗挫，关心同学树立远大的抱负，向着自己的追求奋勇前进。 学会学习即培育同学具有勤奋、刻苦的品质。不断把握学习方法和学习力量，尤其是试验动手力量和科学探究力量，养成主动学习的习惯，关心同学树立终身学习的观念，促使同学愿学习、会学习、乐学习。 学有所长即让不同层次同学都能学有所获，都能得到生动活泼地成长。 三、课程设置 (一)课程设置原则 1、多样性原则：坚持以上海市课程标准为课程设置准则，兼顾以学校办学目标、特色要求的校本课程的开发，科目设置力求丰富多彩，可供同学充分选择。 2、主体性原则：老师是校本课程建设和开发的主体，在课程的建设、开发和实施中要重视老师的主动精神。同学是学习的仆人，学校在校本课程建设、开发过程中要重视同学的参加，依据同学的需要不断优化校本课程。 3、开放性原则：以生为本，敬重同学的主体地位，同学对校本课程的选择具有自主权。校本课程在实施中，老师要敏捷地制造性地实践课程并不断反思出现的各种问题，对课程随时予以补充、调整。 4、可行性原则：在确立校本课程开发目标时，充分考虑老师队伍的整体实力、科研水平，依据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程有用、可行。 (二)课程实施结构 根据上海市中学校20xx学年度课程方案结合本校实际，在充分讨论课程结构的基础上，逐步实现基础型课程校本化;拓展型课程弹性化，即统一+菜单(选择)的模式，既有共同必需学的拓展型课程，也有自主选择的拓展型课程;探究型课程学校特色化，使每个同学的个性得到充分、自由、和谐的进展。 1.学校课程课时方案总表 表一：学校课程设置与课时支配表(略) 校本课程教学方案 为全面推动素养训练，学校如何制定校本课程方案？下面是我收集整理的校本课程教学方案，欢迎阅读。 校本课程教学方案篇一 一、指导思想： 进一步深化课程改革，以国家基础训练课程改革纲要为指导，确立现代训练观、课程观、质量观。以同学进展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。 二、课程目标： 1.采纳实践评估开发的课程开发模式，实施问题解决即自下而上的政策，引领全体同学参加，促进全体同学的进展，从而努力创建学校的训练特色。 2.发扬敬重人格、敬重差异、自知自律、自主进展的人文主义精神，培育同学的人文素养和科技精神。针对我校实际，确立敬重他人、熟悉自我、勤于动手、擅长合作的校本课程目标。 3.以学校为基地，与外部力气合作，开发出多样性的、可供同学选择的课程。集中体现以学校为本的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参加性。 三、课程内容： 主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、平安篇、平安篇和环保篇。三班级主要学习学校篇和家乡篇。 四、主要措施 1.新教学理念做引领，指导详细活动实践 组织老师学习课程改革的基本理论，树立大训练观，用大训练观指导自己的训练教学实践。要树立十种新型的训练观，即新型的老师观;新型的教学观;新型的同学观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。学校实行走出去、请进来的方法。通过走出去、请进来使老师把握新课改理念，树立新课改意识，准时捕获信息，开阔视野，查找差距，完善自我，提高素养，用新的训练理念和训练策略，做好地方和校本课程的开发与实施。 2.建立合理的激励评价管理机制，确保校本课程实施。 校本课程的开发为老师供应了无限的表现与制造的空间，要想让每一位老师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的老师，学校要实行各种形式，准时进行表彰和鼓舞。同时，要讨论制订校本课程评价标准，并与学校对老师的综合素养考核相结合。采纳恰当的行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位老师真正成为校本课程的开发和实施者。 五、详细课程支配：略 校本课程教学方案篇二 一、指导思想： 1、语文课程标准指出：语文教学要让同学熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。 