英语导优辅差小结2篇_学校学校导优辅差工作总结.docx

英语导优辅差小结2篇_学校学校导优辅差工作总结 学校学校导优辅差工作总结 学会总结工作，当工作总结结束之际，对过去的工作进行回顾，然后进行总结是一个好的习惯。下面是由工作总结之家编辑整理的“英语导优辅差小结2篇”盼望为您供应关心。 作为一名年轻老师, 本学期我所担当的是五班级和四班级的英语，同学在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，同学两极分化有些严峻，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的缘由就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。在学校领导的关怀与支持下，在“培优补差”工作过程中，我能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，方案中要求达到的目标基本实现。现对本学期培优补差工作做以下总结： 首先在思想方面,我努力做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。定期与同学家长、科任老师联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 在学习方面,在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据方案提高读、说、听的综合英语力量，成果稳定在90分左右，并帮助老师实施补差工作，关心差生取得进步。补差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。培优主要是连续提高同学的听说力量和阅读力量。对于优良同学在时间上把关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此课外我细心选择一些拔高题，题型多种多样，介绍了适和同学的课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语力量。通过各种形式的活动来提高他们的学习乐观性，从而逐步提高了优良同学的学习成果。 而且让同学在学习学问的过程中，渐渐把握学习的方法，对于发觉的错误要准时更正，准时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，我每次都是先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 通过和差等生的接触，我发觉现在的同学，尤其是这两个班的同学，在智力上和其他同学没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、沟通，以及对他们思想的熏陶。 总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都一视同仁的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，我也准时赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的力量,我将努力使每个同学都能在我的训练下，每天都有收获，每天都在进步。 在一学期的时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如训练、教学方法还有待改进。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种乐观因素，我信任 “培优转差”工作肯定能越做越好。 在五年的训练教学工作中，使我熟悉到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，进展其聪慧才智的特长及综合素养的力量，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养训练的首要标志是学校训练要面对全体同学。要想使每个同学都得到全面进展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？、要求我们老师道德要更新训练观念。 在智力进展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问力量较弱，但动手操作力量却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。 下面就差生转化工作总结了几点做法： 一、 真情化冰法 爱，对同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到训练的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。 二、 优先提问法 课堂提问是老师了解同学学习状况，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和力量都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而乐观思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。 三、 优先批改作业法 作业练习是同学巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒服，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。（随着力量的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，不打“”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提示同学红线上面有错误，必需改正。同学经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了同学的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督同学对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也达到了。 四、 示意提示法 每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批判，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的训练转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能达到训练的目的。 五、 准时表扬法 差生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。差生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。 总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新训练观念，用进展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养训练，为之交上一份满足的答卷。 以下是我在培优工作中的几点做法和体会： 一、了解“特优生”的个性和素养 为了更有利于地做好培优工作，老师应当把握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地把握每个优生的特点及数学综合素养的力量，我常常在课余时间与同学沟通，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与同学的距离，又了解了优生的个性特点和训练了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到抱负的效果。 