精神科护理技术课程整体设计精选PPT.ppt

精神科护理技术课程整体设计第1页，此课件共49页哦课程设计的理念课程设计的理念课程考核与评价课程考核与评价课程定位与目标课程定位与目标教教 学学 资资 源源教教 学学 内内 容容教学模式与方法教学模式与方法学学 情情 分分 析析有关章节说课有关章节说课专业培养目标专业培养目标第2页，此课件共49页哦一、专业培养目标一、专业培养目标 护理专业培养拥护党的基本路线，适应我国现代护理专业培养拥护党的基本路线，适应我国现代医疗卫生事业建设需求的德、智、体、美等方面全面医疗卫生事业建设需求的德、智、体、美等方面全面发展的，具有实践能力和可持续发展能力，能够完成发展的，具有实践能力和可持续发展能力，能够完成临床护理、社区护理、卫生保健服务、康复护理、临床护理、社区护理、卫生保健服务、康复护理、老年护理、老年护理、精神护理精神护理和护理管理等工作的应用型护和护理管理等工作的应用型护理技术人才。理技术人才。第3页，此课件共49页哦课程定位课程定位与目标与目标课程地位课程地位与作用与作用课程教课程教学目标学目标二、课程定位与目标二、课程定位与目标第4页，此课件共49页哦 精神科护理学是以人类异常的精神活动与行精神科护理学是以人类异常的精神活动与行为的护理、保健、康复为研究对象，对精神病为的护理、保健、康复为研究对象，对精神病人实施科学护理的一门学科。由于精神疾病本人实施科学护理的一门学科。由于精神疾病本身的特点与复杂性，往往涉及到其他方面如社身的特点与复杂性，往往涉及到其他方面如社会环境、人文背景、司法问题、特殊人群等等会环境、人文背景、司法问题、特殊人群等等领域的问题。随着现代医学模式和社会的发展，领域的问题。随着现代医学模式和社会的发展，精神科护理学在护理发展中重要性尤显突出，精神科护理学在护理发展中重要性尤显突出，已成为一门重要的临床护理学课程。已成为一门重要的临床护理学课程。第5页，此课件共49页哦6教学目标教学目标知识知识目标目标能力能力目标目标素质素质目标目标 按照教学大纲本按照教学大纲本课程在知识、能力、课程在知识、能力、素质三方面提出教素质三方面提出教学目标学目标 学生明确学习目标和学生明确学习目标和学习重点、难点，学习重点、难点，学有侧重学有侧重第6页，此课件共49页哦1.知道精神护理的基本概念、基本内容及知道精神护理的基本概念、基本内容及基本工作方法基本工作方法。2.2.知道临床常见精神障碍的病因、临床特征及知道临床常见精神障碍的病因、临床特征及诊断。诊断。3.3.学会常见精神障碍患者的治疗及护理内容学会常见精神障碍患者的治疗及护理内容第7页，此课件共49页哦1.1.能够识辨不同精神障碍的症状。能够识辨不同精神障碍的症状。2.能够与精神障碍患者进行良好的沟通并能够能够与精神障碍患者进行良好的沟通并能够提供基本的护理服务。提供基本的护理服务。3.3.能够在医院、家庭及社区进行精神卫生宣能够在医院、家庭及社区进行精神卫生宣教。教。第8页，此课件共49页哦1.培养学生具有良好的心理素质、思想素培养学生具有良好的心理素质、思想素质和行为习惯，具有团队协作精神。质和行为习惯，具有团队协作精神。2.2.培养学生理解并关爱精神障碍病人，加强职业培养学生理解并关爱精神障碍病人，加强职业道德修养。道德修养。3.3.培养学生热爱精神护理事业，为全人类的培养学生热爱精神护理事业，为全人类的精神健康做贡献。精神健康做贡献。