高考复习古代诗歌鉴赏6.ppt

古代诗歌鉴赏高高 考考 语 文文 复复 习古代诗歌鉴赏一、了解考纲。一、了解考纲。二、了解诗歌特点二、了解诗歌特点三、怎样读懂一首古诗三、怎样读懂一首古诗四、具体鉴赏诗歌四、具体鉴赏诗歌五、掌握诗歌主观题答题模式五、掌握诗歌主观题答题模式一、考试说明一、考试说明涉及古代涉及古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏的内容的内容1.1.理解理解 B B2.2.分析综合分析综合 CC3.3.鉴赏评价鉴赏评价 E E古古代代诗诗歌歌鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形形象、语言象、语言和和表达技巧表达技巧评价文学作评价文学作品的品的思想内容思想内容能阅阅读读浅浅易易的的古古代代诗诗文文二、古代诗歌鉴赏主观题的命题方式两道小题一道大题指问具体词句重在言之成理侧重于考形象、语言、表侧重于考形象、语言、表达，思想内容几点的达，思想内容几点的综合综合写一段百字左右的鉴赏文字题目比较发散重在有所发现一道小题具体一道小题发散侧重于从考形象、语言、侧重于从考形象、语言、表达，思想内容表达，思想内容一点一点切入切入三、古代诗歌鉴赏主观题的考查内容思想内容思想内容写了什么写了什么？描写了什么具体描写了什么具体形象形象？表达出什么表达出什么思想思想情感情感？用形象的语言来用形象的语言来表达表达怎么写的？怎么写的？描写出什么具体描写出什么具体形象形象？运用了什么运用了什么语言语言表达表达？诗歌贵在诗歌贵在形象思维形象思维核心核心：形象形象诗歌的特点诗歌的特点（一）（一）形象性形象性（三）语言精练（三）语言精练（二）（二）抒情性抒情性（四）（四）音乐美音乐美本质特点：本质特点：诗歌是借助诗歌是借助形象形象来思维的一种的文学样式来思维的一种的文学样式形象性形象性借助借助形象形象来传达自己的思想感情来传达自己的思想感情读者通过作者运用形象的语言所塑造的读者通过作者运用形象的语言所塑造的形象形象来感受作者在思考什么。来感受作者在思考什么。诗歌中的形象既可指叙事诗中的人物形象，诗歌中的形象既可指叙事诗中的人物形象，也可指抒情诗中的抒情主人公，更多的则指的是也可指抒情诗中的抒情主人公，更多的则指的是诗歌中所描写的景和物。诗歌中所描写的景和物。比如胡光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都比如胡光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感。承载作者思想感情的媒介，它是作者思想承载作者思想感情的媒介，它是作者思想感情的载体。感情的载体。独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？到中流击水，浪遏飞舟？竞相向上竞相向上生机勃勃生机勃勃意气意气风华风华才华横溢才华横溢壮丽的山河、美丽的祖国谁主宰爱国的爱国的书生书生、有志的青年有志的青年秋景秋景青年青年遥想公瑾当年，小乔初遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游飞烟灭。故国神游,多情多情应笑我，早生华发。人应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月生如梦，一尊还酹江月。大江东去，浪淘尽，千古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。多少豪杰。江山江山 如画如画乱石穿空，惊涛拍乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。岸，卷起千堆雪。周瑜周瑜 风流风流雄姿英发，羽扇纶雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。灰飞烟灭。周瑜周瑜江山江山小乔小乔烘托烘托烘托烘托我（抒情主人公）我（抒情主人公）春风得意春风得意风流倜傥风流倜傥豪放洒脱豪放洒脱年轻有为年轻有为仕途坎坷仕途坎坷命运多舛命运多舛年老无为年老无为不胜嗟叹不胜嗟叹反反衬衬 鉴赏艺术形象的本质（内涵），就是先通过鉴赏艺术形象的本质（内涵），就是先通过感受语言把握住作者所创造的感受语言把握住作者所创造的形象的特点形象的特点并分析、并分析、判断它们包含的作者的判断它们包含的作者的思想感情思想感情和其中蕴含的和其中蕴含的社社会意义会意义。启示启示1：提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了表达了诗人怎样的思想感情诗人怎样的思想感情?