幼儿园老师多媒体使用培训心得体会(9篇)_多媒体教学工作心得体会.docx

幼儿园老师多媒体使用培训心得体会(9篇)_多媒体教学工作心得体会 二十一世纪多媒体训练技术得到广泛的应用，技术手段运用到教学过程中，转变了过去手工业式的教学形式，大大提高了教学效率。使同学的视听觉器官被充分利用，同学潜在的力量得到了充分发挥。 在语文教学活动中，老师通过媒体向同学传播学问，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使同学耳目一新，更利于把握学问而受到老师的青睐。 一、激活爱好，制造良好的学习心理场 老师在课堂教学中供应大量的表征，刺激同学多种感官，激活同学的兴奋点，是激发同学爱好的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于同学感官，对同学有极强的吸引力，为同学供应了良好的学习心理场。 1、形象感知，使同学受到“情”的诱导. 文学作品以塑造形象为手段，达到训练、启智的目的。多媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展现在同学面前，激发同学爱好。如第十册丰碑，在同学预习的基础上，揭题后，老师提问：丰碑什么意思?课文中的丰碑指什么?(被大雪掩盖的军需处长)接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪掩盖着，如一座晶莹的丰碑。老师启发同学：军需处长怎么会冻死的?在冻死前是怎样的情形呢?导入重点段第三段的学习。多媒体演示：画面慢慢清楚，出现了老战士的形象，他冻僵了导入第七节的学习，老师着重引导同学观看军需处长的表情、动作、穿着等，使同学了解军需处长是被寒冷冻死的。接着，老师通过富有感情的范读，引导同学思索：军需处长为什么会冻死的?同学通过朗读分析理解军需处长的一心为公，毫不利己的名贵品质。为了让同学更深刻的感受他的这种精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了大雪越下越大，掩盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。 运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，激发同学学习的爱好。通过同学视觉上的差别，使同学从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动。 2、模拟过程，使同学获得“真”的感受 模拟，即写真。多媒体的模拟功能，能关心我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术呈现在同学面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，达到事半功倍的效果。例如：第十册飞夺泸定桥攻天险一段的教学中，为了让同学理解“奋不顾身”一词，可用多媒体模拟：喊杀声，枪炮声混成一片，红军战士不怕危急，奋勇夺桥在同学整体感知的基础上，老师通过定格放大让同学认真观看几个红军战士夺桥的动作(铺桥、冲锋)，用“红军战士夺桥奋不顾身、有的有的有的”进行说话训练。在视听的基础上，老师引导同学观看思索，运用词语把它表达出来，使同学的形象思维转化为抽象思维，由感性熟悉上升到理性熟悉。 二、点化难点，引导同学乐观参加 多媒体的教学手段给我们供应了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。 1、化抽象为形象，化概括为详细 由于多媒体可以供应声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象详细的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如鸟的天堂中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色光明的照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动”。引导同学理解“抖动”一词是个难点，“抖动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，老师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地抖动在同学感知的基础上，老师适当点拨，同学便领悟到了“抖动”一词进行说话训练。这样，从感知理解运用，从抽象详细抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性熟悉上升到理性熟悉。 2、化静为动，化虚为实 想象、联想是从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导同学理解的主观感受，化虚为实，化静为动。例如：第六册荷花一课，引导同学理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢?多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞蜻蜓向我飞过来，告知我飞行的欢乐;小鱼向我游过来，告知我昨夜做的好梦同学在观赏的过程中，随着小的观看想象虚实结合、动静相生，整个难点的突破是在观赏的过程中完成的，在这个过程中，同学驰骋于美的画面中，乐观参加进老师的教学之中。 同时也存在着一些问题： 目前的绝大多数教学课件，制作都过于简洁，只是书本文字、图表的再现，把大屏幕当成了一块电子黑板：好玩的是剪辑一段电影点缀一下，虽属多媒体课件，但更准确地说是一部“电视专题片”。我们的“观众”同学只能被动地观看，我们的“导演”老师，上课时只能按挨次播放，多媒体课件的超文本功能，交互功能，网络功能得不到体现，这是当前课件制作的一大通病，一个优秀的课件就通过一系列的人机对话不断给同学反馈信息，从而关心同学熟悉，把握相关学问。 教学课件的制作绝非一日之功，首先应具备娴熟的计算机操作功底，娴熟把握有关的课件制作软件，更重要的是手头要有大量制作课件所需要的素材：声音、文字、图片、动画、电影等，而素材的本身就是一个长期的、辛苦的工作，通过以上辛辛苦苦地做出来的课件经常只是在几个班使用之后就束之高阁了，其使用效率与投入的时间、精力不成比例。我们认为每位会制作课件的老师不应盲目求数量，更应重视质量。