第9页，此课件共49页哦10“一个原则一个原则”：教、学、做：教、学、做“一条主线一条主线”：“以人的健康为中心以人的健康为中心”的护理理念的护理理念“一个目标一个目标”：培养技能型、实用型人才：培养技能型、实用型人才三、课程设计的理念三、课程设计的理念第10页，此课件共49页哦教教学学内内容容课课时时分分配配教教材材、习、习题题及及参参考考资资料料四、教学内容四、教学内容第11页，此课件共49页哦 教学内容教学内容 学时学时 理论理论 实践实践 合计合计 第一章第一章绪论绪论202第二章第二章精神障碍的病因与分精神障碍的病因与分类类202第三章第三章精神障碍症状学精神障碍症状学527第四章第四章精神障碍的精神障碍的检查检查与与诊诊断断202第五章第五章精神科精神科护护理的基本内容、要求、技能与理的基本内容、要求、技能与评评估估224第六章第六章器器质质性精神障碍病人的性精神障碍病人的护护理理202第七章第七章精神活性物精神活性物质质所致精神障碍病人的所致精神障碍病人的护护理理202第八章第八章精神分裂症病人的精神分裂症病人的护护理理404第九章第九章心境障碍病人的心境障碍病人的护护理理404第十章第十章神神经经症病人的症病人的护护理理 404第十一章第十一章与心理与心理-社会因素相关的生理障碍和心理障碍的社会因素相关的生理障碍和心理障碍的护护理理202第十二章第十二章人格障碍与性心理障碍的人格障碍与性心理障碍的护护理理202第十三章第十三章儿童少年期精神障碍的儿童少年期精神障碍的护护理理202第十四章第十四章躯体治躯体治疗疗自学自学00第十五章第十五章心理治心理治疗疗与心理咨与心理咨询询自学自学00合计合计 35439第12页，此课件共49页哦选用教材：马风杰选用教材：马风杰.精精神科护理学（第二版）神科护理学（第二版）M.北京：人民卫生出北京：人民卫生出版社，版社，2006.2.本教材本教材突出突出“三基三基”（即基本理论、基本知（即基本理论、基本知识和基本技能）、识和基本技能）、“五五性性”（思想性、科学性、（思想性、科学性、先进性、启发性和适用先进性、启发性和适用性），适应培养高职护性），适应培养高职护理专业人才的需要。理专业人才的需要。第13页，此课件共49页哦n参考书目：参考书目：n1.沈渔邨.精神病学（第四版）M.北京：人民卫生出版社,2005.n2.李红丽.精神科护理学M.上海：科技出版社,2010.n3.王荣俊.精神科护理学M.合肥：安徽科学技术出版社,2010.n4.李秀艳.精神科护理学应试向导（第五版）M.上海：同济大学出版社出版社，2008.第14页，此课件共49页哦教学资源教学资源见习医院见习医院实训中心实训中心教室资源教室资源师资队伍建师资队伍建师资队伍建师资队伍建 设设设设五、教学资源建设五、教学资源建设第15页，此课件共49页哦师资队伍建设本课程有专职教师本课程有专职教师本课程有专职教师本课程有专职教师6 66 6名。其中主讲教师名。其中主讲教师名。其中主讲教师名。其中主讲教师1 11 1名，兼课教师名，兼课教师名，兼课教师名，兼课教师4 44 4名，临床兼职教师名，临床兼职教师名，临床兼职教师名，临床兼职教师1 11 1名。名。名。名。专业学历职称本科学士硕士研究生正高副高中级初级本院专职教师501112校外兼职教师110合计601122第16页，此课件共49页哦教学资源教学资源见习医院见习医院实训中心实训中心教室资源教室资源师资队伍建师资队伍建师资队伍建师资队伍建 设设设设五、教学资源建设五、教学资源建设第17页，此课件共49页哦全部为多媒体教室全部为多媒体教室满足了多媒满足了多媒体体教学的需要教学的需要校园网建设校园网建设校园网建设校园网建设 教学影像资料建设教学影像资料建设教学影像资料建设教学影像资料建设 第18页，此课件共49页哦教学资源教学资源见习医院见习医院实训中心实训中心教室资源教室资源师资队伍建师资队伍建师资队伍建师资队伍建 设设设设五、教学资源建设五、教学资源建设第19页，此课件共49页哦除颤仪除颤仪心电图机心电图机心电监护仪心电监护仪第20页，此课件共49页哦电休克治疗仪（电休克治疗仪（MECT MECT）用途：仪器主要用于治疗抑郁症、焦虑症、失眠症、躁狂症、急性发作期的精神分裂等等。