人教版二年级下册数学教材分析学习体会精选.doc

人教版二年级下册数学教材分析学习体会 人教版二年级下册数学教材分析学习体会今天分享的主题是人教版二年级下册数学教材分析学习体会，这源于3月24日在人教社组织的系列教材分析讲座中，倾听了卢教师关于人教版二年级下册数学教材分析的讲座后，心中颇有感触，首先是讲座的标题引人入胜春林初盛，由浅鉴深，第一眼看到这个标题就觉得特别喜欢，优美中伴着深度的考虑，其次内容，与众不同，卢教师在讲座中谈到三大征询题：1、数学学习中有特别的阶段吗?是否存在最重要的年级?2、如何进展教材解读?3、艺术教学。在第1个征询题中卢教师谈到，每个年级都有他的意义，要尊重其在小孩整个数学学习过程中的价值。尊重，表达了教材的神圣性，权威性;表达了教材关于小孩数学学习具有非凡的意义，不断值得我们用心研读。虽说每个年级都有其重要性，但却可以寻找其在数学学习构造上的特别价值，数学学习的过程是一个构造化的过程，在这个过程中总能找到某个阶段它具有的特别价值。如何进展教材解读?我们应该常常自征询以下几个小征询题：(1)什么是教材?(2)教材为什么重要?(3)解读教材是什么?(4)解读教材的意义。(5)今天所指的解读教材。(6)错误解读教材的后果。(7)解读教材与教学评价的联络。到底该如何进展教材解读呢?卢教师分享可以从内容与目录的比照中考虑，观察占比，观察序列，观察定名，古人常说的：大处着眼小处着手，艺术教学，卢教师分享如此一句话：特别多事，一部分是科学，一部分是艺术，需要建构且遵照规那么的部分是科学，可以按照每种情境进展变化的部分是艺术。他谈到数学学科的构造和知识之间的逻辑关系是科学，教师机智，教学处理，学生生成等那么是艺术。不管是什么样的教学，一定是要适宜儿童的教学，可以促进儿童才能和思维的开展，同时找准联络，教师与学生之间的联络。教师整体把握教材，学生构建知识体系，从而实现有效教学。最后也以卢教师分享的大数学家罗素的一句话和大家共勉，须知参差多态，乃是幸福根源。