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最新！骨干老师培训总结(2450字)_学校骨干老师培训总结 我来自长辛店学校，现任教五班级数学，很荣幸地参与了第三十四期北京市学校数学骨干老师培训，我特别感校领导给我这次学习机会，我特别珍惜学习中的每一天。虽然我每天都劳碌着，但觉得日子过得很充实、很欢乐：训练思想更深刻了，教学理念更丰富了，教科研水平有点进步了通过这次培训我收到了很多的收获，得到了自己专业成长，引领我前行的方向。 一、对训练观念的理解更加深刻 想给同学一滴水，老师就必需是永不停息的流水。专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的学问给我们叙述深奥的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。使我们这些一线老师由于平常忙于教学工作而忽视了理论的学习，有了一次理论充电的机会。明确了我们老师要转变成为讨论型的老师、反思型的老师。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任训练这项工作。通过理论学习，使我逐步更新了训练教学观念，了解了先进的训练科学基本理论，现代训练观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养训练贯穿到学科教学过程中。 二、训练实践活动的学习提升了我的教学力量 每位骨干校师的课堂教学精彩地演绎了自己个性化的教学风格;机敏睿智、简约明快、大气开放、细腻严密、华丽完善，让我感到佩服。听他们的课真是一种享受，在他们身上我们学到了许多。独特的教学设计、有深度的思维启迪、学习素材的充分挖掘、课堂氛围的乐观调控等。给我印象最深的是骨干老师王大伟的一节数学课，诙谐幽默，40分钟在笑声中度过，孩子们的感受是这节课太有意思了，没上够呢就下课了几位老师的精彩说课让我体会到每一个课都透入出老师个人的教学思想和理念，有着对教材的独特理解，有着严谨的目标定位，有着师生交融的课堂互动。特级老师深厚的教学功底和教学艺术让我们折服。 通过此次的骨干学习班的学习，我突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、训练科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种训练理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的训练教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 骨干老师培训总结【篇二】 11月4号，在房县试验中学很荣幸观摩学习了省特级老师带来的示范课及讲座!本次数学班培训，内容丰富，形式多样，有黄石市八中特级老师老师郭茂荣、黄石市第十四中学的特级老师查婉兰及武汉一中骨干老师汤晓丹等教学专家的示范课。这一天，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动沟通，面对不同风格的名师感觉是幸福而又充实的。在这里，使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，从数学文化和素养训练的角度进一步熟悉了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的训练观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、培训内容支配丰富多彩，和专家面对面沟通 本次培训活动，即支配了贴近我们实际教学的课堂教学活动，又支配了生动的知名的专家讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们坐下来和知名专家进行沟通，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的训练理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。王国君老师的讲座，让我感到自己还停留在阅历型老师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但教学的反思是及其不够的，美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么、即使是有“20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复;这样他永久只能停留在一个新手型老师的水准上”。