分析：分析：这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。所谓意境所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。境三个方面。提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意这首诗营造了一种怎样的意境境?提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?答题时答题时三方面三方面缺一不可。缺一不可。鉴赏形象题型答题模式：鉴赏形象题型答题模式：诗歌描绘了什么样的画面（形象），诗歌描绘了什么样的画面（形象），营造了什么样营造了什么样的氛围，的氛围，抒发了作者什么的思想感情。抒发了作者什么的思想感情。描绘诗中展现的描绘诗中展现的图景画面图景画面。考生应抓住诗中的主要景。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言物，用自己的语言再现画面再现画面。描述时一要忠实于原诗，。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的二要用自己的联想和想像联想和想像加以再创造，语言力求优美。加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的概括景物所营造的氛围特点氛围特点。一般用两个双音节词即。一般用两个双音节词即可，例如可，例如孤寂冷清、恬静优美、孤寂冷清、恬静优美、明净绚丽明净绚丽、雄浑壮阔、雄浑壮阔、萧瑟凄凉萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的分析作者的思想感情思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光。切忌空洞，要答具体。比如光答答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么为什么而而“感伤感伤”。答答题题步步骤骤提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?答题示例：答题示例：绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简要请简要分析。分析。答：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照春天阳光普照江山秀丽，江山秀丽，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。古典诗词鉴赏的解题思路1看题目，明对象（内容）。3释诗句，品内容4 4、看景物、定基调、看景物、定基调5三“必看”助思考7抓特点，解方法6、悟典故、辨含义2、读作者，解人生8 8、分类别、悟感情、分类别、悟感情文章的题目是文章的眼睛，有的题目直接文章的题目是文章的眼睛，有的题目直接揭示了文章的主题，有的则暗含文章的主旨，揭示了文章的主题，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。诗歌的题目虽不如文章那样明显，但也能告诉诗歌的题目虽不如文章那样明显，但也能告诉我们不少东西。例如韦应物的我们不少东西。例如韦应物的赋得暮雨送李赋得暮雨送李胄胄，其实题目已告诉我们全诗的主要内容了。，其实题目已告诉我们全诗的主要内容了。再如：陶渊明的再如：陶渊明的菊花菊花，从题目上我们会明，从题目上我们会明白，诗人写菊花，不是赞美菊花，就是借菊花白，诗人写菊花，不是赞美菊花，就是借菊花言志抒情，也就能借此意象为理解全诗奠定基言志抒情，也就能借此意象为理解全诗奠定基础。础。1看题目，明对象（内容）。书愤书愤陆游陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!抒发的是感慨与忧愤之情。抒发的是感慨与忧愤之情。作者为国家无诸葛作者为国家无诸葛亮那样出兵北伐，亮那样出兵北伐，恢复中原的帅才而恢复中原的帅才而忧伤，为自己壮志忧伤，为自己壮志未酬鬓先衰而感愤。未酬鬓先衰而感愤。2、读作者，解人生。孤孤 桐桐 王安石王安石王安石王安石天质自森森，孤高几天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠明时思解愠，愿斫，愿斫五弦琴五弦琴。注释注释注释注释 明时，政治清明时，政治清明时，政治清明时，政治清明的时代；愠，疾苦、明的时代；愠，疾苦、明的时代；愠，疾苦、明的时代；愠，疾苦、怨愤。怨愤。怨愤。怨愤。