校本培训总结五篇.doc

校本培训总结五篇校本培训总结五篇校本培训总结 篇1_学年度，我们小学校本培训工作在区文教体局指导下，以深化开展“小学老师第三轮继续教育培训”为契机，继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中理论，在理论中研究，在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训形式。主要做法有以下几点：一、成立领导小组，形成校本培训机制学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织老师认真学习了安徽省_-_年中小学老师继续教育施行方案，做好宣传发开工作。为了实在抓好校本培训管理工作，教诲处设置一名专职优习网主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训详细内容，定期进展培训学习。为做到培训管理标准化，指派专人负责，建立了老师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有方案，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训形式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。二、制定方案，推进校本培训进程1、我校从_年5月开场启动黄泥岗中心小学20_年度老师全员培训“备好课”专题学习指导方案。由各小学学科负责人组织，进展新课标学习，熟悉教材知识体系、研读教参和相关的教育教学资料。学科负责人将备课内容分配到人，确定主备人。主备人首先进展个人初备，拟出详细的草案。各学科在集体备课的根底上，按照一定时间进展集中研讨。一年级语文和数学为每周二下午，二年级语文和数学为每周三下午。集中研讨时，各主备人根据确定的内容进展周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教诲处，进展复印，确保参与老师人手一份。集中研讨由学科负责人组织安排，主备人首先进展说课，其他老师对主备人的说课和草案进展补充、讨论。学科负责人对研讨过程，做好详细、完好的记录。主备老师将草案和定案稿，上报教诲处，进展集中评议。2、对老师的自主个性化学习，我们要求每位老师都根据自身的特点自主选择学习内容，并制定学习方案。再由学科组对每位老师提出详细要求。3在老师个性化学习的根底上，我们还鼓励老师之间合作和互相学习。通过正式和非正式的学习过程，如老师之间的互相听课，互相交谈，从中反思教学过程，交流教学经历；学科组为组织老师互相学习，利用课余时间，进展教案设计交流，进展案例分析p 和教学反思，促进了老师共同进步。4、本学期，我校实行了“周听课制”，即每周安排2位老师上示范课，其余老师可自主听课，并认真记录听课笔记10次以上。每周五进展交流、讨论和总结。5、我校在教学常规管理上加大了力度。教诲处进展随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业修改情况。语、数教研组长经常深化各班听课，评课，参与各年级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情况，要求老师在备课、上课，作业布置、修改、辅导等工作中严格按照常规要务施行。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的施行。6、我们组织了全镇老师参与的备课才能考核活动。由老师自主选择备课科目，学校根据实际划分研讨小组2-4人，同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内独立完成一份完好详细的教学设计。7、本学期，我们按方案组织了全镇小学老师参加了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻老师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。通过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的缺乏。老师们结合自己的教学实际，扬长避短，促使自己在以后的教学中，进步课堂教学才能，形成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。8、我们多方创造时机，让老师多接触，多学习。