充分说明白总结自己的训练，思索自己的训练行为之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不断地反思自己的教学，查找自己的差距。 二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为 通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从现场课中，我们感受到了浓浓课改的气息，老师乐观创新的意识;从专家的讲座报告中，我们领会了数学最前沿的理论，怎样才能成为讨论型的老师。通过本次学习活动给我很大的启示。 一数学老师应有的教学方式： 新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应敬重同学的人格，关注个体差异，满意不同需要，创设能引导同学主动参加的训练环境，激发同学的学习乐观性，培育同学把握和运用学问的态度和力量，使每一个同学都能得到充分的进展，为每一个同学终身进展打下良好的基础。老师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、公平参加的生动局面，老师尽可能地组织同学运用合作、小组学习等方式，在培育同学合作与沟通力量的同时，调动每一个同学的参加意识和学习乐观性，课堂教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓舞性的话语，对待同学和气可亲，尽量发觉同学的闪光点。 二同学应有的学习方式： 在基础训练改革下，同学学习方式开头逐步多样化，同学在学习中能乐于探究、主动参加，勤于动手，同学的学习，不再是成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前宽泛多了，常常能够联系实际，接触.实际，从生活中来学习、思索，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、.调查、查找资料等等。活动性作业比书面作业有增多，让同学学习更轻松、更喜爱上学，对学习更有爱好和乐观性。 三新课改下的评价方式： 新课程的评价强调：评价功能从注意甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注意学业成果转向注意多方面进展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、进展性，更加关注同学的个别差异;评价方式更多地实行诸如观看、面谈、调查、作品展现、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注同学的现状、潜力和进展趋势。我们可通过在吸取同学时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。 通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的老师等等。这些理论对我来说很是准时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领同学，高境界体现价值，真正落实“根”的训练。 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 其次，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，学问是财宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。 第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。培训还将连续，我会抓住这次难得的机会，不断提高理论学问，填充自己。由于自己以前实在是学问面较窄、积累也很少。于是我暗暗下定决心，肯定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己，争取再上一个台阶。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感受：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。