桐木是造琴的桐木是造琴的桐木是造琴的桐木是造琴的上好材料。据孔子家上好材料。据孔子家上好材料。据孔子家上好材料。据孔子家语记载：帝舜曾一面语记载：帝舜曾一面语记载：帝舜曾一面语记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱弹着五弦琴，一面唱弹着五弦琴，一面唱弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾南风之熏兮，可以解吾南风之熏兮，可以解吾南风之熏兮，可以解吾民之愠兮民之愠兮民之愠兮民之愠兮”。梧梧 桐桐孤孤 桐桐 王安石王安石天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠时思解愠，愿斫五弦琴，愿斫五弦琴。高大、高大、高大、高大、孤傲、孤傲、孤傲、孤傲、挺拔、茂盛、挺拔、茂盛、挺拔、茂盛、挺拔、茂盛、遮蔽骄阳、可以遮蔽骄阳、可以遮蔽骄阳、可以遮蔽骄阳、可以斫而斫而造琴造琴造琴造琴我（抒情主人公）我（抒情主人公）王安石王安石王安石王安石号半山老人，北宋临川人。号半山老人，北宋临川人。号半山老人，北宋临川人。号半山老人，北宋临川人。宋神宗时，他任宰相，想缓和政宋神宗时，他任宰相，想缓和政宋神宗时，他任宰相，想缓和政宋神宗时，他任宰相，想缓和政治经济危机，改变国家弱的状况，治经济危机，改变国家弱的状况，治经济危机，改变国家弱的状况，治经济危机，改变国家弱的状况，推行新法，后因受內部保守势力推行新法，后因受內部保守势力推行新法，后因受內部保守势力推行新法，后因受內部保守势力反对和其他原因而失败。反对和其他原因而失败。反对和其他原因而失败。反对和其他原因而失败。自比自比王安石在这首诗中借王安石在这首诗中借王安石在这首诗中借王安石在这首诗中借“孤桐孤桐孤桐孤桐”以言志，高大、以言志，高大、以言志，高大、以言志，高大、孤傲、孤傲、孤傲、孤傲、挺拔、茂盛、遮蔽骄阳、可以挺拔、茂盛、遮蔽骄阳、可以挺拔、茂盛、遮蔽骄阳、可以挺拔、茂盛、遮蔽骄阳、可以斫而斫而造琴的孤桐形象造琴的孤桐形象造琴的孤桐形象造琴的孤桐形象即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。孤孤 桐桐 王安石王安石天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠思解愠，愿斫五弦琴，愿斫五弦琴。浣溪沙浣溪沙 晏殊晏殊 一曲新词酒一杯一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台去年天气旧亭台 夕阳西下几时夕阳西下几时回回 无可奈何花落去无可奈何花落去 似曾相识燕归来似曾相识燕归来 小园香径独徘小园香径独徘徊徊 注：晏殊(991-1055),北宋词人.字同叔,抚州临川(今属江西)人.景德中赐同进士出身.庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使.谥元献.其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延已的影响.浣溪沙浣溪沙 晏殊晏殊 一曲新词酒一杯一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台去年天气旧亭台 夕阳西下几时夕阳西下几时回回 无可奈何花落去无可奈何花落去 似曾相识燕归来似曾相识燕归来 小园香径独徘小园香径独徘徊徊 夕阳夕阳花花落去落去燕燕人人生生一一去去不不返返又又归归来来人人生生易易逝逝美美人人迟迟暮暮西下西下大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗家在自己家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成自己的创作风格。例如：陶渊明特点，形成自己的创作风格。例如：陶渊明的的朴素自然朴素自然、杜甫的、杜甫的沉郁顿挫沉郁顿挫、李白的李白的豪迈豪迈飘逸飘逸、白居易的白居易的通俗易懂通俗易懂、杜牧的、杜牧的清健俊清健俊爽爽、王维的王维的诗画一体诗画一体、王昌龄的、王昌龄的雄健高昂雄健高昂、高适的高适的悲壮苍凉悲壮苍凉、李商隐的、李商隐的朦胧隐晦朦胧隐晦、温庭温庭筠的筠的绮丽香艳绮丽香艳、李清照的、李清照的缠绵悱恻缠绵悱恻、“韩孟韩孟诗派诗派”的的奇崛险怪奇崛险怪、陆游的陆游的悲壮爱国悲壮爱国等等。此外词还有此外词还有婉约、豪放婉约、豪放之分，曲有通俗和幽之分，曲有通俗和幽默之分。默之分。附附1:著名诗词大家的个人风格著名诗词大家的个人风格要说明的是，对于诗人个人而言，其风格只能说是要说明的是，对于诗人个人而言，其风格只能说是以某一方面为主，而不能绝对化。