第21页，此课件共49页哦教学资源教学资源见习医院见习医院实训中心实训中心教室资源教室资源师资队伍建师资队伍建师资队伍建师资队伍建 设设设设五、教学资源建设五、教学资源建设第22页，此课件共49页哦第23页，此课件共49页哦24学情分析理解能力较好理解能力较好文化知识基文化知识基础不扎实础不扎实形象思维不形象思维不弱弱学情分学情分析析自我约束自我约束力较强力较强高中起点高中起点三年制三年制动手能力动手能力较弱较弱六、学情分析六、学情分析第24页，此课件共49页哦依托“两个基地”，采取“四个结合”七、教学模式与方法七、教学模式与方法第25页，此课件共49页哦开放的教学模式开放的教学模式开放的教学模式开放的教学模式学生学生学生学生知识的被动接受者知识的被动接受者知识的被动接受者知识的被动接受者主动构建者主动构建者主动构建者主动构建者教师教师教师教师知识的传输者知识的传输者知识的传输者知识的传输者指导者指导者指导者指导者培养学生专业实践培养学生专业实践培养学生专业实践培养学生专业实践能力能力能力能力传统与现代相结合的教学方法传统与现代相结合的教学方法传统与现代相结合的教学方法传统与现代相结合的教学方法营造临床职业情景营造临床职业情景营造临床职业情景营造临床职业情景培养临床思维培养临床思维培养临床思维培养临床思维体验护士角色体验护士角色体验护士角色体验护士角色第26页，此课件共49页哦教学教学方法方法小组小组讨论讨论案例案例教教学学角角色色扮扮演演问题问题导导入入直观直观演示演示多媒体多媒体教学教学传统传统讲讲授授第27页，此课件共49页哦考核成绩考核成绩期中成绩期中成绩10%10%平时成绩平时成绩20%20%期未成绩期未成绩70%评价效果评价效果课程课程考核考核与评与评价价八、课程考核与评价八、课程考核与评价效果良好效果良好第28页，此课件共49页哦效果良好考试成绩呈正态分布，且均数处于75-90分之间 学生网上评教，对课程设置满意，教师全部为优秀 就业单位对我校学生评价较好第29页，此课件共49页哦九、章节说课九、章节说课第九章第九章 心境障碍病人的护理中的心境障碍病人的护理中的“抑郁发作抑郁发作病人的护理病人的护理”第30页，此课件共49页哦一、在教材中的地位一、在教材中的地位随着社会的发展，竞争日益激烈，来自生活、学习、工作等方面的压力逐步增大，一些人群调节不好压力而导致抑郁症的患病率逐年增高。所以社会越来越重视对抑郁症病人的护理。教学大纲把第九章心境障碍病人的护理列为全书中的重点章节，在教材中占有重要的地位。第31页，此课件共49页哦知识目标知识目标知道抑郁症的基本概念、临床症状知道抑郁症的基本概念、临床症状 能够对抑郁症的病例进行分析能够对抑郁症的病例进行分析培养学生具有良好的心理素质和思想素质培养学生具有良好的心理素质和思想素质培养学生理解并关爱抑郁症病人，加强职业道德修养培养学生理解并关爱抑郁症病人，加强职业道德修养二、教学目标二、教学目标二、教学目标能力目标能力目标素质目标素质目标第32页，此课件共49页哦三、教学内容n抑郁症的基本概念、病因及临床症状n抑郁症自杀的危险因素及自杀迹象n通过病例讨论对抑郁症的病人如何护理 第33页，此课件共49页哦多媒体教学法多媒体教学法 传统讲授法传统讲授法 案例分析法案例分析法 问题导入法问题导入法 小组讨论法小组讨论法 四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法四、教学方法第34页，此课件共49页哦五、教学方法实施 首先通过给学生展示图片案例激发学生的兴趣，引导学生进行思考：这些病人怎么了？为什么要自杀？第35页，此课件共49页哦案例：案例：清华毕业生患抑郁症当起搬运工清华毕业生患抑郁症当起搬运工(组图组图)戚柯戚柯(化名化名)从清华大学毕业已经从清华大学毕业已经6年了，曾是众人眼中的天之骄子，年了，曾是众人眼中的天之骄子，如今却患上抑郁症，沦为一个无法自食其力的社会遗弃者。