每个学期确定一两个急需解决的问题，针对这一两个问题，细心制作出精致有用的课件，经过不断的长期积累，逐步形成一个精致的课件库。同时应无私地把自己细心制作的源程序毫无保留地送上互联网，为其它老师选用您的课件打开便利之门。假如每位老师都能如此的话，也就无形中扩大了自己的资源库把我们广阔老师从繁重、复杂的劳动中解放出来。学校也应加大投入，乐观建设多媒体帮助教学资源库，同时，可以借用远程训练网络中的课件，通过自己的需要经过修改、加工;另外，把几个学校联合起来，资源共享，组建一个多媒体课件制作中心，每个学校负责，这样就可做到用较少投资，获较大回报。 多媒体是人的驾驭物，今日提倡多媒体教学，决不是要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的教学特点和独特的功能，在教学中，它们是相互补充，取长补短的关系。让我们充分发挥老师的主观能动性，合理地使用现代训练媒体，使之更好地服务于我们的教学。 幼儿园老师多媒体使用培训心得体会【篇二】 参与本次培训后，我受益颇深。 从中明白了信息技术与学科课程整合的重要性，它是中学校信息技术训练的核心和进展重点。 在本人从事语文课的教学实践中，在仔细学习远程训练培训的指导下，我始终在努力尝试把多媒体整合于学科课程教学试验中，取得了肯定的效果。 以下是我参与学习后的一些体会和心得。 使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清楚，条理分明，规律性强，可以节约书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。 这是使用多媒体教学的优点，也是目的。 现代化课堂教学过程中主要四个要素老师同学教材媒体。 四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。 运用多媒体帮助课堂教学，必需要正确处理好四要素之间关系。 老师教学过程的组织者指导者学问意义建构的关心者促进者，而不是主动施教的学问灌输者同学学问意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及学问的灌输的对象教材所供应的学问是同学主动建构的对象，而不是老师向同学灌输的内容媒体是创设学习情境，是同学主动学习协作控索完成学问意义建构的熟悉工具而不是老师向同学灌输所使用的手段方法。 可见多媒体帮助课堂教学仍旧要充分体现出老师的主导作用和同学的主体作用，还要突出多媒体的帮助功能。 不能让多媒体来简洁地代替老师的授课。 运用多媒体帮助课堂教学是课堂教学进展的必定趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就是肯定能抓住教学重点，突破难点，达到运用多媒体帮助课堂教学的目的。 利用多媒体技术教学的优势首先在于能够用视频图像图画特殊是动画音频主要是声音来调动同学的多种感官去接受信息，给他们供应一个更加真实的环境，更有利于同学对学问的把握和理解。 其次，多媒体技术能最大限度地发挥同学的主观能动性传统的教学方式往往受同学人数老师精力授课时间统一的课程进度等一系列因素的制约，不行能给同学许多的参加机会，也不利于因材施教挖掘不同层次同学的潜能。 利用多媒体技术进行互动教学时，每个同学都能独立地应用课件进行学习。 在学习的每一个步骤中，每一个同学都能参加到教学活动中去，更多地发挥自己的主观能动性。 另一方面，利用多媒体技术这一现代化教学手段，可以适应不同层次同学学习的需要。 不同程度的同学，可以依据自己的实际状况对学习速度或教学内容的难度加以调整和掌握，使每个同学都能在自己原有的基础上得以提高。 这样，最大限度地挖掘出每一个同学的潜能，有利于发挥同学的主观能动性。 记得刚来学校工作时候，还没有安装多媒体设备，老师也只能以书本教学为主，许多时候需要用到一些教具或者视频图片以及资料作为帮助教学，却只能自己制作或者去市场花钱买，我感觉特别的费时费劲。 自从装了多媒体设备之后，之前教学的缺陷全得到了部弥补，从教学的效果发觉，课堂气氛明显比以前活跃，同学的学习爱好也提高了不少。但学习效果却不是很好，在经过这次培训后，结合到实际教学中，发觉效果有很大提升。 幼儿园老师多媒体使用培训心得体会【篇三】 在语文教学中运用多媒体已经不是什么新奇事了，许多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。 多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来帮助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。 一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。 常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让同学理解文章的内容，老师上课辛苦，同学也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频帮助教学，让同学时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种"长太息以掩涕兮，哀民生之多艰"的爱国.与苦闷传递给同学，同学在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。 二、利用多媒体，激发同学的想象力。 新语文课标在总目标中明确提出："在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造力量。"因此培育同学的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。所以在许多时候，培育同学的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体帮助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八班级上册课文你肯定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频"厨房交响曲"，鼓舞同学细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了同学的情感因子，激发同学急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了同学的想象力。