积极组织老师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻老师张园园、凌先莉到南京参加全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛观摩学习，选派张家芳等老师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习，选派童春迎、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等老师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习老师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校老师，老师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们积极参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛，宋芳老师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等老师的教学设计分别获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。三、开展论文交流，争做研究型老师近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文，小学数学教学中如何运用生活经历解决数学问题在cn刊物上发表，关注留守儿童的教育和管理登载在滁州日报上。副校长童春迎论文“听”同样重要一节阅读课引起的考虑获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，老师的科研意识、科研才能有了显著进步。广阔老师结合教育教学理论，撰写了大量的教学随感、案例分析p 。有多名老师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖，有20篇老师论文在cn刊物上发表。四、加强课题研究，提升教研程度我校高度重视课题研究工作。_年9月启动农村小学如何进步小学生作文写作才能专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组，制定了课题研究方案和方案。详细做法是：1.明确研究内容：我校确定课题内容是：将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主，探究如何挖掘农村习作资，从而解放学生作文观念，丰富其写作内容，充实其语言储藏，进而进步学生作文程度。采取有效措施：组织老师学习有关作文教学的书籍，加强理论根底。学校购置教学设备，为科研活动的开展提供物质上的保障。开展问卷调查活动，充分理解我校学生作文程度低下的原因，做到研究有的放矢。组织力量通过多种途径搜集习作资。进展师资培训，加强老师自身修养，进步科研才能，促进老师向科研型转变。通过问卷调查、学生座谈、老师座谈的形式，明确研究的详细内容，写出分析p 报告。、鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。通过日记、知心话等活动，鼓励学生观察农村生活，教给观察方法，养成随见随记的习惯。、为学生购置读物，并充分利用学校阅览室，鼓励学生购置课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强学生知识积累。目前，研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，_年12月底将请专家认定结题。我校校本培训工作通过能努力，获得了一定成绩。广阔老师通过校本培训，教育观念发生了深化的变化。首先，广阔老师真正学有所得，学以致用；其次，教育理念也发生了深化变化，校本培训是老师继续教育的主要形式，学校是老师继续教育的主阵地；第三，广阔老师的终身教育理念已经初步形成，老师们深切地认识到，承受终身教育不仅是教育改革与开展的需要，也是自身开展、自身生存的需要。通过培训，许多老师可以把现代教育思想和先进经历转变为自身的教育教学实际行动，进步了老师施行新课程的自觉性。校本培训总结 篇2我校数学组根据省、市20_20_年中小学老师继续教育施行方案及省、市20_20_学年度中小学老师全员培训“命好题”专题学习指导方案等文件精神，为实在进步“命好题”专题学习的科学性、针对性和实效性，提升我组校本培训质量，合肥市和平小学东校于20_年7月24日29日，在合肥市和平小学东校开展了20_-20_学年度校本培训工作。现总结如下：一、 视频培训开启培训之门培训培训伊始非常有幸聆听了徐晓东和李晓凡教授的讲座，感触颇多。在出示“师德”这一主题后，我始认为又是老生常谈的.教条。但两位教授却给我们翻开了另一扇对待师德窗口。教育的三大基石为“爱心 理解 方法”。说的太好了，对于爱心我们经常会习惯性的说我们要爱学生，要付出一颗真心满腔热情，但老师们你们在爱学生之前爱你们自己了吗?我看到很多老师在工作中忘记了关爱自己，爱是完全的承受自己，自爱是自我关心，接纳和温暖。此时，我真的想对同行们说一句，你们真的太辛苦了，在辛劳之余，千万别忘了愉悦自己，当我们不被别人理解的时候，当我们落寞的时候，别忘了温暖地问候自己。二、 专家讲座转变教育理念7月26日，数学组老师一起聆听瑶海区教育局袁乃玉副局长用心追求“老师幸福、学生快乐”的教育境界专题讲座。袁局长从：听课评课观课议课、讲课教学、教书教育等几个方面谈了老师教育方式的转变。近三个小时的专题讲座生动、详细，实效性强。