因此，在今后的教学中，要用自己学来的学问丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是我的最终目标。 骨干老师培训总结【篇三】 依据省训练厅教秘20XX73号关于做好2022年骨干老师省级培训工作的通知和老师范函20XX7号关于印发安徽省2022年骨干老师省级培训对象方案的通知文件支配，我校于2022年暑假担当了部分省级学校英语骨干老师培训任务。培训各项工作已圆满结束，现将有关状况汇报如下： 一、基本状况 老师范函支配我校培训方案101名，实际参训84人，参训率80%，50%以上为专职英语老师，培训时间为2022年7月5日-7月19日，计15天，培训地点在舒城县城关镇舒怡国际大酒店。 二、主要工作 今年培训的指导思想是以上好课为主要目标，以提高老师新课程教学力量为重点，提高培训质量为主线，贴近课堂，贴近老师，全面提高老师的师德水平和业务素养。 为了提高培训工作实效，我们主要做了以下方面的工作： （一）制定方案 学校特地成立了培训工作领导组，校长直接负责聘请授课老师，一名副校长负责制订培训方案和组织教学，一名副校长负责学员的食宿支配。领导组多次与舒怡大酒店协商，以最优的价格为学员供应最优质的学习环境和生活服务。学校提前两个月制订培训方案分别报送训练厅师范处和中学校老师连续训练中心审定，提前一个半月设计一份问卷调查表，并用书面和电话两种形式通知参训学员，充分了解学员对培训工作的看法和建议，让学员做好参训前的各项预备工作，确保学员有足够时间支配其它事务，确保课程设置具有针对性和实效性。 （二）精选师资 为确保培训质量，提高培训的水平和层次，我们打破了校内界限，面对全国、全省，整合一线优秀老师等优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，高校教授、学校英语一线老师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，其中不仅有知名的省内连续训练专家（宋冬生教授）、学校英语教学一线老师、省教坛新星、去年骨干班培训学员（吴亚玲、赵兵等）、从事英语教学讨论及管理的教研员（南京市教研室英语教研员张海燕）、训练文汇杂志主编（卢光阳）、外籍老师Julius和Meili，还有来自全国知名的专家、学者（杨启亮、孙胜忠等）等。不少参训老师说：进修学校在培训中其实起了一个组织平台的作用，他们依托自身的优势和.影响，聚集了一大批优质教学资源，有机会在舒师培训我们深感荣幸！。 （三）严格管理 培训方案中所支配的课程和相应活动，我们都保质保量地完成。培训期间，学校支配班主任1名、教学管理和生活服务人员各1名全程参加培训工作，帮助学员和授课老师的培训活动，随时了解学员的出勤、培训看法和建议以及授课老师授课状况，准时反馈培训效果。班主任除了负责学员的学习和生活、食宿支配外，还在课余时间与参训老师就学科、学术问题进行进一步的探讨。同时，培训班还成立班委会，班委会负责随时与班主任沟通，准时反馈各类信息。 为了激励学员参训的主动性和乐观性，提高培训质量，学校还制订了详细的培训方案、优秀学员评比条件，让参训学员进一步了解培训的重要性以及自己的责任和使命，还对集中培训后骨干老师的连续研修任务提出了详细的要求，让骨干老师回去后的连续学习有动力、有要求、有保障。本期培训计评出优秀学员30名。 培训结束后，我们特别重视培训的效果评估。我们要求学员每人写一份培训书面总结，进一步了解参训学员对培训内容、讲课者、培训方式、培训时间支配等的看法和看法，以此洞悉他们对培训的需求和期望，进行认真分析和讨论，以便完善今后的培训方案，尽可能满意老师的需求。 三、培训特点 在今年的省级骨干老师培训中，我们根据训练厅的要求，在训练理念、课程设计、老师聘任和模式选择等多方面都做了新的尝试，呈现出了很多新的特点，取得了突出的成效。 （一）以问题解决为核心 今年培训前我们设计了一份问卷，在充分了解学员培训需求的基础上设置专题，这些专题都来自于鲜活的训练教学一线，涉及到参训老师关怀关注的问题，对他们具有剧烈的吸引力，能够激发其参加培训活动的爱好，为培训胜利打下了良好的基础。培训专题的涉及既体现了培训的前瞻性，紧跟时代改革的需要和学科进展的特点，又体现了实效性，力图把我们的骨干老师打造为不仅具有超群的教学技艺，而且具有高水平的学术扩展力量的专家型骨干老师。 （二）开放整合老师资源 过去的培训，我们注意聘请高校专家讲学，虽然他们在学科讨论和理论引领方面具有优势，但离教改一线较远。