二、发挥“特优生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在五班级三个班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”关心一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。 三、 正确引导“特优生” 人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的学校生，无论成果有多优秀的同学也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的同学就看老师的训练的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的训练方法，只能宠庸同学屡次犯错的习惯、由于同学没有熟悉到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的同学呢？ 四、 加强培育“特优生” 着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和.主义事业作贡献，有很重要的关心，要使同学理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生”，首先，老师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给同学一杯水，自己要有一桶水”。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。 更多工作总结.扩展阅读 数学辅差工作小结 一年的初三毕业班的教学工作最终结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优辅差工作做简洁的小结： 培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，由于一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是赐予特别的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交伴侣，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好。最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出特别的踊跃，我问他们为什么那么喜爱当辅导老师，他们说："老师都那么有信念他们会学好，我们同样有信念。""我信任在我的辅导下，他肯定有很大的进步。""我想全班同学的学习成果都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必需履行的职责，主要就是检查"同学"的作业，辅导"同学"把握课本的基本学问和技能。给后进生依据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们的确是特别尽责，而"同学"时刻有个"老师"在身旁教导，学起来也特别起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"同学"们全班都有进步，有的进步特别快。 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本力量。培优方案要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。我实行了如下详细措施： 1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解同学家庭状况，沟通、听取建议看法。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅差工作，每周不少于一次。 6、依据同学的个体差异，支配不同的作业。 7采纳一优生带一差生的一帮一行动。 8请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 9课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 10采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 11、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的训练方法。 12、教学速度以适应大多数同学为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 但是，我也有很多地方作得不好，特殊是以下两个方面有待加强： 1、新课教学中涉及到旧学问时，多作相应的复习回顾。 2、复习阶段多让同学自己动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使同学逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 培优扶差小结2篇 在培优这方面，我实行的主要措施是课堂上多提问，当他们提前完成任务时，鼓舞他们自学下一阶段的学习内容，课后鼓舞他们多看课外书。从这几次的测验成果可知，他们的成果保持下来了，但高分层不够高，也不够多，大部分徘徊在90分左右。反思其缘由，我忽视了他们的年龄特点，他们究竟还是二班级的同学，自觉性和自制性不够强，在没有人约束的时候还是不能自已放松下来，我却对他们完全放手，造成他们放任自流，经过今次的教训，以后要对他们多加督促。 在扶差方面，我主要实行三大措施：一是在学科基础学问上对他们进行查漏补缺，他们之所以成为差生，是由于他们的基础学问不够扎实，先从最简洁的学问开头练习，逐步增加难度。特殊是针对他们作业上出现的错误。二是增加他们对学科的自信念，假如对一门科目失去了信念，那就失去了学习的爱好和动力。所以在课堂上尽量给机会他们去回答一些简洁的问题，并准时鼓舞他们，慢慢地他们上课的乐观性得到了提高。三是与家长沟通合作，家长是不容忽视的一个巨大力气，通过家长的反映，我们可以清晰了解到他们在家的学习状况，并与家长合作，督促他们的学习，订正不良的学习习惯，引导家长多鼓舞他们，不要对自己的孩子灰心，多给点耐心。经过一段时间的辅导，他们的学习乐观性得到了提高，但成果提高不大。反思其缘由，我辅导的时候还需再细一些，抓紧一点，不要给机会他们钻偷懒的空子。 在培优扶差的路上，我还需多向各位老师请教，借鉴科学的辅导方法去提高我班同学的成果。 培优扶差小结（2）： 回顾的这个学期，应当说是让我高兴让我忧的，一路下来我的付出也结出了丰硕的果实，下面我就说说我的播种路途是怎样的。 在开学初就制定出了培优扶差的方案：定下了时间、地点、内容、方法和措施。让自己在今后的培优扶差工作有路可寻。 说句实话，这个学期我只有进行过四次的培优，不是由于懒不想培育优生而是由于依据本班后进生的确较多的特点进行了另行支配。特殊是经过了解之后，我发觉本班的后进生有着许多种不同的缘由。有的是由于基础差；有的是由于太懒；有的是由于他曾经很厌烦这个学科，有的的确是由于对语言的感觉很差等。 由于，我知道班级的增长点重要的还是在后进生身上，所以，我就准备把全部的精力放在后进生的身上。 通过本学期我方案中是每大周进行四次的辅导，但事实上是完全不止的，由于我们学校的活动较多，常会和培优扶差的时间冲突，特殊是在1月1日过后，我们任课老师在文化餐支配了课之后，我们培优扶差的时间就只能推到中午或第四节课后，考虑到中午的辅导效果不大，再加上中午总是有许多同学在排练，总是不能让同学静心的学习，而第四节课后同学有时要洗澡、洗头，有时我们老师又有会议（例会、进展学校、教研活动等）经常不能使辅导正常进行，于是我就转变了策略。 我平常同学上技能课的时候我就在任课老师同意的状况下把这些同学叫过来对她们进行辅导，而这之前确定是要对同学动之以情，晓之以理的。