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值得参考后进生转化工作总结简短版汇编7篇_中学后进生转化工作总结 学校后进生转化工作总结 时间在悄然飞逝，工作即将翻开新的篇章。我们在新一阶段工作来临前对这个阶段的工作做个总结。做好工作总结可以关心自己少走弯路，少犯错误。那么工作总结我们毕竟该如何才能写好它呢？为此，我从网络上为大家细心整理了值得参考！后进生转化工作总结简短版汇编7篇，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 后进生转化工作总结简短版(篇一) 依据学校将以心理健康训练为切入点，连续加强后进生转化工作，并努力探究新形势下训练方法，全面提高训练教学质量的指导思想，本学期为做好本人所任教班级的后进生转化工作，特制订本方案： 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自己训练的同学，而应当制造适合于不同同学的训练”这一正确观念。面对全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素养训练落到实处，让同学得以生动、活泼、健康的进展，全面提高训练教学质量。 二、工作措施与方法 1、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。老师应当敬重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信念。所以老师应特殊留意以下几点： （1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的力量。 （2）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。 （3）让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长，使其充分发挥在集体中的作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的力量 老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样训练和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，熬炼后进生的意志 针对同学不良行为，光说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育同学的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复训练，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、贯彻“爱好贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发同学以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，猎取。对一些后进生，要给他们制造乐观参加学习活动的机会，老师要引导同学在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。 三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性 1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个同学掉队。对每一位后进生的思想和学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等作记录。 2、对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀关心优先，作业批改和学习辅导优先，以提高训练效果。 3、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成果准时填写，期末进行总结、评比。 苏霍姆林斯基说：“训练才能的基础在于深信有可能胜利训练每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去仔细分析讨论，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。 后进生转化工作总结简短版篇二 一、指导思想 为全面贯彻党的训练方针，面对全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我将连续加强本班语文学科的后进生转化工作，并努力探究新形势下训练方法，全面提高训练教学质量，让每一个同学得以生动、活泼、主动、健康的进展，切实提高语文素养。 二、本班同学分析： 本班共有同学58名，由于全班同学平常学习不够努力，因而部分同学的基础学问把握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及制造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化同学的自信念及制造性上。 转化目标： （一）、上课仔细听讲，准时仔细完成作业。 （二）、养成良好的学习习惯，不懂就问。 （三）、训练记忆力量，激发学习.。 （四）、培育后进生对祖国语言文字的喜爱，熟悉到母语是世界上最美的最优秀的语言。 三、转化措施 （一）、加强对素养训练内涵的理解，树立正确的训练观。 我将有方案、有组织、有目的地深化学习有关素养训练的理论。通过学习，提高熟悉，转变观念，要实施素养训练“全体、全面和生动、活泼、主动进展”的关键是形成一个融洽的师生关系。老师的职能不能只是传授学问，老师应注意制造，构建民主，公平的师生交往和生生交往，使同学在人与人的关系中，特殊是师生关系中体验到公平和民主，敬重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。 （二）、以心理健康训练为切入点，努力探究后进生转化工作的新路子。 1、加强学习，提高熟悉，把心理健康训练纳入日常教学过程中去。有目的地进行同学心理学问的学习，在课堂教学中，把心理素养训练作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。依据同学个性心理的进展状况，开发同学的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。 