为满意培训学员的需求，我们打破了校内界限，面对全国、全省，整合中学校一线优秀老师的优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，高校教授、中学校英语一线老师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，在教学中相互补充，相得益彰。 （三）互动沟通主动参加 此次培训涉及许多共享和沟通活动，参训者不仅与专家教授、杂志社编辑、外籍老师就学校英语教学、英语口语、教学论文撰写等训练教学和老师的专业成长过程中的难点、热点问题等多个方面绽开了深化的研讨，还乐观主动与来自教学一线的授课老师沟通沟通，提出了自己的困惑和珍贵阅历，大家在沟通、争论，甚至是争辩中，思维不断碰撞，出现出光辉的火花，体验了胜利的喜悦，共享了彼此的阅历。许多参训学员情愿在培训期间上一节研讨课或做一次阅历沟通。 （四）突出理论与实践的融合 今年的培训不论是在内容设计、授课老师的搭配和培训方式的选择上都非常留意理论与实践结合，以问题为中心按需施培，并适度兼顾了老师专业进展的长远需要，在生成学问与技能的同时，启迪了老师的训练才智、培育了专业情操，强化了专业精神，放飞了训练的抱负与情怀，提升了培训的内在品质，彰显了培训的效果，得到了学员的全都认可。 四、存在的问题 （一）参训目标不够明确 许多参训老师未阅读过省训练厅关于省级骨干老师培训的相关文件，对培训给予自己的责任、义务和权力都不是很明晰，对培训的目的、内容、意义及后续的培训更不太了解。 （二）缺少实地观摩和考察 培训一般支配在暑期，观摩、考察的机会相对较少。依据骨干老师的要求，他们盼望多组织一些观摩课、研讨课，沟通教学阅历，共同争论教学问题。 骨干老师培训总结【篇四】 20xx年6月22日，怀着对老师专业成长的所求，企盼和兴奋，我与来自全省级骨干老师培训对象一同踏进了赣南师范学院，倾听了的专家讲座，这些讲座对我有很大的关心，在此我领会到了他们的教学风采，感受到了他们的人格魅力，收获许多，他们所讲的内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动好玩，发人深省，专题报告思路清楚，精辟深邃，理念新奇，闪耀才智思辨的光线，让我兴的是与老师，同仁互动式沟通、评论。 在沟通、评论中老师共同探究，集思广益，各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴实、更真实。他们的讲座，都渗透着新课程标准下的新理念，每一讲中都需要我们去思索的东西，使我感受最深刻的是课程标准新理念下的教学设计，教学评价活动设计，教学中学习策略的设计规划，这些活动使我有了新的思索、新的设想和新的观念。 陈称福教授的新课程下英语学习与教学的报告给我很大的收获，他强调了新课标的六个基本理念和“任务型教学”。 基本理念： （1）采纳活动途径，提倡体验参加，本课程提倡任务型的教学模式，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。 （2）强调学习过程，提倡体验参加，现代外语训练理念注意语言学习的过程，提倡采纳任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。“任务型教学”：任务型教学就是以详细的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展现任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。同学在做事情的过程中使用语言，在使用语言的过程中进展语言力量。任务型教学以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。通过学习，我明白了任务型教学是双边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现，有利于提高学习的知觉性，它有较明确的详细目的，有利于激励学习乐观性，在任务型教学中，老师的角色比较丰富，老师从全面动身，观看、掌握课堂的进展。 朱晓东教授的老师专业进展路径中提到了当前英语课程存在的主要问题-实效问题：许多老师课堂教学的实效仍旧不高，即同学在每节课上所学的学问和力量进展未能达到单位教学时间内的潜能。师资问题：存在客观工作环境和个人专业力量两方面问题。大班教学，工作量繁重、资源不足、语言环境欠佳，个人语言和教学力量均有待提高以及教学中的详细问题：相当数量的观摩课表演性过强，师生沟通不够自然和真实。课堂生成少。 课堂评价形式化，忽视评价的实效性。教学方式呈现区域性模式化（套路），缺乏多样性和创新教学（如词汇教学，阅读教学）。教学帮助设备及教学资源利用的实效有问题。