高三生物教师个人工作计划.doc

高三生物老师个人工作方案【导语】方案要有科学性、严肃性。在方案面前不断的妥协，会让人丧失信心和斗志，会形成松散的工作作风，会养成没有责任感的不良品质。所以，重视方案的人，一定是工作出色的人；一定是目的明确、有事有条理的人。让方案和管理来标准我们的工作，我们就是一道美丽的风景，因为方案让我们知道大海的方向。本篇文章是为您整理的2022高三生物老师个人工作方案，供大家阅读。【篇一】高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、进步才能的重要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的方案，注重教学过程，常总结和反思，现总结如下：1、认真研究高考信息，看准复习方向A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。B关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将表达在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。2、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延伸的材料应用教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底知识局部，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的根底上，对旧知识进展复习，所以高三的课堂教学既要于教材，又要对教材内容进展调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考察内容仍是书中的根底知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可无视根底知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完本钱学科内的根本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联络，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完好的知识体系和构造，建立知识网络。这样既有利于学生对根底知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。探索有关线索，加强学科内综合。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的构造是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的构造和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合才能的进步。因此，老师要在理论中探索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。3端正心态，培养素质正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好时机，都可以暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结经历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精细的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的根底和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目的、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面进步自己的素质。4、存在的缺乏和问题我教学经历缺乏，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生根底知识遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否那么学生就放弃了本科的作业，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的场面。【篇二】一、指导思想高三生物备课组以“稳固、完善、综合、进步”为打破口，以教材、教学大纲、考纲为根据，以进步学生才能为重点，全面进步学生的综合素质和应试技巧。二、工作目的激发学生自主学习的兴趣、进展自我开展、自我超越。构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学根底知识和根本原理，形成较纯熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析p 问题和解决问题的才能。研究高考动向和命题趋势，分析p 试题和学生，力争在高考中获得优异的成绩。三、复习进度安排：1、本学期完毕完成生物一轮复习复习目的：扎实知识根底，建立学科知识网络，培养学生生物学科思维方法，进步学生自主学习才能。主要培养以下这些才能：(1)理解才能：要求学生知道根本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围(2)认识概念和规律的表达形式：将图、曲线等形式转化成文字表达，培养学生的文字表达才能。此外，还反过来，将文字转换成曲线.(3)推理才能：将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析p 该结果能说明哪些问题。(4)设计和完成实验的才能：让学生在掌握好课本上已有实验的根底上模拟课本实验(5)获取知识的才能：让学生归纳出课本章节的知识构造。(6)分析p 综合才能：要求学生将课本的某些根底知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进展量化处理。2、4月底完成二轮专题专项的复习复习目的：完成专题知识整合与主干知识的系统化，加强高考热点、各章重点、学习中的疑点等问题的分析p 、训练，将知识间具有一定的内在联络的章节进展合理的综合、归纳、整理，形成知识网络，注重高考要求的几种根本才能的加强：(1)加强实验才能的培养：在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计，指导学生总结归纳出实验设计的根本原那么，和设计的技巧(2)、加强识图、识表和表达才能的培养：将教材中的文字“翻译”成图表;将图表“复原”成文字。增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的才能;(3)、加强分析p 问题、运用根底知识的才能培养：通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在根底知识与题之间建立起桥梁学习运用根底知识来解决详细题的才能。3、5月底前完成三轮复习复习目的：以核心概念的再强调为主线，查漏补缺，错题回忆。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。进步应试技巧和心理素质。起到稳固二轮复习培养的才能的作用，尤其是实验设计才能，通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联络实际、社会热点等问题来稳固有关的才能。