2、加强对后进生的个别心理辅导。深化同学的内心世界，搞好特殊同学的状况跟踪调查，对其心理障碍进行讨论和排解，矫治其心理疾病，充分发挥心理训练的德育功能。 3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽训练渠道。搞好心理健康训练，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨训练孩子的方法。另外，通过家长委员会，把同学中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣扬，关心家长把握部分心理学方面的学问，指导他们训练同学健康的人格和良好的品质。 （三）、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。 1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个同学掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录，制定详细的措施和目标。期末总结评比，对成果突出的予以表彰。 2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀关心优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高训练的实效性。 （四）、优化课堂教学，激发同学学习爱好大面提高教学质量。 1、贯彻“爱好贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发同学以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，猎取。对一些后进生，要给他们制造乐观参加学习活动的机会，擦亮同学的闪光点，引导同学在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。 2、乐观探究“低起点，多层次，高需求。”的的方法，使同学听的懂，学得进。“多层次”就是针对同学的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的同学都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导同学乐观主动的学习与进展，从而全面提高教学质量。课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的教学方法和教学手段奇妙完成教学任务。 后进生转化工作总结简短版(篇三) 每个班级都存在或多或少的后进生，对他们思想转化工作是班级工作的重要环节，是班主任管理班级工作的关键。后进生是老师的重点辅导对象，辅导要做到准时、全面、持之以恒，后进生的形成过程打算转化工作必需持之以恒。为全面贯彻党的训练方针，落实学校的一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切的训练思想，在后进生的转化工作上，本学期我本着有理，有节，有度的原则，从同学的学校生活中捕获他们身上的闪光点，有进步准时表扬，树立信念，使后进生摆脱后进，力争使素养训练落到实处，本学期在后劲生的转化方面我主要做了如下的工作： 1、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。老师应当敬重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信念。所以老师应特殊留意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的力量。 （2）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。 （3）让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的力量老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样训练和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀关心优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高训练效果。 5、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个同学掉队。对每一位后进生的思想和学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等作记录。针对一部分后进生家庭训练薄弱，进行专题家访活动。取得家庭的协作，达到家校合一，共同训练的目的。 6、持之以恒，反复训练，巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如本班的朱崇明同学，生活行为习惯，卫生习惯很差，同学都不喜爱接近他，为此，他就是我的帮辅对象，每天我都要亲自检查他的生活习惯一次，每天坚持，最终他还是养成了良好的卫生习惯了。7、在班级中搞好帮教活动，支配各方面表现好的优秀同学，关心后进生，不但在学习上关心他们，在思想上、生活上都赐予了热忱的关心，准时询问他们的状况，了解他们的想法，让他们感受到集体的暖和。8、贯彻“爱好贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发同学以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，猎取。对一些后进生，要给他们制造乐观参加学习活动的机会，老师要引导同学在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。 苏霍姆林斯基说：“训练才能的基础在于深信有可能胜利训练每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年。”我们要用艺术家特有的眼光去仔细分析讨论，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。 后进生转化工作总结简短版篇四 这学期，我在转化后进生工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施“培优补差”的内容，让后进生在老师的辅导和优生的关心下，学习乐观性大大地被调动起来，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。