这样利用多媒体帮助教学，促使同学想象的翅膀高飞远扬，培育同学的想象力就不再是一句空话。 三、利用多媒体，动态演示写作修改。 作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高同学的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让同学自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中"同学只管写，老师只管改"的做法。他说："老师给修改不如同学自己修改，同学个人修改不如共同修改"而多媒体为同学共同修改供应了很好的条件。方法是每次写作由同学推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上同学在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中同学思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完善，直至得出让同学全都满足的文章。这样利用多媒体帮助，动态演示作文修改，同学在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赐予的。 四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。 叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深化理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学帮助工具。由于多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给同学，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问。这样的学习同学学起来简单理解，轻松又有效。 五、利用多媒体，将时政新闻和语文训练紧密结合。 在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育同学的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文训练不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文训练之间更应当找到两者的链接点。例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们熟悉了言行全都的闻一多先生。可是那段时间同学在学习方面很消极，有畏难心情。为了训练同学做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说："我很兴奋我还活着，我信任你们会来救我的。"生死关头的乐观深深感染了同学，接着我让同学就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高同学语文素养也不失为一个好方法。 六、利用国家训练资源网，把语文课上得有声有色。 过去"填鸭式"的教学模式渐渐退出教学舞台，新课程理念的"自主，合作，探究"正渐渐地成为教学的主流。而国家训练资源网以其"内容丰富，新奇别致"的教学资源成为众多老师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的训练资源网老师可以依据自己的需要去查找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家训练资源网上我们可以看到这样一个课件阿长与山海经。该课件包含课文原文、简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。老师可以依据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。 多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文训练的规律，多媒体只是一种帮助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。 幼儿园老师多媒体使用培训心得体会【篇四】 多媒体技术在整个化学教学过程中的应用越来越广，无论从深度和广度上都有飞速的进展，主要依据是多媒体技术能够综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起紧密的规律连接，以表达丰富多彩的各类信息，为同学供应更丰富、更快捷的集图、文、声、像于一体且同时作用于同学各个感官的教学信息，转变了传统的教学方法，填补了传统教学中无法实施和完成的教学方式，形成了一套较完善的训练教学手段。 依据本人一年来教学中的实践阅历，特谈谈一些个人的体会。 体会之一多媒体帮助化学教学的优越性 1、多媒体帮助化学教学集声音、图像、动画、视频和文字于一身，能产生生动活泼的教学效果，有助于培育提高同学学习的爱好和记忆力量；同时，充分利用该技术的表现性、参加性、受控性，既能达到传授学问，开发智力，培育力量的要求，又能实现因材施教和个性化教学的目的，还能使教学手段迈向新的台阶。 2、对化学概念和原理的教学进一步系统化 化学概念和原理是化学基础学问的精髓。同学假如对概念和原理的学习不够透彻，他们获得的学问就必定模糊，分析问题，解决问题的力量必定不足，直接影响学习的乐观性；要更好的解决问题，借助与多媒体对文字、图象等形象而逼真的处理功能，充分展现概念和原理联系，充分进行同类比较，重点强化，形成学问网络，突出重点，突破难点，达到比传统教学模式更加高效的目的。比如学校化学中的“酸碱盐”学问中概念破裂，化学反应繁杂，学问运用力量较强，同学把握这部分学问难度较大，编制多媒体课件，利用图文总结规律，揭示反应实质，区分不同概念，熟悉概念的联系。采纳类比方式，通过化学方程式的训练，突出各物质的性质，达到巩固学问，训练力量的目的。 3、将抽象学问形象化 制作动画，将微观世界展现在同学面前，可以模拟原子，分子的运动状态，化学反应发生的过程，提高同学的空间想象力量，完全转变了传统教学中只凭口述和模型教学思维方式上的不足，利用多媒体技术完全将微观而抽象的问题形象化，减轻同学因抽象思维困难而造成的压力。 