如豪放派的苏轼以某一方面为主，而不能绝对化。如豪放派的苏轼也写过清丽徐舒的也写过清丽徐舒的蝶恋花蝶恋花花褪残红花褪残红，婉约派，婉约派的李清照也写了具有豪放风格的的李清照也写了具有豪放风格的渔家傲渔家傲天接云天接云涛涛等等。这就要求既要把握诗人整体风格，在具等等。这就要求既要把握诗人整体风格，在具体分析鉴赏作品时，又必须结合其作品实际，不能体分析鉴赏作品时，又必须结合其作品实际，不能一概而论。一概而论。诗人的风格对写作技巧的影响也比较明显，但诗人的风格对写作技巧的影响也比较明显，但这一方面一般不会对中学生有太高的要求，只要有这一方面一般不会对中学生有太高的要求，只要有这方面的基本了解即可。就诗人而言，李白的这方面的基本了解即可。就诗人而言，李白的豪爽豪爽，杜甫的杜甫的沉郁沉郁，王维的，王维的逸静逸静最后要强调的是，表达技最后要强调的是，表达技巧是为内容服务的，它必须服从于内容、情感、思巧是为内容服务的，它必须服从于内容、情感、思想的表现这一主题，单纯的技巧美、形式美，是没想的表现这一主题，单纯的技巧美、形式美，是没有多少意义的。有多少意义的。附附2、诗歌意象诠释、诗歌意象诠释1、树木类：树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利黄叶：黄叶：凋零凋零成熟成熟美人迟暮美人迟暮新陈代谢新陈代谢绿叶：绿叶：生命力生命力希望希望活力活力松柏：松柏：坚挺坚挺傲岸傲岸坚坚强强生命力生命力竹：竹：气节气节积极向上积极向上梧桐：梧桐：凄苦凄苦柳：柳：送别送别留恋留恋伤感伤感春天的美好春天的美好2、花草类：花草类：花开：花开：希望希望青春青春人生的灿烂人生的灿烂花落：花落：凋零凋零失意失意人生、事业的挫折人生、事业的挫折惜惜春春对美好事物的留恋、追怀对美好事物的留恋、追怀菊：菊：隐逸隐逸高洁高洁脱俗脱俗梅：梅：傲雪傲雪坚强坚强不屈不挠不屈不挠逆境逆境兰：兰：高洁高洁牡丹：牡丹：富贵富贵美好美好生命力强生命力强生生不息生生不息希望希望草：草：荒凉荒凉偏僻偏僻离恨离恨身份、地位的卑微身份、地位的卑微禾黍：禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）黍离之悲（国家的今盛昔衰）3、动物类、动物类子规：子规：悲惨悲惨凄恻凄恻猿猴：猿猴：哀伤哀伤凄厉凄厉鸿鸽：鸿鸽：理想理想追求追求鱼：鱼：自由自由惬意惬意(孤孤)雁：孤独雁：孤独思乡思乡思亲思亲音信音信消息消息鹰：鹰：刚劲刚劲自由自由人生的搏击人生的搏击事业的事业的成功成功狗、鸡：生活气息狗、鸡：生活气息田园生活田园生活(瘦瘦)马：马：奔腾奔腾追求追求漂泊漂泊乌鸦：乌鸦：小人小人俗客庸夫俗客庸夫沙鸥：沙鸥：飘零飘零伤感伤感海：辽阔海：辽阔力量力量深邃深邃气势气势海浪：人生的起伏海浪：人生的起伏海浪的汹涌：人生的凶险海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲江湖的诡谲江水：时光的流逝江水：时光的流逝岁月的短暂岁月的短暂绵长的愁苦。历史的发展趋势绵长的愁苦。历史的发展趋势烟雾：情感的朦胧、惨淡烟雾：情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭理想的落空、幻灭小雨：春景小雨：春景希望希望生机生机活力活力潜移默化式的教化潜移默化式的教化暴雨：残酷暴雨：残酷热情热情政治斗争政治斗争扫荡恶势力的力量扫荡恶势力的力量荡涤污秽的力量荡涤污秽的力量春风：旷达春风：旷达欢愉欢愉希望希望东风：春天东风：春天美好美好西风：落寞，惆怅西风：落寞，惆怅衰败衰败游子思归游子思归狂风：作乱狂风：作乱摧毁旧世界的力量摧毁旧世界的力量霜：人生易老霜：人生易老社会环境的恶劣社会环境的恶劣，恶势力的猖狂，恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折人生途路的坎坷、挫折雪：纯洁雪：纯洁美好美好环境的恶劣环境的恶劣恶势力的猖狂恶势力的猖狂露：人生的短促露：人生的短促生命的易逝生命的易逝云：游子云：游子飘泊石灰飘泊石灰天阴：压抑天阴：压抑愁苦愁苦寂寞寂寞天晴：欢愉天晴：欢愉光明光明4、风霜雨雪水云类、风霜雨雪水云类:5、器物类、器物类玉：高洁玉：高洁地重游地重游脱俗脱俗珍珠：美丽珍珠：美丽无瑕无瑕簪缨簪缨(冠冠)：官位：官位名望名望6、颜色类、颜色类白：纯洁白：纯洁无暇无暇丧事丧事红：热情奔放红：热情奔放青春青春喜事喜事绿：希望绿：希望活力活力和平和平蓝：高雅蓝：高雅忧郁忧郁黄：温暖黄：温暖平和平和紫：高贵紫：高贵神秘神秘黑：黑暗黑：黑暗绝望绝望庄重庄重神秘神秘对对死者的怀念死者的怀念命途的多舛命途的多舛英雄：追慕英雄：追慕自愧自叹自愧自叹小人：鄙夷小人：鄙夷