，他以教学生活中的实例，个人成长中的感人的经历等方面展开阐述，让我们懂得观念是行动的先导，解决思想认识问题是提升效率和职业幸福感的兴趣;我们缺少的不是方法，科学合理的观念意识很重要;工作中有创新，有反思，才有成功;要擅长用一双发现的眼睛来发现生活中美。三、专题学习把握命题方向7月27日上午，数学组老师集体学习了题为小学数学命题的改革和创新讲座。蒋广东老师结合实例谈了新课背景下小学数学命题原那么、命题创新的思路 、命题创新趋势。 老师们在学习过程中，认真记录，以便于在教育教学理论中借鉴。观摩后老师们围坐成圈，畅所欲言，倾吐各自的听讲座后感受。同时与会老师展开深化细致的讨论。在共同讨论中解决问题，在解决问题中进步个体的认识和群体的认识，在进步认识的根底上再提出更高层面上的问题，真正形成了“在交流的平台上共同进步，在沟通的舞台上共同开展”的充满活力的协作型团队。四、班主任论坛搭建交流平台班主任工作是学校教育的重点。为了加强班主任工作，学校于7月29日上午举行了“合肥市和平小学东校第二届班主任论坛”，论坛中全校30个班级的班主任以PPT展示的形式展示了各位班主任在20_-20_学年度的工作。各位班主任分别从班级文化建立、班级管理、构建良好的师生关系等方面谈了自己的做法。与会的非班主任老师采用自由发言的形式分别给予点评，肯定其做法，也提出一些质疑。正当暑期，室外热浪滚滚，骄阳似火。酷暑挡不住数学组的老师们学习的劲头，钻研的热情。在精心设计的“视频培训，专家讲座、专题学习、班主任论坛”中完毕了本期校本培训。老师们在炎热与繁忙中提升理论素养，锤炼技能，感受着充实与成长，将“命好题”这一教育教学的根本落到实处。校本培训总结 篇3一、工作回忆20_年度校本培训坚持以推进市县“促进有效学习”课堂变革实验工程为重点，紧扣_中学教育集团提倡3456课堂，践行“学为中心”、“以学定教”的教学改革思想，推进课堂教学改革试点工作，在校本培训中树立意识，培育优秀教科研成果，打造课程，发挥评价的导向作用，做好质量监测、分析p 、评价工作，研制课程规划和方案，为学校的课程改革、特色开展、老师专业开展提供反导和效劳。1.校本培训之“课题管理”1开展教科研调研工作，研究当前我校教科研工作存在主要问题困难，倾听老师和学科组对教科研工作的建议。2做好20_年度课题结题工作，20_年度各类课题结题管理和优秀成果送审工作.把好课题质量效益关。3做好县级研究性成果评比，本学期推荐课题、论文、案例等32项参加县市比赛。4做好20_年度县级优秀教育教学论文评比工作和优秀成果完善指导工作。2校本培训之“课程改革”1继续深化研究3456课堂形式，开展课改班活动，总结当前我校课改的现状、亮点、问题，梳理和总结课堂变革实验阶段研究成果。2修订学校课程建立规划和课程方案，出版课程校本教材30本，重构课堂体系构造。3发动老师积极参与20_年_县课程评比，完成学思案的评比工作。3校本培训之“评价工作”1研制学为中心的课堂教学评价标准，开出课堂教学研究课，召开评价标准研讨会，促进评价标准的，完善和更新，推广与应用。2重构学校老师专业荣誉和质量荣誉晋级的评价标准和评价体系，研制老师成长评价方案、办学理念评价方案。3积极参与市级优秀学校评比，及时完成评估材料的整理和编辑。4校本培训之“教研管理”1积极打造“五课”活动。五课指：备课和试课，开课和听课、说课和议课，思课和磨课，展课和评课。高质量地开出公开课、研究课、示范课、调研课和交流课。2积极打造“五题”活动。五题指：命题、说题、磨题、解题、教题，深化研究学思案、课堂练习、课后作业、单元检测和重大考试命题研究。3发动老师积极参与市县命题评比活动。共有10份命题作品参与县评选，其中5份优秀作品参与市级评选，并获得4个二等奖的好成绩。5校本培训之“老师培养”1积极举行师徒结对活动。本学期开展了师徒结对工作。2积极开展校学科骨干评比活动，选拔优秀参与县级评比6、校本培训“研究性学习”1重启学生研究性学习课程和社团课课程。2举办一次研究学习活动指导培训会。3成功举行学生研究性学习课题开题演示会。4研究性成果评比，并推荐到县里参评。7.校本培训“课程建立”1继续引导老师开发学校特色课程。2由_中学牵引，出版结集学校校本课程，完善课程体系。二、主要成果1、县命题评比县1组一二等奖2、公开课、讲座全校共开出市公开课2节，县公开课13节3、发表论文多篇论文市县获奖，或发表省市级刊物。4、县级课题立项2项教科研规划课题。三、20_年度工作思路1、校本培训之“科研工作”：加强科研专题培训，进步老师成果的提炼与总结才能；加强课题研究的过程管理，将课题研究课纳入统一管理范围；改良科研评比工程，在案例、课例评比的根底上，评比工程，增加教育叙事，教学反思，成果总结报告，特色设计方案，质量分析p 报告，调研报告，调查报告，学校课程规划，学科课程规划，课堂变革方案等成果类别评选；突出科研导向作用，突出质量中心，开展“课堂教学效益和老师教学技能” “自主学习与管理”专项课题研究，做好质量提升方面的专业引领工作。2、校本培训之“课改工作”：开展课改疑难问题调研；举办课改研究课，课改成果工程评比，举办课改成果展示与交流会；举行深化课堂教学评价标准研讨会，继续完善学为中心的评价标准；完善质量评价体系和评价策略。