通过出示实验目的，让学生考虑设计的思路，和答题的技术，来培养学生的实验设计才能。此外，审题才能的强化也是本轮复习的一项重要任务。四、复习策略(一)、把握高考动向，调整复习策略分析p 近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：才能考察的宗旨始终学科主干知识仍是考察重点浸透新课程思想和理念的趋势不变命题背景资料将更加亲密联络消费、生活实际和生物科技新进展试题仍突出根底性、灵敏性、探究性、综合性和应用性(二)、注重根底，夯实学科知识的基石学生吃透课本，老师吃透教参、考纲，这是近几年高考命题表达的考察方向。注重核心概念，根底知识的理解是一轮复习的重中之重，没有根底就谈不上才能，打好了根底才能才会进步。一轮复习必须立足课本、教参、考纲，以大多学生己有知识程度为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。(三)、强化联络，构建学科知识的网络从近几年高考试题的命题，一条题目从根底进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，表达了学科内知识的综合，注重考察了学生的根底知识是否扎实，是否具备知识的综合运用才能，充分表达了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”的特色，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识构造的重要作用。我们要在方法上舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联络，从而让学生对所学知识进展分类、比拟、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完好系统的知识构造和知识网络图。(四)重视评讲，提升学生的应试才能高考前的训练，不回避学生应试才能的训练。应试才能是学生众多才能中的一种才能，在高考试题中，直接考察根底知识的题目占有较大比例;但是具备了一定的根底知识，假如学生不会考虑，不会审题，不能把知识系统化，运用知识去解决问题的才能型题目也就无从下手。学生才能的培养是一个潜移默化的过程，进步学生才能的关键是：精讲精练，把学生从题海中解放出来，给学生创造足够的思维活动的时间和空间，充分运用启发式和讨论式教学，习题课中，能让学生说和做的尽量让学生大胆的说和做，培养学生的主动思维习惯;试卷评讲课上创造良好平等的气氛，抓住典型题目，让学生充分暴露其思维过程，注重变式训练，引导学生从中分析p 对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和开展学生的应试才能。应试才能的提升重点是抓好以下三种才能的培养：审题才能。分析p 综合才能。表述才能。(五)认真上好三类型的课“复习课”是指以知识立意为主的课，必须兼顾才能培养。知识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让学生自己总结。考前须知尽量通过例题引起学生注意，精心设计例题，通过一个例题解决一连串的问题。注意反应，调动学生学习积极性和激活学生思维。“习题课”是指以才能立意为主的课。目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性。尽可能联络实际，让学生自己在课堂上审题。“讲评课”是针对学生课上练习、周练试卷批阅后的讲评课。首先要有的放矢，不能平均使用力量;其次要注意分类归纳和统计分析p ，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根。要举一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析p 和讨论。最后要注意深层反应，的方式是再出几个变式题，让学生再动手做一遍。五、详细做法：1、精心备课坚持每周一次的集体备课活动，要认真理解和明确各局部内容的教学要求。精心制作合适于本校学生的教学案、课件以及课堂小练习、课前热身等材料，并认真挑选例题。并根据所任教班级的学情，制定更加有效的教学方法和教学手段。2、认真上课在课堂中重点内容突出，注重学生才能的培养，不允许把复习课上成新课。复习时在理清考试说明的前提下，将教材中的根本领实、根本概念、根本规律、原理等理清楚，培养学生自己进展知识整合的才能，重视学科内各知识点之间的联络，通过多种形式使学生的思维在课堂中得以训练，不断查漏补缺，帮助学生构建完善的生物学知识体系。3、注重课堂训练：坚持每堂课用10分钟左右的时间做稳固练习，保证学生得到思维的训练。4、精选作业每天布置20分钟30分钟的回家作业，争取做到精讲精练。5、用好月考每次考试之前，都要精心命题，考试内容均为综合训练，进展滚动式循环复习，考后认真修改学生试卷，有效地进展讲评。6、注重纠错错题是学生学习过程中出现的各类错误。我们注重对纠错本的检查，进步学生的自我反思才能。使学生可以主动地对自己在学习过程中出现的错误进展关注，并分析p 错题产生的原因，最终到达防止或减少再次发生的几率。这是一种才能，同时也可以成为一种习惯，即主动进展反思的良好习惯。但这种习惯一旦养成，我想一题不二错完全可以做到，这个时候那我们的教学效率和效果将会有质的飞跃。【篇三】本学期我们组要在学校的统一领导下，进一步转变教育观念，立足课堂教学，深化教学改革，不断进步教学质量，夯实学生的根底知识，争取在高考中获得优异成绩。一、指导思想以开展教育的理念为指引，以学校教学工作施行方案为指南，努力推进高中生物新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，改变原有教学观念，改良教学方法，更新教学手段，进步教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶。二、详细工作(一)务实创新，进展高中生物新课程改革全面贯彻执行教育部普通高中课程方案(实验)，以江苏省普通高新课程施行指导为引导，结合科组实际，进展教学改革。高三备课组主要做以下几方面工作：1、学习生物课程标准，明确新课程的详细要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深化研究教学方法。2、利用备课组活动时间，开展新程教学研讨，每次研讨都有中心内容和中心发言人。3、积极参加市直学校举办的公开课、研讨课，努力开展新课程研讨。4、开发课程资，每位老师根据自己的实际情况，经组内讨论后统一编写相应的教学案。5、在各位老师认真学习好新课标选修内容后，根据科组实际，为学校提出生物学科选修课程开设意见。(二)坚持不懈做好常规教学1、按照学校教学常规、教学方案认真开展活动。2、按照学校教学管理常规要求和教学要求，深化研究教材教法，认真备好、上好每一节课。3、坚持认真说-听-评-案例分析p ，不断进步教学程度。4、每周一次集体备课，有内容，有中心发言人，有确定的时间(周三上午)地点(高三四楼西办公室)，并有记载。5、做到全组“三统一”，即教学进度、内容、教学案做到统一。6、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓重。7、在争创“优秀备课组”的同时，自觉地争做“学习型备课组”，不断进步自身业务素养，不断更新教育理念，努力进步教学质量。(三)深化开展教学科研每位老师都有自己教研课题，积极参与省、市、学校课题研究，保质保量完成每学年撰写论文的工作。(四)加强环境教育工作，将环境教育落实到本学科教育教学工作中，在教学过程中加强STS教育，培养学生的科学素养和人文素质。第 15 页 共 15 页