中学校英语老师的专业学问与力量亟待提高。所以在英语教学中需要关注的几个问题：关注学习爱好，忽视学习成效关注技能进展，忽视词汇和语法教学，关注表面参加，忽视思维进展。 关注听说力量，忽视读写力量关注物质嘉奖，忽视内在动机培育，关注同学认知进展，忽视同学元认知力量进展关注活动形式，忽视训练的本质意义，通过这个报告我了解到了老师的专业学问与力量水平体现在课堂教学设计与实施的每个环节中，直接影响着同学的学习体验、认知过程、情感进展和学习成效。要快速提高中学校英语课程质量的关键在于如何关心老师提高自身的学科专业学问与力量。仅仅有新课程的理念是不够的，要通过不断改进课堂教学各环节有效性来实现提高整个教学过程的有效性。 听了梅德明教授的现代外语教学理论进展趋势的报告，我明白了老师的外语教学为什么要适合进展趋势，由于现代教学不是简洁地传授学问，重要的是培育同学的力量。科技快速进展，要求老师有更高的专业学问。 信息技术给训练带来变改，老师要适用，要运用现代技术改善训练，作为我们老师，要有了不断进修意识和力量，不断学习，终身学习，不断创新，擅长在工作中不断反思、钻研，成为讨论弄的、自我进展型的老师。更值得一提的是此次培训注意了理论联系实际，在提升理论的基础上，回归课堂，都老师们为我们搭建教学实践平台，组织我们开展说课活动，通过学员代表上课，其他学员听课、评课各种形式，切实提高了学员的教学力量，使我难忘的是在学校组织带领下赴赣州七中去听了一节六班级郭老师上的公开课：“Whats your favourite sports？”这节课使我受益非浅，很有触动，让我看到了我们的差距及差异，他们的课上同学是真正的仆人，课堂上同学绚烂的笑脸告知我们他们在享受课堂的乐趣，他们以美丽的语调跟老师及伙伴自由的沟通，真是学得轻松开心，活得自由自在。课后我们与杭外的老师进行沟通，从他们那里吸取养分，并明确了自己的努力方向。课后我与x老师进行了沟通，从她那里我学到了许多，并明确了我自己努力的方向。 才智不是靠灌输获得的，胜利是建立在有预备的基础之上的。通过培训，使自己有了不少的收获： 一、提高了自己的师德水准 在培训过程中，我从一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、讨论的本事，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训使我进一步熟悉到作为训练目的、活动、方法的指导者、探究者、实践者、同学成长进展的领路人，老师应具有奉献精神，有建功立业的热忱。奉献是一种美德，是老师的天职。老师对训练的爱是训练力气的源泉，是训练胜利的基础。喜爱同学等于塑造一个同学，厌弃同学无异于毁坏一个同学。 老师对同学的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是长久而深厚的训练之爱。我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素，老师在教学中通过师生交往影响和转变同学的学习态度。同学与老师的关系是影响同学学习爱好和学习好坏的关键，所以我们每一位老师只要能让同学感受到老师对他们的关怀和关注，让同学喜爱你，从而喜爱上你的课，那我们每一位老师即使不去强调如何让同学集中留意力听讲，他们也会特别自觉地把每节课学好。训练的真谛是爱，最终目的是促进同学化的进展，爱心、责任是师德的基础和核心内容。 二、训练观念得到更新 此次骨干班的全体学员几乎都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了训练教学观念，了解了先进的训练科学基本理论，现代训练观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养训练贯穿到学科教学过程中。 三、训练教学理论把握得更为系统 老师的专业素养想得到进展和提高，肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。他说，假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思。 那么，即使是有20年的教学阅历，那或许只是一年工作的20次重复。平常忙于教学，很少有机会静下心来读书学习，来到日照师范一下子听了那么多课，记了厚厚的笔记，使我们对训练教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。几天的学习，使我对一些训练观念的理解更加深刻。对教学理论的熟悉更加明晰。