4、模拟试验教学 化学是一门以试验为基础的科学，化学试验教学是学习化学学问的重要途径，利用多媒体模拟试验教学，有利于激发同学的学习爱好，关心同学理解概念，把握规律，获得试验技能，培育观看力量和试验力量等方面都有不行替代的作用。特殊是在一些有污染有危急的试验，制作多媒体课件进行相应的演示，采纳规范操作和精确语言相结合，增加同学的仿照意识，效果更为抱负，弥补试验条件受限而无法完成的试验。做到了无污染，平安，又达到预期效果。另外，依据学情可设计一些专题试验，解决同学试验设计和分析力量不足的缺陷。 5、习题教学 该部分主要课件制作的目的是节约同学和老师抄写的时间，达到高效、省时、大容量、大跨度。既突出学问间联系，又注意解决问题的思路和方法，是传统教学中无法完成的。此举对培育同学思索问题和解决问题的力量更加快速，高效。 体会之二多媒体教学中的几个关系 关系一：多媒体是帮助教学过程而不是排斥和替代传统教学模式 多媒体教学是对传统教学模式的改进和进展，是传统教学在方法和方式上的更新，是传统教学模式在现代科学技术条件下的进展，即训练教学过程更加科学化的体现，切忌不能以多媒体技术全面代替传统教学模式而放弃了传统教学模式的优越性。应实行传统教学模式的优点，多媒体技术手段，通过老师个人的特色和理解，将其有机的结合在一起，使整个教学过程科学化，为将来教学效果的提高制造有利条件，为教学质量的突破供应有力的支持，为教学方式的创新建立科学的平台，这样才能体现教学的优越性。 关系二：多媒体帮助教学必需有助于突破重难点 在化学教学中使用多媒体技术，必需有助于重难点的突破，而不是为了哗众取宠。把抽象的、难以用语言表达的概念和理论以直观的、感性的学问表达出来，给同学以清楚、直观的思维方式去理解，如分子、原子等的结构，通过微观解剖，放大成宏观可见的模拟状态，使同学理解起来简单，充分体现深化浅出的效果，为同学供应了可以从视觉、听觉、触觉等各种感官来获得抽象、枯燥无味的理论学问，是对传统教学中无法实现这一手段的补充，符合认知的规律。 关系三：正确处理各要素的关系 化学教学主要包括四大因素：老师的主导作用、同学的主体作用、教材的体现和提高作用、多媒体的帮助作用，四大要素相互联系，相互制约，形成一个有机的整体，以达到预期的教学效果。老师是教学过程的组织者，引导者和学问意义建构的提倡者、促进者，而不是主动施教学问的灌输者；同学是学问意义的主动建构者、探究者，而不是外界刺激的被动接受着、学问灌输的对象；教材是同学猎取学问的大纲，是给同学供应主要学问的模板，而不是向同学灌输学问的内容；多媒体是创设学习环境，是给同学供应猎取学问的途径、方法，是同学主动学习，协作学习，探究完成学问意义构建的工具，而不是向同学灌输所使用的手段。由此可见，多媒体帮助教学不能以多媒体代替学问的传授，应充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，同时突出多媒体的帮助作用，只有这样，才能使多媒体在整个教学中起主要作用。 体会之三多媒体应用中的反思 反思一：依据学情选择适当的课题。课题选择的原则以同学接受学问的效果为目的，做到充分围绕学问内容而设计课件，并符合同学思维方式，做到直观形象。例如： （1）比较抽象的概念，微观结构等用一般方法不能解决的问题，可通过动画模拟，使之直观形象化。 （2）模拟放大化学试验 （3）复习课、习题课，可制作课件浓缩内容，突出重难点。 反思二：平常多收集素材，并对素材分类讨论，找出素材的主题及揭示的化学规律和现象；结合教学实际与.、科学、环境、生活等诸多方面更贴近，符合化学教学的目的。 反思三：课件制作时，要适当处理好文本、图形、图像、音频、动画、视频等。 反思四：制作好的课件要进行反复调试，应具备以下几个特征： （1）符合课堂教学的内容要求 （2）学问的重难点把握精确 （3）图、文、声、画、像要清楚流畅 （4）思路清楚，富有活性及趣味性 （5）易于操作，运行稳定 反思五：充分发挥集体备课的优势，与同行多探讨，多沟通。有必要时多鼓舞同学也参加课件制作过程，增加了教学的双边互动性，培育了同学探究学问的精神。 总之，在化学教学中，要从实际动身，从化学学科自身特点动身，重视多媒体的教学功能，讨论化学教学与多媒体使用的最佳切入点，最大限度地发挥多媒体帮助教学作用，提高课堂教学的效率和质量。 幼儿园老师多媒体使用培训心得体会【篇五】 多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式供应信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给同学供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给同学供应图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让同学按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科学问，这将对同学认知结构的形成与进展起到乐观的作用。 当前科技进展特别迅猛，每个人，不管是老师还是同学都必需不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，同学参加和学习乐观主动性，也可以得到充分的发挥。老师首先通过自学准时把握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，转变满堂灌的教学模式，在给同学供应自学条件的基础上，让同学自主地学习。 当今.要求老师本身彻底转变自己的训练思想观念：一方面转变过去的"应试训练"为现今的"素养训练"另一方面，要彻底转变老一套的"填鸭式教学法",也就是说弄清"教"与"学"的辩证关系，变老师主动"教"为同学主动"学".这就要求老师首先要提高自己的素养，然后对同学"授之以渔",激发同学的学习爱好，唤起同学的主观能动性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"如何激发同学的学习爱好呢？老师要利用现有的现代化教学条件去创设激发同学学习爱好的情境。多媒体帮助教学是老师创设激发同学学习爱好的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为同学供应生动逼真的学习情境，促使同学眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于同学思维的进展，更有利于同学素养的全面提高。 