2、以推动我校以校为本的校本教研为目标，加强本教研组老师之间的沟通、合作意识，充分发挥老师教学的个性，加强校本课程讨论，创建合作、探究的校本教研氛围。 二、教学目标： 1、提高孩子们的人文修养，从同学生活实际动身，以自己的家乡为切入点，使同学了解家乡、喜爱家乡，并为家乡的进展献计献策，从小立志把家乡建设得更加美妙。 2、提高综合力量，发挥同学潜能。 三、学情分析： 同学的熟悉范围一般，学问面比较狭窄，在这方面加强训练是很有必要的，以便使同学能更加喜爱家乡、喜爱祖国的传统文化，增加同学的民族骄傲感。 上学期同学对名胜学习，同学们了解了家乡名胜由来、搜集歌颂家乡名胜的诗歌、并将自己巡游的感受真实地记录下来，受到了喜爱家乡、喜爱祖国、孝敬父母、爱护环境的情感熏陶，提高了语文素养。 四、详细措施： 1、留意积累相关校本课程资料，为学校新课程改革积累阅历。 2、充分收集、挖掘本地的各种资源，促进校本课程开发试验。 3、综合与开发有机结合。 五、对老师的要求： 1、仔细备好每一节课; 2、仔细上好每一节课，课堂教学中仔细思索，乐观钻研培育同学力量的方法，不断反思，形成阅历。 六、个人业务学习支配： 1、参与各种教研活动，并乐观参加研讨。 2、乐观参加相关的教研活动，努力学习电脑新技术，在实践中提高课件制作水平，促进校本课程的教学。 3、讨论教材与训练教学理论学问，他山之石，可以攻玉，努力借鉴别人的胜利阅历，使自己的训练教学阅历得以快速提高。 4、利用休息时间，多多阅读训练教学期刊，搜集、筛选并积累有益相关信息提高个人的综合素养。 七、实践活动： 1、办一期介绍家乡的手抄报。 选择自己最喜爱的一处家乡景色，画下来或拍成照片，并在下方配上一首小诗。要求图文并茂。 2、搜集革命先烈的故事，开一次读书演讲会。 八、时间支配： 校本课程可爱的家乡与国学启蒙隔周上一课。 校本课程教学方案篇三 一、指导思想： 本学期在巩固校本课程已有成效的基础上，要把校本课程做得更加扎实并进一步推广。促进同学的全面进展、老师专业素养的不断提升和新课程改革的全面实施，努力实现学校的全面进展，为了使我校的校本课程连续为学校凸现特色做贡献，还要更加丰富我校的校本课程内容应是我校进展的又一阶段，我们还要进一步挖掘课程资源向多学科辐射，充分利用现有老师资源，发挥老师的特长，开发更多的活动内容。在实施中，要努力为同学搭建自主选择的平台，服务于同学个性的进展。训练教学中还要努力争取家长的参加，尤其是民族采风的一些内容，应当让更多的家长参加进来，努力使家长更多地了解我们的课程，了解我们的学校。 校本课是综合性和实践性的课，综合性和实践性是校本课的主要特征，本校的校本课程内容就是综合实践活动类的讨论性学习性质的校本课程，在这一学期，我们要让同学更多的走出学校、走出课堂。在今后的工作中，我们还必需重视与各课程间、各个部门间的相互贯穿、相互协作。加强校本课程间、校本课程与其它各科课程间的纵向联系与横向联系，加强课程的整体效应，还要留意学校各部门间人力、物力资源整合，相互协作。另外，我们的教学评价机制还有待完善，本学期不管是对老师的评价还是对同学的评价还都需要进一步探究。 二、主要工作： 1、民族体育项目真正做到民族体育项目进入体育课堂。在全镇普及的基础上加强训练，各完小都建立起一支能参与竞赛的队伍，在春运会上，把绫球和推铁环作为竞赛项目。 2、民族音乐与舞蹈项目要开展以班级为单位的展现与沟通活动，为同学供应展现平台，提高同学学习的爱好和表现欲望。请学校的其他老师及同学家长参加展现活动，了解民族音乐舞蹈进入课堂的成果，以便得到他们更大的支持。学期内，在校内普及的基础上，建立合唱、口风琴、舞蹈等课外小组。 3、民族采风项目在本学期中要有方案有目的的完成主题活动，借助校本课、品德课、综合实践课开展以民族团结为主线的一系列活动。主题活动中，老师要帮助同学做好调查、采访、实践活动等，记录更多的采风资料。主题活动中努力调动同学活动的乐观性，每个主题活动后要准时总结、准时鼓舞、表扬，评比出最佳小组。 4、民族工艺项目每个主题活动中准时评价，活动后各班评出优秀作品在六一节展出。对在活动中表现突出的同学赐予嘉奖，同学在活动中的感想与收获准时收集，评出的优秀作品交少先队广播站广播。 三、工作支配： 二月： 1、布置本学期校本课教学任务及课程支配。 2、组织校本课老师的培训与研讨活动。 三月： 1、建立课外小组。 2、组织校本展现课活动。 四月： 1、组织第一届风筝竞赛。 2、清明节祭祀民族英雄扫墓的实践活动。