明志明志自省自省鞭挞鞭挞古迹：怀旧明志古迹：怀旧明志昔盛今衰昔盛今衰(国家国家)衰败衰败萧条萧条（古迹一般和古人密切相联）（古迹一般和古人密切相联）破晓：初现希望破晓：初现希望深夜：愁思怀旧深夜：愁思怀旧乡村：思归乡村：思归厌俗厌俗田园风光田园风光生活气息生活气息纯扑美好纯扑美好安逸宁静安逸宁静草原：辽阔草原：辽阔人生境界人生境界人的胸襟人的胸襟城市城市(市井市井)：繁荣热闹：繁荣热闹富贵奢华富贵奢华仙境：飘逸仙境：飘逸美妙洁净美妙洁净忘尘厌俗忘尘厌俗月亮：人生的圆满、缺憾月亮：人生的圆满、缺憾思乡思乡思亲思亲朝阳：希望朝阳：希望朝气朝气活力活力夕阳：失落夕阳：失落消沉消沉珍惜美好而短暂的人生或事物珍惜美好而短暂的人生或事物正午：热烈正午：热烈热情奔放热情奔放恶势力对社会、对人的摧残恶势力对社会、对人的摧残天地：人类的渺小天地：人类的渺小人生的短暂人生的短暂心胸的广阔心胸的广阔情感的孤独情感的孤独酒：欢悦酒：欢悦得意得意失意失意愁苦愁苦7、其它类：、其它类：3释诗句，品内容 古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。反映思想内容。鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、造、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。和词类活用等情况。推敲字词推敲字词 一要重点关照一要重点关照 动词动词 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，字，陶潜陶潜“悠然见南山悠然见南山”的的“见见”字，张先字，张先“云破月来花弄影云破月来花弄影”的的“弄弄”字，宋祁字，宋祁“红红杏枝头春意闹杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，尽人皆知。字，尽人皆知。一个一个“闹闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个写出来了，一个“弄弄”字把诗人欣赏月下字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。花枝在轻风中舞动的美写出来了。晴景晴景王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。纷纷纷纷王安石改王安石改“飞来飞来”为为“纷纷纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。人真实地感受出晚春雨后特有的美景。二要关注二要关注修饰语修饰语（状语、定语、补语等）（状语、定语、补语等）（状语、定语、补语等）（状语、定语、补语等）推敲字词推敲字词 例例1 1：黄黄河河远远上上白白云云间间，一一片片孤孤城城万仞山。万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。心。例例2 2：闺闺中中少少妇妇不不知知愁愁，春春日日凝凝装装上上翠翠楼楼。忽忽见见陌陌头头杨杨柳柳色色，悔悔教教夫夫婿婿觅封侯。觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）一个一个“忽忽”字写出了少妇经过梳妆打扮之后，字写出了少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景时，突出闯入眼帘兴冲冲地登上翠楼，去赏春景时，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”字将这种情绪上字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。处。推敲字词推敲字词 三、要关照三、要关照 数词数词 前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。齐己齐己早梅早梅一一郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师一字师”。四、要关注四、要关注 特殊词特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）（叠词、拟声词、颜色词等）（叠词、拟声词、颜色词等）（叠词、拟声词、颜色词等）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。惨戚戚。（声声慢李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。”