现将一学期来的工作总结如下： 一、转变教学观念，擅长发觉后进生身上的闪光点。 在工作过程中，老师的观念由以前看分数，注意优生的辅导，对后进生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中找出每个同学的优点、缺点，乐观对待同学的每一个闪光点，并在课堂上多为后进生创设一些自我展现的机会，施以恰如其分的鼓舞性评价。定期进行家访或电话沟通，在家长的乐观协作下，每一位同学能安心于课堂的学习，把后进生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、开展一帮一活动，关心后进生尽快“脱贫致富”。 在班级里，我针对同学的个性、学习状况设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给同学去独立解决，由易而难，逐层推动，老师起指导作用。在优生的带动下，后进生的学习态度渐渐端正了，学习的热忱高涨了。 三、仔细备好教案，上好每一堂课，做好反思工作。 依据同学实际，确定能达到的实际进度，仔细备好教案，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，并对该堂课进行准时反思。 在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施： 1、实行老师辅导，同学帮辅的双重辅导模式。 2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。 3、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 4、课外辅导，利用每天的早读或课后时间，组织同学加以辅导训练。 5、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 6、对后进生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。 7、引导后进生多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的理解力量，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。 8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。 后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民老师应当具有的重要品质之一是对于后进同学工作的耐心与爱心。 后进生转化工作总结简短版(篇五) 十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的几十名同学呢？后进生转化始终是训练教学中的重点。“普九”过后，农村一些儿童在没有接受很好的学前训练就进入了学校，这样就使得同学学习成果良莠不齐，存在着很大地差距。笔者探究着从以下几个步骤去实施转化后进生。 第一步，老师要敢于面对现实，承认你所教的班级存在着后进生。 一个老师当他接手一个班集体时，首要问题是摸清晰同学的素养结构，做到心中有数，有利于因材施教。对于班级中的后进生，教者切不能嫌弃他们，应当有一个正常健康的心态对待这些同学，让他们得到优生同样的待遇。只有敢于面对后进生的老师才可能有方案、有信念地完成后进生转化工作。 其次步，让后进生有充分表现的机会。每个人都自尊心，而学习成果较差的同学就更需要别人对其进步的确定。课堂上，老师应把问题分几个档次，要运用鼓舞性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消退他们的恐惊感、自悲心理；答对了问题或那怕答错了，老师都应当赐予他们一些夸张式的表扬：如全班同学鼓掌，向全体同学宣布该生有了很大的进步之类的话。课下，师生之间要摆脱“成果”的阴影，相互沟通，多多彼此间促膝谈心，做做嬉戏，画画什么都可以的，这样的目的是为了消退后进生“独处”的心理，这么一来，把纯粹的师生关系向前推动了一大步，变成了伴侣关系。作为伴侣，教者再曲径通幽地鼓舞这些同学树立学习的信念，课后辅导也就会事半功倍。 第三步，循序渐进，有方案地进行补缺补差工作。首先老师要降低后进生的学习要求，依据个人的基础而定出由浅入深地学习方案。这样既减轻了老师的教学负担，又可以增加后进生的学习爱好；其次，放慢学习节奏，以防止求多求快，让后进生渐渐地消化汲取所学的学问。 第四步，与家长取得联系，交换相互间看法。一个胜利的人士，多一次，少一次赞扬可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬或许会欣喜若狂，牢记在心的。所以说，当你班上的后进生有了点滴的进步，老师除了在班上给以表扬外，还应当准时通报给同学的家长，与家长相互交换看法。一则让这些后进生有一种成就感；同时，从家长反馈的信息，老师可相应地调整训练教学方法。学校和家庭相结合，立体多方位地培育后进的学习爱好，慢慢地摘掉“后进生”的帽子，这一点尤为重要。 总之，老师要敢于面对后进生，要有恒心搞好转化工作。 后进生转化工作总结简短版(篇六) 后进生转化工作方案 一、 指导思想： 后进生是老师的重点辅导对象，辅导要做到准时、全面、持之以恒，后进生的形成过程打算转化工作必需持之以恒。每一个后进生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的训练等多方面缘由造成的。但不管是何种缘由，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此，后进生的转化工作也不能急于求成,要从培育良好的生活习惯开头，渐渐培育其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。做好后进生的转化工作，是做好训练教学工作，完成教学任务的基础。在后进生的转化工作上，要不但发觉他们的闪光点，有进步准时表扬，树立信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化方案。 二、 后进生.：张心、李琳琳 三、 学困生形成缘由状况分析 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 老师思想训练不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进"双差生"行列。 