使我对教学的理论与方法把握得更加系统。对开展教研活动的方式更加明确。对投身训练改革的热忱更加充足。 四、合作学习、共同成长 学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲热和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友情。培训结束，就是我们新的合作开头，回来工作之后，我们仍旧互通信息，保持联系，相互沟通，共同提高，争取以最简洁的线条拉动最丰富的学问。随着课程改革的不断深化，在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上准时依据课堂状况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好。课堂上留意培育同学学习的乐观性，激发同学参加的主动性，使同学由老师教学变为同学乐学、愿学、自学，让同学更好理解学问和运用学问。为了不断提高自己的专业水平，我将乐观参加各级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 在教学改革的今日，.对老师素养的要求更高，我将在今后的训练教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取。我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于训练教学中，结合我校的实际状况，准时地为学校的建设和为展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量。加强平常的学习，我肯定将学到的学问运用于训练、教学实践中去，我信任只要我加倍地努力，奋勇拼博，坚持不懈，就会在教学上开创一片新天地！ 骨干老师培训总结【篇五】 建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的训练方针，全面推动素养训练，不断提高我校训练教学质量和办学水平的基本保证。加强骨干老师队伍建设，加大骨干老师培训力度，以骨干老师带动我校老师队伍整体素养的提高，建设一支高素养的老师队伍，从而实现我校训练新的进展。为此，我校本学年在骨干老师队伍建设和培育方面做了以下工作：省级骨干老师1人，市级骨干老师10人，区级骨干老师16人。 一、转变培育方式 我们学校的骨干老师的培训已有几年，其中经受了三种培育方式：最先，学年度在老师们的专业化进展的要求不太高的状况下，我们采纳的是由学校“扶着走”的模式，即由学校统一支配培训内容，定时定点集中培训。这样做的目的是想通过学校的引领促进骨干老师的专业成长；后来，学年度有一部分老师由于学校上学年的引领，已经有了自觉进展的要求，并有了想进展自己教学特色的要求，鉴于此学校实行了“半扶半放”的培育模式，即在学校统一规定培训内容的基础上，每位骨干老师都要有自己的特色进展，这种特色进展主要体现在课堂教学上，即每位骨干老师选择自己所喜爱的名师进行讨论，在学期末每人要出示一节仿照名师的精品课。在学习名师的过程中，学校完全实行放手的原则，学习方式和学习内容等都由骨干老师自己选择，这样做的目的是能够让一部分老师发挥自己的特长，找到自己成长的方向；现在，我们学校的骨干老师都已经有了质的飞跃，他们不但在教学上有了自己的特色，在学校工作的其它方面都表现出了与一般老师不一样的力量，鉴于此，学校今年实行了完全“自主”的培育模式，即学校为骨干老师搭建成长的平台，骨干老师依据自己的特长和所担当的学校工作，自主选择本学年工作的突破点，另外，为了让骨干老师全面了解学校的工作，我们让骨干老师参加了学校的过程性管理，这样做的目的是极大地提高了骨干老师的仆人翁精神，增加了他们为学校工作服务的意识。 二、注意过程管理 1、抓好方案制定第一关 开学的第一周我们便召开了全体骨干老师会议，把学校本学期的培育设想与内容传达给了每一位骨干老师，各位骨干老师依据学校的要求制定出个人在本学期的进展方案，方案上交后，我们教务处组织特地的人员对每位骨干老师的方案进行审核，对于内容空洞，不切实际的方案，坚决要求重写，在这期间有的老师的方案曾经修改过二到三次才过关。 2、抓好中期督查其次关 依据学校的方案支配，老师在制定好个人的成长方案后，即进入实施阶段，在这一阶段学校要求老师们要留下体现自己工作的过程性材料，学校将在学期中进行一次沟通会，进行沟通会的目的有两个：一是使各位骨干老师学人之长，补己之短；二是对每位老师的工作进行督促检查。