在这样的时间段进行辅导时间就成了四非常钟，强度就更大了。 对同学辅导主要是进行个别的，并不是一次把全部的后进生都叫过来，而是有针对性。对他们做错的题目进行讲解，找出错误缘由和适合他们自己的解题方法。如语文课上了后，同学的作业做下来，那些同学对字词把握不到位，把这几个同学叫过来让他们抄写字词，练习近反义词，解释词语等地辅导当然会教给他们方法， 如：让他们通过查字典把不知道的弄懂或联系上下文去理解或结合实际理解等；哪些同学对句子理解不好的，把这几个同学叫来，让他们读句子、背诵句子、理解句子；再一堂语文课下来，发觉几个同学对某个句子的句型把握的不好，再叫这几个同学来教他们句式的转换； 作文课下来，哪几个同学出现同样的错误，比如：比方句、拟人句不会用的或句子不通顺的或偷懒不写的等，都进行归类式的辅导。当然有时也会出现让他们把握的东西不到一节课的时间他们就学好了的时候，那我就让已经好的同学自己阅读课外读物，以培育他们阅读课外读物的习惯 一个学期下来，有几名后进生，都向前迈进了一步。通过与他们进行沟通，取得他们的信任，和他们成为伴侣，“亲其师信其道”，在日常的学习中，他们一改往日的不良习惯，端正学习态度，学习乐观性大幅度提高，在平常的单元测验中，都有不同程度的进步。 在这次的古诗文检测中只有两个同学没有过关，其他同学都取得了优秀的成果。但是，还是有两个同学，基础还较差，底子还比较薄。在“扶差”的工作中，我还将连续加倍努力，把扶差工作当成常常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对同学的一片爱心全部倾注到扶差工作中去。 学校英语培优辅差工作总结 一、思想方面的培优补差。 1做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。 2定期与同学家长、科任老师联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二、实行有效培优补差措施。 采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。 1课上多给差生展现的机会，多制造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。 2支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次同学的需要。 4着力提高四非常钟的教学质量。在备好同学、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发同学思维；习题讲评留意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到同学高度留意，有利于同学学会解答；解答习题留意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的宽阔性和变通性；解题训练留意“精”，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的同学都能获得不同的进展。 三、培优补差的详细做法： 1、在培优补差的过程中能做到不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，多给优秀生一些有肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。 3、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。 5、对于同学的作业完成状况准时地检查，并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况。我能耐心的询问缘由，“对症下药”让同学感受到老师的关爱，让同学主动参加学习。 在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种乐观因素，因此期末考试得到了较好的成果，及格率比较高，优秀率也不错。下学期我将以此为起点，连续努力，争取让每一位同学都能有不同程度的提高！ 英语常规检查小结2篇 闪光点： 本次组织检查老师常规教学。主要是课前（备课）课中（教学）课后（练习巩固）三个环节，在各个环节中，老师们都能仔细而严谨地对待。 备课环节步骤清楚，重难点突出，辅以小结，目的明确。授课过程中，老师们能循循善诱、由浅入深，课堂教学严谨，能准时依据同学的把握程度进行敏捷调整课堂节奏，从而达到教学目的，收到良好的教学效果。 课后辅练环节，依据同学实际状况，老师们做到了因材施教，作业有坡度和层次。 不足点： 老师的教案缺失反馈反思环节，九班级的学习除了备课堂，更应体现出备同学，备考点、备同学的疑点。备课中老师们普遍缺乏针对中考考点的点击及延长。 上课环节能紧扣课本，但试验班的同学应注意学问的提升和归纳，加大课堂容量，注意学问的拓展。老师须精确地把握考点，准时总结。 辅导练习环节建议针对错题加强讲解和训练，做到有的放矢，不留死角。而试验班的高分层次主要取决于两个方面：基础扎实，力量提升。 建议：针对同学的实际状况进行备课设计，每单元进行教学反思及语法项目的针对性突破练习，从而达到巩固课堂的目的。课堂上层次较好的同学应注意拔高和培优，加深、加宽学问面，提高同学的综合力量。 英语常规检查小结（2）： 在前后将近三周的时间里，课程教学处吴秀娟副主任和英语老师吴燕、听了19位英语老师的推门课，并进行了课堂常规检查。本次检查主要从课前、上课、下课三个大项，其中上课又分为课前预备、行上课礼、课堂同学的用心度，有序发言、课堂纪律、小组合作学习、教学过程等八个小项进行。经过听课、检查、对比分析认为老师们的课堂常规总体上规范有序：能仔细钻研教材，课堂生动、好玩，较圆满地完成了教学任务、达到预期的教学目的。课堂上没有发觉同学重大违纪现象。其中：黄玉映老师、吴 燕老师、朱金梅老师、黄惠芳老师执行课堂常规到位，值得表扬。 现将检查状况总结如下： 一、主要亮点： 1.吴 燕老师：关注课堂中的每一位同学，准时提示开小差的同学；乐观鼓舞同学大胆发言，同学参加面比较大，整节课保持活跃而不乱，很胜利。 2.黄玉映老师：年轻有活力，课前预备充分，自己依据同学实际状况制作精致课件，吃透教材，课堂语言能吸引同学，组织教学特殊有方法。 3.朱金梅老师：课的结构支配合理；课堂中利用同学的好胜心，男女生pk，活跃了课堂氛围；同学参加课堂的面大，老师的表扬到位、有吸引力。 4.叶丽芳老师：课前预备到位；同学能做到乐观和有序发言；有注意本班同学实际进行教学；小组合作学习乐观有效。 5.黄惠芳老师：一班级的常规教学组织到位，坐姿端正，指令明晰，课堂语言符合小孩的心理特征。 6.江素丽老师：与同学良好的默契，富有.的煽动语言，同学的舞台表演特别精彩。 7.朱美娥老师：轻言慢语与同学沟通，用自己擅长的，好玩的简笔装饰和谐课堂。 还有一些老师在某一方面做得比较突出： 李海艳老师，手写教案工整、规范； 郑翠惠老师，从课前桌椅摆放整齐，再到上课同学行为习惯的养成训练做得很好； 朱银艳老师，富有.的语言，丰富的表情，与同学良好的默契，发挥地淋漓至尽。 余中文老师，大胆与同学共享学习英语心得和方法，引导同学把握自己独特的一套阅历。 黄 燕老师，在课堂上有效引导同学记忆学习过的学问点，利用多媒体课件奇妙地扩高校生的学问面。 二、存在问题： 1.同学发言回答问题的习惯有待加强，有点同学举手时碰击桌面发出声音。 2.小组合作学习形式可以多一点，多给同学一些时间。 3.老师要留意教室桌椅的摆放。 4. 一、二班级“五姿”训练要加强引导和督促。 三、努力方向： 1.老师上课前要去温习教案。 2.课堂上要多关注一些不发言的同学。 3.要训练同学做好课前预备，老师要加强检查。 4.提示同学发言时声音要洪亮；其他同学要做好合格听众。 课堂是神圣的。课堂常规没抓好，“向四非常钟要质量”就会沦为一句空话。盼望每一位老师把抓课堂常规当成是提高自身业务力量的水平，加强课堂常规的管理力度，更好更快地提高同学的学习成果。