“红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。启示启示2：鉴赏语言型答题模式鉴赏语言型答题模式题型题型1题型题型2题型题型3揣摩个别字词运用的巧妙揣摩个别字词运用的巧妙一词统领全诗型一词统领全诗型品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。揣摩个别字词运用的巧妙揣摩个别字词运用的巧妙题型题型1这这一个字一个字(运用什么手法运用什么手法)写出了哪一个意象（对象）什写出了哪一个意象（对象）什么样的特点（表达了作者什么样的思想感情）么样的特点（表达了作者什么样的思想感情）提问方式：提问方式：提问方式：提问方式：答题本质：答题本质：这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么为什么为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?启示启示2：鉴赏语言型答题模式鉴赏语言型答题模式答题示例答题示例1：南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。问问:前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么为什么?。答：同意。看字写出了离人孤独地走了，还频频回答：同意。看字写出了离人孤独地走了，还频频回望的情景，离人的每一次回望，都令自己肝肠寸断。望的情景，离人的每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一不敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓尽其所有致字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。地表现了离别的酸楚。答题示例答题示例2：读李白的读李白的望庐山瀑布望庐山瀑布“日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。落九天。”试说出该诗试说出该诗“挂挂”“飞飞”“落落”用字的精彩。用字的精彩。“挂挂”化动为静，写出（赞颂）了大自然的神奇伟力，化动为静，写出（赞颂）了大自然的神奇伟力，“飞飞”字写出（生动地描绘）了瀑布喷涌景象，字写出（生动地描绘）了瀑布喷涌景象，“落落”字写出（画出）了高空突兀、巨流倾泻的气势。比喻奇字写出（画出）了高空突兀、巨流倾泻的气势。比喻奇特，如特，如“疑是银河落九天疑是银河落九天”，夸张新奇，想象丰富，绚，夸张新奇，想象丰富，绚丽多姿。丽多姿。练习练习1、阅读卢纶的、阅读卢纶的塞下曲塞下曲“林林暗暗草草惊惊风风，将将军军夜夜引引弓弓。平平明明寻寻白白羽羽，没在石棱中。没在石棱中。”回回答答问问题题，问问：“暗暗”、“惊惊”、“没没”三三字字妙妙在在何处何处？答答：这这个个“暗暗”字字写写出出了了夜夜色色的的朦朦胧胧，渲渲染染了了阴阴暗暗的的环环境境；“惊惊”字字用用拟拟人人手手法法不不只只是是写写出出风风吹吹草草动动，而而且且给给人人一一种种阴阴森森的的感感觉觉；“没没”字字把把将将军军射射艺艺高高超超，臂力惊人的形象描绘出来了。臂力惊人的形象描绘出来了。2、阅读杨万里的、阅读杨万里的小池小池泉泉眼眼无无声声惜惜细细流流，树树荫荫照照水水爱爱晴晴柔柔。小小荷荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。回回答答问问题题，问问：“惜惜”字字和和“爱爱”字字用用得得好好在在哪哪里里?答答：诗诗人人用用拟拟人人手手法法以以一一个个“惜惜”字字和和“爱爱”字字写写出出（赋赋予予）了了泉泉眼眼、树树荫荫具具有有（以以）人人的的感感情情。泉泉眼眼爱爱惜惜流流水水，树树荫荫爱爱恋恋柔柔和和的的光线和天气，富有情趣。光线和天气，富有情趣。提问方式：某词是全诗的关键，为什么提问方式：某词是全诗的关键，为什么?题型题型2一词统领全诗型一词统领全诗型解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在从该词在诗中结构上所起的作用考虑。诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?问问:“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么?(2002年高考年高考题题)。