我们的中期会议是在十一月份进行的，要求骨干老师们做专题讲座和训练叙事 3、抓好成果展现第三关 在学校的方案中我们明确规定，每位骨干老师在期末的时候要把自己的成果进行展现，展现的时候除了要有相应的文字进行说明，还要把平常工作中所积累的学科内容变成试题，这样做的目的是让老师们不但看到别人的成果，同时也看到别人的劳动过程。 三、加强集中培训 尽管我们实行的是“自主式”培育模式，但是学校的培训作用还是不行忽视的。因此这学期我们共进行了四次培训，这四次培训的内容是不是泛泛而谈，而是依据老师们当前的薄弱点和急需的内容选择的，详细培训内容如下：新课程理念培训。教材讨论。训练叙事和集体赛课。由于我们的培训内容是急老师们所急，需老师们所需，所以培训效果是很明显的，满足度也是特别高的，老师们称我们的培训是“准时雨”，是“雪中送炭”。 四、收获累累硕果 由于我们实行了“自主式”的培育模式，这种模式极大的调动了老师们的乐观性和主动性。 1、变“要我读书”为“我要读书” 在以往的老师培训中我们都一再强调老师们要加强读书，可是实际效果并不明显，要么是临时抱佛脚，要么是东拼西凑，要么是网上下载，出现这种状况的缘由就是有些老师的工作没有什么创新，他只要靠着自己多年的阅历就可以把工作做下来，所以读书就变得很被动，而今年当每个老师们确定了自己的突破点后，假如不查找理论经支撑的话，他很难把工作做得很好，这样读书就成了他们的首选。有些老师选择的突破点是怎样指导同学进行讨论性学习，这是一个很新的话题，老师本人没有这方面的阅历可寻，所以为了完成自己的这项工作，老师们阅读了大量的有关讨论性学习这方面的资料，这些资料有来自书上的，还有来自刊物上的，还有来自网上的，积累下大量的资料后，他们便运用这些资料来指导自己的工作，工作自然是会很精彩的，他们的教学设计得到了学校的首肯。 2、变“目标盲目”为“目标明确” 由于每位老师所确立的突破点都是针对自己的实际教学工作的，他所确立的这个突破点实际就是他本学期所要做的很重要的一项工作，这样老师们的工作目标就由原来的随大流而变得特别明确和详细了。 3、变“自我提高”为“共同提高“ 以往的老师培育都是在方案制定以后，老师们依据自己的方案，各忙各的，各做各的，至于其他人怎么做的，有什么好的方法大家很少知道，今年由于我们加强了过程性管理，进行了期中和期末两次沟通，各位骨干老师在总结自己阅历的基础上也从别人的沟通中获得了了很多对自己有用的信息，这样大家就在原来“自我提高”的基础上变成了大家的“共同提高”。 总之，我们的骨干老师培育是本着老师能自觉地专业化成长的目标而进行的，在工作中虽然取得了点滴的成果，但我们知道要使老师们的专业化成长变成一种自觉的行为我们需要走和路还很长，我们会总结以往的阅历，吸取以往的教训，把这项工作扎扎实实地做下去的。 东风区松江学校 20xx年12月 更多总结扩展阅读 骨干老师的培训总结 在校领导关怀和支配下，我于20xx年9月至11月在东北财经高校职业技术学院参与了全国中职学校国际商务专业骨干老师的培训。整整两个月的时间，徜徉在风景入画的海滨城市-大连，我心情特殊兴奋。回顾两个月的学习，我感受很深，收获颇多。一方面了解到了国家对中职训练扶持的力度和决心以及中职训练的重要性和必要性;另一方面也学到了国际上职业训练的新理念;同时还学习了国际商务专业相关的基础学问，提高了相应的操作技能。可以说，我接受了一次全面系统的国际商务专业培训，这对我今后的教学工作将有很大的促进和关心。期间还到了一些闻名企业和公司如辽宁港捷国际货代公司，辽宁时代制衣集团和中国外运公司等去进行实践调研，这给我供应了一线的实践阅历，使我对教会同学“会做人，会做事”有了更深化的理解，真是受益匪浅。现将此次学习状况汇报如下： 一、培训状况简介 本次培训是依据训练部、财政部关于实施中等职业学校老师素养提高方案的看法组织的由.财政支持的专业骨干老师国家级培训。 此次学院支配的课程包括教学理论与方法、专业学问和技能训练、企业实践三个模块，主要开设了国际商务专业课程设置与教学方法、办公自动化应用技巧、国际商务专业教学法案例开发、国际商务基础教学重点和方法、国际商务交易磋商、国际报检报验实务教学重点及方法、国际报关实务重点及方法、国际结算实务教学重点及方法(汇付、托收和信用证)、国际争端解决、国际货物运输教学及重点及实训、国际商务实务仿真模拟实训、国际商务英语、国际商务礼仪、现代训练技术应用、多媒体课件制作、训练心理学等课程，并参观了相关的实训基地。 学习结束时，学院负责组织支配了综合考核，考核内容包括教学理论与方法、专业学问与技能、企业实践、教案与试讲、教学讨论论文等方面。我顺当完成了学业，通过综合考核拿到了中等职业学校专业骨干老师国家级培训结业证书。 