一、利用多媒体创设教学情境，激发同学的学习爱好，增加同学的参加意识。 恰当的教学情境能唤起同学剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热忱，从而获得最佳的教学效果。创设一种使同学主体参加，爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起同学主体参加的前提和保证。同学在开心而轻松的学习氛围中简单乐观参加教学活动，并且能激发内在的学习要求。同学学习爱好的提高往往离不开生动形象的训练素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学"平行四边形和梯形的面积"这一章的第一节"面积和面积单位"时，首先要引导同学通过观看物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让同学触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让同学用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖："真聪慧，点对了！",同时观看到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的同学会听到电脑的提示："再看看，再来一次。"多媒体的这种设置不仅使做对的同学得到胜利的喜悦也会使做错的同学不气馁从而产生乐观寻求正确答案的意识。 二、利用多媒体的.直观演示，简单突破教学的重点难点。 在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要缘由是少年儿童的生活阅历不丰富，观看事物不简单全面详细。因此老师要采纳比较简单使同学接受的教学过程，达到学问的迁移。例如：在教学"1平方厘米"这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪耀两次，线段下面出现"1厘米"几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话"边长1厘米的正方形".最终整个正方形的内部闪耀两次，并涂满颜色。在"边长1厘米的正方形"这句话的后面显示"它的面积是1平方厘米". 多媒体的演示让同学感受到"1厘米"是长度单位，是一条线而"1平方厘米"是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使同学把旧学问"长度"和新学问"面积"既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。同学往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，同学在头脑里建立起自己的认知结构，更好地把握所学的学问的特征，强化了对新学问的印象。同时，老师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。 三、利用多媒体帮助教学，简单拓宽同学的解题思路，适应同学的个性差异，注意培育同学的思维力量。 同学学习力量的形成与学习的方法有着亲密的关系。力量的培育主要通过思维和操作形成。多媒体帮助教学，能为同学创设了一个多向思维的情境。由于它有声形并茂，生动好玩的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与同学的求知心理之间制造冲突冲突，进而激发同学的剧烈的求知欲望。同学在这种情境之中会乐观思索，在活动中会主动参加操作。 四、利用多媒体供应多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。 课堂练习是同学巩固所学新知的重要环节。同学对所学新知的把握状况也从课堂练习中体现出来。老师对课堂练习要细心设计，不但能减轻同学的作业负担，而且能提高教学质量。老师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个同学都能在轻松开心的情境中练习。在设计习题时，要照看全体同学，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照看比较差一点的同学；其次层是基本学问的变式练习，目的解决重、难点学问问题，照看中等同学；第三层是要略微动脑筋的思索性练习，目的照看优秀同学。这种多层次的练习，让差生"吃得了",中等生"吃得好",优等生"吃得饱吃得好".同学在做题时不但不感到乏味反而会产生深厚的学习爱好。老师也达到了培育同学整体素养的目的。 总之，多媒体帮助教学有很多优势。同时它对老师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受欢乐学习的机会，只有把多媒体帮助教学纳入整体优化素养训练中，合理支配教学过程，充分发挥多媒体的特别功能和艺术魅力，才能达到提高同学素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。 幼儿园老师多媒体使用培训心得体会【篇六】 多媒体课件制作心得体会 一个好的多媒体课件不仅能有声有色的把授课内容形象地表达出来，而且能达到最佳的教学效果,详细心得体会如下; 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于训练具有其特别性，并且课件是由老师或受训练者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现肯定教学目标，表现特定的教学内容，反映肯定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让同学进行交互操作，并对同学的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来帮助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、敏捷性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给同学。优秀的多媒体课件具有学问密度大、表现力强的特点，能很好地激发同学的学习爱好。 