答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌，而诗歌的主旨正是思乡之情的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声曲的笛声引起的引起的(步骤二步骤二)可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。题型题型3提问方式：这首诗在语言上有何特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中用诗中有关语句具体分析这种特色。有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作指出表现了作者怎样的感情。）者怎样的感情。）答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。问问问问:请分析此诗的语言特色请分析此诗的语言特色请分析此诗的语言特色请分析此诗的语言特色答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。阅阅读读贾贾岛岛的的寻寻隐隐者者不不遇遇“松松下下问问童童子子，言言师师采采药药去去。只只在在此此山山中中，云云深深不不知知处处。”回回答答问问题。题。问：这首诗的语言有何特点？问：这首诗的语言有何特点？练习练习1此诗语言特点是清淡朴素此诗语言特点是清淡朴素(步骤一)。“松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。不知处。”一问一答近似口语显得清淡朴素，耐人寻一问一答近似口语显得清淡朴素，耐人寻味。味。全诗无华丽的词藻，全诗无华丽的词藻，(步骤二)体现了作者寻而不遇的惆怅失望的心情。体现了作者寻而不遇的惆怅失望的心情。(步骤三)阅阅读读李李白白的的黄黄鹤鹤楼楼送送孟孟浩浩然然之之广广陵陵“故故人人西西辞辞黄黄鹤鹤楼楼，烟烟花花三三月月下下扬扬州州。孤孤帆帆远远影影碧碧空尽，惟见长江天际流。空尽，惟见长江天际流。”回答问题回答问题问：本诗在语言运用方面有何特色？问：本诗在语言运用方面有何特色？练习练习2答：这首诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷答：这首诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷.(步骤一)阳春三月阳春三月(“烟花三月烟花三月”),春光明媚春光明媚,天空蔚蓝天空蔚蓝如洗如洗(“碧空尽碧空尽”),广阔的长江一望无际广阔的长江一望无际,给读给读者描绘了者描绘了一幅一幅开阔的自然画面开阔的自然画面.(步骤二)传神地表现了两位风传神地表现了两位风流流诗人洒脱的离别之情诗人洒脱的离别之情.(步骤三)题型题型1揣摩个别字词运用的巧妙揣摩个别字词运用的巧妙这一个字这一个字(运用什么手法运用什么手法)写出了哪一个意象（对象）写出了哪一个意象（对象）什么样的特点（表达了作者什么样的思想感情）什么样的特点（表达了作者什么样的思想感情）启示启示2：鉴赏语言型答题模式鉴赏语言型答题模式鉴赏语言型答题模式鉴赏语言型答题模式题型题型2一词统领全诗型一词统领全诗型一词统领全诗型一词统领全诗型(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结从该词在诗中结构上所起的作用考虑。构上所起的作用考虑。题型题型3 品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语用诗中有关语句具体分析这种特色。（句具体分析这种特色。（(3)指出表现了作者怎样的感指出表现了作者怎样的感情。）情。）语言风格语言风格诗歌语言风格常用界定词语诗歌语言风格常用界定词语 清新清新 平淡平淡 绚丽绚丽 明快明快 含蓄含蓄 自然自然（一）（一）清新清新其特点是用语新颖，不落俗套。其特点是用语新颖，不落俗套。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。新生动。(表达安史之乱平定后回到草堂的喜表达安史之乱平定后回到草堂的喜悦心情悦心情)（二）平淡（二）平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。渊明的诗，李煜的词。归园田居归园田居（陶渊明）（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。（三）绚丽（三）绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。锦瑟锦瑟（李商隐）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