四、工作措施与方法 1、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。训练实践告知我们，爱是一种最有效的训练手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特殊留意以下几点：（）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的力量。（）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。（）让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的力量 老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。 对他们说理要透彻，肯定要结合榜样训练和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，熬炼后进生的意志 针对同学不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育同学的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复训练，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、建立嘉奖机制，大张旗鼓地表扬进步同学，理直气壮地表彰帮扶后进生的班主任和有关老师 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学训练，把转化后进生作为素养训练的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 后进生转化工作总结简短版篇七 随着训练改革的深化，新的训练理念不断出现，如创新训练、素养训练等，面对新的训练理念，我们如何正确对待“后进生”呢?这是摆在我们训练工作中的一大难题、依据多年的教学阅历，发觉“后进生”不是肯定的，作为老师有义务、有责任使每一个同学健康成长，尤其不能丢下一个“后进生”。事实证明，“后进生”是可以转化的。下面是几点“后进生”的转化方法。 一、加强思想训练，使后进生“认定目标” 后进生简单受到.不良风气的影响，认为学与不学一个样，抱着混的态度，其表现为不要学。老师的作用在于如何引导同学去认定学习目标，以正面训练为主，以培育同学的责任感为手段，从小事做起，寓思想训练于化学教学中。 以教材为蓝本，将日常生活和.环境中用到的化学学问介绍给同学，使同学熟悉学好化学是生活的需要。例如，学习工业酒精中的杂质甲醇时，要重点讲解甲醇具有毒性的内容，结合报道“山西朔州假酒中毒大事”，说明当事人由于缺乏化学学问，导致严峻后果。学习一氧化碳一节内容时，说明利用一氧化碳具有可燃性、又有还原性，生活上用于做燃料，工业上用于冶炼金属，为.制造财宝，但一氧化碳具有剧毒性质，假如不留意而泄漏，会使人中毒，排放到大气，就会产生环境污染。化学肥料的使用，如使用不当就会适得其反等。从而熟悉学习化学的迫切性。 二、以培育非智力因素为突破口，培育后进生学习的信念和爱好 后进生由于非智力因素(指动机、爱好、意志、情感、性格等)时有不良，其表现为不想学和不能学。所以要以培育后进生非智力因素为突破口，提高他们的学习的信念和爱好，使后进生能参加学习是关键。 (一)培育后进生的信念。信念是胜利的第一步。有较强的信念，就能勇于面对困难，战胜困难。后进生在步入初三前的学习成果不抱负，就放弃了初三的学习，对化学科的学习也失去了信念。为了培育他们的信念，我们可以进行以下的工作： 1、授课时面对全体同学，深化浅出，使每一个同学都能接受。如第一节课先叙述什么是化学，介绍现代科技有关化学方面的成就和荣获诺贝尔奖的化学家的故事及他们的胜利之路，怎样才能学好化学等这些简单接受、故事性强的事例。 2、给每个同学均等的机会。化学是初三新开的科目，每个同学都是在同一起跑线上，因此每时每刻都要兼顾后进生，给后进生制造胜利的机会。 3、信任每个同学的进展潜能，乐观挖掘他们的优点和特长，对他们的每一点成果和进步都要准时确定和表扬，老师要真诚地为他们的每一点进步而兴奋。 4、让每个同学都得到进展。无论在测验、提问时发觉问题，都要有针对性地加以辅导，依据不同同学的不同需要给同学其次次学习机会，正如布卢姆所说的:“对没有命中的目标再射一箭”。我们要求同学的是进展，而不是压抑，所以当同学出现问题时，要准时加以订正，增加同学的自尊和自信。惩处性的教学往往适得其反。使后进生克服自卑心理。 (二)培育后进生的学习爱好。 历史告知我们很多创造制造都是由爱好开头的。正如爱因斯坦所说：“爱好是最好的老师。”爱好可以引导和推动一个人去钻研、探究，最终获得胜利。在教学过程中，依据同学的心理特征，特地为后进生创设提高学习爱好的环境，如建立爱好小组、开展课外活动等。 在教学中穿插一些趣味化学，介绍化学学问在其它学科的应用，也是培育同学爱好行之有效的方法。如化学学问在医学方面的应用，在生物学上的应用等，使他们感受到化学学问的广泛和重要性。 三、教会后进生科学的学习方法 化学科后进生的学习方法往往不科学，要使他们逐步把握科学的学习方法，我认为可以从下列几个方面开展辅导教学： (一)在化学概念教学时，教会他们理解概念，把握其内涵和外延。例如学习溶解度定义时，可关心他们理解为四个肯定：肯定温度，肯定是100g溶剂，肯定饱和，则质量单位肯定等。 (二)教他们学会总结和归纳。在元素及其它化合物性质的教学中，把化学性质相像的归纳为一个整体。例如，把氢气、碳、一氧化碳三种物质的化学性质归纳为都具有可燃性和还原性。在老师多次的指导下，他们渐渐地学会归纳，从而将零碎的学问条理化、网络化、系统化。合理安排时间投入到各科学习的方法，并告知同学学习要做到坚持，只有做到坚持，胜利的喜悦才会到来。除以上所述之外，还可以在课堂上实施分层教学，降低授课的起点，在习题、答问、作业等学习活动中，亦对后进生实行了“倾斜”，使后进生对新内容作出正确反映，使后进生也能感觉到“我能学得懂”，这种感觉和胜利的喜悦，将支撑着差生连续努力学习的信念和毅力，这种非智力因素的作用是不能低估的。 总之，转变化学科的后进生，必需在教学中应特殊关怀学习有困难的同学，敬重后进生，减轻后进生的心理压力，不断地发掘后进生的乐观因素，鼓舞关心他们树立信念，培育学习爱好，培育良好的学习习惯，辅以科学学习方法的指导，从而使后进生真正成为学习的“仆人”，使教学质量得到提高。 (1)培育师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不行能有人对真理的追求。”教学中，要实行“忍、寻、导、信、爱。”五字训练法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事(尤其是课堂上的突发大事)都要忍不发脾气;“寻”即为师者应千方百计地从同学身上查找特长，进行表扬;“导”即引导他们加入数学爱好小组，查找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度;“信”即老师自始至终地信任他们，鼓舞他们;“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有数学老师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变态度。 (2)通过适当方式激发学习动机，是转化的切实点。德国训练学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励，唤醒和鼓舞。”激发数学学习困难生的学习动机，增加学习困难同学的内驱力，是转化的切入点。 奇怪心。学校同学一般奇怪心均较强，而数学学习困难同学常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，老师应充分发挥数学魅力，比如让他们计算122，212，1122，2112，1132，3112，然后看有何发觉：122 =144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521；1132=12769;3112 =96721，让他们体验数学世界的奇异性。 爱好。心理学家认为：“学习爱好是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。一个人对其所学的东西产生了深厚的爱好，便会迸发出惊人的学习热忱，而热忱是一种魔力，这会制造特别迹。”爱好是一种剧烈而长久的动机，在某种意义上讲，是奇怪心的连续和进展，唯有喜爱，才能主动长期参加。通过启发、诱导、点拨、观看等手段，将同学引导到探究和挖掘学问的活动中去，变枯燥的学习内容为具好玩味的东西，让同学感到好玩，产生乐趣，逐步形成志趣。比如在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称;通过春游拍照片讲黄金分割;通过解三角形求方位瞄准射击目标讲当好一名解放军应具备的基本学问;通过计算仰角求建筑物的高度，做一名工程师应具备的基本技能。使他们熟悉到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，关心他们培育学习数学爱好及产生学数学的乐趣。 准时反馈，适当竞争。对学困生的学习结果肯定要准时反馈，而且反馈应倾斜，学困生的学习结果出现错误或不足很自然的，老师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬话语，要让他们体验胜利的喜悦，自我观赏，从而克服自卑，树立信念，转变自我评估状况。同时，要建立适当竞争，主要是他们与过去的自我相比以及同一水平的同学之间的相比。 四、逐步改善认知结构是提高数学困难同学水平的根本出路。 (1)注意前补。前补指的是课前补，即在每堂课前就本课新知所需应用的原认知结构中应提取的部分对学困生进行状况摸底分析，针对学困生的实际状况，设计相应的练习，并且进行面批面改，关心同学查找缘由。事实上，对学困生整个学习生活来说，每次补课既可以视为前补又都是后补，通过这种前补，可以提高学困生上新课时留意力和投入程度，由于对他们已经搭了阶梯，扫除了一部分障碍，降低了学习新学问难度。从而达到学困生能较好地把握新知的目的。 (2)注意基本力量训练。学困生的计算力量、记忆、再现力量等都较弱。往往要进行分析，特地设计进行训练。以记忆力量为例，学困生一般记忆力量并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持力量较差，对数学问题的类型和模式记忆较差。所以，在教学中老师要擅长把抽象概念形象化;学问系统顺口化等多种有效手段。如在学习二次根式性质时，同学对性质的运用常把符号搞错。我把公式进行形象的比方“去掉平安帽，飞走小鸽子，戴上保险杠。” (3)注意思想方法观念的渗透，体系的构建。学困生明显表现在学习存在困难，但其智力是正常的，所以，要改善学困生的认知结构，数学思想方法的渗透、体系的构建是非常必要的，也是可行的。对学困生的教学不能只限于其被动接受，而是要实行敏捷多变的教学手段和方法，老师要常常地将类比、对比、归纳、抽象、猜想等手段有机结合，常常使用，要细心设计，放低起点，逐步渗透数学思想方法观念，从而达到构建体系之目的。如肯定值概念，换元法都要有层次逐步递进，左右勾连，上下相通，使之成为网络而不是散点分布。 (4)新知学习必需着眼于构建良好的认知结构。在学困生的原认知结构逐步完善之时，要留意新认知结构的构建。即防止原有学困生在学习了新知后又造成结构不完善，同时要防止新的学困生的再度产生。为此，本人认为在教学过程中要留意以下几方面。 要擅长引导同学查找新知学习的联系点。新学问和阅历、新知和旧知、新知之间都存在着联系，老师要擅长创设情境来引导同学揭示学问之间的联系。 重视感知全面性。人对事物第一次接触总是最敏感的，假如在学习新知的过程中出现了片面理解，那么认知结构就不完善了。 重视学问的发生过程。在教学和学习中注意结论，而往往忽视了学问的发生过程，只是记住了概念、公式、定理、而不会敏捷运用，无法解决千变万化的习题，因此，教学中要充分暴露学问的发生、进展过程，有利于同学形成系统化的认知结构。 教材要适当处理。教材是普遍性的东西，老师要依据实际状况，也依据自己体会在时间安排，内容增删上进行加工。 重视解题模式建立和识别。学校数学中的解方程组的模式、非负数性质的模式、函数解析式求法模式、线段相等或平行的推断、梯形中常用的帮助线模式，老师要留意归纳、反复刺激，只有让同学把握模式之后，同学才能敏捷变化，对学困生来说，把握模式尤其显得重要，由于能回忆解题模式并会识别是提高学困生解题力量的关键。 事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着剧烈的责任感，真正转变观念，锐意进行改革，仔细总结阅历，绝大部分学困生是可以转化的，全面提高学校的数学教学质量就肯定能够实现。更有利于我们的课改顺当绽开。