不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点： （） 图文声像并茂； （） 激发同学的同学爱好； （） 友好的交互环境，调动同学乐观参加； （） 丰富的信息资源，扩高校生的学问面 （） 超文本结构组织信息，供应多种学习途径。 我认为多媒体课件可分为以下几类： （） 演示型； （） 指导型； （） 操练型； （） 测验型； （） 资料工具型； （） 嬉戏型； （） 模拟型 （） 网络课件； （） 积件； （） 综合型。 通过对所学课程的总结,我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 多媒体课件的制作流程 要想制作出好的多媒体课件，必需把握好多媒体制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题学习者分析教学设计系统结构设计原型开发稿本编写素材制作系统集成评价和修改发布和应用升级更新。 、 选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作的关键。在制作之前，老师要充分做好选题论证工作，尽量避开不必要的投入。要选择那些同学难以理解、老师不易讲解清晰的重点和难点问题，特殊是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采纳多媒体课件的方式。 教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应依据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学学问点的排列挨次，依据教学媒体设计适当的教学环境，支配教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、学问点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 原型开发 在开头制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 稿本编写 稿本设计是依据教学内容特点与系统设计的要求，在肯定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和支配以及各单元之间的规律关系进行设计，设计出详细的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等详细内容。稿本描述了同学将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术人员制作课件的依据。 素材制作 媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。素材制作应当留意如下几个方面： 、对文字的设计 多媒体课件中包含了大量的文字信息，是同学猎取学问的重要来源。设计时要做到： （） 文字内容要简洁、突出重点 文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有此实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采纳热字、热区交互形式供应，阅读完后自行消逝。 （） 文字内容要逐步引入 对于一屏文字资料，应当随着讲课过程逐步显示。这样有利于同学抓住重点。引入时，可采纳多种多样的动画效果，也可伴有悦耳动听的音响效果，以引起同学的留意。 （） 要采纳合适的字体、字号与字型 文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采纳宋体、黑体和隶书。对于关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区分。 （） 文字和背景的颜色搭配要合理 文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读、二是要避开视觉疲惫。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下是几种一般具有较好视觉效果的颜色搭配方案： 文字颜色 白色 白色 白色 黄色 黄色 黄色 背景颜色 黑色 绿色 红色 蓝色 黑色 红色 、对声音的设计 多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果.人声主要用于解说、范读、范唱，在多媒体课件中应用较少。而恰当的一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学留意力，增加学习爱好。一段舒缓的背景音乐，可以调整课堂的紧急气氛，有利于同学思索问题。 设计时应留意： （）音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增加感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。 （）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。 （）背景音乐要舒缓，否则会喧宾夺主。 （）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于老师掌握，需要背景音乐就开，不需要就关。 、对于图形、图像、动画、视频的设计 多媒体课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会赶到负作用。设计时应留意： （）图的内容便于观看，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于同学观看。 幼儿园老师多媒体使用培训心得体会【篇七】 我校非常重视教学法的改进和讨论，并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加同学对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培育同学的创新力量。本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也熟悉到多媒体在教学运用中的局限以及应留意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。 一、要正确敏捷处理好老师、同学；教材、媒体之间的关