二、个人收获及提高方面 1、加深了对职业训练的熟悉，意识到职业训练课程以及教学方法改革的必要性和迫切性 职业训练是指使受训练者获得某种职业或生产劳动所需要的职业学问、技能和职业道德的训练。职业训练的目的是培育应用人才和具有肯定文化水平和专业学问技能的劳动者，它主要侧重于实践技能和实际工作力量的培育 。提倡职业训练是我国经济进展的需要，但职业训练的课程设置现状很不适应现代化的要求。近几年来职业训练在.上的反响并不大，究其缘由，主要是我们的职业训练还是传统的职业训练，没有向现代职业训练转化。有很多职业学校的职业训练几乎等于学历训练，严峻缺乏实践性和可操作性。在课程设置上仍沿袭传统课程;在教学方法、内容上，仍旧偏重理论教学，注意学问的记忆，倚重书本教学，联系实际不够，强化职业技能教学不足，有用性的实训教学少。结果，用人单位认为所学的内容不能很好的指导实践，同学们的学习目的性不强，有的甚至认为只是为了拿一本证书，同学学习无乐观性。 因此，我们要加大改革课程结构，革新训练方法，更新育人理念，提高学习技能训练，加强校企合作，确定以“同学为中心，以力量为本位，以就业为指导”的思想，培育出.真正需要的人才。这次通过职业训练教学基本理论的培训学习，对我今后如何搞好训练教学工作，怎样结合同学实际，选择适合同学的教学方式方法有了较好的关心。 通过本次充电学习，给我对参加精品专业建设与精品课程的开发与建设增加了信念，奠定了我对专业与课程建设方面坚实的力量基础，更好地了解了课程和教学改革方向，以下依据专家的看法和我校的实际状况对课程开设提几条建议： 1)以“必需、够用”为度开设课程 2)依据商务英语跨学科特点来整合课程，以“厚”专业力量 3) 以培育核心职业力量为重点，开设核心课程 商务沟通技巧、外贸函电、国际贸易单证、办公自动化与英文同声打字 4) 加大选修课程的比例，增加“活”岗位群的适应力量 可开设景点英语导游、商务英语视听说、会展英语、跨文化交际、会议策划课程 5) 课、证融合，增加同学职业竞争力 职业资格证书是实现职业训练目标的主要载体以“双证”或“多证”考试为导向的“资格证书培训课程”。 6) 改革完善实践教学，培育同学商务操作力量 开设商务英语礼仪实习、外贸单证明习、模拟商务实训、商务综合技能实习等实习课程，在实践中运用学问，构建力量。 注意实习与见习相结合，校内实习与校外实习相结合 2、提高了专业学问水平，拓宽了专业学问结构。 作为一名商务英语的老师，不但要有扎实的英语功底而且要有丰富的商贸背景。只有具备语言、商业学问、商务技能的老师，在课堂上才能传授给同学商务英语方面的学问。而这次学习对我来说是享受了一顿国际商务学问的大餐。在专业学问和技能训练期间，每天上6个小时的课，老师讲的内容许多，速度很快，比较紧急，培训的老师，既有教学阅历丰富、专业力量出众的年轻老师，也有带硕士生、博士生的学术权威。老师们专业理论扎实，实践阅历丰富，讲课深化浅出 ，通过学习我系统把握了国际贸易基础学问，了解了我国对外贸易的最新进展状况，同时提高了自身更新教学内容和改进教学方法的力量。 通过国际实务仿真模拟训练我初步把握了出口业务、进口业务的报关作业流程、内容及管理;对整个报关、报检的流程有了更深化的了解和学习，也明确了这一业务所涉及的学问面和相关要求是比较高的。尤其是对相关贸易术语的学习、英语水平都有很高的要求。通过国际商务单证明务的学习和实训，了解了出口电汇各种单证的填制，理解了各种单证的复杂性。 我不但学到了专业基础学问和专业技能，上课的老师和教授们的乐观向上和严谨治学的态度也给我树立了很好的榜样。其中对我印象最深也是我最喜爱的一位是张静老师。她专业学问娴熟，上课生动活泼，上她的课即轻松又能学到学问，她是一个布满生活情趣愉快的人，同时也是一个能把欢乐带给四周的人，她的课正如她所提倡的一样，每一次课都以学问和观念为载体，传递乐观和乐观的信息。第一次上课，她给我们讲了第一堂课的重要性，讲台就是老师的舞台，一旦站在这个舞台上，老师的台词，老师的表现，老师的上课内容应当都是需要进行细心至少是仔细预备的。尤其是第一堂课，是我们向同学介绍课程内容、课程特点并初次与同学接触沟通，向同学呈现自己的重要演出。假如老师的第一次演出精彩到位，以后连续努力，你的观众自然不会削减。假如你的表现平平，或者在同学的眼里并不怎样的，以后观众不捧场也是正常的事。就像我们不情愿看那些蹩脚的没有水平的演出，或者不兴奋听那些在大会上长篇大论的报告一样。所以，老师的第一堂课至关重要。张老师说自己新学期的第一堂课总是会给同学一副地图，问同学将来想去哪儿，现在在哪儿，然后再和同学描绘一副蓝图。她会将课程的重要性和会得到的收益贯穿整个第一次课。还有一位教