3、校本培训之“课程建立”：继续挖掘楠溪文化课程资的潜力，做好楠文化课程的开发，完成我校特色课程体系。继续做好_阀门课程群的开发，并把_阀打造成市级课程。4、校本培训之“新高考研究”：加强新高考方案的解读和理解，结合我校实际，做好相应的课程开发、课程设置、课堂教学、课程管理、课程评价等方面的研究，特别是学生的生涯教育、选课走班、学考选考的研究。5、校本培训之“校本选择”：改变培训方式，开展参与式培训；改变培训载体，开展工程式培训，改变培训导向，开展质量提升专题培训。6、校本培训之“校本教研”：完善课题研究课、送教示范课、优质评比课、公开观摩课、校际交流课等“五课”活动，完善命题、说题、磨题、解题、教题等“五题”活动。校本培训总结 篇4回忆20_年，我们以学校十二五规划为指导，围绕学校十二五老师学科素养提升行动规划，认真贯彻落实学校办学思想，在促进有效学习课堂变革和深化新课程改革的背景下，推进教科研与老师教育工作标准化、信息化、主题化，老师队伍成长迅速，成效显著，现总结如下：一、制度建立：突出各层落实，确保工作有序领导重视，目的明确，以规章制度做保证，实在推进教学工作方案，是我校老师教育工作顺利进展的保障。20_年，我们严格执行温州市第二十二中学老师专业开展培训制度，制定了老师教育工作方案、校本培训方案等，并认真落实了教研备课组长例会制、师徒结对制度、每学期一人一节公开课制度、老师素养提升四个一活动方案等各种校本培训方案，并指导各教研组制订了教研组、备课组方案，标准集体备课，标准指导老师素养提升工作，充分利用校内外师培资，对老师进展全方面的培训，促进老师专业开展。一年来，举行教研备课组长例会 次，教研备课组开展主题教研 次，一人一节公开课开课率95%以上。贯彻落实学校承办活动规定，积极组织好各级各类教学研讨活动，20_年共承办市直级以上教研活动15次，开课或讲座30人次，为老师专业开展提供良好平台。从教研组制订相关方案，主管部门组织监视指导，较好地保障了各级各类教研活动有序开展。二、平台培训：注重以点带面，推动理念更新三、骨干效应：抓好师徒结对，凸显工程引领师徒结对是我校老师队伍快速成长的重要途径，从办学伊始就一直在做。面对老师队伍的新形势。我们在20_年对师徒结对工作进展了改革，将其分为协作体和一对一两种形式，以教龄3年到5年为限，教研组综合考虑，老师双向选择，学校统一认定，为期一学年，开展以工程研究为途径的教学合作。围绕学案、有效教学、课堂形式、学科习题编制、学情等专题，设计工程，或者深化教研组的传统特色研究等，确立了近百个相关研究工程。同时，教务处加强了对工程研究的中期检查和成果形成指导。一年里，我校在市里立项的11个课题中有三分之二为研究工程，省7个市级课程中有3个也是正在不断深化的研究工程。四、校本教研：强化课堂研究，挖掘教研深度为了更好地推进促进有效学习试点工程，我们强化课堂教学理论的研究，提升教研组教研的实效和深度。以校级公开课为抓手开展课堂研讨。全校一线老师均开出校级公开课，教务处在学期初对公开课进展了总体设计，按照时间段，分为高三试卷讲评、高二学考复习，师徒结对汇报、骨干老师展示，面向市直公开课、校级推进促进有效学习研讨课等一系列主题活动，有序开展了各类校级公开课。上学期，针对各学科课程的施行难点和存在的主要问题，组织开展语文教材解读、学考复习、数学先学后教、英语和政治学考自编学案复习应用研究、高三试卷讲评等学科教学专题研讨活动，并继续就综合理论活动课程和校本课程的有效施行开展研讨活动。下学期，围绕信息技术与教育教学深度交融试点工程，除开展屡次老师平板使用培训外，还进展了屡次相关教学的公开课。陈雪金、赵天天老师还在市平板走进试卷讲评课教学活动中开出公开课。一年来，有19个市级课例评比中获奖，有9位老师在市直级以上论文评比中获奖，这些教研成果多数来自平时教学理论研究。五、老师评价：围绕素养提升，促进自我开展一年来，教务处紧紧围绕学校老师学科素养提升根本内容，开展各类校本教研活动，以市学科素养比赛为依托，推动学校老师技能四个一评比活动，促进老师自我开展。1.强化老师的校本研修管理和过程质量监控，促进老师培训过程标准、内容落实。学校要求各学科备课组，抓住校本教研着力点，实行一组一主题,每次校本研修活动，都要做到有目的、有方案、有组织、有记录，加强出缺勤的管理以及记录。做好对教研组教研活动的管理，及时向教研组长反应教研活动参与情况，催促落实，改善了老师的开展的学习、研修气氛。3.老师全员开展老师读书学习活动，定期召开读书汇报和交流活动。为老师购置了培育和践行社会核心价值观青少读本、论语心读等书籍。每位老师结合自身的教育教学实际，撰写相关的读书报告或心得体会，既可以形而下立足教育教学理论，也可以形而上提炼人生观和价值观，通过理论联络理论的扩展视野的阅读活动，促进老师成为研究型、内涵型的老师。4.修改教科研奖励、老师个人考核等相关细那么，加大对选修课程开发和施行、教科研正式评比获奖等鼓励，推动老师立足生本的自我反思和自我驱动地调整教育教学，实现老师的自我培训和开展。回忆一年来的工作，每一项工作都是全体老师共同努力的结果，面对展望新学期，充满机遇和挑战，相信我们一定能抓住机遇，锐意进取、开拓创新，创造更优的成绩。第 19 页 共 19 页