如今却患上抑郁症，沦为一个无法自食其力的社会遗弃者。第36页，此课件共49页哦韩国艺人以极端方式结束生命（张紫妍因抑郁症自杀）韩国艺人以极端方式结束生命（张紫妍因抑郁症自杀）去年，韩国明星安在焕、崔真实、张彩苑、金智厚纷纷去年，韩国明星安在焕、崔真实、张彩苑、金智厚纷纷以自杀这种极端的方式，结束了他们的演艺事业。同样令人以自杀这种极端的方式，结束了他们的演艺事业。同样令人惋惜的是，又一位韩国明星前日自杀了！据韩国当地媒体报惋惜的是，又一位韩国明星前日自杀了！据韩国当地媒体报道，出演韩版道，出演韩版流星花园流星花园的的26岁女演员张紫妍前日在家中自杀岁女演员张紫妍前日在家中自杀身亡。目前警方已经初步断定张紫妍自杀的原因是患有严重的抑郁症。身亡。目前警方已经初步断定张紫妍自杀的原因是患有严重的抑郁症。第37页，此课件共49页哦北交大一名女生跳楼自杀北交大一名女生跳楼自杀第38页，此课件共49页哦一女大学生跳进湖中自杀，渔工在打捞尸体一女大学生跳进湖中自杀，渔工在打捞尸体第39页，此课件共49页哦重庆大学的自杀女生重庆大学的自杀女生第40页，此课件共49页哦什么是抑郁症？什么是抑郁症？抑郁症抑郁症是以持续而显著的情绪低落为主要表现的一组心境障碍。第41页，此课件共49页哦怎么识别这种病怎么识别这种病?抑郁发作的基本症状（抑郁发作的基本症状（“三个三三个三”规律）规律）n“三低三低”：情绪低落，思维迟缓，意志减退：情绪低落，思维迟缓，意志减退n“三无三无”：无助无助无助无助社会性社会性社会性社会性轻度抑郁轻度抑郁轻度抑郁轻度抑郁无望无望无望无望心理性心理性心理性心理性中度抑郁中度抑郁中度抑郁中度抑郁无欲无欲无欲无欲生物性生物性生物性生物性重度抑郁重度抑郁重度抑郁重度抑郁n“三自三自”：自责、自罪、自杀自责、自罪、自杀第42页，此课件共49页哦伴发症状伴发症状n睡眠障碍：入睡困难、早醒、多梦、嗜睡等睡眠障碍：入睡困难、早醒、多梦、嗜睡等n食欲下降食欲下降n性欲下降性欲下降n体重减轻体重减轻n焦虑：与现实不符的紧张、恐惧焦虑：与现实不符的紧张、恐惧n躯体不适感：可涉及各个脏器躯体不适感：可涉及各个脏器n精神病性症状：罪恶妄想、被害妄想精神病性症状：罪恶妄想、被害妄想n躯体症状重或焦虑症状重时可能掩盖抑郁症状躯体症状重或焦虑症状重时可能掩盖抑郁症状第43页，此课件共49页哦学生讨论学生讨论抑郁症的病人为什么要自杀？容易导致自杀的危险因素是什么？自杀时有哪些自杀迹象？第44页，此课件共49页哦教师总结教师总结抑郁症自杀的危险因素抑郁症自杀的危险因素n严重的抑郁情绪，顽固而持久的睡眠障碍严重的抑郁情绪，顽固而持久的睡眠障碍n伴有自罪妄想、严重自责及紧张激越伴有自罪妄想、严重自责及紧张激越n家庭支持系统差家庭支持系统差n有抑郁和自杀家族史有抑郁和自杀家族史n有强烈的自杀观念，或曾经有过自杀史有强烈的自杀观念，或曾经有过自杀史第45页，此课件共49页哦教师总结教师总结自杀迹象自杀迹象n写遗书写遗书n整理旧物整理旧物n突然关心他人突然关心他人n了断社会关系了断社会关系n收藏药品、刀、绳等收藏药品、刀、绳等第46页，此课件共49页哦抑郁症病例 患者李某，男。36岁，大学文化，杭州艺校教师。患者品学兼优，性格要强，严以克己，事业心强，工作成绩非常显著，后来因工作矛盾，造成心理冲突，白天劳累一天，夜晚他辗转难眠，自感记忆力下降，脑子不清晰，读书撰文均不能持久，担任教研室主任后，自感精神疲乏，力不从心，情绪容易激动，爱批语评人，同事反映他工作方法简单，他自己也很着急，后来病情加重，经常通宵不眠，胃肠不好，食欲不佳，腹胀，大便稀，还经常出现心慌气短、胸闷，憋气，体质下降，四肢无力，头痛加重，头沉头紧，甚至腰酸背痛，周身不适，常用安眠药胃药，治心脏病的药，效果都不好，病人非常痛苦。第47页，此课件共49页哦敬请各位老师指导！敬请各位老师指导！第49页，此课件共49页哦